勵志成功：沒(méi)有富甲天下，也能富養我兒
導讀：真正的富養，傳授的是一種人格、毅力和習慣，是精神和意志上的出類(lèi)拔萃。以下是小編為大家搜索整理的勵志大全，歡迎閱讀!希望能給大家帶來(lái)幫助!
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周末聚會(huì )，一位舊友從美國回來(lái)。
朋友家境不太好，但本科時(shí)拿獎學(xué)金出國，如今已博士畢業(yè)，被一家研究所聘用。再見(jiàn)到她時(shí)，驚訝于她的變化，現在的她，開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)，臉上洋溢著(zhù)自信的笑容。
但，以前的她，并不是這樣的。
記得初見(jiàn)面時(shí)，她穿著(zhù)幾十元淘來(lái)的裙子，站在桌子對面，很靦腆地笑，不太敢看人。那時(shí)候，她爸爸媽媽都下崗。爸爸開(kāi)了一家小店，但經(jīng)營(yíng)一般，媽媽在一家公司做保潔。
最近這次聚會(huì )，我們第一次聽(tīng)到她媽媽的故事。
起因是，聚會(huì )時(shí)，我們在飯桌上聊到育兒。一位朋友說(shuō)：“沒(méi)錢(qián)送孩子念私立，怎么辦?英語(yǔ)落后別人一大截，感覺(jué)輸在起跑線(xiàn)上�！彼�(tīng)完后，講了自己和媽媽的故事。
初中時(shí)，她曾是英文差生，因為起步太晚了，跟不上。但是，她的媽媽身體力行，給她做了榜樣。
當時(shí)，她父母都下崗。媽媽一邊在小店打工，一邊報名念電大。雖然只有初中學(xué)歷，可媽媽堅持認為，知識可以改變命運。
為了學(xué)英文，媽媽每天抄了很多小紙條，碎片時(shí)間不斷地練習。母女一起背單詞，聽(tīng)英語(yǔ)新聞，從美國政治到中東問(wèn)題。
結業(yè)時(shí)，她的媽媽作為班里年齡最大的學(xué)生，考了第一名。
那次學(xué)習，給媽媽的人生開(kāi)了一扇門(mén)，讓她成功進(jìn)入一家外資酒店做保潔。因為勤勞敬業(yè)，英語(yǔ)不錯，對一些問(wèn)題有見(jiàn)解，很快升至領(lǐng)班;不久后，又被酒店的總監，一位美國的女士看中，開(kāi)了雙倍薪水，雇傭到自己家里。
美國的總監，很尊重這位保潔阿姨，也給了我的朋友無(wú)償的幫助，送她原版書(shū)，指導她參加公益項目。
朋友憑借優(yōu)異的成績(jì)，和豐富的社會(huì )實(shí)踐，拿到美國常青藤學(xué)校本科的錄取，以及全額獎學(xué)金。
朋友說(shuō)，當年面試時(shí)，美國的考官問(wèn)她，誰(shuí)是讓她最佩服的人。她講了自己的母親。
她說(shuō)，母親讓她知道，人的尊貴，不在于出身，而在于無(wú)論環(huán)境如何，永遠不要放棄自己，讓思維困在金錢(qián)和家長(cháng)里短。不富裕，也可心懷天下，勤奮努力，讓生命綻放出光華，并有能力幫助別人。
這段話(huà)，打動(dòng)了美國的招生官。
父母的陪伴和堅毅，影響孩子的階層
朋友的故事，讓人感慨，但并不是個(gè)例。研究表明，孩子的階層，并非完全由父母的社會(huì )階層決定。
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以美國為例，只有40%的窮孩子，長(cháng)大后仍然留在底層。其他人憑借教育，實(shí)現了階層的跨越。而一部分中產(chǎn)階級的后代，卻因為教育和職業(yè)，滑入了社會(huì )底層。
那些最終突破階層的孩子，父母往往重視教育，有著(zhù)堅強的意志，并身體力行引導孩子。
窮人的孩子被困在底層，一方面因為父母工作太辛苦，沒(méi)有時(shí)間像一些富裕家庭那樣，陪伴子女閱讀和課外活動(dòng)。另一方面，父母精神不穩定，常常抱怨，導致孩子對社會(huì )的信任感低，容易滑向社會(huì )邊緣。
研究發(fā)現，樂(lè )觀(guān)的父母養育出來(lái)的孩子，更加外向。而如果一個(gè)人的外向性得分高于平均水平，他的年收入也會(huì )高于平均水平。
所以，父母付出的時(shí)間和他們堅強的內心，是孩子成長(cháng)的隱形財富。家庭好的孩子，屬于“人格富�！钡娜�，在學(xué)業(yè)和職場(chǎng)上，有著(zhù)遠高于平均值的表現。
最近上任的`香港特首林鄭月娥，就是一個(gè)例子，她很贊成父母積極陪伴和引導子女。
幼年時(shí)的林鄭月娥，生活在香港一個(gè)普通家庭，一家九口人，住在灣仔一棟唐樓的板間房里。沒(méi)有電梯和沖水廁所。
但是，林鄭月娥的母親十分重視子女教育，并積極陪伴孩子讀書(shū)。雖然生活艱苦，她依然堅定地為子女選擇最好的學(xué)校。
林鄭月娥成年后，也用同樣的方式，照顧自己的孩子。雖然工作繁忙，但她從未請傭人，而是堅持自己照料兩個(gè)孩子。她希望給孩子一個(gè)富于滿(mǎn)足感的環(huán)境，陪伴他們成長(cháng)。
2004年，為了照顧在英國求學(xué)的長(cháng)子，林鄭月娥自愿降級，到英國陪兒子讀書(shū)。日后，兩個(gè)兒子雙雙考入劍橋大學(xué)。談到育兒，她說(shuō)了八個(gè)字：陪伴是最好的教育。
心理學(xué)家認為，孩子小的時(shí)候，對物質(zhì)的敏感度，遠遠沒(méi)有對親人的敏感度強。當父母常常出現在孩子身邊，積極樂(lè )觀(guān)，引導他們學(xué)習，孩子將收獲富裕的人格，日后無(wú)論順境逆境，都有能力照亮自己的人生。真正的富養，在于精神的富足。
富養，是否應該滿(mǎn)足孩子所有要求?
你會(huì )發(fā)現，第一代創(chuàng )業(yè)致富，或者富過(guò)三代的人，有一個(gè)共同特點(diǎn)：努力而節制。他們對于事業(yè)的投入，遠遠大于對物質(zhì)享受的追求。
比如FC的創(chuàng )辦人扎克伯格。當他成為全球最年輕的億萬(wàn)富翁后，家具和衣著(zhù)依然簡(jiǎn)單樸素，喜歡走路或騎自行車(chē)上班。工作之余，他用大量的時(shí)間讀書(shū)，提升自己的認知。扎克伯格的讀書(shū)習慣很?chē)揽磷月�，基本保證能在15天左右讀完一本書(shū)。
他認為：“讀書(shū)讓我明智，讓我深入地探討身邊的事，而且書(shū)中的見(jiàn)解，比當下多數的媒體報道都要深刻。平時(shí)我要多花時(shí)間看書(shū)，而不是只看新聞�！�
馬云也是這樣，從創(chuàng )業(yè)至今，一直堅持學(xué)習，挑戰新的領(lǐng)域。忙得甚至沒(méi)時(shí)間花錢(qián)。無(wú)論扎克伯格還是馬云，都走在了時(shí)代前面，完成了階層的跨越。
但身邊也有一些人，每次聚會(huì )，除了談?wù)撃顣?shū)時(shí)候的往事，談?wù)摵⒆雍蛯W(xué)區房，幾乎沒(méi)有其他的話(huà)題。一聊到新的領(lǐng)域、新的模式，有價(jià)值的書(shū)，往往冷場(chǎng)。
他們從學(xué)校畢業(yè)之后，便放棄了學(xué)習進(jìn)步，人生的光彩，永遠是學(xué)校里發(fā)生的事。對子女的教育，也往往是跟風(fēng)學(xué)習，而無(wú)法從全局，把握未來(lái)的方向。
網(wǎng)上常談?wù)撾A層固化。事實(shí)上，比階層固化更可怕的，是認知的固化。一代代重復著(zhù)從前的經(jīng)驗，落在時(shí)代的后面。
西方精英教育堅持一個(gè)育人準則：終身學(xué)習和全面成長(cháng)。這是保證財富代際傳承的必要條件。
凱特·�？怂乖凇队说难孕袧撘巹t》中說(shuō)，英國人如何衡量一個(gè)人在社會(huì )中上層?并不是看他的財富，他開(kāi)什么車(chē)，穿什么牌子，而是，看他的書(shū)柜上放著(zhù)什么書(shū)，家里的食物和酒，以及房間是否凌亂。
有些人說(shuō)：“我讀過(guò)很多書(shū)，但后來(lái)大部分都忘記了，那讀書(shū)的意義是什么?”
有一個(gè)比喻非常貼切：“當我還是孩子時(shí)，我吃過(guò)很多食物，現在已經(jīng)記不起吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(cháng)成了我的骨頭和肉。讀書(shū)對人的改變也是如此�！�
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家里要有讀書(shū)的氛圍，不是說(shuō)把書(shū)放孩子手中，孩子就會(huì )讀;也不是說(shuō)家里擺一柜子書(shū)，孩子就會(huì )讀。而是要有一個(gè)閱讀的氛圍，父母引導陪伴，共同探索，孩子會(huì )愛(ài)上閱讀，做得開(kāi)開(kāi)心心。
如果我們無(wú)法一直給孩子采買(mǎi)新書(shū)，不妨把定期陪孩子一起去公立圖書(shū)館作為一項長(cháng)期堅持下來(lái)的家庭活動(dòng)，花錢(qián)不多，但讓孩子從小體驗這樣的學(xué)習氛圍，探索的樂(lè )趣，父母自己也能保持不斷吸收新知，一舉兩得。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。閱讀讓孩子透過(guò)書(shū)本看世界，旅行則給孩子一個(gè)更直觀(guān)的方式體驗世界。
美國旅游協(xié)會(huì )研究發(fā)現，參加過(guò)有教育意義的旅行的孩子，他們的成績(jì)更好(提高59%)，工作后還能擁有更高收入(每年高出12%)。
旅行讓孩子更加專(zhuān)注、更加好奇，對學(xué)校之外的世界充滿(mǎn)了興趣。平時(shí)在課堂上，受條件所限，孩子大多只能成為憑借視覺(jué)感官來(lái)學(xué)習的“視覺(jué)學(xué)習者”，然而并不是所有人都擅長(cháng)視覺(jué)學(xué)習，課外實(shí)踐旅行讓他們能夠觸摸、感受、傾聽(tīng)現實(shí)的聲音和事物。
真正的富養，傳授的是一種人格、毅力和習慣，是精神和意志上的出類(lèi)拔萃。
豪華的餐食，祖上的財富，都可能被消耗殆盡。唯有精神的成長(cháng)、意志的堅強，以及探索的勇氣，可以幫助一個(gè)孩子獲得富于滿(mǎn)足感的生活。
不要讓階層，成為放棄努力的借口。認知的停頓，才是生命真正的終結。
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