社會(huì )體育畢業(yè)論文
社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)培養德才兼備的適應我國體育社會(huì )化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展需求的，具有良好的社會(huì )體育素養，掌握社會(huì )體育的基本理論、知識與技能，能在社會(huì )體育領(lǐng)域中從事體育活動(dòng)的組織管理、咨詢(xún)指導、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作，并能適應學(xué)校體育的教學(xué)、訓練和組織競賽的指導工作的社會(huì )體育工作者。今天我們就一起來(lái)看看社會(huì )體育畢業(yè)論文吧！
社會(huì )體育畢業(yè)論文：論社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的培養
[摘要]培養適應社會(huì )發(fā)展需求的體育專(zhuān)業(yè)人才，首先要轉變舊的體育教育觀(guān)念，根據社會(huì )與市場(chǎng)的需求，設計新型的具有高素質(zhì)、高技能、復合型人才模式。在此基礎上，建構專(zhuān)業(yè)人才的課程體系及其知識結構，同時(shí)探索開(kāi)放式的辦學(xué)途徑以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結構。
[關(guān)鍵詞]社會(huì )體育 人才模式 人才培養
一、前言
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、經(jīng)濟水平的不斷增長(cháng)，人們社會(huì )生活方式發(fā)生了相應的變化，體育觀(guān)念也隨之更新，全民健身時(shí)尚正在形成。大眾向往健康生活，社會(huì )需要體育越來(lái)越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個(gè)內容多元化的社會(huì )體育新格局已初步形成。在這種社會(huì )背景下，社會(huì )體育新型人才的培養成為們關(guān)注的問(wèn)題。
二、行為特征與基本模式
1。社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的行為特征
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的形成，社會(huì )體育市場(chǎng)已初步形成。群眾不斷擴大體育娛樂(lè )消費進(jìn)行體質(zhì)與健康投資已成為一種時(shí)尚;社會(huì )上一些單位和個(gè)人開(kāi)始涉足體育市場(chǎng)，開(kāi)始興辦商業(yè)性體育場(chǎng)所;一些深受群眾喜愛(ài)的體育活動(dòng)如：武術(shù)、健美操、體育舞蹈、門(mén)球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網(wǎng)球、保齡球等也開(kāi)始進(jìn)入大眾消費領(lǐng)域，通過(guò)參加體育活動(dòng)達到健身、健美、娛樂(lè )的目的，已逐漸成為時(shí)代發(fā)展的潮流。與計劃經(jīng)濟時(shí)期比較社會(huì )體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現為：（1）在追求的目標上，從單一的健身為價(jià)值取向健身、娛樂(lè )、休閑、康復乃至體育的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)指導等多元目標轉化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團體行為，民間團體行為乃至個(gè)人行為協(xié)同的全社會(huì )行為轉化。（3）在開(kāi)展方式上，從單一的福利型向福利型、經(jīng)營(yíng)型和消費型相結合方向轉化;（4）在活動(dòng)空間上，從傳統的單位舉辦活動(dòng)向單位、社會(huì )、家庭三位一體的活動(dòng)空間轉化。（5）在參與形式上，從少數人被動(dòng)參與向全社會(huì )自覺(jué)主動(dòng)方面轉化。
由此可見(jiàn)，社會(huì )體育形成與發(fā)展根本的社會(huì )動(dòng)因是社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢所決定的。社會(huì )體育表現出來(lái)的社會(huì )性、娛樂(lè )性、消費性、健身性和經(jīng)營(yíng)性等方面的特點(diǎn)，為我們培養社會(huì )體育人才提供廣闊而全面的社會(huì )視角。
2。社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的基本模式
從以上基點(diǎn)出發(fā)。適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要的新型社會(huì )體育人才的基本模式可以概括為：高素質(zhì)——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質(zhì);新知識——具有較寬廣的現代科學(xué)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識;高技能——具有較全面的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)技能，適應性強 。
三、我國社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養現狀
社會(huì )體育指導員是社會(huì )體育的組織者、指導者和傳播者，其作用的發(fā)揮對大眾體育的時(shí)一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會(huì )指導員現狀調查》一文中顯示，我國現有社會(huì )體育指導員僅6萬(wàn)人，而根據參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應有社會(huì )指導員18。7萬(wàn)人，農村應有4。5萬(wàn)人，總數應為23。2萬(wàn)人。即使現在的社會(huì )體育指導員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問(wèn)題。在群眾體育活動(dòng)點(diǎn)的指導員，獲等級稱(chēng)號的比例很小，僅占15。8%，說(shuō)明社會(huì )體育指導員中大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓，沒(méi)有獲得社會(huì )指導員證書(shū)。
四、社會(huì )體育人才的培養
1。專(zhuān)業(yè)培養目標的`具體化是構建課程體系的關(guān)鍵
社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)培養目標的具體化是一個(gè)學(xué)術(shù)性問(wèn)題，同時(shí)又是一項非常復雜的工作，它需要教育行政人員、相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家、教育心理專(zhuān)家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)基本人才規格要求、社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才目前基本素質(zhì)狀況及未來(lái)社會(huì )對其可能的要求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展為培養春所提供的學(xué)科基礎的前提下，對社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人地的成長(cháng)規律進(jìn)行研究，對社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，根據各地生源情況及專(zhuān)業(yè)的國學(xué)條件，進(jìn)行篩選、加工組合，從而實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標的具體化。
2。所以要逐步完善社會(huì )體育指導員的培訓制度
社會(huì )指導員是群眾體育運動(dòng)的具體指導者和實(shí)施者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到群眾體育的具體開(kāi)展。因此，我們學(xué)校應大量培養專(zhuān)業(yè)人才，優(yōu)化社會(huì )體育指導員的隊伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢，使其成為培養高等社會(huì )體育人才的培訓基地。
3。擴大資金投入，提高場(chǎng)館的利用率
多渠道籌集資金，保障體育場(chǎng)和設施的建設和利用。提高自己已有場(chǎng)地設施的利用率，各種場(chǎng)地設施應向社會(huì )開(kāi)放，可實(shí)行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進(jìn)行城市規則時(shí)，要首先考慮周?chē)罕妼w育設施的需要。完善群眾體育的服務(wù)體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場(chǎng)所。如：搞好社區體育，營(yíng)造社區健身樂(lè )園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵上班進(jìn)行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實(shí)施的院校聯(lián)合，是深化社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)課程改革的趨勢
如前所述，構建全新的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)課程體系的工作還處在開(kāi)創(chuàng )與探索階段，實(shí)施中暴露出的問(wèn)題需不斷改進(jìn)與完善，而這些具體而復雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會(huì )造成專(zhuān)業(yè)的低質(zhì)量重復建設和辦學(xué)資源的浪費。為此，要讓社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)真正擔負起培養新世紀所需人才的重任，課程研究應進(jìn)行院系聯(lián)合。教學(xué)資源共享，優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)展。
5。構建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估體系
在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標轉移到培養學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)，首先，要進(jìn)行的是對教師教學(xué)評價(jià)手段的改革。而構建科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系是一項復雜的工程，它既要體現國家有關(guān)教育法規的精神實(shí)質(zhì)，又要根據社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導性原則：評估體系既要對教學(xué)工作有直接的促進(jìn)作用，又要通過(guò)它實(shí)現對教學(xué)過(guò)程、方法手段、教學(xué)環(huán)境和教師行為予以監督和引導;科學(xué)性原則：按教學(xué)基本規律確定評估內容，充分利用現代科技手段，使評估結果客觀(guān)精確，消除主觀(guān)因素;可行性原則：評估體系結構層次和指標內容中，盡量將指標量化。
五、結論
社會(huì )體育作為體育的一個(gè)組成部分在未來(lái)社會(huì )發(fā)展中有著(zhù)廣闊的前景。同等體育教育對社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的建設與人才培養面臨新的機遇和挑戰。更新觀(guān)念，摒棄計劃經(jīng)濟體制下的體育人才培養模式，從社會(huì )發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養新型社會(huì )體育人才的首要前提。社會(huì )體育人才的綜合素質(zhì)、知識結構和能力結構取決于專(zhuān)業(yè)課程的設置與課程的內容結構，建構多門(mén)類(lèi)的教育課程并進(jìn)一步探討專(zhuān)業(yè)課程的體系是培養新型社會(huì )體育人才的關(guān)鍵。
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