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小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)論文
詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎內容，掌握好詞匯是萬(wàn)里長(cháng)征的第一步。以下是小編收集的相關(guān)論文，僅供大家閱讀參考!
曾經(jīng)在學(xué)生中做過(guò)這樣的調查：“學(xué)英語(yǔ)，你最怕的是什么？”各種各樣的答案都有，有的說(shuō)害怕語(yǔ)法，有的說(shuō)害怕作文，有的說(shuō)害怕聽(tīng)力，但答得最多的卻是害怕背單詞，尤其是新教材，原來(lái)的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規定初中畢業(yè)的學(xué)生掌握800個(gè)左右的單詞即可，現如今的《英語(yǔ)課程標準》則要求在1500個(gè)左右，在各個(gè)科目紛紛“減負”的同時(shí)，唯獨英語(yǔ)學(xué)科在默默承受著(zhù)“增壓”的痛苦，于是就出現了“單詞是基礎，詞匯是攔路虎，背單詞真痛苦”的現象。
教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，詞匯教學(xué)也是如此，800個(gè)得教，1500個(gè)也得教，只是苦了學(xué)生，累了教師罷了。要想讓學(xué)生掌握好詞匯，關(guān)鍵是讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，把背單詞當作一種苦中作樂(lè )的事，而要做到這樣，又是相當的不容易，除了學(xué)生自覺(jué)外，教師采用不同的教學(xué)方法來(lái)幫助調動(dòng)學(xué)生的積極性，也是很重要的。
�。ㄒ唬┽槍υ~匯量多的問(wèn)題，初步統計一下，每個(gè)話(huà)題的單詞少則二三十個(gè)，多則五六十個(gè)，以前教的時(shí)候多是要求學(xué)生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。結果是有的學(xué)生接受得來(lái)，而有的學(xué)生一看那么多單詞，實(shí)在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死豬不怕開(kāi)水燙，任你老師罰唄，他自有辦法應付，這終究不是好辦法�，F如今則稍作改變，要求四會(huì )的黑體單詞，中下水平的學(xué)生要求掌握，至于學(xué)有余力的學(xué)生，就要求掌握黑體和三會(huì )的白體單詞，打三角形的只需要了解就可以。相信大多數老師和我的感受相差不多，對于800個(gè)變成1500個(gè)毫無(wú)心理準備。以前詞匯少時(shí)，一星期教一次單詞和聽(tīng)寫(xiě)一次就行，如今每個(gè)話(huà)題單詞少的也要分兩次教，多的則要分為三次教才行，當然聽(tīng)寫(xiě)也隨之水漲船高，次數增多了，不這樣做學(xué)生根本接受不了。
�。ǘ┧^的“教無(wú)定法，教有良法”說(shuō)明白些，其實(shí)就是依據學(xué)生具體情況而選擇適當的教學(xué)方法。以下是我課堂教學(xué)中較為常用的方法。
1音標教學(xué)法：七年級英語(yǔ)剛入門(mén)時(shí)，教師在字母教學(xué)法中應該融入音標教學(xué)，可以要求學(xué)生學(xué)會(huì )制作音標卡，并要求他們背誦48個(gè)國際音素。除此之外，應教會(huì )學(xué)生劃分音節，并養成按音節拼讀、拼寫(xiě)單詞的習慣，這個(gè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
2運用實(shí)物：實(shí)物教學(xué)法的最大特點(diǎn)是形象直觀(guān)，便于記憶，常用的食物、服裝、文具等，方便的話(huà)，盡可能采用實(shí)物教學(xué)，如蘋(píng)果、梨、香蕉、鋼筆、鉛筆等，實(shí)物教學(xué)法還可以提高課堂學(xué)生參與積極性，比如把水果獎給最先把單詞拼讀出來(lái)的同學(xué)。
3運用手勢及動(dòng)作：如果能將所教的單詞用逼真的動(dòng)作或手勢表現出來(lái)，效果肯定不錯，如教一些動(dòng)詞：eg .think, drink, eat, sleep ,run，wash, read, write, etc動(dòng)作連著(zhù)情景，容易接受，而且記憶深刻。
4運用圖片：對于不便用動(dòng)作或實(shí)物表現的詞，可考慮是否可用圖片教學(xué)，有的可以買(mǎi)得到，有的可以自己畫(huà)，有的可以充分利用學(xué)生資源，必須強調的是圖片資料的積累，用過(guò)的圖片一定要妥善保管，以便循環(huán)利用。
5運用圖示或符號：教到介詞時(shí)
↑up, ↓down, - minus,+plus, $dollar.還有交通標志，使單詞形象化，一目了然。
6運用單詞卡：?jiǎn)卧~卡即可以購買(mǎi)，也可以自制，使用單詞卡教學(xué)，可以有效觀(guān)察學(xué)生的注意力，當你手里拿單詞卡教學(xué)時(shí)學(xué)生的注意力應該集中過(guò)來(lái)，如果此時(shí)有學(xué)生做小動(dòng)作或說(shuō)小聲話(huà)，一看便知，便于及時(shí)提醒。而且單詞卡可以隨時(shí)用來(lái)復習檢查。
7運用同義詞、反義詞和同音詞：在教新單詞時(shí)，適當提及它們的同義詞，如learn-study，反義詞，如big-small， new-old，同音詞meet-meat， see-sea等，有助于學(xué)生記憶。
8運用構詞法：英語(yǔ)的詞匯總量雖然多，便基本構詞成分卻是有限的，每個(gè)英語(yǔ)單詞同其他詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，利用詞匯的這些特點(diǎn)，在集中教詞匯時(shí)呈現出來(lái)，讓學(xué)生自己發(fā)現、總結，更是培養他們自主學(xué)習能力的好途徑。
前綴如appear→disappear， Polite→impolite， fair→unfair等
后綴如care→careful→carefully→careless， noise→noisy→noisily等。
合成詞如hometown， classroom， workmate等。
9運用黑板：這種方法最是簡(jiǎn)便、古老，同時(shí)也是最累的，因為其板書(shū)量大，費時(shí)間，適合于教少量單詞，但效果往往很好。首先必須把單詞、詞性、意思、音標全部寫(xiě)在黑板上，如（1）good |gud| adj.好的；先教學(xué)生讀幾遍，會(huì )讀后稍作解釋?zhuān)缶鸵徊糠忠徊糠植恋簟?/p>
�。�2）good |gud| adj.（3）good|gud| （4）|gud|最后全部擦掉，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復循環(huán)，強化記憶，容易掌握。
�。�1）good |gud| adj. 好的
�。�2）good |gud| adj.
�。�3）good|gud|
�。�4）|gud|
當然，上面所舉的只是我個(gè)人較為常用的，還有許多其它的好方法，這里就不一一列舉了。
�。ㄈ⿲W(xué)生是詞匯教學(xué)中更為重要的角色，在教單詞的過(guò)程中，教師固然起著(zhù)很重要的作用，而學(xué)生自身的主觀(guān)積極性更是旁人所不可替代的。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是你的教學(xué)方法再好，學(xué)生不去背也是枉然。所以，從剛入門(mén)的七年級開(kāi)始，就要強調學(xué)生必須要學(xué)會(huì )自主學(xué)習，課前預習，課后復習鞏固。
經(jīng)過(guò)國際音標的強化訓練，大部分單詞學(xué)生還是可以自己根據音節的劃分準確地拼讀的，個(gè)別單詞音節較多和重音位置不一樣的，比較難讀，就要靠教師的幫忙了。而課后學(xué)生如果能利用早、晚自修部分時(shí)間，認真去背，雖說(shuō)量多，要掌握也并非難事。一旦學(xué)生養成良好的習慣，自然而然也會(huì )形成良性循環(huán)，反之亦然。所以，經(jīng)常鼓勵和嚴格要求是過(guò)好詞匯關(guān)常碰到的矛盾統一體。
掌握好詞匯僅僅是萬(wàn)里長(cháng)征的第一步，緊跟著(zhù)還有語(yǔ)法、聽(tīng)力、作文、閱讀等，但它們卻又都離不開(kāi)詞匯，畢竟良好的開(kāi)端是成功的一半嘛。
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