關(guān)于創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文（精選10篇）
在日常學(xué)習和工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的關(guān)于創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇1
【摘要】在全國畢業(yè)生大幅增加就業(yè)壓力加大與電子商務(wù)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)店創(chuàng )業(yè)成為了當代大學(xué)生解決就業(yè)壓力的有一個(gè)途徑。本文立足于大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng )業(yè)的這一現象，分析大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題并對此提出一些可行的建議。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)店創(chuàng )業(yè);創(chuàng )業(yè)政策;創(chuàng )業(yè)平臺
據最新統計數據顯示，20XX年全國大學(xué)畢業(yè)生人數將創(chuàng )歷史新高，有680萬(wàn)人，再加上往屆遺留下來(lái)的大量已畢業(yè)未就業(yè)的大學(xué)生，20XX年的就業(yè)形勢異常艱巨。各地方為鼓勵大學(xué)生就業(yè)，出臺了許多鼓勵以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的優(yōu)惠政策。
近幾年來(lái)，電子商務(wù)發(fā)展呈井噴勢態(tài)，網(wǎng)民增長(cháng)較快，民數量達到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。而商務(wù)交易類(lèi)應用的快速增長(cháng)，使得絡(luò )應用更加豐富，經(jīng)濟帶動(dòng)價(jià)值更高。其中，網(wǎng)上支付用戶(hù)年增幅80.9%，在所有應用中排名第一，旅游預訂、網(wǎng)絡(luò )炒股、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)絡(luò )購物用戶(hù)規模分別增長(cháng)了77.9%、67.0%、62.3%和45.9%。據淘寶網(wǎng)數據顯示，2009年的網(wǎng)上交易額超過(guò)2000億元，同比翻番，占國內社會(huì )消費零售總額的2%;2010年網(wǎng)購額達5231億元較2009年實(shí)現翻番增長(cháng)，網(wǎng)購市場(chǎng)交易額占全年社會(huì )消費品零售總額的比例提升至3.3%;2011年網(wǎng)購額達6100.8億元;預計3年內網(wǎng)上交易總額將超萬(wàn)億元，占社會(huì )消費零售總額比提高至6%。
以上數據可以發(fā)現，中國互聯(lián)網(wǎng)應用正顯出網(wǎng)絡(luò )消費快速增長(cháng)的顯著(zhù)趨勢。但是和美國相比，民在互聯(lián)網(wǎng)應用結構上仍存在較大差異：美國互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò )消費指數上得分幾乎是中國的三倍。從另外一個(gè)方面說(shuō)明，我們中國的網(wǎng)絡(luò )消費增長(cháng)還有更大的空間，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)是可行的。
一、大學(xué)生以網(wǎng)店創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的優(yōu)勢分析
1、創(chuàng )業(yè)環(huán)境非常有利
民數已經(jīng)達到5.38億，網(wǎng)購交易額已達到7849億元。2010年以來(lái)國家先后出臺了一系列扶持和規范電子商務(wù)發(fā)展的政策措施各地政府也不斷加大對電子商務(wù)發(fā)展的扶持力度促進(jìn)了網(wǎng)購市場(chǎng)規范性的提升推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )購物市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。
同時(shí)，現在很多大學(xué)生選擇網(wǎng)上開(kāi)店創(chuàng )業(yè)，也得到了學(xué)校以及家長(cháng)的支持和鼓勵，大大的增強了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的信心。對大學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也具有積極影響，對大學(xué)生職業(yè)素養和綜合能力提升、豐富校園文化內涵、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)和拉動(dòng)經(jīng)濟等也都具有較大影響。
可見(jiàn)，無(wú)論是行業(yè)發(fā)展前景、國家政策、學(xué)校家長(cháng)支持力度等各方面，都為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)營(yíng)造了一個(gè)十分有利的大環(huán)境。
2、網(wǎng)店門(mén)檻較低，易于操作
開(kāi)網(wǎng)店的前期投入并不大，首先只要有一臺電腦和一根網(wǎng)線(xiàn)硬件條件就可行了，其次網(wǎng)店是虛擬的不存在水費、電費和店鋪租賃費用等費用的支出，第三網(wǎng)店開(kāi)店本身是免費的，電子商務(wù)模式目前是最先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)模式，按訂單組織貨品，收款發(fā)貨，幾平不存在任何風(fēng)險。
網(wǎng)上開(kāi)店基本不受時(shí)間和場(chǎng)所這些因素的限制，給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者一個(gè)很自由的經(jīng)營(yíng)空間。網(wǎng)店的開(kāi)設是在已有的平臺上進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，由平臺運營(yíng)者來(lái)維護網(wǎng)站的正常運作，可以一天24小時(shí)、一年365天不停地運作。網(wǎng)上開(kāi)店也不存在經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的限制，網(wǎng)店是虛擬的，只要創(chuàng )業(yè)者有足夠的商品，可以擺上成千上萬(wàn)種商品，而無(wú)需考慮營(yíng)業(yè)面積的問(wèn)題。
對于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，具有文化水平較高，對新生事物有較強接受力的特點(diǎn)。特別是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，已經(jīng)對電子商務(wù)理論知識，以及一般的操作流程比較熟悉，思維也較靈活。這為開(kāi)網(wǎng)店打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎。
3、積累經(jīng)驗，為就業(yè)創(chuàng )造有利條件
在校大學(xué)生最缺乏的就是工作和社會(huì )經(jīng)驗，而用人單位往往最看重這一點(diǎn)，所以說(shuō)社會(huì )經(jīng)驗是非常重要的就業(yè)條件。對于大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店來(lái)說(shuō)，從進(jìn)貨到營(yíng)銷(xiāo)，再到成本核算、完成交易，每個(gè)步驟都能使學(xué)生們把書(shū)本上的理論用于實(shí)踐，這將為同學(xué)們積累大量的工作和社會(huì )經(jīng)驗。同時(shí)也為將來(lái)的就業(yè)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎。
二、大學(xué)生開(kāi)設網(wǎng)店的建議
1、選擇一個(gè)好的經(jīng)營(yíng)平臺是成功的開(kāi)始。
同學(xué)們不能盲目地建立自己的商品銷(xiāo)售網(wǎng)站。建立自己的網(wǎng)站需要較大的前期投入，還需要懂得一定的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，而且經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的宣傳推廣成本也非常高。同學(xué)們可以選擇入駐大型運營(yíng)平臺，如淘寶網(wǎng)、網(wǎng)易商城、新浪商城、易趣網(wǎng)等，這一模式的優(yōu)勢是人氣很旺，也不需要很多前期投入，可以以較少的投入獲得較高的收益。我們本學(xué)院的同學(xué)大約90%使用淘寶網(wǎng)購物平臺，淘寶網(wǎng)在國內C2C市場(chǎng)的'市場(chǎng)占有率高于80%，里面網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)配套的系統軟件也很多。
2、貨源是成功的關(guān)鍵
貨源是個(gè)重要問(wèn)題，很多同學(xué)難以找到穩定可靠的貨源，這成為了創(chuàng )業(yè)網(wǎng)店開(kāi)設過(guò)程中最大的麻煩。貨源可以由以下幾個(gè)渠道解決：
�、龠M(jìn)入當地的批發(fā)市場(chǎng)，從中尋找到自己滿(mǎn)意的貨源;
�、谥苯訌膹S(chǎng)家進(jìn)貨，可以拿到更低的價(jià)格，更具有競爭力;
�、蹖ふ耶數氐膶�(shí)體企業(yè)，為其做網(wǎng)絡(luò )代理商;
�、茉谔詫毦W(wǎng)中尋找網(wǎng)絡(luò )代銷(xiāo)貨源;
�、萃ㄟ^(guò)自己的親戚朋友幫忙，尋找到一些市場(chǎng)上不足的緊俏商品;
�、蘩米约旱膭�(chuàng )意，自己動(dòng)手制作個(gè)性化商品。
3、服務(wù)是成功的保障
作為店主而言，如果將網(wǎng)店做為自己的一番事業(yè)，哪么做好網(wǎng)店服務(wù)，提高顧客的購物體驗是網(wǎng)店成功的保障。網(wǎng)民對網(wǎng)店總體來(lái)說(shuō)還是比較挑剔的，除了貨品本身外，還希望網(wǎng)店做得美觀(guān)漂亮。第一印象對于我們的認知還是十分重要的，在網(wǎng)店中商品的所有信息都是通過(guò)眼球來(lái)獲得，所以在美觀(guān)上下一些功夫是店鋪興旺的制勝法寶。
解決好物流配送問(wèn)題也是我們網(wǎng)店提高服務(wù)質(zhì)量的途徑。和實(shí)體店鋪比較，網(wǎng)絡(luò )店鋪不可避免要更多地運用到物流系統。無(wú)論在商品的采購過(guò)程還是零售過(guò)程中，好的物流伙伴都能為自己的業(yè)務(wù)開(kāi)展提供很好的保障。作為商家更加應該主動(dòng)和快遞公司搞好關(guān)系，通過(guò)與快遞公司的合作降低單件商品的物流費用，同時(shí)增加自己的銷(xiāo)售量，最終達到和快遞公司共贏(yíng)的目的。消費者對一個(gè)賣(mài)家商品的評價(jià)往往不僅指商品本身的質(zhì)量，還包括所選用快遞公司的服務(wù)質(zhì)量。
三、結束語(yǔ)
總之，大學(xué)生選擇網(wǎng)店創(chuàng )業(yè)是一個(gè)不錯的選擇，而且就業(yè)壓力的越來(lái)越大也迫使大學(xué)生們去找到新的就業(yè)方式和途徑，最終解決自身的就業(yè)問(wèn)題。目前的大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的一代，他們對網(wǎng)絡(luò )的熟悉和知識的掌握，使的網(wǎng)店創(chuàng )業(yè)形式更適合他們。大學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店，只要在行動(dòng)中慢慢積累經(jīng)驗，注重實(shí)踐，找到好的渠道和方式，就會(huì )取得創(chuàng )業(yè)成功。
創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇2
摘要：
實(shí)施以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)戰略,既是促進(jìn)我國新時(shí)期經(jīng)濟可持續發(fā)展與就業(yè)增長(cháng)的主發(fā)動(dòng)機,也是我國新時(shí)期推動(dòng)就業(yè)促進(jìn)工作的有力抓手。目前我國的創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作已取得了明顯成效,但在政策環(huán)境、落實(shí)以及服務(wù)等方面仍有待改善。對此,要不斷加強五大體系建設;制定有針對性的專(zhuān)項創(chuàng )業(yè)計劃和措施;強化創(chuàng )業(yè)培訓的有效性,提高創(chuàng )業(yè)服務(wù)效率;完善和落實(shí)重點(diǎn)扶持政策,建立創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的長(cháng)效機制;加強對推進(jìn)創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的宣傳。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)論文
近年來(lái)，高職院校畢業(yè)生基數不斷增加，而經(jīng)濟的發(fā)展速度無(wú)法支撐現如今的畢業(yè)生就業(yè)。因此，解決高職院校畢業(yè)生合理就業(yè)的問(wèn)題具有構建穩定社會(huì )、發(fā)展經(jīng)濟的重要意義。
創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
國家為鼓勵高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，興辦民營(yíng)中小企業(yè)而制定了一系列的優(yōu)惠政策，通過(guò)簡(jiǎn)化辦理手續、程序，減免稅費、支持貸款、相應補貼等措施而實(shí)現。創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)這一發(fā)展戰略明確要求，它不僅可以從根本上解決高職院校畢業(yè)生自身的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還提供給其他就業(yè)者更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的高效益;它體現的是靈活、主動(dòng)的就業(yè)。實(shí)現創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)具有戰略性意義。
就業(yè)策略與人才培養
加強新型就業(yè)理念培養 全面提倡以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰略就是要轉變傳統教育觀(guān)念，建立科學(xué)的發(fā)展新思路，創(chuàng )新制度、清晰思路，培養符合當代國情的創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)和實(shí)踐觀(guān)。在科學(xué)管理的基礎上，通過(guò)引進(jìn)新型科學(xué)理念，創(chuàng )新科學(xué)建設，結合校內學(xué)科平臺發(fā)展培養人才，積極研發(fā)新型的創(chuàng )業(yè)教育新模式。一方面通過(guò)社會(huì )各界資源與學(xué)科教育、實(shí)踐相結合，大力開(kāi)展學(xué)科建設、開(kāi)發(fā)新型教育模式;另一方面通過(guò)教師教學(xué)引導，烘托創(chuàng )業(yè)新理念的學(xué)習氛圍，帶動(dòng)學(xué)習創(chuàng )業(yè)文化的積極性。培養創(chuàng )新性文化氛圍，同時(shí)協(xié)助構建完善的創(chuàng )業(yè)教育支持體系，能夠更好地促進(jìn)創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
創(chuàng )業(yè)能力的培養與檢驗 第一，組織科學(xué)活動(dòng)，弘揚創(chuàng )新精神。培養新型就業(yè)理念，轉變傳統觀(guān)念，秉承科學(xué)創(chuàng )新精神，通過(guò)培養科技創(chuàng )新能力，最終達到創(chuàng )業(yè)教育體系支持創(chuàng )新教育目標的實(shí)現，最大化地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛力在不同的科技活動(dòng)項目競賽中得到檢驗與夯實(shí)。培養學(xué)生創(chuàng )新精神，關(guān)心時(shí)事，使學(xué)生能夠積極參加各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座，通過(guò)多方面的知識積累，能夠更好地開(kāi)闊眼界，拓展思維，培養學(xué)生綜合性的創(chuàng )新能力。
第二，實(shí)踐檢驗理論，強化綜合創(chuàng )新能力。學(xué)校的領(lǐng)導和教師能夠給予足夠的重視與支持，結合社會(huì )各界資源的整合，鼓勵學(xué)生組織開(kāi)展不同課題的'研究項目競賽，創(chuàng )業(yè)計劃競賽，校園科研活動(dòng)。一方面，積極參與競賽的學(xué)生綜合運用并發(fā)揮自身優(yōu)勢，協(xié)同團隊合伙人共同討論學(xué)習，在整個(gè)創(chuàng )業(yè)計劃競賽準備、演練、參賽、最終取得成果的這一系列過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力、知識綜合運用能力、演說(shuō)能力、設計能力，同時(shí)團體意識與演講能力也一并得到提高，增加了學(xué)生創(chuàng )業(yè)的勇氣與信息，提高了創(chuàng )業(yè)的成功率;另一方面，協(xié)作組織競賽活動(dòng)開(kāi)展的同學(xué)，與教師研究各類(lèi)相關(guān)競賽課題的選定，能夠學(xué)習到不同技術(shù)領(lǐng)域的知識，促進(jìn)自身系統化知識的形成，加強了組織能力、溝通能力、學(xué)習創(chuàng )新能力。
創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)為學(xué)生之間經(jīng)驗交流、培養團隊意識提供了平臺，使得努力創(chuàng )新、培養創(chuàng )業(yè)學(xué)習氛圍更加廣泛。學(xué)生們靈活運用各方面知識的能力得到提高，更為重要的是，學(xué)生們在過(guò)程中收獲的經(jīng)驗與不足。競賽不僅是一個(gè)競技合作的活動(dòng)，同時(shí)可以檢驗同學(xué)們綜合性創(chuàng )業(yè)能力的水平，在項目真正得到實(shí)現之前及時(shí)修正不足，為以后能夠更好地實(shí)現項目打下基礎。
創(chuàng )業(yè)型人才的著(zhù)重培養 積極完善創(chuàng )業(yè)支持體系的構建，就是要培養創(chuàng )業(yè)者，而優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)型人才是創(chuàng )業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素。努力落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)發(fā)展戰略，需轉變創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，加強創(chuàng )業(yè)科學(xué)理論教育，建立一種有效的創(chuàng )業(yè)支持體系，形成創(chuàng )業(yè)型人才培養機制。
政府支持 為鼓勵高職院校學(xué)生創(chuàng )業(yè)，國家出臺了相關(guān)扶持優(yōu)惠政策，但由于創(chuàng )業(yè)受到啟動(dòng)資金的籌劃限制，部分地域由于受到區域環(huán)境經(jīng)濟影響，導致政策支持不到位，導致了創(chuàng )業(yè)的開(kāi)展的滯后性。國家的支持與推動(dòng)作用對高職院校的學(xué)生創(chuàng )業(yè)十分重要，因受到宏觀(guān)經(jīng)濟結構的影響，導致全國各地區的經(jīng)濟發(fā)展不同，創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展以及創(chuàng )業(yè)政策的落實(shí)受到區域限制。各項減免稅收等優(yōu)惠政策，可以在各地區充分落實(shí)，以貫徹實(shí)施以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰略，增加為學(xué)生免費提供項目風(fēng)險評估與指導的中心，也有利于規避風(fēng)險，提高創(chuàng )業(yè)的成功幾率。
高職院校的學(xué)生因教育程度較低，知識理論相對不夠成熟，在與大學(xué)生競爭就業(yè)的過(guò)程略顯劣勢，但是憑借著(zhù)自身專(zhuān)業(yè)知識強、擇業(yè)期望較低且穩定的優(yōu)勢，實(shí)施以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的策略，可以大力地解決高職院校就業(yè)難的問(wèn)題。
因此，高職院校應從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，結合當地政府要求的政策情況，制定與經(jīng)濟社會(huì )相適應的發(fā)展道路，不斷學(xué)習探索，建立支撐培養專(zhuān)業(yè)性人才的創(chuàng )業(yè)教育機制，能夠把創(chuàng )業(yè)教育落實(shí)到更高的層次，最終實(shí)施“以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”這一發(fā)展戰略目標。
創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇3
【摘要】
互聯(lián)網(wǎng)的出現為全世界提供了一種全新的商務(wù)活動(dòng)模式，從而引發(fā)發(fā)對電子商務(wù)學(xué)習、實(shí)踐的熱潮。目前，不少技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)在淘寶上創(chuàng )業(yè)，但多數都不理想。本文從技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，探討了網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義，分析了當前技工院校網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從而摸索出將網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)相結合的新型教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】
網(wǎng)上創(chuàng )業(yè);技工院校;實(shí)踐教學(xué)
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，商務(wù)應用也發(fā)生了很多變化，而網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)也成為了許多技工院校學(xué)生就業(yè)選擇的熱門(mén)話(huà)題。網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)課程是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，而創(chuàng )新能力是技工院校學(xué)生需要重點(diǎn)培養的能力之一，當今互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)逐漸改變了人們的消費行為。通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)課程的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識，為學(xué)生在校創(chuàng )業(yè)和畢業(yè)自主就業(yè)創(chuàng )造了良好的條件。
1、網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)概述
網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)是一個(gè)復雜的過(guò)程，它所涉及的內容涵蓋了網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)者本人、網(wǎng)絡(luò )消費者、生產(chǎn)商或上游供貨商、第三方物流、電子支付、轉賬等。不管開(kāi)網(wǎng)店，還是做微商，信息、資金、商品這三個(gè)方面由此及彼傳遞是不可缺少的。隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，當前網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)出現了兩種新模式:基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )業(yè)模式和OTO的商業(yè)模式。
2、技工院校網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義
電子商務(wù)的應用性很強，而網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節的一個(gè)重要組成。目前，多數技工院校都是采取校企合作的模式，或是電子商務(wù)企業(yè)到校園宣講，可是讓學(xué)生參觀(guān)電子商務(wù)企業(yè)的動(dòng)作流程，但這些并不能讓學(xué)生具體去參與企業(yè)的實(shí)際運作，這樣學(xué)生即沒(méi)有提高了實(shí)際動(dòng)手的能力，也無(wú)法深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能。技工院校是集職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓為一體的綜合性職業(yè)培訓基地。對于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)既能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )造能力，又可以促使學(xué)生在畢業(yè)后從事多種類(lèi)型的工作，緩解了社會(huì )的就業(yè)壓力，提升了學(xué)生的自身價(jià)值。
3、技工院校網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
3．1缺乏專(zhuān)業(yè)教師。
目前，多數技工院校的網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)教師基本都是電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師。這些教師只有少數是專(zhuān)業(yè)科班出身，大部分是來(lái)自于其他相近專(zhuān)業(yè)。首先，這部分青年教師，有豐富理論知識，但沒(méi)有網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，對于網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題很難進(jìn)行詳細的講解。其次，他們不了解市場(chǎng)行情，自身也缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，難免會(huì )陷入紙上談兵的困境。
3．2網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)理論與實(shí)踐不能有效結合。
技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養普遍都存在著(zhù)“學(xué)得很多，用得很少”的尷尬現象，大部分網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)課程只是從一些電子商務(wù)理論知識、教學(xué)軟件中實(shí)施，與實(shí)際嚴重脫節。而學(xué)生的學(xué)習也只是在課堂上進(jìn)行，對于網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)不知從何創(chuàng )業(yè)、怎么去創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)中要做些什么還模糊不清，甚至不知道怎么做。
3．3學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識不強。
大部分技工院校學(xué)生都是獨生子女，都以自我為中心，他們沒(méi)有足夠的膽量去創(chuàng )業(yè)，對未來(lái)的工作生活沒(méi)有明確的目標，凡事依賴(lài)性較強，缺乏主動(dòng)意識。通過(guò)對全校6000多名學(xué)生的調查，10%的學(xué)生愿意網(wǎng)是創(chuàng )業(yè)，50%的人認為創(chuàng )業(yè)風(fēng)險太大，不愿意創(chuàng )業(yè)，22%的學(xué)生認為至少要工作幾年之后才會(huì )去網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)，還有18%的學(xué)生說(shuō)不會(huì )考慮網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)。
3．4學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識不足。
技工院校學(xué)生起點(diǎn)較低，學(xué)生上課普遍存在注意力不集中，對學(xué)習冷漠、厭倦，對課堂學(xué)習感到無(wú)聊，學(xué)生上課前不預習，上課不認真聽(tīng)講，不記筆記，課后不復習，考前死記硬背，應付了事。所以，要系統、全面地去學(xué)習電子商務(wù)知識有一定的難度。
4、技工院校網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
4．1完善師資隊伍。
首先，要轉變教師的教育觀(guān)念，要以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);要鼓勵專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗，提高實(shí)踐教學(xué)能力。其次，網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)教師要有一定的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，只有通過(guò)自身實(shí)際創(chuàng )業(yè)才能把理論知識運用到實(shí)踐當中，才能系統地、有針對性的`開(kāi)展網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)。最后，可以定期有網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)成功經(jīng)歷的個(gè)人來(lái)定期給學(xué)生講授自己從創(chuàng )業(yè)中所感悟出來(lái)的新觀(guān)點(diǎn)、新理論。
4．2建立電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)基地。
網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)課程強調在實(shí)踐中的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。在以往傳統教學(xué)中，學(xué)生缺乏實(shí)踐練習�；谂囵B現代復合型人才的出發(fā)點(diǎn)，建立電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)基地，可以幫助學(xué)生把課本上的理論知識與具體實(shí)踐相結合，讓學(xué)生加深對理論知識的認知，掌握實(shí)際應用的技能。
4．3明確學(xué)習目標，增強網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)意識。
依據電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案中關(guān)于人才培養目標的闡述，明確網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)學(xué)習目標。創(chuàng )業(yè)是極具挑戰性的社會(huì )活動(dòng)，是對創(chuàng )業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。
4．4完善網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)設計，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識。
與傳統的創(chuàng )業(yè)模式相比，網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)更適合技工院校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)�；ヂ�(lián)網(wǎng)創(chuàng )造了許多成功的創(chuàng )業(yè)奇跡，這也激勵著(zhù)那些有創(chuàng )業(yè)意愿卻還沒(méi)有實(shí)踐的學(xué)生們。在開(kāi)展網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)為主，教師指導為輔，系統地學(xué)習網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)課程。
(1)編寫(xiě)網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的整體規劃。
網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的整體規劃是指學(xué)生在創(chuàng )業(yè)初期對自己的創(chuàng )業(yè)的總體設想，對創(chuàng )業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)展目標、店面的簡(jiǎn)介、發(fā)展戰略、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品推廣、財務(wù)分析、具體的營(yíng)銷(xiāo)策略以及預期的效益都要的詳細的規劃。學(xué)生要根據自己的實(shí)際情況，確定自己選擇何種創(chuàng )業(yè)形式、何種創(chuàng )業(yè)手段、經(jīng)營(yíng)何種項目，然后對網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)整體規劃進(jìn)行詳細的編制。
(2)選擇網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)平臺，實(shí)施網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)。
利用第三方電子商務(wù)平臺開(kāi)店是最被廣泛接受的一種創(chuàng )業(yè)方式，目前，可供學(xué)生選擇的創(chuàng )業(yè)平臺大多是淘寶網(wǎng)、京東商城、易趣網(wǎng)、亞馬遜中國、拍拍網(wǎng)、微信等。學(xué)生可根據自己所選擇的產(chǎn)品以及制定的營(yíng)銷(xiāo)策略，選擇適合自己的創(chuàng )業(yè)平臺，實(shí)施網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)。
(3)完善網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核機制。
為實(shí)現教學(xué)目標，提高網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建立完善的網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，能充分調動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的積極性。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，要把網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的各個(gè)環(huán)節、影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各種因素有機結合起來(lái)，既要注重事實(shí)教師對學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的評價(jià)，也要注重學(xué)生自評、學(xué)生互評、以及來(lái)自顧客的評價(jià)、網(wǎng)友的評價(jià)。具體評價(jià)如下:學(xué)生的綜合評價(jià)=學(xué)生自評×40%+教師評價(jià)×40%+學(xué)生互評×20%，其中學(xué)生自評、教師評價(jià)以及學(xué)生互評參照表1進(jìn)行打分。
綜上所述，通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)理論與實(shí)踐相結合，充分調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性、積累了網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的知識與經(jīng)驗，達到學(xué)以致用的目的。網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)還處在初級階段，許多教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題還需在實(shí)際創(chuàng )業(yè)中不斷探索，采取各種各樣符合實(shí)際的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，培養電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)既有專(zhuān)業(yè)知識又有技能的應用型人才。
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創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇4
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的持續發(fā)展和教育結構的局部調整，高校畢業(yè)生特別是經(jīng)管研究生所面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，由“找飯碗到造飯碗”已勢在必行，由此需要對經(jīng)管研究生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐引導和教育，使其由被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)創(chuàng )業(yè)。為此，更新觀(guān)念，樹(shù)立現代創(chuàng )業(yè)實(shí)踐理念，積極探索創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的新方法和新途徑，以加強經(jīng)管研究生創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養，進(jìn)而提高其參與未來(lái)社會(huì )的核心競爭力，是擺在政府、高校以及社會(huì )面前的一項現實(shí)課題。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)實(shí)踐模式 創(chuàng )業(yè)需求 高校畢業(yè)生
一、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的基本模式
創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是對創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行知識深化和能力強化的重要途徑，對拓寬專(zhuān)業(yè)口徑和就業(yè)渠道，適應社會(huì )需求具有積極的作用。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐建構過(guò)程中，高校應有目的、有計劃地組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，如參與基層單位、工礦企業(yè)的工程項目、商務(wù)促銷(xiāo)、社區服務(wù)、結對扶貧、模擬創(chuàng )業(yè)等形式的掛職鍛煉，由原有的專(zhuān)業(yè)實(shí)習的定向范圍進(jìn)行全方位的擴充，使他們學(xué)到的書(shū)本知識與實(shí)際課題（實(shí)踐機會(huì )）相融合，增強創(chuàng )業(yè)素質(zhì)與創(chuàng )新能力。具體來(lái)說(shuō)，目前創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的基本模式有以下四種。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)基地型模式
學(xué)校建立各具特色的校內外創(chuàng )業(yè)基地（又稱(chēng)創(chuàng )業(yè)園），以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。其主要方式是：學(xué)用結合的校內外實(shí)習基地。如桂林電子科技大學(xué)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有一個(gè)以上與之相配套的專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地，使教學(xué)與實(shí)習相結合、實(shí)習與生產(chǎn)相結合，把基地辦成教師示范教學(xué)的場(chǎng)所、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的陣地和創(chuàng )造經(jīng)濟效益的實(shí)體，讓學(xué)生在這樣的基地邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊創(chuàng )業(yè)、邊受教育。由該校、桂林市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區等共同出資創(chuàng )建的桂林大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，已于2007年7月18日投入使用，現已有來(lái)自該校大學(xué)生（含研究生）創(chuàng )業(yè)的企業(yè)8家。創(chuàng )業(yè)園將為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建起基礎平臺，為立志創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生解決創(chuàng )業(yè)道路上的資金短缺和經(jīng)驗不足的兩大難題，為他們提供創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地、指導、資金和政策等方面的優(yōu)惠。每家進(jìn)駐企業(yè)將通過(guò)評估獲得0.5-10萬(wàn)元不等的扶持資金，并在房屋租賃、工商登記、稅收政策等方面享受一系列的優(yōu)惠。
�。ǘ┨摂M社區型模式
虛擬社區型模式即網(wǎng)絡(luò )虛擬創(chuàng )業(yè)實(shí)踐模式，是指主要以網(wǎng)絡(luò )為平臺進(jìn)行創(chuàng )業(yè)能力評價(jià)、創(chuàng )業(yè)課程學(xué)習、創(chuàng )業(yè)風(fēng)險評估、創(chuàng )業(yè)環(huán)境與步驟虛擬、創(chuàng )業(yè)案例或創(chuàng )業(yè)講座實(shí)施以及創(chuàng )業(yè)計劃分析、創(chuàng )業(yè)團隊構建等方面的綜合“社區”，是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐（教育）的“熱身”與“測評”。通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，起到提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的目標。比如，清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等高校均成立了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )，并擁有自己獨立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，創(chuàng )業(yè)案例、創(chuàng )業(yè)規劃、創(chuàng )業(yè)需求以及創(chuàng )業(yè)評估等信息應有盡有，可以模擬創(chuàng )業(yè)，從而提高創(chuàng )業(yè)的成功率。桂林電子科技大學(xué)管理學(xué)院還成立了研究生創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )，具體運作經(jīng)管研究生的創(chuàng )新教育、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)+科研型模式
教學(xué)與科研相結合，是目前高校普遍采用的一種創(chuàng )業(yè)實(shí)踐模式。如桂林電子科技大學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐基地正是此種模式，該校積極鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng )新活動(dòng)，學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)及興趣愛(ài)好申報校級、廣西區級課題，讓導師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與科研。近年來(lái)，該校先后進(jìn)行了60多項科研課題的研究，已有20項技術(shù)專(zhuān)利（或社科項目）獲得成果鑒定，有的已經(jīng)應用于生產(chǎn)（或服務(wù)）一線(xiàn)，創(chuàng )造了較好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。在科研中引導學(xué)生從事科學(xué)研究，提高其科研意識、科研能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生在參與科研和技術(shù)服務(wù)過(guò)程中受到了鍛煉。
�。ㄋ模⿲W(xué)校+公司+客戶(hù)型模式
學(xué)校以公司為依托，以市場(chǎng)為導向、以專(zhuān)業(yè)為基礎，成立生產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司或“龍頭企業(yè)”，直接使學(xué)校與社會(huì )、公司與客戶(hù)、產(chǎn)品與市場(chǎng)有機溝通。如廣西師范大學(xué)現有校辦產(chǎn)業(yè)（含全資、控股企業(yè)）近20家，包括文化產(chǎn)業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)與服務(wù)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。以其全資企業(yè)廣西師范大學(xué)出版社為例，該社自1986年成立以來(lái)，共出版圖書(shū)7000多種，總印數達8億多冊，總資產(chǎn)近4億元，在近年來(lái)教育部組織的綜合評估中，綜合實(shí)力均列全國大學(xué)出版社前10名，在地方大學(xué)出版社中名列第一。廣西師范大學(xué)出版社的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐模式，為廣西甚至全國的出版產(chǎn)業(yè)化提供借鑒，從而架設了科技通向教育、信息傳遞客戶(hù)、產(chǎn)品通向市場(chǎng)的橋梁。
二、經(jīng)管研究生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)實(shí)踐觀(guān)念問(wèn)題
目前，人們對經(jīng)管研究生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐一般理解為，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐就是其運用所學(xué)經(jīng)濟和管理知識去經(jīng)商、去創(chuàng )立各種公司和辦企業(yè)。實(shí)質(zhì)上，這種認識存在片面性，在于它把創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與創(chuàng )業(yè)教育相分離，似乎創(chuàng )業(yè)實(shí)踐只是某種技能或技巧的應用。當然，設計、創(chuàng )辦和管理一個(gè)企業(yè)或公司無(wú)疑是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的重要內容，但遠遠不能涵蓋創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的全部?jì)热莺蜕羁虄群�。�?chuàng )業(yè)實(shí)踐是一種過(guò)程，這種過(guò)程應貫穿于經(jīng)管研究生的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)以及課題研究之中，要培養其創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力，使其畢業(yè)后能自主創(chuàng )業(yè)。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)實(shí)踐環(huán)境問(wèn)題
由于我國高校在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方面處在初級階段，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的校園環(huán)境還沒(méi)有充分形成，能為經(jīng)管類(lèi)研究生創(chuàng )業(yè)提供的'實(shí)驗條件不夠完善，也沒(méi)有建立研究生創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)基金，教師也只是模擬地為學(xué)生設定各種各樣的所謂“情景管理”環(huán)境，導致缺乏培養研究生創(chuàng )業(yè)能力的應有空間和機會(huì )。同時(shí)，社會(huì )和政府部門(mén)還未完全出臺專(zhuān)門(mén)鼓勵研究生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的政策，研究生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐在社會(huì )上也沒(méi)有社會(huì )風(fēng)險投資商共同承擔，使研究生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)走出校門(mén)后很難得以施展。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)實(shí)踐管理機制問(wèn)題
經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教學(xué)倡導“案例”和“實(shí)踐”，即教學(xué)活動(dòng)應體現出應有的靈活性和多樣性。但目前不少高校對經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)施和理工科專(zhuān)業(yè)相同的硬性管理模式，這種硬性管理使教學(xué)管理體制只有原則性而缺乏靈活性，只有一致性而缺乏多樣性，只有嚴格性而缺乏寬松性。經(jīng)管研究生的培養面太窄，這很不利于創(chuàng )業(yè)人才的培養。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題
歐美國家在經(jīng)管類(lèi)研究生培養過(guò)程中，大量采用小組討論、案例教學(xué)、現場(chǎng)模擬、角色扮演等教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。但在我國高校，多種因素使得很多教師習慣采用傳統的單項灌輸的方式，現場(chǎng)模擬、案例教學(xué)法采用的很少，這樣難以調動(dòng)研究生學(xué)習、創(chuàng )新的積極性。此外，由于課程結構的不合理，教材的編寫(xiě)和選用也只是停留在理論研究的基礎上，沒(méi)有與之相適應的專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)課程，特別是一些專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)不能夠及時(shí)反映本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)向，使學(xué)生不能開(kāi)闊視野和進(jìn)行創(chuàng )新性思維。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )業(yè)實(shí)踐師資問(wèn)題
創(chuàng )業(yè)實(shí)踐成功與否與教師的教學(xué)水平、工作經(jīng)驗息息相關(guān)。特別是從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的教師除有較高的理論水平外，更應具備豐富的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，但目前從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，沒(méi)有自身創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷。這也是影響創(chuàng )業(yè)實(shí)踐成敗的因素之一。
�。﹦�(chuàng )業(yè)實(shí)踐資金問(wèn)題
經(jīng)管研究生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不乏好的創(chuàng )意和創(chuàng )業(yè)計劃，但很難有足夠的創(chuàng )業(yè)資金，故從社會(huì )上融資或獲取無(wú)息及貼息貸款是必然的選擇，而在我國現有的環(huán)境，缺少風(fēng)險投資公司，研究生較難獲得必須的資金，即使能獲得風(fēng)險資金支持，也大多是高新技術(shù)行業(yè)。
三、經(jīng)管研究生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐模式的建構
�。ㄒ唬┐罱ㄐ葎�(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
定期舉辦創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)者學(xué)術(shù)講座和創(chuàng )業(yè)培訓。國外及我國的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)大都起源于創(chuàng )業(yè)設計大賽，實(shí)踐證明這是一種非常行之有效的方法，而且見(jiàn)效快、收獲大。經(jīng)管研究生在創(chuàng )業(yè)作品的設計過(guò)程中，會(huì )綜合運用各種知識，查閱大量的資料，其本身就是一種極大的鍛煉。定期請一些創(chuàng )業(yè)成功者舉辦學(xué)術(shù)講座，分析其成功與失誤的原因，為經(jīng)管研究生提供借鑒。同時(shí)，也可定期請政府官員、企業(yè)名流來(lái)學(xué)校講創(chuàng )業(yè)的程序及環(huán)境，可以專(zhuān)門(mén)舉辦創(chuàng )業(yè)培訓班，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
利用校內資源建設創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。高校經(jīng)濟管理學(xué)院的研究所、實(shí)驗室應向各方向的經(jīng)管研究生開(kāi)放，使學(xué)生了解學(xué)科前沿，展示最新科研成果，同時(shí)接納一部分優(yōu)秀學(xué)生參加跨專(zhuān)業(yè)的課題研究，有利于研究生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的提高；利用校內資源組織經(jīng)管研究生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)體驗，成立其自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的管理咨詢(xún)或資本運作服務(wù)公司，或建立家教部等實(shí)體，在導師指導下，讓研究生在實(shí)體中處于主體地位，體驗創(chuàng )業(yè)全過(guò)程，從而培養他們的創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。
�。ǘ﹦�(chuàng )建校外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
創(chuàng )業(yè)涉及的精神、知識能力及經(jīng)驗等條件，無(wú)論對導師還是經(jīng)管研究生來(lái)說(shuō)，還是對教學(xué)科研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，都離不開(kāi)與社會(huì )的結合。因此，建設創(chuàng )業(yè)實(shí)踐校外基地也非常重要，故高�？稍诒M可能多的企業(yè)創(chuàng )立經(jīng)管研究生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐（或實(shí)習）基地。
建立“產(chǎn)學(xué)研”結合的實(shí)踐模式�！爱a(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐（教育）模式的建立有利于克服高等教育脫離實(shí)際的弊端，使高教發(fā)展與經(jīng)濟增長(cháng)形成良性循環(huán)，實(shí)現高教從科研到教學(xué)到生產(chǎn)，從出成果到育人到生產(chǎn)效益的一體化。高校在實(shí)施創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，要走校企聯(lián)合的模式，高校在企業(yè)創(chuàng )立研究生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐（或實(shí)習）基地，可加強企業(yè)同高校、科研院所緊密結合。其采取委托、聯(lián)合、短期進(jìn)修、聘請講授等多種途徑，構建社會(huì )化的絡(luò )，可形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì )相互連通的學(xué)習援助系統。作為經(jīng)管研究生，可在戰略管理、財務(wù)管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等方面獲得實(shí)踐經(jīng)驗。
經(jīng)管研究生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐校外基地，可將課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)，有計劃、有目的地組織經(jīng)管研究生到政府、企業(yè)、農村等地參觀(guān)考察，使他們了解社會(huì )、了解市場(chǎng)，加強其感性認識，深化其理性認識。同時(shí)可針對創(chuàng )業(yè)熱點(diǎn)及相關(guān)經(jīng)濟環(huán)境開(kāi)展市場(chǎng)調查，在調查中了解實(shí)際并進(jìn)行自我教育，更理性地修正其創(chuàng )業(yè)目標。同時(shí)，高�？膳c社會(huì )取得多方位、多渠道的聯(lián)系，從而使經(jīng)管研究生能根據社會(huì )需要進(jìn)行自我創(chuàng )業(yè)的發(fā)展與提升。
綜上所述，隨著(zhù)經(jīng)濟的快速持續發(fā)展及當前就業(yè)形勢的嚴峻，創(chuàng )業(yè)時(shí)代呼喚具有過(guò)硬素質(zhì)的經(jīng)管人才加入到創(chuàng )業(yè)的大軍，而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是提升綜合素質(zhì)不可缺少的一個(gè)重要方面。高校必須與時(shí)俱進(jìn)、更新觀(guān)念，在世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大背景下理解創(chuàng )業(yè)型人才培養的深刻含義，抓住機遇，迎接挑戰，把培養大批高素質(zhì)的、創(chuàng )業(yè)型的人才作為重要任務(wù)來(lái)抓。同時(shí)，經(jīng)管研究生要適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展規律，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，找準市場(chǎng)切入點(diǎn)，實(shí)現創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。
參考文獻：
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創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇5
1引言
從20世紀90年代末開(kāi)始，我國高校開(kāi)始大量擴招，高等教育的大眾化、普及化趨勢日益明顯，這最終導致應屆畢業(yè)生的總體規模不斷增長(cháng)，據教育部預測，我國2014年高校應屆畢業(yè)生人數約為727萬(wàn)人，在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)競爭日益激烈的背景下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯。目前，自主創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現自我人生價(jià)值的一個(gè)重要途徑，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會(huì )”提出了學(xué)習的“第三本護照”，即創(chuàng )業(yè)能力，要求把創(chuàng )業(yè)能力提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。盡管大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能為實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想和提升自我發(fā)展能力提供了契機，但是社會(huì )各界人士依然對大學(xué)生、尤其是在校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)行為持懷疑態(tài)度，其中有代表性的觀(guān)點(diǎn)為以下幾個(gè)方面：首先，目前的社會(huì )大環(huán)境是否適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)？相應的扶持政策是否能起到應有的作用？其次，大學(xué)生盡管具備了一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但社會(huì )閱歷和人脈關(guān)系網(wǎng)淺，其創(chuàng )業(yè)成功的概率是否比其他類(lèi)型創(chuàng )業(yè)者高？再次，部分在校大學(xué)生在學(xué)習之余就開(kāi)始創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，能否保證學(xué)業(yè)的順利完成？有限的時(shí)間是更應該投入到專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習中去還是學(xué)習與創(chuàng )業(yè)能夠兼顧？為了詳細了解目前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)相關(guān)問(wèn)題，課題組選取了九江本地的九江學(xué)院、九江職業(yè)大學(xué)、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高校，并采用隨機抽樣的方式進(jìn)行了問(wèn)卷調查，共次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷290份，除去數據不完整的問(wèn)卷，最終獲得有效問(wèn)卷285份。調查內容包括性別、年級、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)興趣、選擇自主創(chuàng )業(yè)的因素、創(chuàng )業(yè)存在的障礙等。
2大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的現狀
2.1九江高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識較強
調查結果顯示，有59%的大學(xué)生表示對創(chuàng )業(yè)感興趣，明確表示沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生所占比重比較低，僅有15%，這說(shuō)明九江大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識比較強，而在有興趣開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生中，男性大學(xué)生占85%，女性大學(xué)生占15%，這說(shuō)明性別因素對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識有著(zhù)強烈的影響。對于“當創(chuàng )業(yè)和學(xué)業(yè)發(fā)生沖突時(shí)應該如何選擇”這一問(wèn)題，有69%的被訪(fǎng)者選擇邊學(xué)習邊創(chuàng )業(yè)，剩余31%的被訪(fǎng)者選擇了找人代理業(yè)務(wù)，沒(méi)有任何被訪(fǎng)者選擇休學(xué)創(chuàng )業(yè)或徹底放棄學(xué)業(yè)去創(chuàng )業(yè)。這表明，更多的被訪(fǎng)者還是更愿意選擇先完成學(xué)業(yè)，具備一定專(zhuān)業(yè)知識和取得畢業(yè)證書(shū)較之自主創(chuàng )業(yè)還是更能提供給他們一個(gè)穩定的就業(yè)機會(huì )，九江大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識具有一定的理性。
2.2九江高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)目的比較明確
本次調查關(guān)注了大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)的原因，調查結果顯示，有48%的大學(xué)生認為“創(chuàng )業(yè)能提升自己的人生價(jià)值”，有30%的人表示“創(chuàng )業(yè)成功能使自己和家人的經(jīng)濟條件得到明顯改善”，認為“創(chuàng )業(yè)能解決自己的就業(yè)問(wèn)題”的比重約占被訪(fǎng)者的14%；完全是為了挑戰自己的能力而選擇創(chuàng )業(yè)的比重非常低，僅占8%�？傮w而言，九江地區高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)目的比較明確，絕大多數大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)的首要目的是提升自己的能力或直接解決自身就業(yè)問(wèn)題。
2.3九江大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在很多障礙
對于“你創(chuàng )業(yè)的最主要障礙是什么”這一問(wèn)題，約44%的被訪(fǎng)者選擇了沒(méi)有物質(zhì)、經(jīng)濟基礎，28%的被訪(fǎng)者選擇了與學(xué)業(yè)有沖突，14%的被訪(fǎng)者選擇了沒(méi)有好的創(chuàng )業(yè)方向，6%的被訪(fǎng)者選擇了創(chuàng )業(yè)團隊難以組建，有8%的被訪(fǎng)者還選擇了其他因素，而沒(méi)有得到家人或身邊人支持這一因素則沒(méi)有人選擇。由此可見(jiàn)，良好的物質(zhì)、資金支持是阻擾大多數大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要因素，“沒(méi)有得到家人和朋友支持”這一選項沒(méi)有被訪(fǎng)者選則說(shuō)明現在的大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)普遍得到了家人和朋友的支持。
2.4九江大學(xué)對創(chuàng )業(yè)必備素質(zhì)的認識比較清晰
85%的被訪(fǎng)者認為其應具有較好的組織、領(lǐng)導能力，70%的被訪(fǎng)者認為其應善于交際，60%的'被訪(fǎng)者認為其應具備吃苦精神，55%的被訪(fǎng)者認為其應該具備良好的心理素質(zhì)和適應能力，有60%的被訪(fǎng)者認為其應還具備專(zhuān)業(yè)的知識背景，只有25%的被訪(fǎng)者認為其應具備創(chuàng )新意識。由此可見(jiàn)，九江地區大學(xué)生普遍對于創(chuàng )業(yè)者必須具備的素質(zhì)有比較清醒的認識。
2.5九江大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行業(yè)的選擇多樣化
到底該選擇什么行業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)是每一個(gè)想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生必須要面對的問(wèn)題，為此本次問(wèn)卷調查設計了“如果創(chuàng )業(yè)，你會(huì )選擇什么行業(yè)”的問(wèn)題，結果顯示，絕大部分受訪(fǎng)者表示會(huì )選擇與自己本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，其比重占到45%，這說(shuō)明大部分大學(xué)生還是努力想把專(zhuān)業(yè)知識變成自己創(chuàng )業(yè)的“武器”；而明確表示會(huì )選擇與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的領(lǐng)域來(lái)創(chuàng )業(yè)的比重也占到30%左右，這說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的行業(yè)選擇日益多樣化，已經(jīng)超出了專(zhuān)業(yè)的限制。
2.6九江大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)外部條件有充分認識
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功也需要具備一定的外部條件，通過(guò)本次調查，我們發(fā)現絕大多數大學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)必須具備一定的資金支持，其比重為85%；認為應有廣泛的人脈關(guān)系的受訪(fǎng)者占到70%；另外，有65%的大學(xué)生認為具有一個(gè)良好的創(chuàng )業(yè)團隊也是創(chuàng )業(yè)成功的條件之一，還有35%的大學(xué)生認為“良好的經(jīng)濟形勢”也是創(chuàng )業(yè)成功的重要外部保障。選擇”應有一定的辦公場(chǎng)所”的大學(xué)生比重非常小，僅占12%。由此可見(jiàn)，“資金支持”、“經(jīng)驗和社會(huì )關(guān)系”、“良好的創(chuàng )業(yè)團隊”是九江在校大學(xué)生普遍認為自主創(chuàng )業(yè)時(shí)需要的外部條件。
3對策與建議
通過(guò)為期三個(gè)月的深入調查和訪(fǎng)談，我們掌握了九江地區高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本情況，總體來(lái)看，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)形勢還是比較樂(lè )觀(guān)的，多數同學(xué)也愿意去嘗試創(chuàng )業(yè)，當然在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)也暴露出職業(yè)素質(zhì)低、社會(huì )經(jīng)驗不足、財力不足等問(wèn)題，為此，本文從大學(xué)生本人、高校、政府三方面提出以下建議：
3.1大學(xué)生應根據社會(huì )需求和自身興趣來(lái)選擇創(chuàng )業(yè)的行業(yè)
經(jīng)濟學(xué)的一般原理中有一條就是“需求決定供給”，大學(xué)生考慮創(chuàng )業(yè)的行業(yè)選擇也必須遵循這一規律，只有在充分考慮社會(huì )需求的前提下去選擇相應的行業(yè)創(chuàng )業(yè)才能增加成功的概率；另外，是根據自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇行業(yè)，有句俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師，所以毫無(wú)疑問(wèn)，選擇創(chuàng )業(yè)時(shí)最好選擇自己感興趣的那一行業(yè)，這樣自己做起事來(lái)也能夠事半功倍，不至于創(chuàng )業(yè)到一半時(shí)自己先放棄了。
3.2學(xué)校應該加強對學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)素養的教育
九江的高校已經(jīng)對創(chuàng )業(yè)教育有了足夠的認識和重視，以九江學(xué)院為例，學(xué)校每年舉辦各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽、成功創(chuàng )業(yè)人員的經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，并且將“就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃”納入必修課，積極鼓勵學(xué)生堅持創(chuàng )業(yè)與就業(yè)相結合、與地方經(jīng)濟相結合，提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的成功率。
3.3政府要完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的相關(guān)扶持政策
政府應該在扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中承擔一定的責任，可以通過(guò)稅收優(yōu)惠、小額貸款、簡(jiǎn)化登記手續、表彰獎勵、設立更多的民間風(fēng)險投資基金等方式來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，以解決大學(xué)生創(chuàng )業(yè)普遍面臨的創(chuàng )業(yè)資金不足、融資難等問(wèn)題。
創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇6
摘要：如今，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅吸引了很多大學(xué)生，同時(shí)也聚攏了大眾的關(guān)注。很多人在創(chuàng )的浪潮中掘到了人生第一桶金，但更多人卻被一個(gè)浪打沒(méi)了影兒。前仆后繼，卻仍有著(zhù)無(wú)數的創(chuàng )業(yè)英雄朝著(zhù)自己的夢(mèng)想而努力。本文綜述了現在中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀，結合自身情況，提出一些針對性的建議，以供大學(xué)生創(chuàng )業(yè)參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)；建議
全國各高校普遍出現了開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱潮。在這個(gè)熱潮的帶動(dòng)下，有相當一部分大學(xué)畢業(yè)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，然而能堅持走下去的寥寥無(wú)幾。
一、中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀
1、缺乏創(chuàng )業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng )業(yè)能力不足，亟須通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐智慧的積累提高創(chuàng )業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者本身條件限制是重要原因。不少大學(xué)生在接受調查時(shí)表示，創(chuàng )業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能與信息才是創(chuàng )業(yè)的最大困難。單憑少數學(xué)生自我培養意識，自我實(shí)踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)形成規模，有時(shí)也缺乏科學(xué)的指導。據了解，目前有不少高校都開(kāi)展了相關(guān)自主創(chuàng )業(yè)的講座與活動(dòng)，但是并沒(méi)有開(kāi)設自主創(chuàng )業(yè)的課程。與創(chuàng )業(yè)相比，高校更關(guān)注就業(yè)。
2、籌錢(qián)不當。在許多大學(xué)生看來(lái)，創(chuàng )業(yè)是一場(chǎng)比爾蓋茨式的“運動(dòng)”：有了創(chuàng )意有了資金就能開(kāi)公司，開(kāi)了公司就會(huì )財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場(chǎng)缺乏深刻了解。
據調查，大學(xué)生創(chuàng )辦的企業(yè)中超過(guò)九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng )業(yè)投資上存在以下誤區：籌錢(qián)心切；隨意違約；過(guò)于執著(zhù)；不負責任。
3、缺乏創(chuàng )業(yè)綜合能力。創(chuàng )業(yè)之路，是充滿(mǎn)艱險與曲折的，自主創(chuàng )業(yè)就等于是一個(gè)人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時(shí)出現的需要迅速正確解決的問(wèn)題與矛盾，這需要創(chuàng )業(yè)者具有非常強的心理調控能力，能夠持續保持一種積極、沉穩的心態(tài)，即有良好的創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)。它是對創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理與行為起調節作用的個(gè)性心理特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，主要體現在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等方面，它反映了創(chuàng )業(yè)者的'意志與情感。創(chuàng )業(yè)的成功在很大程度上取決于創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)。正因為創(chuàng )業(yè)之路不會(huì )一帆風(fēng)順，所以，如果不具備良好的心理素質(zhì)、堅韌的意志，一遇挫折就垂頭喪氣、一蹶不振，那么，在創(chuàng )業(yè)的道路上是走不遠的。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的建議
1、借專(zhuān)業(yè)之專(zhuān)。對于學(xué)計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò )游戲等都蘊藏著(zhù)豐富的機會(huì )。IT領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產(chǎn)權的大學(xué)生。學(xué)習通信或醫藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，技術(shù)上有著(zhù)近水樓臺先得月的優(yōu)勢，這些是我國政府重點(diǎn)發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域；對于學(xué)習設計相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可用自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。當然對于大眾型專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，充分利用自身在學(xué)校期間所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長(cháng)，人手配備要求不多的項目上開(kāi)展自己的事業(yè)。
2、借發(fā)展之勢。市場(chǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，每年都會(huì )催生諸多新職業(yè)。在新興的市場(chǎng)中，大學(xué)生反而因為沒(méi)有傳統經(jīng)驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT、電腦、管理咨詢(xún)、醫藥科技等這些新興產(chǎn)業(yè)，早已被創(chuàng )業(yè)者們列入名單之中。事實(shí)上，在任何一個(gè)行業(yè)初興之時(shí)，都需要有充滿(mǎn)雄心的年輕人們給它以活力，而這種行業(yè)需求，才是創(chuàng )業(yè)的真正契機。
3、借政策之風(fēng)。國家政策明文規定，以創(chuàng )帶就，實(shí)現更多人就業(yè)。為幫扶大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，全國各大城市都有相關(guān)創(chuàng )業(yè)培訓補貼、免費創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)及小額擔保貸款等政策出臺，還有稅收及管理費收取等優(yōu)惠。積極響應創(chuàng )業(yè)號召，各大高校的創(chuàng )業(yè)大賽也是如火如荼的舉行，社會(huì )輿論及媒體也給予非常多的支持�？傮w環(huán)境來(lái)說(shuō)，如今的政策都給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了良好的氛圍。
結束語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是目前解決大學(xué)生就業(yè)困難與實(shí)現大學(xué)生自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑。但是不是每一個(gè)大學(xué)生都能投入到創(chuàng )業(yè)的潮流中。在就業(yè)競爭十分激烈的當代社會(huì )，如果想投入的創(chuàng )業(yè)的潮流中，大學(xué)生應抓緊在校學(xué)習的難得時(shí)光，注重自身創(chuàng )業(yè)綜合能力的構建，知道自己是什么樣的人，知道自己想要干什么，進(jìn)而制定出自己的創(chuàng )業(yè)計劃，指導自己的行動(dòng)，創(chuàng )好自己的業(yè)。
創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇7
【摘 要】
隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生總體規模不斷攀升。大學(xué)擴招導致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊，隨之而來(lái)的就業(yè)問(wèn)題越發(fā)凸顯。黨的十七大曾經(jīng)提出“實(shí)施擴大就業(yè)的發(fā)展戰略，促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰略部署，各大高校也開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生，創(chuàng )業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，結合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來(lái)淺析一下當前的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱潮。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng )業(yè)
上個(gè)世紀九十年代，大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的天之驕子，他們是知識分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗，是國家分配工作。而時(shí)至當下，隨著(zhù)教育體制的改革，大學(xué)生這個(gè)群體急劇擴充�！敖陙�(lái)高校畢業(yè)生始終保持較快增長(cháng)，2014年首次突破700萬(wàn)人，達到727萬(wàn)人，比上年增加28萬(wàn)人”。然而整個(gè)社會(huì )對于大學(xué)生這個(gè)群體急劇增加帶來(lái)的大學(xué)文憑含金量下降的事實(shí)卻沒(méi)有做出相應地調整，甚至包括部分大學(xué)生在內，因此大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為一個(gè)社會(huì )關(guān)注的話(huà)題。而對于全國各大高校來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來(lái)越大。當然，大部分畢業(yè)生在這個(gè)現實(shí)壓力下，能夠主動(dòng)改變自己，從原來(lái)的等待分配向主動(dòng)面試轉變，自降身價(jià)愿意從底層做起。
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的背景
就大學(xué)生這個(gè)群體而言，從校園走出來(lái)，去企事業(yè)單位工作是絕大多數學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識資本。創(chuàng )業(yè)本是原來(lái)極少數學(xué)生的選擇，但在現在整個(gè)社會(huì )強調轉變就業(yè)思路，實(shí)現創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始嘗試創(chuàng )業(yè)。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢
第一，大學(xué)生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著(zhù)充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢于挑戰傳統，挑戰權威，容易在創(chuàng )新方面有所突破。
經(jīng)過(guò)高考的選拔，大學(xué)生對事物的領(lǐng)悟力相對社會(huì )人來(lái)說(shuō)普遍要高一些。再就是經(jīng)過(guò)大學(xué)四年系統的知識學(xué)習，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創(chuàng )辦某些高科技項目公司時(shí)，這些理論知識能夠及時(shí)地轉化成技術(shù)或為項目做支撐。
第二，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。在今年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）里明確提到“2014年至2017年，在全國范圍內實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃”。這就是說(shuō)在未來(lái)三年里，政府將在更大范圍內引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)。而且在這個(gè)《通知》里，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng )業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)培訓、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地扶持等各項服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責任，各高校要積極開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，來(lái)提升高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。并將創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，這樣就把創(chuàng )業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機構提高服務(wù)質(zhì)量，要為自主創(chuàng )業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會(huì )保險辦理和接續、職稱(chēng)評定、權益保障等服務(wù)，確保他們無(wú)后顧之憂(yōu)。最后在解決大學(xué)生創(chuàng )業(yè)缺資金這一難題上，《通知》里也對各銀行業(yè)金融機構提出了要求，要求其進(jìn)一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式，切實(shí)為高校畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題。
而筆者所在的學(xué)校，本年度招生就業(yè)處包干到人，讓各院的輔導員對本學(xué)院有創(chuàng )業(yè)計劃和正在創(chuàng )業(yè)的學(xué)生摸底，組織他們填寫(xiě)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)交到學(xué)校由校內專(zhuān)家和企業(yè)經(jīng)理人對其審核，并進(jìn)行資助。據了解，今年學(xué)校撥付的專(zhuān)項經(jīng)費有20多萬(wàn)元。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的障礙
培養創(chuàng )新型人才是創(chuàng )建創(chuàng )新型國家和人力資源強國戰略的根基，學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng )業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑，是推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段，它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認為，創(chuàng )業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個(gè)人�！跋嚓P(guān)調查表明，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng )業(yè)的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達5%，這樣的成功率遠遠低于社會(huì )的平均水平�！泵つ康匦麄饕约肮膭�(dòng)剛剛走出校園或者正在讀書(shū)的學(xué)生走創(chuàng )業(yè)之路，有可能適得其反。
第一，創(chuàng )業(yè)需要一定的資金支持。創(chuàng )業(yè)，簡(jiǎn)而言之，就是自己去創(chuàng )造一個(gè)事業(yè)。世上本無(wú)無(wú)根之木，也無(wú)無(wú)源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個(gè)基本的投資。而這對于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)搬到實(shí)際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導員的`三年時(shí)間里，經(jīng)歷過(guò)好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費截下來(lái)用于創(chuàng )業(yè)，最后賠個(gè)一干二凈。
盡管?chē)页雠_各種支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實(shí)的過(guò)程中，還是存在諸多問(wèn)題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)，貸款本來(lái)就是要在最大程度上規避風(fēng)險，而對于大學(xué)生這個(gè)群體和創(chuàng )業(yè)這件事情而言，風(fēng)險無(wú)疑都是很高的。所以多數銀行在考慮支持大學(xué)生項目的時(shí)候都設有極高的門(mén)檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，同時(shí)還要有特別是工商行政管理機關(guān)核發(fā)的營(yíng)業(yè)執照，還需提供一定的擔保材料或者擔保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險投資基金，但也只是少部分學(xué)生靠別人無(wú)法復制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭取到的。對于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng )業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低，所以這種回報也很低。
第二、創(chuàng )業(yè)需要合適的項目。在創(chuàng )業(yè)項目的選擇上，應從自己比較熟悉的行業(yè)入手，或者要客觀(guān)認識自有的創(chuàng )意項目或專(zhuān)利技術(shù)成果。每個(gè)人了解的知識都有限，只有把精力專(zhuān)注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用，但很多大學(xué)生從學(xué)校出來(lái)沒(méi)有工作經(jīng)驗，更不了解市場(chǎng)的風(fēng)云變幻，往往會(huì )眼高手低，因為選擇了不恰當的項目而創(chuàng )業(yè)失敗。創(chuàng )業(yè)初期，應努力把自己最擅長(cháng)的領(lǐng)域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創(chuàng )業(yè)需要持續的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng )業(yè)是一條艱辛的路，如果在這條路上沒(méi)有一個(gè)信念，很難堅持到最后。特別是當今社會(huì )對創(chuàng )業(yè)的宣傳，多停留在那些成功者所創(chuàng )造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。微軟創(chuàng )始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng )業(yè)。然而如果我們不以自己的實(shí)際情況為準，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義�，F實(shí)中不乏帶著(zhù)理想主義參與創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，覺(jué)得自己也能夠達到那些成功人士的高度，當面臨現實(shí)挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)起起伏伏的波狀過(guò)程，需要你在低谷時(shí)看到希望，在高潮時(shí)保持冷靜。創(chuàng )業(yè)人員需具備良好的自我調節能力才來(lái)釋放長(cháng)久的激情，在挫折中不斷總結經(jīng)驗，不斷地了解這個(gè)行業(yè)。所以對于初出茅廬的大學(xué)生，創(chuàng )業(yè)并不適合大多數人。有很大部分選擇創(chuàng )業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過(guò)學(xué)生干部，但是在學(xué)校組織活動(dòng)和創(chuàng )業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規工作給做好，而創(chuàng )業(yè)是一種大魚(yú)吃小魚(yú)的競爭。對于大多數創(chuàng )業(yè)者而言，企業(yè)在初期無(wú)法盈利根本不可能支持長(cháng)久。因此，作為一個(gè)創(chuàng )業(yè)者，你必須要在短期內證明你項目的核心優(yōu)勢，在你所在的這個(gè)區域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時(shí)候是一種自我認定，而人的自信大多是來(lái)自于對其他事物的征服，事業(yè)上的成功與團隊的激情是一個(gè)交互持續的循環(huán)過(guò)程。
第四，創(chuàng )業(yè)需要一定人脈基礎。創(chuàng )業(yè)不是閉門(mén)造車(chē)，需要與人溝通。有一定的人脈基礎能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)，也能夠更快速地了解整個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最好有一到兩個(gè)以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發(fā)揮團隊力量出謀劃策。
創(chuàng )業(yè)是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個(gè)人，尤其是對剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng )業(yè)熱潮，適當鼓勵有條件有準備的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會(huì )使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹，而白白喪失很多機會(huì )。理性地看待當今創(chuàng )業(yè)熱，幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng )業(yè)，遠比宣傳創(chuàng )業(yè)本身更重要。
參考文獻
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創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇8
摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的必要性和緊迫性
1、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要
進(jìn)入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。
2、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
3、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)個(gè)性品質(zhì)內容及其形成條件
個(gè)性�；蚍Q(chēng)為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個(gè)具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng )新活動(dòng)。一個(gè)人的創(chuàng )新品質(zhì)包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習興趣、積極主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣、敢于質(zhì)疑的`學(xué)習精神等。
好奇心。好奇心是人們發(fā)現和認知世界的驅動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機是促使人們從事創(chuàng )造性活動(dòng)的驅動(dòng)力。而興趣源于對事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng )造思維的內驅力。興趣和動(dòng)機可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng )造性活動(dòng)。
主動(dòng)學(xué)習。傳統的教育以機械、模仿、循規蹈矩的學(xué)習方法為主，養成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習習慣，缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習訓練，知識經(jīng)濟時(shí)代瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣，形成探究式學(xué)習機制，才可能創(chuàng )新，才能跟上時(shí)代的步伐。
質(zhì)疑。教師權威、書(shū)本權威的觀(guān)念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現象。沒(méi)有懷疑，哪來(lái)創(chuàng )新？只有善于發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )有創(chuàng )新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現問(wèn)題，而創(chuàng )新精神則促使人們進(jìn)一步解決問(wèn)題。
而創(chuàng )業(yè)品質(zhì)也有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅定執著(zhù)的頑強意志、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備等多方面的品質(zhì)。
敢于競爭。商品經(jīng)濟社會(huì )充滿(mǎn)各種商機，也充滿(mǎn)各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng )業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟眼光，還必須有過(guò)人的膽識與勇氣。在充分的市場(chǎng)調研后，是否敢于將自己的計劃付諸行動(dòng)，是決定一個(gè)人創(chuàng )業(yè)能否順利開(kāi)始的第一步，創(chuàng )業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。
勤奮求實(shí)。創(chuàng )業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠遠不夠的，在此基礎上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。
鍥而不舍。創(chuàng )業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來(lái)還是選擇放棄？大學(xué)生們如果沒(méi)有堅強的意志、頑強的毅力，是不可能在創(chuàng )業(yè)的道路上繼續走下去的，半途而廢的創(chuàng )業(yè)最終是不能成功的。
三、想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面
首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。
其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。
四、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義
江澤民同志多次提到：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！鼻嗄暌淮�，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng )造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神絕不僅是希望創(chuàng )業(yè)的同學(xué)所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng )新之“心”。
創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì )，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著(zhù)商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。
創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。
創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇9
摘要
公司創(chuàng )業(yè)是組織層面的創(chuàng )業(yè)行為，在充分考慮組織環(huán)境對公司創(chuàng )業(yè)的影響以及創(chuàng )業(yè)機會(huì )和以中層管理者為核心的創(chuàng )業(yè)團隊在公司創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的重要地位，提出了以組織中層管理者為核心的公司創(chuàng )業(yè)模式，并分析了創(chuàng )業(yè)結果對組織環(huán)境和內創(chuàng )業(yè)家的反饋作用。
關(guān)鍵詞：公司創(chuàng )業(yè)模式 中層管理者 創(chuàng )業(yè)團隊 創(chuàng )業(yè)機會(huì )
1 概述
公司創(chuàng )業(yè)是組織層面的創(chuàng )業(yè)行為，特定的組織結構及其機能營(yíng)造特定的組織環(huán)境，而在一個(gè)有利于進(jìn)行公司創(chuàng )業(yè)的組織環(huán)境中，必將產(chǎn)生一批充滿(mǎn)創(chuàng )業(yè)激情、朝氣蓬勃的內創(chuàng )業(yè)家（intrapreneur）。這些內創(chuàng )業(yè)家可能是來(lái)自公司各個(gè)管理層級的管理者，或者是來(lái)自研發(fā)部門(mén)的研究者，也可能是來(lái)自組織內部的普通員工。他們有著(zhù)共同的創(chuàng )業(yè)理想，相似的特質(zhì)使他們凝聚在一起，并組成創(chuàng )業(yè)團隊，在自發(fā)狀態(tài)或組織支持條件下開(kāi)展不同規模的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。另外，從組織的角度來(lái)看，領(lǐng)導者所發(fā)揮的作用能影響企業(yè)的戰略決策、管理效率、組織士氣等，進(jìn)而成為決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。因此，在組織高層領(lǐng)導倡導下開(kāi)展的公司創(chuàng )業(yè)活動(dòng)往往擁有管理、知識和技能結構比較平衡、相對規范的創(chuàng )業(yè)團隊。組織通過(guò)創(chuàng )業(yè)團隊實(shí)施公司創(chuàng )業(yè)行為，以期達到預期的目標和戰略。
通過(guò)分析中層管理者在公司創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的特殊作用，提出以中層管理者為核心的公司創(chuàng )業(yè)模式（見(jiàn)附圖），以中層管理者為核心的創(chuàng )業(yè)團隊不斷尋求和把握存在于市場(chǎng)、產(chǎn)品及服務(wù)等領(lǐng)域中的創(chuàng )業(yè)機會(huì )，在磨合過(guò)程中修正，利用一切可能性、通過(guò)一系列的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程，力圖將創(chuàng )業(yè)機會(huì )轉化為現實(shí)利潤，實(shí)現其價(jià)值。
2 組織結構及其機能與組織環(huán)境
從組織管理理論的角度來(lái)看，組織結構決定組織的機能，而一定的組織機能產(chǎn)生相應的組織環(huán)境。而組織環(huán)境的好壞對于公司創(chuàng )業(yè)的成功與否起著(zhù)非常重要的作用。因此，致力于推動(dòng)和促進(jìn)公司創(chuàng )業(yè)的組織，必然要有相應的組織結構與之對應。
發(fā)生于任何組織的公司創(chuàng )業(yè)，其組織環(huán)境中的主條件（即創(chuàng )業(yè)導向的組織戰略、組織文化、組織政策等宏觀(guān)方面的環(huán)境因素）都是既定的。此時(shí)，其次條件（即組織所能提供的具體的創(chuàng )業(yè)資源）才是最為內創(chuàng )業(yè)家們所關(guān)注的，同時(shí)也是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)順利開(kāi)展的有力保障。然而，無(wú)論是對于白手起家的個(gè)體創(chuàng )業(yè)者，還是有組織支持背景的公司創(chuàng )業(yè)者，創(chuàng )業(yè)資源總是相對稀缺的。所以，既使是在公司內部環(huán)境中的公司創(chuàng )業(yè)，內創(chuàng )業(yè)家們仍需認真整合有限的創(chuàng )業(yè)資源。
雖然，已有組織對于將要進(jìn)行的公司創(chuàng )業(yè)所能提供的資源是有限的，但這些資源的形式卻可能是多樣化的。這些資源可能是有形的，比如資金、適當而多層次的人才資源、設備和廠(chǎng)房等；也可能是無(wú)形的，如組織的融資能力、研發(fā)能力、銷(xiāo)售渠道、客戶(hù)網(wǎng)絡(luò )、人際關(guān)系以及品牌等。組織最終能為內創(chuàng )業(yè)家們提供上述資源中的一種或幾種的組合。
3 以中層管理者為核心的創(chuàng )業(yè)團隊
由于進(jìn)行公司創(chuàng )業(yè)關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展戰略和公司前途，所以公司創(chuàng )業(yè)的具體實(shí)施顯得尤其重要，因而實(shí)施公司創(chuàng )業(yè)的主體，即創(chuàng )業(yè)團隊對公司創(chuàng )業(yè)的成敗起著(zhù)關(guān)鍵性作用。然而，組織中的哪些人才是公司創(chuàng )業(yè)最合適的人選呢？
在過(guò)去的20年里，許多學(xué)者對位于不同層次的管理者進(jìn)行了分析研究。Burgelman深入探討了內部創(chuàng )新事業(yè)的策略、發(fā)展組織結構以及各個(gè)不同管理層次上的作法。他認為高層管理者在公司創(chuàng )業(yè)中主要做的就是，當公司的投資組合中涉及新業(yè)務(wù)時(shí)，參與到戰略決策過(guò)程中來(lái)。Floyd和Lane把基層管理者在任何戰略更新中的角色都看作是試驗、調整和適應上層管理者從戰略的角度開(kāi)發(fā)出來(lái)的次過(guò)程。Fulop提出，高層管理者與中層管理者之間的區別恰似戰略舉措與其執行之間的關(guān)系。因此，中層管理者是最有可能真正實(shí)施公司創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的人選。
3.1 中層管理者
事實(shí)上，許多管理界的學(xué)者都認為，中層管理者在公司創(chuàng )業(yè)過(guò)程中充當著(zhù)重要角色，并在相關(guān)文獻中指出了中層管理者在公司創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中的重要性。例如，Ghoshal和Bartlett把中層管理者看作是可能會(huì )促成開(kāi)創(chuàng )新事業(yè)或進(jìn)行戰略更新等個(gè)體創(chuàng )業(yè)行動(dòng)的人。Ginsberg和Hay及Pearce、Kramer和Robbins等人認為，作為信息流的推動(dòng)力，中層管理者在組織中起著(zhù)上傳下達的作用，是高層管理者與基層管理者之間信息溝通的橋梁。中層管理者們能夠按照最高層管理者的意圖和決策，協(xié)助規范公司創(chuàng )業(yè)行為。中層管理者通過(guò)促進(jìn)高層管理者和基層管理者之間的信息交換，促成他人的創(chuàng )業(yè)行為。中層管理者是最高層管理者與執行層管理者之間進(jìn)行有效的信息溝通的橋梁。為做好這個(gè)角色，中層管理者要綜合信息并報告或傳達給高層管理者或執行層次的管理者，并在適當的時(shí)機支持某項可能會(huì )有所創(chuàng )新的方案（例如產(chǎn)品、服務(wù)或事業(yè)部）。
由此可見(jiàn)，能夠集組織領(lǐng)導能力、協(xié)調能力和執行能力等關(guān)鍵因素于一體的人選，非中層管理者莫屬。中層管理者的創(chuàng )業(yè)精神及意愿應尤其受到組織高層管理者們的關(guān)注，并尋找適當時(shí)機將其納入公司創(chuàng )業(yè)的`團隊中。
對中層管理者的激勵問(wèn)題與選擇其為創(chuàng )業(yè)團隊的核心力量同等重要。在總結前人研究成果的基礎上，本文認為，激勵中層管理者進(jìn)行公司創(chuàng )業(yè)的主要組織因素包括：
�、僦С中缘慕M織結構。組織結構必需能夠激勵評估、選擇和執行創(chuàng )新想法的管理機制；
�、趧�(chuàng )業(yè)文化/氛圍濃厚。濃厚的創(chuàng )業(yè)文化/氛圍激勵內創(chuàng )業(yè)家承擔風(fēng)險、勇于面對失��；
�、鄹邔庸芾碚叩闹С旨俺浞值氖跈�。高層管理者推動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的意愿包括支持創(chuàng )新想法、提供創(chuàng )業(yè)所需資源以及適當的保護等，并應給予創(chuàng )業(yè)團隊尤其是其核心以充分的授權，保障創(chuàng )業(yè)團隊順利開(kāi)展工作。該因素明確了中層管理者在公司創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中的地位；
�、苓m當的報酬激勵。有效的報酬體系要兼顧創(chuàng )業(yè)目標、創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的反饋、強調個(gè)人的職責及其所承擔的風(fēng)險等因素，充分體現基于創(chuàng )業(yè)成果的任務(wù)績(jì)效和周?chē)?jì)效。該因素突顯了中層管理者在公司創(chuàng )業(yè)中的重要作用；
�、葙Y源的可獲得性。創(chuàng )業(yè)資源是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的重要物質(zhì)保障，也是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提之一，因此，內創(chuàng )業(yè)家們必須明確知道進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)所需資源的可獲得性。
3.2 創(chuàng )業(yè)團隊
作為創(chuàng )業(yè)主體，創(chuàng )業(yè)團隊/創(chuàng )業(yè)者通過(guò)對一系列問(wèn)題的決策影響創(chuàng )業(yè)的成敗。然而，并非只有公司的創(chuàng )立者或高層管理者才具備創(chuàng )業(yè)能力。組織各個(gè)層面的管理人才及普通員工都可能有創(chuàng )業(yè)的欲望和實(shí)施創(chuàng )業(yè)的能力。公司創(chuàng )業(yè)就是要充分調動(dòng)和利用組織內創(chuàng )業(yè)家的創(chuàng )業(yè)激情，為組織創(chuàng )造更多利潤、增強市場(chǎng)競爭力并延長(cháng)企業(yè)生命周期。那么，應該組建一個(gè)什么樣的創(chuàng )業(yè)團隊呢？
從人力資源管理的角度來(lái)看，建立優(yōu)勢互補的創(chuàng )業(yè)團隊是保持創(chuàng )業(yè)團隊穩定的關(guān)鍵。在創(chuàng )建團隊的時(shí)候，不僅要考慮成員相互之間的關(guān)系，還要考慮成員之間在能力或技術(shù)上的互補性及協(xié)作性，以更好地將其個(gè)人技能融入到創(chuàng )業(yè)團隊中。太陽(yáng)微系統公司（SUN公司）就是一個(gè)非常值得借鑒的例子，創(chuàng )業(yè)初期維諾德·科爾斯勒找來(lái)的三個(gè)人分別是軟件專(zhuān)家、硬件專(zhuān)家和管理專(zhuān)家，該創(chuàng )業(yè)團隊非常穩定，穩定的團隊為SUN公司帶來(lái)了穩定的發(fā)展。
成功的創(chuàng )業(yè)團隊應形成1+1>2的團隊效應。成員之間共享知識和信息，并以公司創(chuàng )業(yè)項目為共同目標。一項針對創(chuàng )業(yè)家能力的研究報告指出，組成團隊與管理團隊是成功創(chuàng )業(yè)家需要具備的主要能力之一。由于組成創(chuàng )業(yè)團隊的基石在于創(chuàng )業(yè)遠景與共同信念，因此創(chuàng )業(yè)家應提出能夠凝聚人心的遠景與經(jīng)營(yíng)理念，形成共同目標、語(yǔ)言和文化，作為互信與利益分享的基礎。組成創(chuàng )業(yè)團隊是一種結合遠景、理念、目標、文化、共同價(jià)值觀(guān)的機制，使之成為一個(gè)生命與利益共同體的組織，因此創(chuàng )業(yè)家對于組成團隊與奠定團隊基石，承擔著(zhù)非常重要的責任。此外，一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)家還需要知道如何管理團隊并具備領(lǐng)導團隊運作的能力。
因此，以組織的中層管理者為公司創(chuàng )業(yè)團隊的核心，在挖掘、發(fā)揮其創(chuàng )業(yè)精神和才能的同時(shí)，又充分利用了中層管理者計劃、組織、管理、協(xié)調和領(lǐng)導等諸多方面的能力，能夠引導創(chuàng )業(yè)團隊樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念并積極采取行動(dòng)，從而保證公司創(chuàng )業(yè)的順利進(jìn)行。所以說(shuō)，中層管理者的創(chuàng )業(yè)行為是有效公司創(chuàng )業(yè)的核心部分。
4 創(chuàng )業(yè)機會(huì )
4.1 創(chuàng )業(yè)機會(huì )的定義
作為創(chuàng )業(yè)學(xué)研究中最核心的概念，創(chuàng )業(yè)機會(huì )至今仍沒(méi)有一個(gè)統一、規范的定義。在此，本文僅列舉一些比較具有代表性的說(shuō)法，以供參考。
Kirzner認為，創(chuàng )業(yè)機會(huì )是一系列的市場(chǎng)不完全（market imperfections）。因為市場(chǎng)參與者是基于信念、偏好、直覺(jué)以及準確或不準確的信息來(lái)進(jìn)行決策的，他們對可能的市場(chǎng)初期的價(jià)格以及將來(lái)可能產(chǎn)生的新的市場(chǎng)有不同的推斷。
Schumpeter指出，創(chuàng )業(yè)機會(huì )是通過(guò)把資源創(chuàng )造性地結合起來(lái)，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，創(chuàng )造價(jià)值的一種可能性。由于技術(shù)、政治、社會(huì )以及其他因素的各種變化，市場(chǎng)時(shí)刻處在不穩定、不平衡的狀態(tài)，為人們發(fā)現新的盈利機會(huì )提供了可能。
本文采用的是國內研究者給出的定義，即創(chuàng )業(yè)機會(huì )是指創(chuàng )業(yè)者可以利用的商業(yè)機會(huì )。這個(gè)機會(huì )必須具有吸引力、持久性和適時(shí)性，而且這個(gè)機會(huì )所涉及的產(chǎn)品或服務(wù)必須能夠為它的購買(mǎi)者或最終使用者創(chuàng )造一定的價(jià)值。
4.2 公司創(chuàng )業(yè)機會(huì )的來(lái)源及利用
處于動(dòng)態(tài)變化中的創(chuàng )業(yè)機會(huì )來(lái)源眾多，可能來(lái)源于組織內部，也可能來(lái)源于組織外部。在與創(chuàng )業(yè)機會(huì )互動(dòng)的過(guò)程中，具有創(chuàng )業(yè)意愿的內部員工及已組建創(chuàng )業(yè)團隊的成員，總會(huì )在有意或無(wú)意間尋求、識別并捕捉到某些創(chuàng )業(yè)機會(huì )。而好的創(chuàng )業(yè)機會(huì )則激發(fā)起內創(chuàng )業(yè)家們的創(chuàng )業(yè)熱情。把握創(chuàng )業(yè)機會(huì )、開(kāi)拓創(chuàng )業(yè)空間是內創(chuàng )業(yè)家們不變的追求。
但是如何識別、捕捉創(chuàng )業(yè)機會(huì )并將其轉化為現實(shí)行動(dòng)呢？不少學(xué)者對創(chuàng )業(yè)機會(huì )進(jìn)行了定性或定量評估。如Timmons總結概括了一個(gè)評價(jià)創(chuàng )業(yè)機會(huì )的框架體系，其中涉及8大類(lèi)共50余項指標。通過(guò)一種量化的方式，創(chuàng )業(yè)者可以利用這個(gè)體系模型對行業(yè)和市場(chǎng)問(wèn)題、競爭優(yōu)勢、經(jīng)濟結構和收獲、管理團隊、致命缺陷等做出判斷，來(lái)評價(jià)一個(gè)創(chuàng )業(yè)企業(yè)的投資價(jià)值和機會(huì )。內創(chuàng )業(yè)家通過(guò)對創(chuàng )業(yè)機會(huì )進(jìn)行綜合分析和評價(jià)，決定其取舍。
公司創(chuàng )業(yè)是在發(fā)現并能撐握創(chuàng )業(yè)機會(huì )的前提下進(jìn)行的，只有有了適當的創(chuàng )業(yè)機會(huì )，公司創(chuàng )業(yè)才有可能開(kāi)始。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)機會(huì )是進(jìn)行公司創(chuàng )業(yè)的前提和出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)機會(huì )又是整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中非常重要的部分，因為創(chuàng )業(yè)機會(huì )的好壞往往從一開(kāi)始出現就決定著(zhù)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的結局。因此，良好的創(chuàng )業(yè)機會(huì )也是公司創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)鍵。
5 創(chuàng )業(yè)結果及其評估
5.1 創(chuàng )業(yè)結果及其影響
任何公司創(chuàng )業(yè)的結果，要么成功，要么失敗。推動(dòng)公司創(chuàng )業(yè)的因素主要包括組織外部環(huán)境、組織內部環(huán)境以及內創(chuàng )業(yè)家三部分，其中組織內部環(huán)境與內創(chuàng )業(yè)家的推動(dòng)是公司創(chuàng )業(yè)成功與否的直接因素，同時(shí)，也是受創(chuàng )業(yè)結果影響最大的因素。
如前所述，有利于公司創(chuàng )業(yè)的組織條件可分為主條件和次條件兩個(gè)方面。那么創(chuàng )業(yè)結果對主條件與次條件的影響，哪一個(gè)更為嚴重、更為深刻呢？分別從公司創(chuàng )業(yè)成功與創(chuàng )業(yè)失敗兩種角度，分析了其對組織創(chuàng )業(yè)環(huán)境的主條件的次條件的影響。
附表的分析結果表明，當公司創(chuàng )業(yè)成功或失敗時(shí)，其對組織環(huán)境中的主條件的影響要遠遠大于其對次條件的影響。這是因為，當公司創(chuàng )業(yè)成功時(shí)，其對主條件影響的結果，主要表現在重創(chuàng )公司的創(chuàng )業(yè)精神，這種影響將是深刻且久遠的；而對次條件（即組織所能提供的創(chuàng )業(yè)資源）的影響，往往表現為物質(zhì)層面的匱乏。相比較而言，精神層面的創(chuàng )傷要比物質(zhì)層面的匱乏更為嚴重，往往會(huì )導致公司最終放棄創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
因此，發(fā)生于組織內部的公司創(chuàng )業(yè)，其結果會(huì )在很大程度上影響組織環(huán)境——促使其為公司創(chuàng )業(yè)提供更為有利的創(chuàng )業(yè)條件或削弱其支持力度，甚至導致公司創(chuàng )業(yè)戰略的全線(xiàn)潰敗。
內創(chuàng )業(yè)家是公司創(chuàng )業(yè)精神的主要體現者，公司創(chuàng )業(yè)的結果同樣也會(huì )對內創(chuàng )業(yè)家們產(chǎn)生重大影響。公司創(chuàng )業(yè)取得成功，會(huì )極大地鼓舞組織員工的士氣、激發(fā)其創(chuàng )業(yè)激情，并吸引更多的內創(chuàng )業(yè)家參與進(jìn)來(lái)，共同創(chuàng )業(yè)，從而在組織內部形成良好的創(chuàng )業(yè)氛圍和創(chuàng )業(yè)文化。而當公司創(chuàng )業(yè)面臨破產(chǎn)時(shí)，內創(chuàng )業(yè)家們則極易受到創(chuàng )業(yè)失敗、對公司領(lǐng)導和同事無(wú)法交待等方面的多重打擊。
5.2 創(chuàng )業(yè)評估
對創(chuàng )業(yè)績(jì)效的評估包括對內創(chuàng )業(yè)家行為績(jì)效的評估和對公司創(chuàng )業(yè)活動(dòng)本身的評估。
進(jìn)行創(chuàng )業(yè)就不可避免地要面對挑戰、承擔風(fēng)險和承受壓力。因此，對內創(chuàng )業(yè)家的評估，可以從任務(wù)績(jì)效（即完成目標任務(wù)的程度）、適應績(jì)效（即承擔風(fēng)險和承受壓力的能力）、人際績(jì)效（即人際溝通和協(xié)調能力）及其奮斗績(jì)效（即其為達到某一目標而付出的努力程度）進(jìn)行評估。
對公司創(chuàng )業(yè)活動(dòng)本身的評估可以從多方位、多角度地進(jìn)行。例如，對組織員工參與公司創(chuàng )業(yè)的程度進(jìn)行分析，進(jìn)而為了解公司內創(chuàng )業(yè)家的成員結構、成員特質(zhì)提供依據；利用EVA（經(jīng)濟增加值法）對公司創(chuàng )業(yè)活動(dòng)最終取得的財務(wù)績(jì)效進(jìn)行評價(jià)，并激勵創(chuàng )業(yè)團隊；根據組織創(chuàng )業(yè)目標，對創(chuàng )業(yè)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)；或者從組織環(huán)境因素的角度出發(fā)，對公司創(chuàng )業(yè)對組織環(huán)境條件，尤其是對組織創(chuàng )業(yè)，精神所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。
總之，以中層管理者為核心的公司創(chuàng )業(yè)模式，以既定的組織外部環(huán)境為前提，綜合了組織內部環(huán)境、組織內部員工和創(chuàng )業(yè)機會(huì )等創(chuàng )業(yè)要素及其在公司創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的相互作用，并指出公司創(chuàng )業(yè)結果也會(huì )在某種程度上影響組織環(huán)境及內創(chuàng )業(yè)家對從事公司創(chuàng )業(yè)的態(tài)度。以中層管理者為核心的公司創(chuàng )業(yè)模式充分考慮了組織環(huán)境對公司創(chuàng )業(yè)的影響，強調了創(chuàng )業(yè)機會(huì )在公司創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的重要地位，整合了組織層面和個(gè)體層面的資源、人才優(yōu)勢，是對公司創(chuàng )業(yè)模式在理論和實(shí)踐層面上的一次探索。
創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的論文 篇10
摘要：在分析創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的異同點(diǎn)以及創(chuàng )業(yè)教育概念的基礎上，提出對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的意義，并指出輔導員在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中的作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文
一、引言
在高等教育大眾化和全球金融危機的背景下，大學(xué)生就業(yè)面臨了嚴峻的挑戰。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)問(wèn)題受到了社會(huì )各界的高度重視和廣泛關(guān)注。同時(shí)，社會(huì )各界也在積極采取措施探索實(shí)施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的途徑。而此過(guò)程是個(gè)不斷深入和系統化的過(guò)程。經(jīng)過(guò)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)轉型和發(fā)展，已經(jīng)在提供多元就業(yè)崗位、為有創(chuàng )業(yè)理想的大學(xué)生提供實(shí)現自我價(jià)值的實(shí)踐平臺等方面呈現出了蓬勃生機。
當前在國際金融危機的背景下，中國的高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為滿(mǎn)足社會(huì )的廣泛需求，幫助大學(xué)生解決就業(yè)、創(chuàng )業(yè)難題，迫切需要改進(jìn)當前的學(xué)校教育方式，而加強創(chuàng )業(yè)教育正是有效的途徑之一。在創(chuàng )業(yè)教育日益成為高等教育新理念的今天，創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐將成為大學(xué)生教育的重要內容和有效載體，是適應社會(huì )發(fā)展需要的必然要求。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展現狀
美國、新加坡、印度等國在探索和實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，已經(jīng)逐步形成了自己的創(chuàng )業(yè)教育特色。高校設置創(chuàng )業(yè)課程，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育能夠有利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)和促進(jìn)地區、國家經(jīng)濟發(fā)展，這一點(diǎn)已經(jīng)在國際教育界達成了共識。創(chuàng )業(yè)教育最早興起于美國，在美國，創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。當今，美國的創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展得比較成熟，已經(jīng)形成了一個(gè)相當完備的體系。涵蓋從小學(xué)、初中、高中、大專(zhuān)、本科、研究生的正規教育。從中學(xué)時(shí)期就向學(xué)生普及金融、投資、理財、營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)等方面的“超前教育”。幾乎所有的美國大學(xué)都展開(kāi)了創(chuàng )業(yè)教育，設立了創(chuàng )業(yè)教育研究機構或向企業(yè)及時(shí)轉移教師和學(xué)生研究成果的創(chuàng )業(yè)中心。不僅如此，美國高校還與工商業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請有實(shí)際創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家為在職教授。同時(shí)，印度、日本、法國等國的創(chuàng )業(yè)教育對象已經(jīng)遠遠超出了大學(xué)生的范圍。
目前，中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行動(dòng)是在計劃經(jīng)濟體制向市場(chǎng)經(jīng)濟體制，以及政府“一元”治理向“多元協(xié)同”的社會(huì )管理方式轉變過(guò)程中成長(cháng)的。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)與管理體制及運作方式也必將受其影響。不能單靠政府主導，而是要逐漸向“政府引導、高校教育、市場(chǎng)推動(dòng)、社會(huì )協(xié)同”的社會(huì )創(chuàng )業(yè)新格局轉變。在此發(fā)展過(guò)程中也出現了中國式的“煩惱”和問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念模糊、創(chuàng )業(yè)定位不清、運作資金緊缺、管理機制僵化、項目設計缺乏創(chuàng )新等問(wèn)題逐漸成為阻礙大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行動(dòng)發(fā)展的“瓶頸”。如何突破“瓶頸”、超越發(fā)展障礙，成為高校教育者、政府及實(shí)務(wù)界人士的關(guān)注焦點(diǎn)。
顯然，實(shí)踐中所出現的“瓶頸”，特別是教育引導大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，首先需要在理論上開(kāi)始探討并尋求突破。正是在這種實(shí)踐與時(shí)代訴求的背景下，針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系構建的研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。應積極轉變更新就業(yè)觀(guān)念，促進(jìn)從“安于現狀”到積極創(chuàng )業(yè)的角色轉變。引導大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，即量力而行，規避風(fēng)險，避免盲目創(chuàng )業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系
創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統工程，它不僅包括課程體系，還包括非課程體系。創(chuàng )業(yè)教育體系的構建需要學(xué)校和社會(huì )的共同參與。構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系不僅要具有理論性，還要具有實(shí)踐性。結合中國當前的實(shí)際情況，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系進(jìn)行構建。將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系劃分為開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)教育課程、編寫(xiě)創(chuàng )業(yè)教育課程的教材、培養創(chuàng )業(yè)教育課程教學(xué)師資、組建創(chuàng )業(yè)教育科研團隊、搭建創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)和實(shí)踐的平臺、擴大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學(xué)生創(chuàng )造有效的示范與激勵效應。
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)教育課程
首先，應當構建科學(xué)合理的課程體系。創(chuàng )業(yè)教育課程體系的設置應遵循能夠培養學(xué)生的綜合創(chuàng )業(yè)能力的原則，根據創(chuàng )業(yè)教育培養創(chuàng )業(yè)人才的目的，建立合理的課程計劃。開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)教育課程，如創(chuàng )業(yè)學(xué)、創(chuàng )業(yè)管理、創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)管理、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎、創(chuàng )業(yè)風(fēng)險管理等。
�。ǘ┚帉�(xiě)創(chuàng )業(yè)教育課程的教材
在開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)教育課程的基礎上，應進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育課程教材的編寫(xiě)，以輔助創(chuàng )業(yè)教育課程的開(kāi)展。教材及內容的'選擇應當符合專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育課程的需求，利于培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的激情、創(chuàng )業(yè)主動(dòng)性和創(chuàng )造性思維能力。另外要設置一些其他創(chuàng )業(yè)教育輔助課程，使教材多樣化，以有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養、能力的整合。
�。ㄈ┡囵B創(chuàng )業(yè)教育課程教學(xué)師資
高校開(kāi)設的課程應由關(guān)注和從事創(chuàng )業(yè)教育研究的教師組織教學(xué)。應積極招聘、培養一定數量的創(chuàng )業(yè)教育教師。創(chuàng )業(yè)教育首先要有教師，教師需要培養。學(xué)校必須首先招聘或培養一批可以從事創(chuàng )業(yè)教育的教師。由于中國的創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，當前專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng )業(yè)教育師資培養的專(zhuān)業(yè)很少，所以創(chuàng )業(yè)教育課程教學(xué)師資比較稀缺。如果不能夠招聘到充足的從事創(chuàng )業(yè)教育的教師，高校就應該從現有教師中選取部分教師進(jìn)行培訓，并聘請國內外相關(guān)教授對其進(jìn)行培訓，或是選派教師去國外大學(xué)深造、去企業(yè)掛職鍛煉等。
�。ㄋ模┙M建創(chuàng )業(yè)教育科研團隊
創(chuàng )業(yè)教育要求教師具有創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)意識、實(shí)踐指導技能等。教師的教學(xué)模式應更多地傾向于積極討論式、實(shí)踐指導式，理論與實(shí)踐相結合的教育手法。面對這種必要的轉變，應對師資隊伍知識結構進(jìn)行調整，組建創(chuàng )業(yè)教育科研團隊。
�。ㄎ澹┐罱▌�(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)和實(shí)踐的平臺
創(chuàng )業(yè)教育不僅應建立在理論層面上，更應建立在實(shí)踐層面上。因此，應積極搭建創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)和實(shí)踐的平臺。如創(chuàng )辦創(chuàng )業(yè)學(xué)院、創(chuàng )業(yè)教育中心、創(chuàng )業(yè)實(shí)驗園、科技園、創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )等機構，為創(chuàng )業(yè)教育搭建起一個(gè)立體的實(shí)踐平臺，提供必要的場(chǎng)地、空間及設施。
�。⿺U大與企業(yè)的聯(lián)系
在高校講授創(chuàng )業(yè)教育課程的師資不能僅限于本學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育教師，而是應該在本校教師開(kāi)設課堂之外開(kāi)設第二課堂。第二課堂可以聘請企業(yè)中的創(chuàng )業(yè)成功人士，舉行各種相關(guān)創(chuàng )業(yè)教育的講座。開(kāi)辟第二課堂可以及時(shí)溝通創(chuàng )業(yè)教育方面的知識信息、學(xué)習創(chuàng )業(yè)人士的已有經(jīng)驗。從而，提高本校教師的創(chuàng )業(yè)教育水平。并為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng )業(yè)課程的興趣。
�。ㄆ撸榇髮W(xué)生創(chuàng )造有效的示范與激勵效應
通過(guò)宣傳畢業(yè)之后已走上創(chuàng )業(yè)之路的成功畢業(yè)生，對在校大學(xué)生產(chǎn)生最有效的示范與激勵效應。高�？梢岳脤W(xué)校報刊、校園網(wǎng)站和校園廣播等各種媒體，對創(chuàng )業(yè)思想、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)政策、創(chuàng )業(yè)成功案例等廣泛宣傳，對創(chuàng )業(yè)優(yōu)秀的大學(xué)生個(gè)人及集體進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，從而在學(xué)校形成良好的創(chuàng )業(yè)教育氛圍。
四、結論
總之，構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系應該加強思想指導，轉變傳統的教育觀(guān)念。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育實(shí)際情況的基礎之上，構建具有可操作性的創(chuàng )業(yè)教育體系。從開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)教育課程、編寫(xiě)創(chuàng )業(yè)教育課程的教材、培養創(chuàng )業(yè)教育課程教學(xué)師資、組建創(chuàng )業(yè)教育科研團隊、搭建創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)和實(shí)踐的平臺、擴大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學(xué)生創(chuàng )造有效的示范與激勵效應七個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系構建。該模式不僅符合了當前高校的現實(shí)，而且適應了創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展和改革的趨勢。明確了創(chuàng )業(yè)教育的目標和實(shí)施途徑，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，規避風(fēng)險，避免盲目創(chuàng )業(yè)，對于培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意愿具有重要的積極作用。
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