信息技術(shù)論文
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信息技術(shù)論文1
摘要：初中信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個(gè)系統工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實(shí)，也需要制度的規范與教學(xué)技巧的運用。要明確教學(xué)目標，有針對性地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)；正確看待差異，在分層中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)；豐富教學(xué)內容，在生活中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：農村初中；信息技術(shù)；有效教學(xué)；信息素養
中圖分類(lèi)號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（20xx）11-0065-01
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)成為現代學(xué)生的必備素養和必修課程。但由于部分學(xué)校對文化科目的過(guò)度重視，嚴重影響了學(xué)生信息技術(shù)素養的形成，使信息技術(shù)成為可有可無(wú)的“影子”學(xué)科。其教學(xué)時(shí)間得不到保障，一學(xué)期偶爾的幾節信息技術(shù)課也往往被其他學(xué)科所擠占，學(xué)生缺乏充分的實(shí)踐操作和應用訓練的機會(huì )，嚴重影響信息技術(shù)有效教學(xué)的開(kāi)展。本文結合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對信息技術(shù)的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究。
一、明確教學(xué)目標，有針對性地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的整體導向和具體落腳點(diǎn)。信息技術(shù)課程作為一門(mén)實(shí)踐操作性很強的學(xué)科，教學(xué)目標的確立要讓學(xué)生在不同的學(xué)習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術(shù)的教學(xué)目標定位不宜像小學(xué)階段那樣過(guò)于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術(shù)課程標準，初中生的信息技術(shù)學(xué)習要本著(zhù)鞏固興趣、發(fā)展特長(cháng)、承上啟下的原則，運用拓展式學(xué)習方式，讓學(xué)生初步具備信息技術(shù)的一技之長(cháng)，以培養他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng )新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節課的教學(xué)目標細化和具體化，教學(xué)目標的實(shí)現方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。因此，信息技術(shù)課不能只是簡(jiǎn)單地呈現理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實(shí)踐結合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)素養。教師要按照課程標準的要求，在具體教學(xué)目標的指引下開(kāi)展教學(xué)，圍繞教學(xué)目標引導學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行訓練，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地按照信息技術(shù)的學(xué)習規律掌握每一個(gè)信息技術(shù)操作，這樣的信息技術(shù)教學(xué)才是有效的。
二、正確看待差異，在分層中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
由于學(xué)生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學(xué)生在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科上的學(xué)習水平有所不同。有的學(xué)生對信息技術(shù)這門(mén)課程一竅不通，從未接觸過(guò)；有的學(xué)生信息技術(shù)基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術(shù)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。對學(xué)生這種差異，教師要站在時(shí)代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)后，就隨意玩耍、浪費時(shí)間的現象。教師要本著(zhù)因材施教的原則實(shí)施分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。教師可以讓信息技術(shù)基礎好的學(xué)生指導信息技術(shù)基礎薄弱的學(xué)生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術(shù)基礎薄弱的學(xué)生得到提高，落實(shí)了均衡發(fā)展的教學(xué)原則，又讓信息技術(shù)基礎好的學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )與喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習潛力，提高他們的信息技術(shù)操作能力。教師還可以轉換場(chǎng)景，讓能夠順利完成低級學(xué)習任務(wù)的學(xué)生升級完成更有難度的高級學(xué)習任務(wù)。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到成長(cháng)的教學(xué)方式，正是有效教學(xué)的要義所在。
三、豐富教學(xué)內容，在生活中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)需要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，并保持學(xué)生學(xué)習的積極性，提升學(xué)習效率。因此，教師需要借助生活達到教學(xué)目的。教師可以充分利用信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。信息技術(shù)課程與生活、工作、學(xué)習、娛樂(lè )等存在密切關(guān)聯(lián)，如課堂學(xué)習中的PPT、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術(shù)與這些領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)，利用具體情境和實(shí)例充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活化教學(xué)中的優(yōu)勢，就會(huì )吸引學(xué)生的注意力，促使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。教師還可以根據教學(xué)內容的需要和學(xué)生心智特點(diǎn)，側重選取生活化素材，豐富信息技術(shù)教學(xué)內容。這樣，既可以充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又可以引導學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在進(jìn)行信息技術(shù)七年級第六章“圖片加工與制作”的內容教學(xué)時(shí)，可以事先要求學(xué)生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學(xué)素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉等制作技術(shù)進(jìn)行研究，使照片最終呈現出最理想的視覺(jué)效果。這種生活化教學(xué)方式，既讓學(xué)生掌握了圖片的加工制作技術(shù)，又讓學(xué)生親身體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成就感，會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果。
四、結束語(yǔ)
信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個(gè)系統工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實(shí)，也需要制度的規范和教學(xué)技巧的運用。作為一名信息技術(shù)教師，雖然沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，也沒(méi)有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實(shí)施素質(zhì)教育、為國家和社會(huì )培養優(yōu)秀人才的思想觀(guān)念。要積極踐行新課程改革理念，認真實(shí)施信息技術(shù)課程教學(xué)標準，開(kāi)展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的信息技術(shù)素養就會(huì )不斷提升，成長(cháng)為社會(huì )需要的合格人才。
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信息技術(shù)論文2
一、教學(xué)內容變化
現在利用網(wǎng)絡(luò )信息手段增加了教學(xué)內容的生動(dòng)性和豐富性。在網(wǎng)頁(yè)制作課程中，課內項目通過(guò)課件展示和真實(shí)網(wǎng)站的欣賞，把書(shū)本上的內容活靈活現的展示在同學(xué)們面前，讓學(xué)生獲得真切的感受，即在頭腦中再現畫(huà)面，如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)原理模塊中，以動(dòng)畫(huà)的形式形象地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應將錄好的教學(xué)視頻發(fā)到教學(xué)平臺上，以視頻的形式展現出來(lái)，使學(xué)生方便參照與模仿。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應用模式
1.情境探究模式是信息技術(shù)與課程整合的一種基本模式
現在我校在網(wǎng)頁(yè)制作課中的應用確定為以下幾個(gè)步驟。
2.自主學(xué)習模式
現在教育的出發(fā)點(diǎn)是培養學(xué)生終身學(xué)習的意識，這是貫穿于人的一生的自主學(xué)習，所以就要通過(guò)運用現代信息技術(shù)，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應變能力。在網(wǎng)站建設課堂中我們將自主學(xué)習的研究重點(diǎn)基本流程初步確定為以下幾個(gè)步驟：
3.協(xié)作學(xué)習模式
網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課程，要培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習模式，因為多數優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個(gè)人完成的，都是團隊共同努力的結果，所以在課程中的協(xié)作學(xué)習模式具體應用過(guò)程如下：
4.研究性學(xué)習模式把學(xué)生作為主體
充分尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性和差異性，使學(xué)生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐。
三、教學(xué)評價(jià)
傳統的教學(xué)評價(jià)以單一的紙筆測試為評價(jià)形式；以老師為單一的評價(jià)主體；在評價(jià)的技術(shù)上，強調量化而忽視質(zhì)的分析；在評價(jià)角度上，重視終結性評價(jià)，輕視形成性評價(jià)。在信息化教學(xué)模式引入課堂之后，教學(xué)評價(jià)也應強調實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)或基于作品的評價(jià)。要注重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)性評價(jià)指標的多元化。在網(wǎng)頁(yè)制作課程中，在以上的幾種教學(xué)模式中，通過(guò)強調參與互動(dòng)、小組自評與互評相結合的方式實(shí)現評價(jià)主體由單一的教師向多主體的多元化轉變；同時(shí)，評價(jià)方式多元化，從網(wǎng)頁(yè)設計規劃到網(wǎng)頁(yè)的設計與制作，最終到實(shí)習報告的總結，都進(jìn)行評價(jià)，考慮到學(xué)生的差異，注重整個(gè)學(xué)習過(guò)程，使終結性評價(jià)和形成性評價(jià)相結合，而在各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與評價(jià)。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合應注意的幾個(gè)問(wèn)題
信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見(jiàn)，它為教育教學(xué)活動(dòng)注入了無(wú)限的生機與活力，給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化，在現代教育中越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)這個(gè)工具，下面結合在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的實(shí)際情況，談一下信息技術(shù)與學(xué)科整合時(shí)應注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1.教學(xué)設計的重要性
通過(guò)在課堂中引入信息技術(shù)，課堂氣氛非�；钴S，教學(xué)內容豐富多彩，學(xué)生也很活躍，但是如果沒(méi)有詳細計劃和教學(xué)設計，學(xué)生們反而會(huì )雜亂無(wú)章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行整合時(shí)，教師的主導地位不是降低了，而是更重要了，這體現在課前的設計上，每一個(gè)提出的問(wèn)題，學(xué)生要解決的任務(wù)，可能出現的狀況都要好好的進(jìn)行設計，課堂中讓學(xué)生成為主體，但是真正的導演還是教師，讓學(xué)生按照教師設計好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節課下來(lái)，從教師到學(xué)生都會(huì )有很大的收獲，所以信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的整合不是在短時(shí)間內就可以實(shí)現的，這對于教師來(lái)說(shuō)是更艱難的挑戰。
2.信息技術(shù)在教學(xué)中要應用的恰到好處
信息技術(shù)固然好，但它與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的整合重在“實(shí)用價(jià)值”，沒(méi)有必要在原本傳統手法就能解決很好的內容上把信息技術(shù)強加上去，比如在計算機軟件的講授課程中，沒(méi)有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時(shí)非要去做課件去完成，那就有些畫(huà)蛇添足了，那就會(huì )偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。
五、結束語(yǔ)
信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強調信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程整合不是一種固定的模式，而應該倡導一種觀(guān)念。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習效果。這也是教育迷人之處。
信息技術(shù)論文3
當前，信息技術(shù)的應用越來(lái)越廣泛，尤其是在物業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。物業(yè)管理在房地產(chǎn)行業(yè)中占據了重要地位，加強物業(yè)管理工作尤為重要，信息技術(shù)作為物業(yè)管理水平提高的重要途徑，它不僅減少了抄表、計算、收款、開(kāi)票等環(huán)節中出現的錯誤，同時(shí)也方便了各部門(mén)間的溝通，提高了物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量。下面我們首先來(lái)了解一下信息技術(shù)對物業(yè)管理的作用，然后再來(lái)闡述物業(yè)管理中存在的問(wèn)題及解決對策，最后再來(lái)探討信息化物業(yè)管理的應用實(shí)施。
一、信息技術(shù)對物業(yè)管理的影響
將計算機信息技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)等運用到物業(yè)管理中，幫助企業(yè)解決了許多問(wèn)題，使得物業(yè)管理工作更加的科學(xué)化、規范化。信息化物業(yè)管理屬于一種全新的模式，運用了先進(jìn)的管理理念，實(shí)現了各項業(yè)務(wù)一體化的管理流程。在傳統物業(yè)管理模式中，資源管理不到位，在業(yè)務(wù)管理過(guò)程中容易發(fā)生各種問(wèn)題，其可靠性較差，缺乏科學(xué)的管理理念。在數據統計方面，由于手工記賬，工作量相對較大，業(yè)務(wù)過(guò)程很難得到控制，無(wú)法實(shí)現有效的監督考核。在以往的物業(yè)管理工作中，耗費了大量的人力物力，人力成本大約占到了一半以上，而運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以迅速的完成數據統計工作，減少人力資源的投入，有效的節約了物業(yè)管理的服務(wù)成本，還進(jìn)一步轉變了物業(yè)管理理念。除此之外，物業(yè)管理工作涉及到的內容較多，管理范圍較廣，變化因素較多，運用傳統的管理方式不能及時(shí)準確的應對相關(guān)變化，而且容易導致許多問(wèn)題的產(chǎn)生。而運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理，能夠有效的實(shí)現信息化的物業(yè)管理模式，通過(guò)計算機強大的系統功能，能夠幫助企業(yè)更好掌握相關(guān)情況，從而做出科學(xué)的決策，促進(jìn)物業(yè)管理的現代化進(jìn)程。信息化的物業(yè)管理，使得業(yè)務(wù)管理工作流程逐漸標準化，糾正了以往不符合要求的操作流程，進(jìn)一步優(yōu)化了企業(yè)人員的配置，實(shí)現了快速查詢(xún)、全面統計的功能，使得企業(yè)能夠及時(shí)的了解各類(lèi)信息資料，有效的配置企業(yè)資源，進(jìn)一步實(shí)現資源共享、信息共享，提高物業(yè)管理質(zhì)量。
二、信息化物業(yè)管理中存在的問(wèn)題及有效對策
1．信息化物業(yè)管理系統中存在的問(wèn)題
(1)物業(yè)管理系統建設的投資成本較少在運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理的過(guò)程中，需要一定的財力物力投資，來(lái)進(jìn)行信息化系統的建設。由于政府支持力度不夠，信息化建設成本投入較多，給企業(yè)帶來(lái)了一定的壓力，尤其是一些小型物業(yè)公司來(lái)說(shuō)，缺乏信息化服務(wù)系統建設的成本投入。
(2)信息化物業(yè)管理的重視程度不夠在以往的粗放型管理模式下，傳統的物業(yè)管理理念根深蒂固，許多人對信息化物業(yè)管理認識不夠，輕視互聯(lián)網(wǎng)的作用。由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的特殊性，使得業(yè)務(wù)辦理不能夠直接產(chǎn)生效益，屬于一種間接獲取經(jīng)濟效益的方式，一些人不能夠認同信息化物業(yè)管理的重要性。受到傳統管理模式的影響，許多人員習慣采用手工管理，使得一些現代化信息技術(shù)系統的利用率相對較低，開(kāi)發(fā)利用率相對較低，不能夠充分發(fā)揮信息系統的作用。
(3)現代化物業(yè)管理人才相對缺乏將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用到物業(yè)管理工作中，使得物業(yè)管理企業(yè)發(fā)生了很大的改變，信息化系統的維護需要具備專(zhuān)業(yè)技能的人才。目前，在物業(yè)管理企業(yè)中，不僅要求管理人員專(zhuān)業(yè)技能，還要具備計算機專(zhuān)業(yè)知識，信息化人才的缺乏為物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的難度。另外，在信息化物業(yè)管理工作中，對數據庫概念比較模糊，企業(yè)開(kāi)發(fā)的數據庫之間兼容性較差，浪費了大量的資源，降低了工作效率。
2．解決信息化物業(yè)管理中相關(guān)問(wèn)題的措施
(1)政府要加強信息化物業(yè)管理建設的支持物業(yè)管理信息系統的建設離不開(kāi)政府的支持，面對當前的形勢，國家和政府要加強現代化物業(yè)管理建設的成本投入，對信息化物業(yè)管理要實(shí)行宏觀(guān)管理，鼓勵企業(yè)進(jìn)行信息系統的開(kāi)發(fā)，給予一定的財力支持，并加強物業(yè)管理信息化系統的管理工作，使得信息化管理系統處于良好的狀態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)我國物業(yè)管理模式由傳統管理模式向信息化管理模式進(jìn)行轉變。
(2)加強企業(yè)人員對物業(yè)管理信息化發(fā)展的重視企業(yè)在開(kāi)展信息化物業(yè)管理系統建設工作時(shí)，一定要加強人員對計算機知識的學(xué)習，讓他們了解到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對物業(yè)管理的重要性。對信息化工作要有長(cháng)期的規劃，要由繁到簡(jiǎn)的進(jìn)行物業(yè)管理信息化建設工作，還要做好網(wǎng)站建設的投資規劃，要有計劃的進(jìn)行投資，避免造成浪費。對于物業(yè)管理企業(yè)的重要人員，一定要做好榜樣，不斷提升自身的信息化意識，鼓勵所有員工積極的投入到信息化物業(yè)管理工作中。
(3)不斷提高物業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)在物業(yè)管理信息化建設方面，我們要加強員工的技術(shù)培訓，通過(guò)相關(guān)渠道，培養物業(yè)管理企業(yè)的高素質(zhì)人才，不斷加強物業(yè)管理人員的信息化知識的學(xué)習，讓他們熟練的進(jìn)行計算機操作，并了解各系統的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的維護知識。信息化物業(yè)管理工作需要我們不斷提高企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，在深化信息化建設的工作中，將信息技術(shù)投入到了物業(yè)管理中，運用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理，大大提高了企業(yè)的服務(wù)效率。為此，物業(yè)管理人員只有掌握計算機技能，才能幫助企業(yè)實(shí)現利益最大化，進(jìn)一步確保企業(yè)的整體競爭力。
三、探討信息技術(shù)在物業(yè)管理中的應用
1．信息技術(shù)在物業(yè)管理工作中的應用表現
(1)物業(yè)管理企業(yè)的站將信息技術(shù)運用到物業(yè)管理工作中，為企業(yè)提供了很大的方便，首先，我們先來(lái)了解一下運用計算機技術(shù)開(kāi)發(fā)的企業(yè)站。企業(yè)站是物業(yè)公司用來(lái)展示自我的平臺，在該網(wǎng)絡(luò )平臺上，能夠發(fā)布各種類(lèi)型的信息，它能夠幫助企業(yè)將相關(guān)信息整合到一個(gè)平臺上，從而使企業(yè)人員能夠共同的分享這些信息，從而使信息資源能夠得到有效的利用。
(2)EＲP系統的建設EＲP系統依靠信息技術(shù)，采用的是系統化管理思想，是實(shí)現企業(yè)決策的管理平臺。運用EＲP系統可以將企業(yè)中的生產(chǎn)、財務(wù)、采購等多項信息資源整合在一起，需要我們來(lái)進(jìn)一步規范相關(guān)流程，減少人力資源的浪費，從而進(jìn)一步促進(jìn)了業(yè)務(wù)處理標準化體系的完善。在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中，系統具有很強的隨意性，可以方便企業(yè)的管理工作，提高企業(yè)管理質(zhì)量，從而促使企業(yè)做出科學(xué)的決策。
(3)辦公自動(dòng)化系統辦公自動(dòng)化系統是企業(yè)人員進(jìn)行辦公的平臺，它不僅實(shí)現了物業(yè)管理工作的自動(dòng)化，還大大減少了管理成本，節約了大量的管理費用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )管理平臺，可以將辦公體系連接起來(lái)，從而使得員工能夠更好的進(jìn)行信息處理工作，大大提高了企業(yè)管理效率。
(4)地理信息系統將GIS技術(shù)運用到物業(yè)管理企業(yè)中，可以進(jìn)一步幫助企業(yè)實(shí)現數字化管理，管理者還能夠依靠信息系統來(lái)進(jìn)行物業(yè)管理，從而提高了物業(yè)管理的整體質(zhì)量。運用該信息系統，可以提高資料的整合速度，從而實(shí)現信息資源的共享。
(5)公用設備集中化管理在物業(yè)管理企業(yè)中，我們可以運用設備管理系統來(lái)對公用設備進(jìn)行統一的智能化管理，在設備管理系統中，包括生活熱交換系統、照明回路、水箱液位等的控制，都需要運用智能化管理系統進(jìn)行處理，從而有效的促進(jìn)物業(yè)管理工作的自動(dòng)化處理進(jìn)程。
2．信息化物業(yè)管理系統的實(shí)施
(1)物業(yè)管理信息化系統的組成在物業(yè)管理工作中，利用計算機技術(shù)進(jìn)行信息管理工作，需要我們不斷完善信息管理系統的建設，將各項管理工作具體化。我們以某物業(yè)管理企業(yè)為例，他們采用的是一套全面性的信息管理系統，該物業(yè)管理系統對各個(gè)部門(mén)的工作需求進(jìn)行了相關(guān)分析，歸納總結了各項管理體系，總計12個(gè)子系統，包括文檔管理、收費管理、資金管理、人員管理、出租管理、維修管理、業(yè)主查詢(xún)、領(lǐng)導查詢(xún)、系統維護、空置房管理、后臺管理、家庭用戶(hù)查詢(xún)系統，該物業(yè)管理系統比較全面，具有量大、功能全面等特點(diǎn)。
(2)物業(yè)管理信息化系統的設計理念物業(yè)管理信息化系統堅持“以人為本”的服務(wù)原則，強化了系統服務(wù)功能，大大體現了物業(yè)管理系統“人性化、透明化”的服務(wù)理念。在系統建設過(guò)程中，我們要向業(yè)主發(fā)送相關(guān)信息，在清楚業(yè)主的個(gè)人需求以后，改善物業(yè)公司、業(yè)主兩者之間的關(guān)系。在進(jìn)行系統建設時(shí)，運用了C/S和B/S兩個(gè)體系結構，對于C/S體系結構來(lái)說(shuō)，具有安全穩定、效率高等特點(diǎn)，從而確保了數據系統的安全性，實(shí)現了兩者的統一結合。在該物業(yè)管理信息系統中，需要用到一個(gè)物理IP地址，這就需要利用一臺WEB服務(wù)器，然后通過(guò)申請公網(wǎng)地址，并且，還要不斷完善該應用系統。由此以來(lái)，既節約了大量的建設成本，又為物業(yè)管理工作提供了很大的方便，進(jìn)一步促進(jìn)了該物業(yè)管理系統的完善。
四、結語(yǔ)
信息技術(shù)在物業(yè)管理過(guò)程中的廣泛應用，為物業(yè)費用的管理提供了很大的方便，有助于物業(yè)管理企業(yè)樹(shù)立良好的形象。雖然信息化物業(yè)管理有了很大的發(fā)展，但是，在物業(yè)管理過(guò)程中，仍然存在著(zhù)人才匱乏、投資有限、認識不夠等問(wèn)題。為此，需要我們要加強專(zhuān)業(yè)人才的培訓，加大硬件及軟件的投入，不斷完善企業(yè)網(wǎng)站的建設，進(jìn)一步優(yōu)化辦公自動(dòng)化系統、EＲP系統等，使信息技術(shù)在物業(yè)管理中更好的發(fā)揮其作用。
信息技術(shù)論文4
一.信息技術(shù)的引用
在教育的過(guò)程中，要有選擇的引進(jìn)新的信息技術(shù)，否則對教育效果是無(wú)效的。例如：因特網(wǎng)的教學(xué)，這種教學(xué)方式對學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有幫助的，學(xué)生沒(méi)有節制的上網(wǎng)，不懂得分辨好壞，那將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)不利的影響。要想避免這種情況，只有將信息技術(shù)真正融入教學(xué)理念中去。教育部門(mén)為了迎合教育心理的變化，結合新的信息技術(shù)，提出了一個(gè)新的政策。新的思想教育理念是一種新的轉變，實(shí)現教育心理與信息技術(shù)的結合。
二.信息技術(shù)給心理學(xué)帶來(lái)的挑戰
信息技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)的擴大了學(xué)生可學(xué)習的范圍，但是與此同時(shí)，信息技術(shù)也對教育心理帶來(lái)影響，挑戰著(zhù)以往的教育心理理念。追溯到以前，信息技術(shù)一直都在影響著(zhù)教育、經(jīng)濟等一些領(lǐng)域。但是，在教育方面要特別注意，信息技術(shù)能被充分的利用，必須要依靠教育的理念。目前來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)發(fā)展過(guò)快，已經(jīng)遠遠超過(guò)了教育心理的發(fā)展，信息技術(shù)甚至對兒童都有所影響，成為人們生活中不可或缺的部分，但是教育卻遠不及它。教育的歷史很悠久，但是依舊沒(méi)能擋住網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的誘惑，學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò )的虛擬世界中，無(wú)心學(xué)習，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )聊天游戲中，將計算機作為聊天的中介�，F在的教育理念無(wú)法改變這一現狀，不能解決存在的問(wèn)題。新的技術(shù)發(fā)展固然是好，但同時(shí)也要通過(guò)教育理念來(lái)進(jìn)行規范。信息技術(shù)的發(fā)展，方便了人們對技術(shù)的了解，加深了人與技術(shù)的關(guān)系，人們可以從計算機等工具中了解到新的知識。但是，不能忽視面對面的交流，這依然很重要。沒(méi)有任何的工具，可以作為一個(gè)真實(shí)存在的人來(lái)進(jìn)行工作。在別的方面，信息技術(shù)還是起到了一定的作用，比如：可以進(jìn)行網(wǎng)上練習，指導學(xué)生學(xué)習等等。這種功能讓學(xué)生更加樂(lè )于在網(wǎng)上學(xué)習，學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識。信息技術(shù)的應用存在著(zhù)兩個(gè)方面。一方面是追求快速的轉變，另一方面是追求持久的改變。因此也會(huì )存在一些問(wèn)題。如：
1.為了達到更好的教育效果，信息技術(shù)是不是必須要使用？
2.如果學(xué)生本身沒(méi)有花心思去學(xué)習，那么信息技術(shù)能達到這一改變嗎？
3.啟示在最初引入信息技術(shù)時(shí)，是希望能對教學(xué)效果起到更好的作用，相反，信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速，得到的效果和最初的想法有了差距。例如：原本老師是想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，但是現實(shí)生活中，學(xué)生更加沉迷網(wǎng)絡(luò )，專(zhuān)注于游戲聊天等，忽視了學(xué)習，違背了老師原本的初衷。建構一個(gè)新的環(huán)境顯得更加重要，這就需要學(xué)生獨立自主的學(xué)習，將精力都花到學(xué)習上來(lái)。但在同樣存在問(wèn)題：
1.實(shí)踐證明
學(xué)生在課堂上比在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習要專(zhuān)心的多，面對面的交流還是很重要的。
2.在課堂上學(xué)習時(shí)
學(xué)生有很好的約束能力，但是在網(wǎng)絡(luò )上，學(xué)生并不能做到這一點(diǎn)。學(xué)生還是需要一個(gè)有約束有指導的環(huán)境下去學(xué)習。
三.結束語(yǔ)
信息技術(shù)和教育心理已經(jīng)很好的結合作用，產(chǎn)生的效果對教育來(lái)說(shuō)也很大。信息技術(shù)在很多方面可以起到幫助作用，比如：數據的搜集、虛擬的交流。所以，信息技術(shù)和教育心理要互相影響，共同發(fā)展共同進(jìn)步，才能使學(xué)生獲得更高的成就。
信息技術(shù)論文5
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；課程整合
論文摘要：21世紀的社會(huì )是信息化社會(huì )，各種信息呈爆炸性增長(cháng)，信息化是社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，這就要求每個(gè)人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育現代化的一種趨勢，用信息技術(shù)，實(shí)現學(xué)科信息化教學(xué)，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵．是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏(yíng)的一種教學(xué)模式。
人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò )在工廠(chǎng)、學(xué)校、銀行、家庭等的廣泛應用和普及，正深刻改變著(zhù)我們的工作、生活和學(xué)習。
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，與以往的計算機輔助教學(xué)是有實(shí)質(zhì)的區別，計算機輔助教學(xué)是通過(guò)教師演示“課件”，學(xué)生觀(guān)察“課件”中所呈現的內容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀(guān)念與教育方式。
一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教材中的許多內容涉及到一些原理、規律性的東西，例如：地球的公轉和自轉，風(fēng)的形成過(guò)程、日食和月食、巖石的形成過(guò)程等，是我們無(wú)法直接看不見(jiàn)的，憑借傳統教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過(guò)這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀(guān)教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長(cháng)的氣候變化隨時(shí)呈現在學(xué)生的面前，可以將罕見(jiàn)的日食現象即時(shí)地再現，也可以將人的眼睛難以觀(guān)察到的巖石的形成過(guò)程，通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)的形式展現出來(lái)，使難以理解的知識點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生認識和掌握其規律：
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合．使教學(xué)內容不受時(shí)間和空間的限制
現行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內容在編排上與學(xué)生生活實(shí)際脫；有些內容適合農村學(xué)校，有些內容適合城市孩子，有些實(shí)驗的實(shí)施難度較大．不合實(shí)際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開(kāi)了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動(dòng)物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三三課《做一個(gè)生態(tài)瓶》等課，這些知識受時(shí)間和空間條件的限制，離學(xué)生的實(shí)際生活太遠，許多現象是學(xué)生短時(shí)間內無(wú)法親身考察或經(jīng)歷的，對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過(guò)信息技術(shù)，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時(shí)空的限制，為學(xué)生的學(xué)習提供了全方位的信息，即使無(wú)法親身感受，也可以通過(guò)信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對秋天和冬天的動(dòng)植物進(jìn)行觀(guān)察，時(shí)間跨度較大，而且學(xué)生生活中見(jiàn)到的動(dòng)植物的種類(lèi)太單一，如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，時(shí)間是遠遠不夠的．內容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅持對生物進(jìn)行觀(guān)察．在網(wǎng)上隨時(shí)記錄下自己的觀(guān)察結果，對疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁(yè)上記錄下問(wèn)題，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗情況．對學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)予以解答，并提出相應的建議和意見(jiàn)．通過(guò)這種方式，更好的體現新課標倡導的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：
三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
小學(xué)科學(xué)教材的編寫(xiě)考慮了大多數學(xué)生的認知水平和接受程度，而無(wú)法體現學(xué)生的個(gè)性化差異，無(wú)法做到因材施教。21世紀人類(lèi)社會(huì )是信息社會(huì )，信息社會(huì )的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會(huì )的主旋律，在課堂教學(xué)中．一切教學(xué)活動(dòng)也應該圍繞學(xué)生展開(kāi)。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時(shí)，課上是教師通過(guò)對教學(xué)目標和對教材進(jìn)行分析、細化、處理，以課件形式呈現給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習任務(wù)以后，在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察巖石標本掌握巖石的名稱(chēng)、形狀、顏色、硬度等信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過(guò)程等資料．并在網(wǎng)站討論區里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結性報告，一節課時(shí)間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識也更多了，在整節課中運用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的互動(dòng)性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對自己感興趣的內容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集一種你感興趣的材料，總結材料進(jìn)步的歷程，形成書(shū)面報告，學(xué)生根據自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對納米材料感興趣，有的學(xué)生對超導體感興趣，還有的學(xué)生對防彈材料很感興趣，專(zhuān)門(mén)找了防彈材料的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)知識水平和教學(xué)水平
當今世界，科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師，要有廣闊的知識面，掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識：對各科知識的.學(xué)習要達到一定的深度．以幫助學(xué)習發(fā)現和解決學(xué)習中出現的各種問(wèn)題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時(shí)的了解，讓學(xué)生了解當今科技的最新發(fā)展及其趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。這就要求教師樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，通過(guò)各種途徑，不斷充實(shí)知識內容，豐富知識結構，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學(xué)的需要，比如：在講五年級上冊第一單元第一課《種子發(fā)芽實(shí)驗》一課時(shí)，在實(shí)驗中，學(xué)生發(fā)現，由于實(shí)驗誤差導致通過(guò)光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個(gè)合理的解釋?zhuān)彝ㄟ^(guò)網(wǎng)上查找，得知這與種子的習性有關(guān)，不同種類(lèi)的種子，有的種子發(fā)芽時(shí)，經(jīng)過(guò)光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線(xiàn)對種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過(guò)學(xué)習，正確解答了學(xué)生的問(wèn)題。
信息技術(shù)與科學(xué)課的整合就是以科學(xué)知識作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中．為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間．充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，使課堂充滿(mǎn)生機與活力，同時(shí)，可以提高學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、加工的能力，提高學(xué)生的信息素養，二者形成有效的優(yōu)勢互補，因此能夠迅速得到廣泛的運用。
總之，信息技術(shù)與科學(xué)課程整合，是時(shí)代賦予科學(xué)教師新的使命，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將對小學(xué)科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響．在教學(xué)中，我會(huì )積極探索信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。
信息技術(shù)論文6
1.信息技術(shù)在課堂上的應用能力
1.1增強教學(xué)質(zhì)量，彌補教學(xué)條件
在21世紀的今天，通過(guò)運用信息技術(shù)手段彌補現有的教學(xué)條件的不足，加強學(xué)生的課堂感知能力。比如在學(xué)習買(mǎi)東西的一課，傳統的教學(xué)方法只是通過(guò)教師誦讀課文，教授語(yǔ)法知識，學(xué)生背誦單詞，測試學(xué)習程度。將信息技術(shù)引入課堂，教師可以通過(guò)制作課件、插入圖片、播放背景音樂(lè )等教學(xué)方法，使學(xué)生深入到買(mǎi)東西的英文場(chǎng)景中，也可以播放買(mǎi)東西的動(dòng)畫(huà)片等一些視頻，使學(xué)生能夠有機地與課文聯(lián)系起來(lái)，更加深入地了解學(xué)習內容。課后教師可以在課件中插入場(chǎng)景圖片測試學(xué)生，使學(xué)生也體會(huì )到用英文“買(mǎi)東西”的感覺(jué)，學(xué)生在能夠熟練運用英語(yǔ)單詞的同時(shí)也鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到日常的生活場(chǎng)景中去，可謂是一舉多得。信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習認知，對學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高具有較大的幫助。
1.2化難為易，開(kāi)拓學(xué)生視野
傳統的教學(xué)方法在學(xué)生看來(lái)是枯燥無(wú)味的，由于學(xué)生的學(xué)習基礎參次不齊，因此，在傳統的教育教學(xué)中往往會(huì )出現一部分學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度的情況，課下大量時(shí)間都花在補習英語(yǔ)課上，但是又提高不了太多的成績(jì)，與學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生相比差距更大，長(cháng)此以往，學(xué)生容易出現厭學(xué)的心理。而在課堂上通過(guò)運用信息技術(shù)手段，模擬出課文中的場(chǎng)景，以生動(dòng)有趣的故事意境來(lái)吸引這部分學(xué)生的注意，樹(shù)立他們學(xué)習的信心，使其能夠做到跟上教師的教學(xué)步驟，及時(shí)跟著(zhù)教師的步伐走，跟上教學(xué)進(jìn)度。教師可以通過(guò)課件的運用化難為易，使教科書(shū)上單純的課文演變成一個(gè)個(gè)故事，將語(yǔ)法句式融入到學(xué)生快樂(lè )的課堂學(xué)習中，
2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用信息技術(shù)的相關(guān)注意事項
2.1網(wǎng)絡(luò )信息容量過(guò)大，易分散學(xué)生課堂注意力
通過(guò)信息技術(shù)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生對于新知識的接受能力，但與此同時(shí)，人們也應該看到信息技術(shù)手段對學(xué)生的負面影響。信息技術(shù)的應用本意應該是深入淺出地教育學(xué)生學(xué)習課文，引導學(xué)生了解教學(xué)內容，提高學(xué)習能力，培養良好的學(xué)習習慣，但是大量信息技術(shù)在課堂上的應用，也可能造成學(xué)生的審美疲勞，使學(xué)生在正常的課堂時(shí)間內就感到太重的學(xué)習負擔，容易得不償失。
2.2禁錮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，固化教學(xué)思維
小學(xué)英語(yǔ)由于其特定的教學(xué)對象，與學(xué)科自身的實(shí)踐性、實(shí)用性，它需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行大量的溝通與交流，才能保證學(xué)生在整個(gè)課堂中的教學(xué)質(zhì)量，但是如果教師在課堂教學(xué)中不必要地大量使用多媒體教學(xué)，容易占據寶貴的課堂時(shí)間，浪費課堂資源，而且過(guò)多的多媒體可能會(huì )割裂教師與學(xué)生之間溝通與交流的關(guān)系，使教師對多媒體的依賴(lài)增加，禁錮了教師對教學(xué)的創(chuàng )新性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生長(cháng)期的發(fā)展。
3.總結
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以看到信息技術(shù)走進(jìn)課堂已是一種趨勢，現代化技術(shù)輔助教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負擔，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力，但是我們也應看到過(guò)量的信息技術(shù)帶來(lái)的不好的影響，如何把握信息技術(shù)使用的“度”，是教師在運用信息技術(shù)時(shí)需要認真思考的問(wèn)題。教師應本著(zhù)“想學(xué)生之所想，憂(yōu)學(xué)生之所憂(yōu)，幫學(xué)生之所需”的教育理念，優(yōu)化使用信息技術(shù)資源，幫助小學(xué)生提高他們的學(xué)習能力，從而充分引導小學(xué)生的創(chuàng )造性和主動(dòng)性，使小學(xué)生充分感知英語(yǔ)學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高課堂上的學(xué)習效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突破課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全面提高學(xué)生的學(xué)習素養，更好地為學(xué)生服務(wù)。
信息技術(shù)論文7
一、初中信息技術(shù)教師應具備的素質(zhì)
一個(gè)國家的興衰在于教育事業(yè)的發(fā)展，而信息技術(shù)是基礎教學(xué)中的重要組成部分，初中階段所教授的信息技術(shù)課程內容從本質(zhì)上來(lái)看應該屬于一個(gè)過(guò)渡的階段，因此初中信息技術(shù)教師必須要努力提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，才能夠培養出更多的適合時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。
一方面，要具備較高的教學(xué)水平信息技術(shù)和初中其他課程存在較大的差別，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中常常會(huì )遇到很多問(wèn)題，加之信息技術(shù)教師還要輔導學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，參加學(xué)校組織的一些計算機比賽之類(lèi)的活動(dòng)。同時(shí)，信息技術(shù)課程的教學(xué)內容有時(shí)候會(huì )涉及到很多知識領(lǐng)域，這就要求初中信息技術(shù)教師必須要不斷提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習，共同成長(cháng)，共同進(jìn)步；另一方面，要成為學(xué)生學(xué)習的榜樣在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生打成一片，但是注意必須要有一個(gè)度，和諧愉悅的課堂氛圍并不是說(shuō)必須要犧牲教師自身的威信來(lái)構建的。如果教師在學(xué)生心中沒(méi)有威信，那么教師是不能有效的控制好課堂教學(xué)的節奏的。因此教師必須要成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，所謂學(xué)高為師，身正為范，教師的威信正是來(lái)源于此，要讓學(xué)生能夠心服口服的跟你學(xué)習，就必須要在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣才能夠讓課堂教學(xué)氛圍在不失活潑的同時(shí)也保持良好的紀律性。
二、采用靈活教學(xué)方法應用于信息技術(shù)實(shí)踐
眾所周知，初中信息技術(shù)應該是整個(gè)初中學(xué)科中實(shí)踐性和創(chuàng )造性最強的課程之一，它屬于一門(mén)具有時(shí)代特征的新興科學(xué)，如果我們在教學(xué)的過(guò)程中依舊是選擇過(guò)去的那種填鴨式教學(xué)方法，不僅會(huì )讓本來(lái)直觀(guān)生動(dòng)的信息技術(shù)知識變得非常抽象，而且還會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)不到信息技術(shù)課程的樂(lè )趣，從而對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響，因此我們必須要選擇科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┮龑浇虒W(xué)
一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術(shù)這門(mén)課程對于初中生來(lái)說(shuō)本來(lái)就有很強的吸引力。所以教師可以結合初中信息技術(shù)課程內容以及學(xué)生的基礎知識水平，幫助和引導學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行學(xué)習，從而達到預期的教學(xué)效果。例如筆者在教授認識計算機這一內容的過(guò)程中，并沒(méi)有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發(fā)展歷史給學(xué)生講解，而是先從計算機的功能入手，向學(xué)生提問(wèn)：你們心中的計算機都能夠做些什么這時(shí)候學(xué)生們都積極的舉手回答，看電影、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè )、看網(wǎng)頁(yè)之后我再利用計算機為學(xué)生播放了一些有趣的動(dòng)畫(huà)，演示了他們剛才提到的種種功能，學(xué)生們都對計算機的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發(fā)展歷程的動(dòng)態(tài)圖片在多媒體上播放，學(xué)生看得津津有味，有的學(xué)生還討論了起來(lái)，課堂氣氛一下子就被調動(dòng)了起來(lái)，教學(xué)效果非常好。通過(guò)這種引導式的教學(xué)方法，將枯燥的理論知識內容轉變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的知識，學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習到了知識。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)式教學(xué)
所謂任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)指的是在教授知識點(diǎn)之前，教師布置一些和學(xué)生日常學(xué)習生活相關(guān)的任務(wù)作業(yè)，從而讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中更容易掌握學(xué)習內容。比如說(shuō)筆者在講授WORD文檔這一內容之前事先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)作業(yè)，要求學(xué)生每個(gè)人或者每?jì)蓚�(gè)人為一組制作電子報紙，報紙內容可以是任何自己喜歡的東西，這一節內容學(xué)習完之后進(jìn)行評比并頒發(fā)獎勵。在每一節課的教學(xué)時(shí)，我又將這個(gè)任務(wù)分成很多小的部分，例如學(xué)習到word中的圖文混排時(shí)，我先給學(xué)生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術(shù)字等方面的內容，然后讓學(xué)生在自己制作的電子報紙上加入這些內容。正如我所愿，學(xué)生的積極性一下就被激發(fā)了出來(lái)，他們將學(xué)習當成了一種樂(lè )趣，不斷的進(jìn)行各種新的嘗試，對于我所教授的內容也能夠很快的掌握。這樣的教學(xué)方式不但能夠很好的培養學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學(xué)生學(xué)到了東西。
�。ㄈ┙M織引導式教學(xué)
在某些時(shí)候，對于初中信息技術(shù)教師而言，組織和引導教學(xué)能力比實(shí)際教學(xué)能力還要重要得多。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要善于組織式的教學(xué)方法，必須要對課堂進(jìn)行有效的控制，不能任由學(xué)生玩游戲、聊QQ、上網(wǎng)頁(yè)，如果教師無(wú)法有效的組織教學(xué)，那么課堂就是渙散的，是無(wú)法順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的；此外，教師還應該引導學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，初中信息技術(shù)教師必須要指導學(xué)生構建一個(gè)知識體系，例如將信息技術(shù)知識理論做成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生可以結合自己的需求點(diǎn)擊相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習。這一點(diǎn)很多教師都沒(méi)有做好，絕大多數初中信息教師使用的教學(xué)方法是要求學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習資料，但我們應該認識到，初中信息技術(shù)所占的課時(shí)并不是很多，學(xué)生能夠自己去學(xué)習的機會(huì )也不是很多，因此將渙散的知識點(diǎn)做成系統的知識體系會(huì )起到更好的效果。對于教師來(lái)說(shuō)，我們的主要教學(xué)任務(wù)并不是一味的傳授知識，而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習和理解知識，讓學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)的提高。
三、實(shí)踐反思
和初中其他課程比起來(lái)，信息技術(shù)還沒(méi)有系統完善的教學(xué)經(jīng)驗供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學(xué)能力，善于借鑒其他課程的好的教學(xué)經(jīng)驗，將一些可取的先進(jìn)的教學(xué)手段加以利用，同時(shí)按照初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新。
信息技術(shù)論文8
摘要：傳統的教學(xué)真的適合初中學(xué)生來(lái)學(xué)習信息技術(shù)知識嗎？一周一節的課程安排并不利于初中生對信息技術(shù)知識點(diǎn)的掌握，傳統課堂一周12節課的重復也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術(shù)課程急需創(chuàng )新，而在此時(shí)，微課流行起來(lái)了，它“短、小、精”的特點(diǎn)實(shí)在對信息技術(shù)課知識點(diǎn)的掌握，有著(zhù)顛覆性的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：微課；初中信息技術(shù)課；分層教學(xué)
一、微課概述
當今世界，隨著(zhù)高速發(fā)展的信息化教學(xué)，使得計算機輔助教學(xué)（CAI）、遠程教學(xué)、網(wǎng)上培訓等成為主流，因此，多種基于信息技術(shù)的教學(xué)方式應運而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點(diǎn)，漸漸流行于各個(gè)學(xué)校的學(xué)習中。信息技術(shù)是一門(mén)知識性、技能性和實(shí)踐性非常強的學(xué)科。對傳統教學(xué)“顛覆”的微課，成為信息技術(shù)教學(xué)良好的載體。
二、微課的概念
微課由傳統教學(xué)中一個(gè)個(gè)具體的、小的知識點(diǎn)為主題，與知識點(diǎn)主題相關(guān)的教學(xué)設計、課件素材、教學(xué)反思及學(xué)生評價(jià)反饋等輔助性教學(xué)資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機組合在一起。因此，微課是在傳統教學(xué)資源基礎上發(fā)展起來(lái)的另外一種創(chuàng )新型教學(xué)資源。
三、微課的特點(diǎn)
1、時(shí)間短。微課的主要載體是教學(xué)視頻。根據初中生的認知特點(diǎn)，微課的教學(xué)視頻時(shí)間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統教學(xué)內容碎片化，將傳統教學(xué)內容化繁為簡(jiǎn)，以一到兩個(gè)知識點(diǎn)為教學(xué)主題；只學(xué)習單個(gè)的知識點(diǎn)，不需要繁冗的理論體系；只給學(xué)生最想學(xué)的，讓學(xué)生快速學(xué)習，提高學(xué)習效率。
2、知識點(diǎn)較小。微課的每個(gè)視頻只教給學(xué)生一兩個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)內容少，碎片化教學(xué)，每個(gè)微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學(xué)生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進(jìn)行學(xué)習，這樣既提高了學(xué)習的靈活性，也節省了學(xué)生的時(shí)間。
3、內容精致。微課是通過(guò)教師悉心構想、精心設計并且制作出來(lái)的；微課講解形式極具創(chuàng )意，微課的時(shí)間較短，因此它承載了相對較少的教學(xué)內容。如何在較短時(shí)間內讓學(xué)生盡可能地學(xué)習到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點(diǎn)的選擇以及設計上盡心盡力。要在短時(shí)間內認真學(xué)習、抓住學(xué)生的注意力，就必須讓學(xué)習有樂(lè )趣，首先微課教學(xué)形式要新穎。在微課制作過(guò)程當中，使用顏色鮮明的素材和恰當的軟件是吸引學(xué)生的一種方式，例如：動(dòng)畫(huà)花哨的PreziDesktop軟件、簡(jiǎn)單大方的圖片等，這些內容都能讓學(xué)習視覺(jué)化，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習變得更有樂(lè )趣。
四、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢
根據微課的特點(diǎn)，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見(jiàn)，以視頻形式為主要媒介的微課給學(xué)生提供了很多便利。
1、信息技術(shù)教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機、電腦、攝像機等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來(lái)將教師的講解和操作過(guò)程記錄下來(lái)，然后再經(jīng)過(guò)后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應用到實(shí)際的學(xué)習中。信息技術(shù)教師不管是在前期的視頻、語(yǔ)音錄制環(huán)節還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節，都要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術(shù)教師在這些方面不需要專(zhuān)門(mén)的培訓，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學(xué)科教師強，技術(shù)方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學(xué)”得以在信息技術(shù)教學(xué)中體現。信息技術(shù)課程的教學(xué)內容可以劃分成若干個(gè)小的知識點(diǎn)，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點(diǎn)的難易，可以將微課分為初、中、高三個(gè)等級。學(xué)生可以根據個(gè)人需要選擇性地學(xué)習，能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇高級知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，能力差一點(diǎn)的可以選擇先了解學(xué)習初級知識點(diǎn)，最后達到查漏補缺和彌補個(gè)體之間的差異的目的。
3、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境更有利于微課的實(shí)施。微課課程的學(xué)習途徑主要是電腦，而信息技術(shù)教學(xué)也是在機房進(jìn)行。這就為微課在教學(xué)中的應用提供了硬件基礎。雖然通過(guò)平板、手機也可以學(xué)習微課課程，但是普及度還是不及電腦。當然微課課程的實(shí)施更大程度上還需要一個(gè)平臺，這就需要教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò )化的，這樣學(xué)生才能利用網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)登錄平臺，根據個(gè)性特點(diǎn)選擇相應難度的課程學(xué)習。信息技術(shù)課堂為微課課程更好地傳播應用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實(shí)施減輕了信息技術(shù)教師的重復性工作量。信息技術(shù)為小學(xué)科，通常都是一個(gè)年級只配備一個(gè)信息技術(shù)教師，每個(gè)教師每周十二節課，每周都要對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行十二次重復講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費了教學(xué)時(shí)間。如果將信息技術(shù)教學(xué)的所有知識點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生根據自己的個(gè)性愛(ài)好、能力程度進(jìn)行選擇性自主學(xué)習，不但提高了學(xué)生的學(xué)習效率，也提高了教學(xué)效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習平臺，其“短、小、精”的特點(diǎn)不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需要，也打破了傳統課堂教學(xué)的束縛。將初中信息技術(shù)課程中的理論知識和軟件操作方法，轉換為更易被初中學(xué)生接受的微課形式。微課對于傳統教學(xué)課堂是一種創(chuàng )新，尤其是在信息技術(shù)課堂上的傳播更是如魚(yú)得水。它讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )、更高效，讓教師教得更輕松。
參考文獻：
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信息技術(shù)論文9
1信息技術(shù)對工程管理的變革
1.1工程管理組織的變革
信息技術(shù)在工程管理中的應用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時(shí)也使得工程管理的組織出現了變革。信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個(gè)組織之間的聯(lián)系加強，從而能夠在新工作中實(shí)現協(xié)調配合，保障工作可以順利的進(jìn)行。傳統的工程管理組織在結構配置上趨于偏向化，其在工作中強調分工合作，工作上實(shí)現分割處理，各個(gè)組織之間的信息聯(lián)系性不強，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現問(wèn)題，在目前社會(huì )發(fā)展中，這樣的工程管理組織結構已經(jīng)不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對工程管理組織進(jìn)行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開(kāi)展。而虛擬工作團隊的建立，突破了傳統組織結構的有形界限，按照共同的目標來(lái)建立柔性、靈活、動(dòng)態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強的目標一致性和更合理的資源配置。隨著(zhù)工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統工程管理組織中強調監督與控制的組織文化將向著(zhù)強調溝通與協(xié)作的組織文化轉變�；诠餐椖磕繕私M建的工作團隊在高效信息網(wǎng)絡(luò )的支持下，通過(guò)積極的溝通、協(xié)調和知識的共享來(lái)解決工程管理中的問(wèn)題，這將成為未來(lái)工程建設的主要組織模式。工程管理的領(lǐng)導者也將由工程項目的監督和控制者向著(zhù)統一組織目標的設計者、組織的協(xié)調者和組織文化的營(yíng)造教育者轉變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統工程管理的方法基于動(dòng)態(tài)控制原理，是一種被動(dòng)控制的方法，它是在問(wèn)題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術(shù)的廣泛應用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進(jìn)的信息處理和溝通工具，可以提高項目實(shí)施前的決策科學(xué)性。工程管理正經(jīng)歷著(zhù)由以被動(dòng)控制為主到以風(fēng)險管理為主的方法轉變，風(fēng)險管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時(shí)代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達的數字化信息網(wǎng)絡(luò )平臺、集成化的工程管理信息系統不僅使項目參與各方能方便地溝通，而且將實(shí)現項目信息的共享，使項目參與各方在信息透明的環(huán)境中協(xié)同工作，那種由于“信息不對稱(chēng)”而產(chǎn)生的片面壓價(jià)、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項目道德敗壞的現象將在根本上得到好轉。
2對我國工程管理發(fā)展的幾點(diǎn)思考
借鑒工業(yè)發(fā)達國家和地區的先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)展我國的工程管理信息技術(shù)以適應信息時(shí)代的要求，必須注意以下幾方面的問(wèn)題：
2.1信息技術(shù)應用的技術(shù)基礎
在工程管理中應用信息、技術(shù)應解決一些十分重要的基礎問(wèn)題，如面向集成的信息系統建模問(wèn)題及建筑業(yè)信息分類(lèi)體系的問(wèn)題。這是各國研究機構都十分關(guān)注的基礎問(wèn)題。
2.2信息技術(shù)應用的管理基礎
信息技術(shù)所引起的變革效應，必將對傳統工程管理的組織產(chǎn)生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問(wèn)題。如在工程管理中應用虛擬組織所帶來(lái)的合同和法律問(wèn)題等。整個(gè)建筑業(yè)的工作流程和建筑產(chǎn)品的采購模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應對此予以必要的關(guān)注。
2.3政府主管部門(mén)的作用
信息技術(shù)的應用和相關(guān)研究必須放在中國工程管理發(fā)展的戰略高度予以考慮。行業(yè)主管部門(mén)對信息技術(shù)應用的研究和推廣應有科學(xué)、合理的統籌安排。
3結束語(yǔ)
綜上所述，信息技術(shù)應用于我國的工程管理中，有效的實(shí)現了我國工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國工程管理工作開(kāi)展的有效性，使得我國工程管理的發(fā)展愈加符合社會(huì )發(fā)展的需求。然而，就我國現階段的工程管理工作而言，其在應用信息技術(shù)的過(guò)程中，還需要注意到技術(shù)基礎、管理基礎以及相關(guān)部門(mén)的作用等各項因素，從而保障信息技術(shù)可以得到充分的應用，以推動(dòng)我國工程管理的發(fā)展。
信息技術(shù)論文10
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué)
摘要：為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部把信息技術(shù)納入了中小學(xué)必修課。由于中小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)新學(xué)科，其教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節尚無(wú)固定的模式。在新形式下如何開(kāi)展信息技術(shù)教育，培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的適應信息社會(huì )的高素質(zhì)人才。本文結合教學(xué)實(shí)際主要從以下幾個(gè)方面闡述了信息技術(shù)教學(xué)中的快樂(lè )教學(xué)法：一、實(shí)施快樂(lè )教育應處理好兩個(gè)關(guān)系；二、實(shí)施快樂(lè )教育的方法：微笑教學(xué)法、激情引欲法、游戲教學(xué)法、師生換位法、“開(kāi)放”引導法、分層教學(xué)法。
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部把信息技術(shù)納入了中小學(xué)必修課。在新形式下如何開(kāi)展信息技術(shù)教育，培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的適應信息社會(huì )的高素質(zhì)人才，本文結合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的快樂(lè )教育。
“快樂(lè )教育”是面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使全體學(xué)生在德、智、體諸方面都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。
一、實(shí)施快樂(lè )教育應處理好兩個(gè)關(guān)系
1、實(shí)施快樂(lè )教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法，也就是樂(lè )學(xué)與善教的統一問(wèn)題。即：學(xué)生的樂(lè )學(xué)是愉快教學(xué)的核心。樂(lè )學(xué)的本質(zhì)是充分重視并體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，主動(dòng)參與，決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的成敗，是善教的結果。教師善教是學(xué)生樂(lè )學(xué)的前提。善教的本質(zhì)是充分發(fā)揮教師的主導作用，把學(xué)生作為主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師要善于鉆研教材和教法，力求做到師生的和諧統一，教法與學(xué)法統一，知識與能力統一，認識的建構與情感教學(xué)的統一。
2、 快樂(lè )教育與刻苦學(xué)習相一致的關(guān)系
現在的學(xué)生大都是獨生子女，良好的物質(zhì)條件和優(yōu)越的家庭地位，使他們相對缺乏勤奮努力的精神，再提倡快樂(lè )教育，不免令人擔憂(yōu)，那么提倡快樂(lè )教育還要不要刻苦精神呢？
從心理學(xué)角度分析：“快樂(lè )”與“刻苦”是兩個(gè)范疇，“快樂(lè )”與“痛苦”對立，“刻苦”與“懶惰”對立，“快樂(lè )”與“痛苦”是一種心理情感的體驗；而“刻苦”與“懶惰”是一種心理意志的體驗，是行為態(tài)度的反映，因此，快樂(lè )教育與刻苦學(xué)習是相一致的。引導學(xué)生以苦為樂(lè )，戰勝挫折，這種自覺(jué)的刻苦學(xué)習才是持久的。
從哲學(xué)的角度分析：苦與樂(lè )的統一是辯證唯物主義動(dòng)機與效果的統一，是一個(gè)過(guò)程的不同階段，快樂(lè )教育是就教育目標提出和實(shí)現而言，而刻苦學(xué)習是就教育的過(guò)程或目標的實(shí)現方式途徑而言，它們本身是統一的，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標實(shí)現時(shí)越快樂(lè )�？嗯c樂(lè )又是相對的，沒(méi)有苦的對立即無(wú)樂(lè )的存在�？鞓�(lè )教育體現人才成長(cháng)的一般規律，即“樂(lè )趣──艱辛──樂(lè )趣”，它是辯證唯物主義對立統一規律，否定之否定規律和量變質(zhì)變規律的生動(dòng)體現。
二、施實(shí)快樂(lè )教育的方法
1、微笑教學(xué)法
教師在教學(xué)中以敬業(yè)的精神，愛(ài)生的熱情，良好的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生以良好的心境投入學(xué)習。微笑是教師真情的流露，為此，教師在課上應有四種情緒：以滿(mǎn)意的情緒對待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步；以愉快的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣；以寬容的情緒對待學(xué)生的差錯；以高昂、興奮的情緒激勵學(xué)生投入學(xué)習。
“把微笑帶進(jìn)課堂”，是教師對學(xué)生人格的尊重，面對學(xué)生脆弱而不成熟的自我觀(guān)念，教師的態(tài)度、情緒對他們的身心健康發(fā)展有重要影響。當然教師要做到在課堂上“微笑永駐”，是需要有很好的師德休養的。
作為信息技術(shù)教師，一般都兼管機房，由于信息技術(shù)課獨特的特點(diǎn)，學(xué)生在上機操作時(shí)由于好奇、好動(dòng),稍不注意就會(huì )使機器癱瘓。為了維護好機房，完成正常的教學(xué)，信息技術(shù)老師往往會(huì )狠狠地訓斥學(xué)生，不讓學(xué)生隨便亂動(dòng)機器，久而久之，學(xué)生由于害怕老師“訓斥”，往往會(huì )產(chǎn)生厭惡情緒，不再喜歡上信息技術(shù)課，更談不上樂(lè )學(xué)。因此在信息技術(shù)課上，教師應把微笑帶進(jìn)課堂，把對學(xué)生的愛(ài)帶進(jìn)課堂，以教師之情感染學(xué)生，對學(xué)生的好奇、好動(dòng)加以善意的引導，對學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步教師都應及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，創(chuàng )設一種寬松的教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
2、激情引欲法
激情引欲法是指教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境，將師生的情感融于認知活動(dòng)中，使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習。教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教育環(huán)境的重要途徑�！币虼私虒W(xué)中，教師注意創(chuàng )情、激情、將師生情感融于學(xué)生的認知活動(dòng)過(guò)程中，就會(huì )大大提高學(xué)習效率，促其較快地掌握知識，發(fā)展智能。
俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕學(xué)不好，只怕不想學(xué)�！毙畔⒓夹g(shù)的學(xué)習也不例外。因此，培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，是抓好信息技術(shù)教學(xué)的首要問(wèn)題。學(xué)生初次接觸計算機時(shí)，大都懷著(zhù)一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機是用來(lái)干什么的，想切身體會(huì )一下操作計算機的樂(lè )趣。教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征，及時(shí)啟發(fā)、引導，將學(xué)生引入趣味的計算機世界，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強烈的求知欲，以最佳的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習。如在第一節課導入新課時(shí)先提出這樣的問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)計算機嗎？它有什么作用？學(xué)生紛紛舉手，興奮地告訴老師在商場(chǎng)、車(chē)站、街上等見(jiàn)過(guò)計算機，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出它的作用。接著(zhù)教師用計算機播放一段動(dòng)畫(huà)片給學(xué)生看，之后演示一些有交互性的CAI多媒體課件。這時(shí)的學(xué)生，已被那些有趣的畫(huà)面所吸引，為能控制畫(huà)面里面的動(dòng)畫(huà)而驚嘆。此刻再向學(xué)生展示計算機在現代社會(huì )的廣泛應用，宇宙飛船、人造衛星、核武器的發(fā)射等尖端科技都離不開(kāi)電腦的控制，在生活中，計算機可以輔助教學(xué)，還可以幫助我們處理文字，實(shí)現辦公自動(dòng)化。用在互聯(lián)網(wǎng)上，可以收發(fā)電子郵件，知道世界上最新發(fā)生的事情，不用出門(mén)就可以在網(wǎng)上進(jìn)行訂貨交易等等。學(xué)生忠于明白了計算機這個(gè)“怪物”其實(shí)并不神秘，只要有了它，學(xué)會(huì )使用它，生活就會(huì )變得多姿多彩，這樣學(xué)生對計算機就會(huì )產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈欲望。
3、“開(kāi)放”引導法
“開(kāi)放”引導法是一種多向交流的教學(xué)活動(dòng)方式。通過(guò)教與學(xué)的開(kāi)放引導激勵學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，創(chuàng )造性地學(xué)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生獲取最大的信息量，開(kāi)拓思路，啟迪智慧。
這種方法的特點(diǎn)是沒(méi)有固定的活動(dòng)模式，沒(méi)有統一的要求，而是讓學(xué)生自主地、愉快地、沒(méi)有任何壓力地去學(xué)習思考，使每個(gè)學(xué)生都在激勵、競爭、奮進(jìn)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氣氛中去思考，去創(chuàng )造。學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，而教師這個(gè)主導則體現為指導者、開(kāi)導者、激勵者、引導者，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，始終處于主動(dòng)地位。如在教學(xué)“WINDOWS窗口關(guān)閉”操作方法時(shí)，大家比較熟悉的方法是點(diǎn)擊窗口右上角的“×”關(guān)閉按鈕，還有沒(méi)有其它方法呢？老師讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現，隨著(zhù)學(xué)生正確方法的發(fā)現，教師不斷給予表?yè)P、鼓勵，并啟發(fā)學(xué)生繼續思考，這樣學(xué)生越選方法越多，興趣也越大，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分發(fā)揮，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，成功的喜悅。
可以看出“開(kāi)放”引導教學(xué)法充分體現了快樂(lè )教育的主動(dòng)性原則，即：“主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展”在學(xué)生主動(dòng)參與中，體會(huì )到學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)之樂(lè )，成功創(chuàng )造之樂(lè )，實(shí)現情感意志的轉化，從而達到教育、教學(xué)的高效益。
4、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法富于趣味性，它是教師通過(guò)組織各種新奇、有趣的游戲，幫助學(xué)生牢固掌握、熟練運用所學(xué)的知識。一般步驟是：根據所授知識的特點(diǎn)設計游戲方案；制定游戲規則；學(xué)生熟悉游戲方案和規則；在游戲中掌握、運用所學(xué)知識。游戲教學(xué)法一般適于一些識記性較強，需多次重復才能掌握的、比較枯燥的知識、技能訓練等。
鍵盤(pán)是計算機最重要的輸入工具。指導學(xué)生學(xué)好正確的鍵盤(pán)指法，是信息技術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。然而，由于傳統的英文打字比較枯燥，容易使學(xué)生出現疲勞，從而失去學(xué)習興趣。要克服這些障礙，使學(xué)生很快地盲打出26個(gè)字母，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)中可以運用“金山打字通”這個(gè)軟件。在這個(gè)軟件中，把英文打字練習變成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過(guò)河、吃蘋(píng)果等游戲，這些打字游戲個(gè)個(gè)趣味十足，充分把學(xué)習和娛樂(lè )溶為一體。學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)，就像玩游戲一樣輕松愉快，興趣自然就越來(lái)越濃，速度也越來(lái)越快。
5、師生換位法
傳統的教學(xué)方法都是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師講什么學(xué)生就聽(tīng)什么，學(xué)生在課堂上不能充分地表現自己，“師生換位”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在課堂上“學(xué)生做老師，老師做學(xué)生”。如教師在課堂上把自己置身于學(xué)生的討論之中，消除師生間的隔閡，把教師的情感融于學(xué)生的情感之中。又如在講臺前講課的不僅僅只有教師，學(xué)生也可以變成“老師”到臺前講課。
筆者在教學(xué)中就充分利用網(wǎng)絡(luò )教室中金山頂尖的視聽(tīng)教學(xué)、學(xué)生示范功能，在教授學(xué)生比較熟悉的內容時(shí)，如文字處理WORD部分的教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生到教師機上演示文字的修飾等操作技巧；在教學(xué)幻燈片的制作時(shí)，利用金山頂尖的學(xué)生示范功能讓學(xué)生充分展示各自的作品，教師與學(xué)生共同欣賞。剛開(kāi)始，學(xué)生并不主動(dòng)，教師就鼓勵學(xué)生大膽嘗試，“講課”的認真，聽(tīng)課的更認真，通過(guò)幾次嘗試，教學(xué)效果很好，學(xué)生體驗到了成功的樂(lè )趣，為了能在課堂上充分展示自己的才華，學(xué)生在課前就要進(jìn)行預習及資料的準備，這樣就由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”�，F在的學(xué)生都爭著(zhù)、比著(zhù)當“老師”。
師生換位打破了師生間不可逾越的界限，真正體現了師生間的平等關(guān)系，創(chuàng )造了一種良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生由新奇、有趣，進(jìn)而樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
6、分層教學(xué)法
由于學(xué)生知識準備和接受能力各不相同，學(xué)習效果也差異很大，教師如果對他們作出同樣的要求，難免會(huì )使差異越來(lái)越大，使得一部分學(xué)生失去學(xué)習興趣，影響今后的學(xué)習。為此，教師要充分備好每一節課，明確每一節課的教學(xué)目的，課堂上盡量采用少講多練的方法，讓學(xué)生有更多的上機時(shí)間，根據各層次學(xué)生的實(shí)際水平對他們作出不同的要求，讓他們選擇適合自己的題目，作出能代表自己水平的答案。這樣無(wú)論是學(xué)習能力強的還是差的都感到有所收獲，都能感受到成功的喜悅。學(xué)生有了喜悅的心情，就會(huì )越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有收獲。
快樂(lè )教育的課堂教學(xué)核心是一個(gè)“樂(lè )”字。在突出善教，樂(lè )學(xué)之中，力求達到教師與學(xué)生的和諧統一。教法與學(xué)法的和諧統一，知識與能力的和諧統一，認識的結構與情感教學(xué)的和諧統一，智力因素與非智力因素培養的和諧統一。當然快樂(lè )教育課堂教學(xué)特色還需進(jìn)一步深化，其課堂教學(xué)模式及評價(jià)標準還需進(jìn)一步的探索，愿廣大信息技術(shù)教師共同研究、共同完善，讓快樂(lè )教育盡早在信息技術(shù)教育領(lǐng)域開(kāi)花結果。
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信息技術(shù)論文11
摘 要：自上個(gè)世紀80年代以來(lái)，我國對醫院的信息技術(shù)及信息系統的建立就給予了高度重視，即便是中小醫院的信息化建設也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫院都有自己的專(zhuān)門(mén)軟件支持醫院的日常工作。信息技術(shù)在醫院管理中的應用，能夠提高醫院的整體管理水平，提高醫護人員的工作效率，同時(shí)對于醫生及病人對于治療信息的查詢(xún)也提供了很大的方便。
關(guān)鍵詞：醫院；信息化建設；信息技術(shù)；軟件系統
醫院信息系統的建設是醫院管理的重要途徑，這個(gè)綜合管理系統建立的最終目標是提高以病人為中心的醫院管理效率，涉及醫院管理的信息都以數字化形式出現和保存。病人交足押金登錄一次就可以在醫院內的所有科室進(jìn)行診治。醫生的醫囑和各種檢查化驗結果都可以在網(wǎng)絡(luò )內共享。自上個(gè)世紀80年代以來(lái)，我國對醫院的信息技術(shù)及信息系統的建立就給予了高度重視，即便是中小醫院的信息化建設也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫院都有自己的專(zhuān)門(mén)軟件支持醫院的日常工作。信息技術(shù)在醫院管理中的應用，能夠提高醫院的整體管理水平，提高醫護人員的工作效率，同時(shí)對于醫生及病人對于治療信息的查詢(xún)也提供了很大的方便。
1.統籌規劃、科學(xué)設計系統軟件
信息技術(shù)在醫院管理中的運用，提高了醫院的整體管理水平，由于醫院業(yè)務(wù)多，且內容復雜，業(yè)務(wù)信息的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強，醫療過(guò)程專(zhuān)業(yè)性更強，必須要體現出高科技含量，體現出一種知識型的勞動(dòng)。醫院的信息系統建立，需要具有專(zhuān)業(yè)化、知識化和智能化的特點(diǎn)，能夠更好地服務(wù)于醫院的日常工作。醫院的信息化建設應做好長(cháng)遠規劃，科學(xué)統籌，為未來(lái)的發(fā)展預留一定的空間，鋪墊良好的信息工程基礎。信息系統的軟件設計非常關(guān)鍵，需要一家技術(shù)水平高，具有豐富軟件設計經(jīng)驗的公司承擔，核心是以方便病人為目的，發(fā)展電子檔案，將臨床應用作為核心，使信息系統覆蓋醫院業(yè)務(wù)管理全過(guò)程，方便醫院的全方位管理。同時(shí)還應該結合舊有信息系統，使新舊系統有機整合，保護醫院前期的工程投資，以保證系統發(fā)展建設的先進(jìn)性。
2.醫院信息化管理的總體目標
醫院作為以治病救人為第一要務(wù)的公共衛生服務(wù)機構，在信息技術(shù)應用的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，醫院作為社會(huì )結構中的一部分，在人民的生活中占有重要的地位，服務(wù)于社會(huì )，服務(wù)于人民，是醫院的宗旨。信息技術(shù)及信息化在醫院管理中要實(shí)現以下目標：改革以往傳統中醫院的管理模式，實(shí)現數字化管理、信息化管理的新型醫院管理體制和醫院管理模式。利用信息技術(shù)建立醫院內部完善的信息處理系統，提高診治和服務(wù)效率，為醫護人員及病人提供最大限度的便捷服務(wù)。利用信息技術(shù)實(shí)現醫院的辦公自動(dòng)化系統。利用信息技術(shù)進(jìn)行醫療研究與教學(xué)，推動(dòng)醫護人員之間的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習，促進(jìn)醫學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。利用信息技術(shù)建立全面的針對病人的醫學(xué)咨詢(xún)系統、健康咨詢(xún)系統，為廣大群眾提供最佳的醫療及健康服務(wù)。利用信息技術(shù)、現代化的設備，給患者提供遠程醫療服務(wù)、遠程醫療監控等個(gè)性化的特殊服務(wù)及醫療的智能化服務(wù)。
3.信息技術(shù)在醫院信息化管理中的應用
3.1醫療信息系統的建立
3.1.1住院病房管理系統
這是醫院管理的重要一環(huán)，其主要任務(wù)是進(jìn)行醫囑的處理，對治療過(guò)程中醫生的醫囑錄入、核對、執行、停止等進(jìn)行數字化處理，以及醫學(xué)護理工作的安排與處理;住院病人床位管理，增加和刪除、病人轉房、分配床位等都在系統中體現，還可以進(jìn)行病人住院病房、床位使用情況的查詢(xún)，打印各種票單，給上級提供統計報表等。
3.1.2 醫技信息系統
該系統是醫院日常工作的重要內容之一，核心內容有臨床檢查、臨床檢驗、醫學(xué)影像信息等幾個(gè)系統。在臨床檢查系統中，醫護人員可根據需要在電腦中隨時(shí)提取病人各種輔助檢查的資料信息，用于輔助和治療參考。臨床檢查信息系統生活費統（RIS）還可以提供病人的申請、登記、報告、檢索、統計等信息數據。醫療過(guò)程中離不開(kāi)影像學(xué)檢查，醫學(xué)影像信息系統（PACS），在這里存儲大量的醫學(xué)圖像信息，這是醫生對患者診斷和治療的重要依據，同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等，都將發(fā)揮重要的作用。
3.2 藥品信息系統
藥品是醫院治療病人的物質(zhì)基礎，也是診療的工具。藥品的管理也是醫院管理的重要內容之一，而且藥品的種類(lèi)繁多，條目復雜，做好藥品管理，是醫院信息化建設的重要內容。
3.2.1 藥庫管理系統
藥庫是藥品的集散地，藥庫管理系統包括藥品從購買(mǎi)到保管到發(fā)放的全過(guò)程，藥品采購入庫、受理科室申領(lǐng)、受理科室返倉等都涉及到各科室，管理也較復雜。藥品的保管是藥庫管理的重點(diǎn)，定期進(jìn)行藥品盤(pán)存、藥品報廢報損、藥庫發(fā)藥、藥品調價(jià)和相關(guān)統計查詢(xún)等內容，都是藥庫系統的操作內容。建立藥庫管理系統，對醫院藥品的供應、庫存、銷(xiāo)售等可以信息化管理，實(shí)施計劃、組織、指揮和控制的有序進(jìn)行。同時(shí)通過(guò)該系統還可以對資金實(shí)施有效利用，避免積壓，減少醫院流動(dòng)資金占用。利用該系統還可以合理指導藥品儲備，加速藥品周轉，減少因長(cháng)期保管帶來(lái)的損耗，方便各種查詢(xún)方式與提供統計報表等。
3.2.2 門(mén)診藥房系統
門(mén)診藥房管理系統是醫院日常的主要服務(wù)窗口，日常工作的主要內容是向藥庫申領(lǐng)藥品、藥品盤(pán)存、藥品報廢報損、藥房發(fā)藥、藥房退藥、相關(guān)統計查詢(xún)等內容。門(mén)診藥房的信息化，是保證門(mén)診藥品的有效供應，以及申領(lǐng)、庫存、發(fā)放等的有序進(jìn)行，保證醫療業(yè)務(wù)需要，提供藥品儲備的第一線(xiàn)信息，減少積壓，少占用資金，減少流動(dòng)資金占用，加速藥品周轉，方便各種查詢(xún)和提供統計報表等。
3.3醫院的收費管理系統
3.3.1 門(mén)診收費系統
醫院的門(mén)診收費主要是針對門(mén)診病人的收費管理，其主要內容包括門(mén)診病人的掛號、劃價(jià)、收費。
3.3.2 住院部的收費系統
住院部收費管理是醫院資金管理的重頭戲，該系統的主要內容包括住院病人入院登記，主要是基本情況的記錄，比如患者姓名、性別、出生年月、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院科室、門(mén)診醫生、病人類(lèi)別等，費用收取需要按照病人的費用報銷(xiāo)情況進(jìn)行分類(lèi)設置，工齡年限，在職退休情況，報銷(xiāo)或自理情況，病房位置，病人號碼等，同時(shí)進(jìn)行押金的處理。
3.4院長(cháng)查詢(xún)信息系統
醫院的管理來(lái)自于醫院的管理層，醫院領(lǐng)導層要實(shí)現對全院的全面、綜合、科學(xué)化管理，從而促進(jìn)醫院的發(fā)展，給患者提供更加優(yōu)越的服務(wù)，這需要全院各部門(mén)的信息支持，在信息管理中要做到全面，就需要一個(gè)隨時(shí)可以調閱各科工作情況的途徑，信息技術(shù)的應用解決了這一問(wèn)題。院方領(lǐng)導隨時(shí)查閱住院病房、醫技科室、手術(shù)室管理、門(mén)診收費、住院收費、后勤、藥庫、藥房等各環(huán)節的工作情況，而且匯總后的數據信息為醫院發(fā)展的決策提供了確鑿的依據，特別是對醫療和財務(wù)信息的綜合查詢(xún)，這是醫院工作的全部?jì)热蒹w現，滿(mǎn)足醫院最高領(lǐng)導層對信息的各種需求
充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化醫療服務(wù)工作，提高醫院內部各部門(mén)的工作效率，增強醫院在同行業(yè)中的競爭力。強化信息化管理，充分利用現代信息技術(shù)，搭建迅捷的操作平臺，建立以病人為中心的醫療服務(wù)體系，充分調動(dòng)職工積極性；優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高管理水平，增強醫院的競爭力。
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信息技術(shù)論文12
一、實(shí)踐中職數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的基礎
(一)實(shí)踐整合過(guò)程中需要軟硬件設施作支撐
數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的整合需要以最基本的技術(shù)環(huán)境做支撐，在硬件設施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設施方面，需要中職學(xué)校具備最基礎的教學(xué)軟件，如PowerPoint、Flash、Excel等。比如在講解關(guān)于立體幾何這一內容時(shí)，教師就可以通過(guò)體教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)課件的播放，以直觀(guān)的立體圖形來(lái)調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，進(jìn)而拓展學(xué)生的想象空間與思維能力。
(二)實(shí)踐整合過(guò)程中教師需具備的基本素質(zhì)
在實(shí)踐數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的過(guò)程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學(xué)知識、建構主義理論知識等，從而以教育理論為基礎，為實(shí)現數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的整合奠定理論基礎，進(jìn)而以理論為指導，設計出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。第二，教師要具備一定的計算機技能，確保能夠滿(mǎn)足現代信息技術(shù)下的教學(xué)需求。
(三)實(shí)踐整合過(guò)程中學(xué)生需具備的基本能力
在新課改背景下，中職數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合過(guò)程中，需將學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位落實(shí)，這就要求教師要充分的調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性，使學(xué)生自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)中。因此，在實(shí)現多媒體現代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要在開(kāi)課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內容，使學(xué)生掌握教學(xué)軟件的基本操作方法。
二、實(shí)踐中職數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑
(一)以課前充分準備為實(shí)踐二者整合奠定基礎
由于中職學(xué)生知識基礎薄弱，缺乏明確的學(xué)習動(dòng)機，且又不具備良好的學(xué)習習慣，特別是在數學(xué)學(xué)科上，數學(xué)知識的抽象枯燥致使很多學(xué)生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學(xué)科厭煩的心理。而將信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)相結合，能夠將枯燥無(wú)味且邏輯性較強的數學(xué)知識生動(dòng)形象的展現在學(xué)生的面前，從而以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用來(lái)吸引學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。而實(shí)現以上內容的基礎便是要求教師要在課前對教學(xué)內容進(jìn)行充分的準備，根據學(xué)生的實(shí)際狀況與需求，進(jìn)行相應的資料整理工作，并制成教學(xué)軟件，從而為二者整合的實(shí)踐奠定基礎。
(二)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體
實(shí)現數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的本質(zhì)是突破傳統教學(xué)結構的束縛，確立學(xué)生的課堂主體地位，以在滿(mǎn)足新課改要求的基礎上，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)施數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的過(guò)程中，教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生在自主學(xué)習與探索的過(guò)程中，完成對知識的自我建構。
(三)以教師為引導作為有效實(shí)踐整合的保障
在實(shí)現學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的過(guò)程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導作用，以確保數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的有效融合。在實(shí)現學(xué)生課堂主體地位的過(guò)程中，如果缺少教師的有效引導，勢必會(huì )使本就缺乏自身約束力的中職學(xué)生放任自流。所謂“無(wú)規矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導作用，才能規范課堂秩序，確保課堂教學(xué)按部就班的開(kāi)展，從而才能發(fā)揮數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時(shí)間對實(shí)踐整合進(jìn)行鞏固
由于中職院校的學(xué)生并沒(méi)有升學(xué)的壓力，因此，他們的課余時(shí)間相對比較充足，而這也為實(shí)現中職生自主學(xué)習提供了條件與基礎。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是當代學(xué)生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)，將學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣轉化為自主學(xué)習的動(dòng)力，充分的利用學(xué)生的課余時(shí)間，使學(xué)生利用信息技術(shù)完成對相關(guān)資料的搜集整理，并實(shí)現對資料的分析與綜合，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在自主探索求知的過(guò)程中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
三、總結
綜上所述，中職院校數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐，需要以相關(guān)軟硬件為支撐，并要求教師與學(xué)生要具備相應的素質(zhì)與能力，從而才能為實(shí)現二者的融合奠定基礎。在對二者整合實(shí)踐的過(guò)程中，需要教師對課前教學(xué)內容做充分的準備、以學(xué)生為課堂教學(xué)主體、以教師為引導、并充分的利用課余時(shí)間，從而充分發(fā)揮數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學(xué)效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
信息技術(shù)論文13
摘要：文章首先對互聯(lián)網(wǎng)+的內涵進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在此基礎上，對互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現狀及趨勢進(jìn)行論述。期望通過(guò)本文的研究能夠對促進(jìn)我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化有所幫助。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術(shù)；發(fā)展
1互聯(lián)網(wǎng)+的內涵分析
互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其現已大范圍普及，為人們的日常工作、學(xué)習和生活帶來(lái)極大的便利。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐成果，其為社會(huì )經(jīng)濟實(shí)體的創(chuàng )新提供了更加廣闊的平臺。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統行業(yè)之間的一種有機融合，其中信息通信技術(shù)是融合的基礎，這是一種全新的社會(huì )形態(tài)�；ヂ�(lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級版，其內涵主要體現在如下幾個(gè)方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實(shí)現了跨界融合，為創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現推動(dòng)了結構重塑進(jìn)程的加快，這是其較為重要的內涵之一，在信息技術(shù)、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，使社會(huì )結構和經(jīng)濟結構發(fā)生了巨大轉變，由此促進(jìn)了整個(gè)社會(huì )的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現狀及趨勢
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的現狀
互聯(lián)網(wǎng)+對電子信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內容也相對較多，具體體現在如下幾個(gè)方面：2.1.1資源方面。電子信息技術(shù)本身的特點(diǎn)決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿(mǎn)足社會(huì )不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代。同時(shí)為滿(mǎn)足用戶(hù)的個(gè)性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術(shù)水平，以此來(lái)促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的升級。從影響電子信息技術(shù)發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟無(wú)疑是最為關(guān)鍵的一個(gè)因素，所有技術(shù)的發(fā)展和完善，都離不開(kāi)經(jīng)濟的支撐，通過(guò)經(jīng)濟可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財物力等等�，F階段，國內一些專(zhuān)業(yè)的機構對電子信息產(chǎn)品的評價(jià)存在一定的差異，這種差異性對電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結構方面。這里所指的結構即產(chǎn)業(yè)結構，從客觀(guān)的角度上講，某個(gè)產(chǎn)業(yè)的可持續發(fā)展，需要有合理的結構作為支撐，這既是前提也是基礎。對于電子信息技術(shù)而言，產(chǎn)業(yè)結構是衡量其發(fā)展水平的關(guān)鍵性指標之一，在合理產(chǎn)業(yè)結構的推動(dòng)下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會(huì )獲得平穩的發(fā)展，反之則會(huì )對電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國的電子信息技術(shù)較之國外發(fā)達國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場(chǎng)機構方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術(shù)、電子信息產(chǎn)品及整個(gè)產(chǎn)業(yè)獲得穩步發(fā)展，就必須對產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行優(yōu)化調整，通過(guò)科學(xué)的方法制定合理可行的發(fā)展規劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科，它的發(fā)展與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才有著(zhù)密不可分的關(guān)聯(lián)。但從實(shí)際情況上，電子信息技術(shù)人才的數量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導致技術(shù)的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，進(jìn)一步推動(dòng)我國電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，就必須對人才培養予以高度的重視。從國內電子信息技術(shù)高端人才的總體情況上看，數量不足是一個(gè)主要問(wèn)題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術(shù)人才的培養力度，但是這些人才的實(shí)踐經(jīng)驗并不豐富，無(wú)法滿(mǎn)足電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及建議
2.2.1發(fā)展趨勢。在當前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術(shù)獲得了長(cháng)足發(fā)展和進(jìn)步，與此同時(shí)，也呈現出一種全新的發(fā)展態(tài)勢。在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應當朝著(zhù)如下方向發(fā)展：其一，梯次化�；ヂ�(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)具有國際化的特點(diǎn)，由此使得采購、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節呈現出梯次化的特征。對于發(fā)達國家而言，其資金比較雄厚，技術(shù)也較為成熟，研究重點(diǎn)集中在電子信息系統的設計開(kāi)發(fā)上，低技術(shù)含量的電子信息產(chǎn)品將會(huì )逐步想不發(fā)達的國家轉移，高與低之間呈現出明顯的梯次化特點(diǎn)，這也將是電子信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢。其二，規�；�。電子信息產(chǎn)品具有非常廣闊的銷(xiāo)路，由此使其可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟效益。雖然我國電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著(zhù)不斷的發(fā)展和完善，現已初具規模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個(gè)發(fā)展態(tài)勢，就必須使其形成更大的規模，所以，在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應當朝著(zhù)規�；姆较虬l(fā)展，逐步拉近與發(fā)達國家差距，通過(guò)更大的產(chǎn)業(yè)規模，獲取更多的經(jīng)濟效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，為進(jìn)一步推動(dòng)電子信息技術(shù)的發(fā)展，筆者提出如下幾點(diǎn)建議：（1）制定標準化機制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續發(fā)展離不開(kāi)機制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對相關(guān)機制的制定予以重視。通過(guò)電子信息標準體系的建立健全，能夠使數據信息的安全得到有效的保障。故此，應當結合實(shí)際情況，對現有的機制進(jìn)行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動(dòng)我國電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)的持續發(fā)展。（2）提升核心競爭力。近年來(lái)，受到國際電子信息技術(shù)發(fā)展的影響，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)對創(chuàng )新發(fā)展越來(lái)越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關(guān)的專(zhuān)利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術(shù)上看，仍然與發(fā)達國家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術(shù)應當要不斷提升核心競爭力，培養大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為技術(shù)發(fā)展提供保障�；谶@一前提，建議國內各大高校逐步加大對電子信息技術(shù)高精尖人才的培養力度，使他們在掌握扎實(shí)理論知識的前提下，能夠獲得更多實(shí)踐的機會(huì )，以此來(lái)滿(mǎn)足電子信息技術(shù)發(fā)展對人才的需求。
3結論
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，電子信息技術(shù)的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應當朝著(zhù)規�；姆较虬l(fā)展，同時(shí)，還應加快制定可以促進(jìn)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續發(fā)展的機制，并加大相關(guān)人才的培養力度，為電子信息技術(shù)的持續、穩定發(fā)展提供保障。
參考文獻
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信息技術(shù)論文14
�。壅� 通過(guò)采集經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應用信息技術(shù)的數據，分析其主要使用的信息技術(shù)，發(fā)現經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位和年齡方面存在結構性差異，而在性別方面的差異并不明顯。
�。坳P(guān)鍵詞］ 經(jīng)濟管理； 教師； 信息技術(shù)
在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育技術(shù)現代化變得越來(lái)越重要，信息技術(shù)的應用也成為教育主管部門(mén)衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標之一。在《國家精品課程評審指標》中就包括了“信息技術(shù)的應用”這一主要觀(guān)測點(diǎn)，要求“恰當充分地使用現代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效”。
由于在教育中可以應用的信息技術(shù)很多，分析經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對信息技術(shù)的應用情況，有助于厘清經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育可供選擇的信息技術(shù)，為教師在教學(xué)中選擇適用的信息技術(shù)提供參考。
�。蔽墨I綜述
諸多研究表明，信息技術(shù)的應用會(huì )隨著(zhù)性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對而言，女性、年齡較大和受教育程度較低的人對信息技術(shù)的應用不積極，使用信息技術(shù)的頻率較低［１－３］；男性比女性對計算機更感興趣，年輕男性比年輕女性利用計算機更多一些［４］。
不同性別和年齡的人對信息技術(shù)應用的差異可能源于社會(huì )經(jīng)濟和文化因素，例如，父母為男孩比為女孩買(mǎi)的電腦和電子游戲更多［５］；男人一般會(huì )比女人更有購買(mǎi)力，因而電腦軟件和兒童游戲的設計和營(yíng)銷(xiāo)更傾向于針對男性用戶(hù)［４］。
不同人群對信息技術(shù)應用態(tài)度的差異也是產(chǎn)生上述差異的原因［６］。男性認為他們比女性更適合應用計算機，展示出更強的能力和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度［７－８］；工作年限也會(huì )影響人們對計算機應用的態(tài)度［９］，有工作經(jīng)歷學(xué)生要比沒(méi)有工作經(jīng)歷的學(xué)生更愿意應用計算機，并表現出更積極的態(tài)度［２］。
然而，Ｄａｉｇｌｅ和Ｍｏｒｒｉｓ（１９９９）的研究表明，對計算機應用態(tài)度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯，這種差異會(huì )隨著(zhù)人們獲取經(jīng)驗的增加而削減［１０］。
年齡和受教育程度也是影響信息技術(shù)應用的重要因素。Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）發(fā)現年齡和經(jīng)驗的長(cháng)短與計算機應用有很強的相關(guān)性；此外，在塑造信息技術(shù)應用態(tài)度方面，教育發(fā)揮了重要作用［１１］。
�。惭芯糠椒�
本研究通過(guò)調查問(wèn)卷采集經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應用信息技術(shù)的數據，分析各類(lèi)信息技術(shù)的應用頻率，并運用ｔ檢驗分析教師在職稱(chēng)、學(xué)位、年齡和性別4個(gè)方面是否存在結構差異。
為確保采集數據的有效性和可靠性，我們首先設計調查問(wèn)卷，在較小范圍內進(jìn)行問(wèn)卷調查，沒(méi)有發(fā)現大的問(wèn)題。然后根據反饋結果對調查問(wèn)卷的項目進(jìn)行修正，再通過(guò)電子郵件大規模發(fā)放調查問(wèn)卷。
本項調查采集的是２００９-２０１０年度的數據，樣本涵蓋國內２２個(gè)�。ㄗ灾螀^、直轄市）的６３所高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涉及１７個(gè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
�。痴{查結果與分析
本項調查最終收回有效調查問(wèn)卷３２３份，填寫(xiě)有效調查問(wèn)卷的專(zhuān)業(yè)教師中，具有初、中級職稱(chēng)的有１１３人，副高級職稱(chēng)的有１２２人，正高級職稱(chēng)的有８８人；從教齡看，有４２人教齡不足５年，其余２８１人教齡均在５年及５年以上。
�。常苯�(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用概況
應用比例在７０％以上的信息技術(shù)依次是電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件和ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件（見(jiàn)表１）。使用最多的信息技術(shù)是電子郵件和因特網(wǎng)，有９１％的教師使用電子郵件與同事溝通，有７８．９％的教師使用電子郵件與學(xué)生交流，有９０．７%的教師利用因特網(wǎng)獲取信息。其次是Ｗｏｒｄ軟件和Ｅｘｃｅｌ軟件，使用比例在８０％以上。個(gè)人使用數據分析軟件（如Ｅｖｉｅｗｓ、ＳＰＳＳ、ＳＡＳ等）的教師比例較高，達到５８．２％，但要求學(xué)生應用軟件完成作業(yè)的比例僅為２３．８％。只有８．４％的教師使用音頻進(jìn)行教學(xué)，而使用視頻教學(xué)的教師達到５９．４％。使用遠程教學(xué)和自主學(xué)習軟件的教師比例不到２０％。
�。常步�(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用的結構性差異
我們采用賦值法對采集到的信息進(jìn)行加工，其中對“從不使用”賦值為１，對“有時(shí)使用”賦值為２，對“經(jīng)常使用”賦值為３，然后采用方差分析法（ＡＮＯＶＡ）分析經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位、年齡和性別等方面的差異。
�。ǎ保� 不同職稱(chēng)教師對信息技術(shù)的應用�？傮w而言，教師對信息技術(shù)應用的職稱(chēng)差異不明顯，只有３項信息技術(shù)的使用具有顯著(zhù)差異（見(jiàn)表２）：初、中級職稱(chēng)教師使用電子郵件與同事溝通比副高級和正高級職稱(chēng)教師要少；初、中級職稱(chēng)教師更多地使用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件制作幻燈片；數據分析軟件的個(gè)人使用隨著(zhù)職稱(chēng)的提高呈現遞減，這可能出于兩方面原因：一是較低職稱(chēng)教師的年齡較小，更容易掌握新技術(shù)；二是較低職稱(chēng)教師面臨來(lái)自職稱(chēng)晉升等因素帶來(lái)的科研壓力。
�。ǎ玻� 不同學(xué)位教師對信息技術(shù)的應用�？傮w而言，不同學(xué)位教師對信息技術(shù)應用的差異不明顯，只有數據分析軟件的使用具有顯著(zhù)差異（見(jiàn)表３）。不論是教師個(gè)人使用，還是要求學(xué)生使用，具有博士學(xué)位的教師應用均比其他教師要多，具有學(xué)士學(xué)位的教師應用很少。這可能是由于教師準入的學(xué)歷門(mén)檻不斷提高，絕大多數具有博士學(xué)位的教師受過(guò)數據分析方面的系統訓練，而具有學(xué)士學(xué)位的教師缺乏這方面的訓練，年齡也普遍偏大，掌握新技術(shù)比較困難。
�。ǎ常� 不同年齡和性別教師對信息技術(shù)的應用。相對于年齡較大的教師而言，中青年教師對電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數據分析軟件等信息技術(shù)的應用更多，這與Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）的研究結果是一致的。而在其他信息技術(shù)的應用方面，教師年齡上的差異并不明顯（見(jiàn)表４）。此外，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對信息技術(shù)的應用與性別沒(méi)有顯著(zhù)相關(guān)性（見(jiàn)表５）。
�。唇Y論
在信息化時(shí)代，人才市場(chǎng)對經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求的規格發(fā)生了很大變化，培養能適應信息化時(shí)代工作環(huán)境的人才成為教育界的重要任務(wù)。教師必須關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，并不斷探索將其應用到教育領(lǐng)域的可能性。
在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使用較多的信息技術(shù)包括電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件、視頻及數據分析軟件，音頻的使用很少。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位和年齡方面存在結構性差異，主要表現在電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數據分析軟件的使用上；在性別方面的差異并不明顯。
信息技術(shù)論文15
一、序言
近幾年來(lái)，我國的經(jīng)濟建設取得了顯著(zhù)的成果，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展前進(jìn)。當前，計算機技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活總必不可少的一項技術(shù)，該技術(shù)的應用和普及給人們的生活也帶來(lái)了很大的影響，給人類(lèi)生存發(fā)展的各項事務(wù)帶來(lái)了便利。在工程管理工作當中，計算機信息技術(shù)的應用也給相關(guān)的管理工作帶來(lái)了極大的改變�；同F代化。
二、計算機信息技術(shù)與工程管理相結合的意義
將計算機信息技術(shù)和工程管理工作相結合，是時(shí)代發(fā)展的必然結果，也是我國工程管理實(shí)現現代化的必然要求。通過(guò)使用計算機信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)工程管理，可以有效的提升相關(guān)工作的整體水平和競爭能力，使得我國在激烈的國際競爭中可以占據一定的地位，取得一定的成就。
三、計算機信息技術(shù)應用于工程管理的優(yōu)勢所在
�。�1）計算機信息技術(shù)自身的優(yōu)勢
在我們研究計算機信息技術(shù)應用于工程管理的優(yōu)勢的時(shí)候，我們首先需要對計算機信息技術(shù)自身的優(yōu)勢進(jìn)行了解。
第一，計算機信息技術(shù)可以實(shí)現數據的共享，并通過(guò)建立數據庫來(lái)提升數據的作用和效果，最大化的挖掘數據的潛能。且通過(guò)計算機信息技術(shù)獲取和計算得來(lái)的數據，具有較高的準確性和可信度，在人們進(jìn)行工程管理工作的時(shí)候，可以幫助人們做出準確的覺(jué)得。
第二，借助計算機信息技術(shù)輔助工程管理，還可以有效的降低人為失誤帶來(lái)的經(jīng)濟損失。在傳統的工程管理過(guò)程中，很多工作和決定都是依靠人工來(lái)完成的，但是由于人工操作具有一定的不確定性，所以經(jīng)常會(huì )出現質(zhì)量問(wèn)題或是決策失誤。但是通過(guò)計算機信息技術(shù)，就可以對工程的各項數據進(jìn)行能夠分析，通過(guò)科學(xué)系統的計算得出最佳的答案，進(jìn)而大大降低了人工的失誤，有效的提升了工程管理的水平。
第三，隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的一步步發(fā)展完善，該技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始想著(zhù)集約化的方向發(fā)展，該發(fā)展路徑的最終效果就是實(shí)現智能化的管理。人們可以借助集成化的計算機信息技術(shù)展開(kāi)各項工作，并在此基礎上展開(kāi)創(chuàng )新，有效加快了科技創(chuàng )新的速度，也進(jìn)一步提升了工作者的行為能力，相關(guān)的工程管理工作的水平將會(huì )得到進(jìn)一步的提升。
�。�2）工程管理所具有的特點(diǎn)
第一，涵蓋范圍廣。工程管理其實(shí)就是對整個(gè)工程進(jìn)行監督，確保計劃和決策的順利事項，保障工程每個(gè)環(huán)節的建設，將參與施工的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行組織和協(xié)調，提升施工的效率，對資源的分配和利用進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)工程管理，企業(yè)不僅可以保障工程的質(zhì)量，還可以降低工程建設的成本，保障企業(yè)的效益。
第二，由于工程管理所需負責的事項很多，種類(lèi)也比較的繁雜，在管理的過(guò)程時(shí)候有一定的難度。在實(shí)際工作的過(guò)程中，需要運用到的技術(shù)也是多種多樣的，需要參與的部門(mén)也很多，在協(xié)調工作的時(shí)候，很容易出現改革中矛盾，導致工程的見(jiàn)識遇到阻礙。為了保障工程建設的效率，提高工程的質(zhì)量，我們需要對各個(gè)部門(mén)的工作進(jìn)行協(xié)調，加強他們彼此間的溝通，推進(jìn)各項工作的順利執行。在進(jìn)行工程管理的時(shí)候，除了需要考慮部門(mén)之間的協(xié)調與配合之外，還應當考慮工程當中所使用的技術(shù)、資金和材料等內容，并結合方方面面的內容來(lái)選擇合適的合作單位展開(kāi)建設。
第三，要從工程的整體展開(kāi)管理。在整個(gè)工程當中，還會(huì )包含有很多的子工程和子項目，當我們在管理的時(shí)候，不僅需要從單個(gè)的子項目展開(kāi)分析管理，還要對項目之間的聯(lián)系進(jìn)行充分的考慮，確保各個(gè)部分之間有金木的聯(lián)系，可以實(shí)現有機的整體運作。
四、計算機信息技術(shù)與工程管理的結合
�。�1）用于管理工程的物資
在工程當中，物資是一項重要的內容，對其進(jìn)行科學(xué)有效的管理也是保障工程質(zhì)量和效益的重要內容。通過(guò)計算機信息技術(shù)，我們可以將物資的管理工作設計成一套對于的系統，通過(guò)系統的檢測方法來(lái)保障材料質(zhì)量的合格。在施工的過(guò)程中，除了需要考慮材料本身的質(zhì)量之外，還需要對材料的貯存方式、運輸等環(huán)節的內容進(jìn)行考察，確保相關(guān)的工作都符合標準，保障材料在各個(gè)環(huán)境都不出現問(wèn)題，進(jìn)而確保工程本身的質(zhì)量。傳統的人工管理時(shí)效性較差，而且很容易出現失誤，借助計算機信息技術(shù)對材料進(jìn)行管理，就可以通過(guò)計算機來(lái)對材料的數據進(jìn)行歸納分析，從而將整個(gè)倉庫的物資用電子數據的形式記錄下來(lái)并進(jìn)行歸納分析，最后進(jìn)行統籌運算。
�。�2）優(yōu)化管理方式
通過(guò)計算機信息技術(shù)，可以更加合理的安排人員分工，更好的組織部門(mén)之間的工作，提升工程建設的效率。同時(shí)該系統還可以計算出最佳的工作流程，員工根據設計的流程來(lái)展開(kāi)工作，并通過(guò)系統來(lái)對數據進(jìn)行收集分析，保障數據的準確性以及推斷結果的合理性，有效的保障了工程施工的科學(xué)性和質(zhì)量。
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