三年級科學(xué)上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的三年級科學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級科學(xué)上冊教案1
一、教學(xué)目標；
1、過(guò)程與方法：
�。�1）會(huì )觀(guān)察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
�。�2）會(huì )觀(guān)察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。
2、知識與技能：
�。�1）認識玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì )生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動(dòng)人民的'一項偉大發(fā)明創(chuàng )造。
�。�2）體會(huì )到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應用還相當普遍。
二、教學(xué)準備；
1、學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2、復習引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的，干什么用的。
�。�1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
�。�2）師生小結。
2、研究玻璃和陶瓷。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。
�。�2）學(xué)生研究后匯報。
�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
用酒精燈加熱玻璃管后會(huì )變軟，而陶瓷不會(huì )變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會(huì )生銹、腐爛。
�。�4）師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
3、比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀(guān)察顆粒的大小。從而區別陶與瓷。
4、古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個(gè)詞，“ahina”。
�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�3）小組交流。
�。�4）個(gè)別同學(xué)匯報交流。
5、介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。
三年級科學(xué)上冊教案2
【教材分析】
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類(lèi)型的土壤以及保護土壤。本節課《土壤的成分》中，教材設計了三個(gè)環(huán)節，分別是挖土壤、觀(guān)察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀(guān)察研究土壤。
在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀(guān)察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習，他們的觀(guān)察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀(guān)察探究能力，能把自己觀(guān)察到的現象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀(guān)察一份材料的話(huà)，可能會(huì )引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標
1、通過(guò)觀(guān)察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見(jiàn)的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀(guān)察，證明一些不可直接觀(guān)察到的成分的存在，知道觀(guān)察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標
1、樂(lè )于嘗試運用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
2、能接納別人的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè )于分享彼此的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解土壤資源，了解人類(lèi)的活動(dòng)可能對土壤帶來(lái)的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用多種方法觀(guān)察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
難點(diǎn)：知道有些無(wú)法直接觀(guān)察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準備】
教師準備：PPT、土壤等。
學(xué)生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、師：老師買(mǎi)了花苗，這里還有個(gè)花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來(lái)研究土壤的成分（板書(shū)課題）。
二、觀(guān)察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫(xiě)在上面嗎？
生：每人寫(xiě)一份，寫(xiě)在橫線(xiàn)上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點(diǎn)土來(lái)觀(guān)察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫(xiě)的這些物質(zhì)嗎？
PPT出示觀(guān)察和記錄的方法及注意事項。
生：邊觀(guān)察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀(guān)察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來(lái)幫助我們觀(guān)察。
5、學(xué)生匯報。
匯報時(shí)注意，先說(shuō)我在土壤中發(fā)現了……，這些是我沒(méi)有觀(guān)察前就猜到的，還有……是我觀(guān)察后發(fā)現的，另外……是我沒(méi)有看到，我猜測土壤里有（或沒(méi)有）……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的'土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發(fā)現了這么多的物質(zhì)��！那土壤里有水和空氣嗎？
�。ㄖ参锏纳L(cháng)還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學(xué)生在水和空氣的驗證實(shí)驗設計單上寫(xiě)下自己的方法。
小組交流選出大家認為最滿(mǎn)意的方案進(jìn)行匯報。
3、匯報預設。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說(shuō)明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進(jìn)水里要觀(guān)察什么？
生：看有沒(méi)有氣泡，如果有氣泡，說(shuō)明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
將土壤放入水中觀(guān)察。
匯報自己的發(fā)現。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣，那過(guò)去了一段時(shí)間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀(guān)察自己的杯子，發(fā)現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì )去哪兒？
師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現象發(fā)生？我們來(lái)試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呢？
生：猜測，浮上來(lái)……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來(lái)、要仔細觀(guān)察……
PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀(guān)察邊記錄；注意衛生；將發(fā)現用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實(shí)驗：教師及時(shí)收回攪拌棒，并引導每組學(xué)生觀(guān)察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀(guān)察。
四、總結
師：土壤看起來(lái)很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過(guò)哪些辦法發(fā)現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里（攪拌）。
【板書(shū)設計】
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進(jìn)水里（攪拌）
發(fā)現土壤里有：
枯樹(shù)枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級科學(xué)上冊教案3
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上第二單元《研究土壤》的第3課。對植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營(yíng)養。對學(xué)生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們最關(guān)心的問(wèn)題。本課遵照科學(xué)探究的基本過(guò)程，引導學(xué)生認識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生更加深入地認識土壤。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見(jiàn)成分，知道了土壤里能生長(cháng)植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生活在土壤里等等。土壤里面能夠長(cháng)出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長(cháng)出來(lái)的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內容。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1．知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。
2．知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。
3.知道土壤動(dòng)物在增加土壤的肥力過(guò)程中起到的作用。
科學(xué)探究目標
1．能夠制作肥料袋。
2．能夠堅持長(cháng)期觀(guān)察，并了解腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度目標
1．通過(guò)長(cháng)期觀(guān)察，培養學(xué)生認真負責的探究態(tài)度。
2．意識到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1．知道土壤的肥力對植物和人類(lèi)生活的影響，形成保護土壤的意識。
2．會(huì )利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解腐殖質(zhì)的形成過(guò)程及對植物生長(cháng)的影響。
難點(diǎn)：制作肥料袋并連續5星期觀(guān)察腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。
【教學(xué)準備】教師準備：課件、視頻等。
學(xué)生準備：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解土壤
1．創(chuàng )設情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學(xué)回家就可以享受香噴噴的飯菜，有時(shí)還有美味的零食點(diǎn)心。我們習以為常的生活，對于一些小朋友來(lái)說(shuō)卻很遙遠。在我國西部貧困山區，有些小孩子連溫飽問(wèn)題都還沒(méi)有解決。
2．出示西部?jì)和瘓D片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）
3．出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現土壤對植物有什么影響了嗎？
4．引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長(cháng)勢良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的土壤植物枯黃，很難茁壯成長(cháng)。既然我們找到了原因，那我們今天就來(lái)幫當地的農民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一起來(lái)研究《肥沃的土壤》。
二、了解腐殖質(zhì)
1．過(guò)渡：在我們校園里有沒(méi)有肥沃的土壤？
2．采集土壤：待會(huì )兒我們去校園里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進(jìn)行觀(guān)察。
3．注意事項：在室外活動(dòng)的時(shí)候有沒(méi)有什么需要注意的呢？
�、偎娜诵〗M為單位，不掉隊，不傷害任何物體。
�、谶x擇合適的地點(diǎn)，不挑揀里面的東西，采集原始的土壤。
�、圩屑氂^(guān)察落葉下面的土壤是什么顏色的，再?lài)L試挖的深一些，看看會(huì )有什么發(fā)現。
�、苡浀冒芽犹詈�，恢復原樣。
4．室外活動(dòng)：采集肥沃的土壤。
5．分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么東西？（肥沃的土壤里有很多動(dòng)植物的遺體，還有蚯蚓和很多小蟲(chóng)子。）6．了解土壤中的小動(dòng)物。
7．出示教材圖片：土壤中生活著(zhù)許多小動(dòng)物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過(guò)在土壤中打洞，幫助土壤通氣；
通過(guò)吞食和排泄，增加土壤的肥力；
通過(guò)身體的活動(dòng)，促進(jìn)各種營(yíng)養物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長(cháng)的好幫手。
8．過(guò)渡：其實(shí)這些土壤中的小動(dòng)物不僅僅在活著(zhù)的時(shí)候做出了很大的貢獻，它們在生命結束后依舊發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用。請你再仔細觀(guān)察一下，動(dòng)植物遺體落到土壤中會(huì )發(fā)生什么變化？（腐爛變黑）9．了解腐殖質(zhì)：腐爛的動(dòng)植物遺體被稱(chēng)為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長(cháng)的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。
三、了解土壤的分層
1．過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了肥沃的'土壤的秘密在于腐殖質(zhì)，剛剛去百果園采集土壤的時(shí)候，有沒(méi)有小組挖的很深的？你有什么發(fā)現嗎？
2．出示土壤分層圖：你看到了什么？（在表層土壤中植物生長(cháng)所需要的養分很豐富，下層土壤能提供給植物的養分就少多了。隨著(zhù)土壤深度增加，巖石逐漸增多。）
3．引發(fā)思考：為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？
4．小結：由于動(dòng)植物生活、生長(cháng)、生存的主要區域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。
四、了解增加肥力的方法
1．回歸初始問(wèn)題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所有山上的土壤都比較貧瘠。你能不能幫當地的農民伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？
2．交流討論：
�、俜N植綠肥，覆蓋農田：像農田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來(lái)漚肥的。當綠肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、透氣、保水保肥力強，有利于作物的生長(cháng)。
�、谑┺r家肥：在農村生活過(guò)的同學(xué)會(huì )知道，家里會(huì )養羊、養豬等，它們的糞便可以用來(lái)漚肥，增加土壤的肥力。
�、凼占淙~和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等廚余垃圾收集起來(lái)不僅環(huán)保，還可以做堆肥改良土壤的肥力。
五、實(shí)踐活動(dòng)：做一個(gè)肥料袋
1．過(guò)渡：大家幫助西部山區的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，請大家來(lái)幫忙看一看。
2．出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長(cháng)得不太好，怎樣給小蔥增加營(yíng)養呢？
3．我們自己也可以幫植物增加營(yíng)養：做一個(gè)肥料袋。
4．制作步驟:
�。�1）在裝有土壤的透明塑料袋里放入果皮、菜葉等。
�。�2）往袋中均勻地灑一點(diǎn)水。
�。�3）封緊袋口，翻動(dòng)幾下。
�。�4）把肥料袋放在陰暗的地方。
�。�5）經(jīng)常翻動(dòng)，每隔幾天要進(jìn)行觀(guān)察記錄：看看放入土壤中的菜葉等有什么變化，還要觀(guān)察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。
【板書(shū)設計】
三年級科學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱(chēng)量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì )影響稱(chēng)量結果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習準確稱(chēng)量。
3、學(xué)生體驗到實(shí)驗中會(huì )產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗結果的重要性。
教學(xué)準備
分組材料：1根長(cháng)細木條（或竹條）、3根細線(xiàn)、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教師準備：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導學(xué)生自制小天平。
4、小天平調平。
5、給氣球充氣，觀(guān)察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗結果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗，使效果更明顯，結果更精確？
二、改進(jìn)小天平的測量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀(guān)察到的現象。
三、天平稱(chēng)量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實(shí)驗結果更精確，更有說(shuō)服力，我們可以利用實(shí)驗室的天平稱(chēng)來(lái)進(jìn)行研究。
2、師演示：將一只充滿(mǎn)氣但未充足氣的皮球放在天平的`托盤(pán)上，稱(chēng)出重量（讓學(xué)生來(lái)看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀(guān)察重量是否增加，增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？
4、請學(xué)生觀(guān)察對比，托盤(pán)天平和自制天平有哪些主要區別。（托盤(pán)天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）
四、單元小結
1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據前面的實(shí)驗情況和記錄表完成對比表。
2、根據對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)的標準是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）
�。ㄏ葘馇驋焐�，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
三年級科學(xué)上冊教案5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
沸騰是水受熱超過(guò)一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象，沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生變化。
科學(xué)探究目標
1.探究活動(dòng)中，通過(guò)猜測、觀(guān)察、實(shí)驗、研討等發(fā)現事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀(guān)察、實(shí)驗結果，并對結果進(jìn)行分析。
2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀(guān)察能力、歸納能力和表達能力。
科學(xué)態(tài)度目標
形成尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水加熱過(guò)程的變化。
難點(diǎn)：實(shí)驗器材的`組裝和使用。
【教學(xué)準備】
教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時(shí)器）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
[材料準備：教學(xué)課件]
1.課件出示圖片
提問(wèn)：如果我們不停地給水加熱，會(huì )出現什么現象？
2.揭示課題：水沸騰了（板書(shū)）
二、探索：給水杯里的水加熱（預設20分鐘）
�。ㄒ唬╊A測活動(dòng)
(如果我們不停地給水加熱，會(huì )出現什么現象？)說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)對這個(gè)問(wèn)題的看法。記錄在書(shū)本的記錄框里。
�。A設：①說(shuō)：水里看見(jiàn)氣泡，水面上看見(jiàn)白色的氣體等；②用畫(huà)圖的形式。）
�。ǘ┙o燒杯里的水加熱
[材料準備]
教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。
1.給水加熱的實(shí)驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？
2.ppt展示實(shí)驗裝置，認識實(shí)驗器材名稱(chēng)及作用。
3.結合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。
4.結合ppt，學(xué)生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）
5.實(shí)驗安全提示。
6.分組組裝實(shí)驗裝置，開(kāi)展實(shí)驗，在活動(dòng)手冊上記錄實(shí)驗現象和數據。（屏幕出示電子計時(shí)器或分組提供計時(shí)器。）
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設18分鐘）
1.提問(wèn)水在加熱的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？
水在加熱的過(guò)程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過(guò)程中，我們看見(jiàn)杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見(jiàn)熱氣產(chǎn)生。
2.提問(wèn)：水在達到什么溫度時(shí)沸騰？
正常壓強下是100℃。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎規定的。）
提問(wèn)：水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)了什么現象？
水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)溫度保持不變。
3.演示實(shí)驗:水變成水蒸氣的體積變化
小結：水變成水蒸氣后體積會(huì )變大。
【板書(shū)設計】
2.水沸騰了
水中：氣泡產(chǎn)生
水加熱水面：氣泡破裂
水面上：熱氣產(chǎn)生
水沸騰：100℃
水變成水蒸氣，體積大大增加。
�。懰婚_(kāi)，開(kāi)水不響）
三年級科學(xué)上冊教案6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
過(guò)程與方法：
用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間；用對比實(shí)驗控制條件的方法，進(jìn)行觀(guān)察；在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。
【教學(xué)準備】
給每個(gè)小組準備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
給每個(gè)學(xué)生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、空氣占據空間
1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導學(xué)生思考：瓶中的`水為什么會(huì )上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？
2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）
3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？
4、知道學(xué)生分組實(shí)驗，提示學(xué)生注意觀(guān)察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
5、分組實(shí)驗完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗發(fā)生的現象。
二、杯中的紙會(huì )濕嗎？
1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì )不會(huì )被水浸濕，為什么？
2、請各小組實(shí)驗，請學(xué)生思考實(shí)驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。
3、生實(shí)驗，記錄實(shí)驗時(shí)的現象及自己的思考。
交流實(shí)驗情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。
思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗都說(shuō)明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認識？
三、空氣占據空間的變化
1、出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。
2、生實(shí)驗
3、匯報實(shí)驗中觀(guān)察到的現象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì )有什么變化，并嘗試結合圖來(lái)進(jìn)行解釋。
4、生交流自己的畫(huà)和自己的想法。
5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）
6、把這節課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進(jìn)行補充。
教學(xué)后記
三年級科學(xué)上冊教案7
【教學(xué)目的】
1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習內容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。
2. 培養學(xué)生的實(shí)驗能力，推理歸納能力。
3. 培養學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規律的是難點(diǎn)
【教學(xué)準備】
1. 實(shí)驗材料。按課文要求準備。
2. 掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。
2.讓學(xué)生對自己的'外表、特征有所了解。
3.學(xué)會(huì )使用測量工具和記錄數字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)
1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，提問(wèn)題，不解釋為什么。
3.參考實(shí)驗：掛物體吸盤(pán)、空氣占據空間。
4.通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機會(huì )。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓練，而不是問(wèn)題的訓練。
二、體驗活動(dòng)
1.提現成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì )發(fā)生什么現象？”
2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫(xiě)觀(guān)察到的現象。
5.填寫(xiě)我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結：
同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習積極探索，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì )學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng )造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。
三年級科學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節，觀(guān)察現象與提出問(wèn)題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時(shí)激發(fā)和培養小學(xué)生從周?chē)澜纭鞍l(fā)現問(wèn)題”的敏感性！
教學(xué)準備：
利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現象卡、問(wèn)題卡、結果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現象卡、問(wèn)題卡、結果卡各11張，對應教材中出現的11個(gè)小故事。將教材圖片復印后裁開(kāi)，或書(shū)寫(xiě)在紙條上，分成三種內容
貼在撲克上即可。
第1課時(shí)一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行
教學(xué)過(guò)程：
1.激思引趣，引入活動(dòng)。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。
2.因果關(guān)系卡排序。
同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節課我們對撲克卡片排序。所有的現象卡和問(wèn)題卡的內容，教材上都已經(jīng)有了，結果卡的內容依次為：
A、魯班發(fā)明了鋸。
B、伽利略提出了物理學(xué)上的“鐘擺定律”。
C、阿基米德發(fā)現了浮力與體積的關(guān)系。
D、牛頓推導出了萬(wàn)有引力定律。
E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。
F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。
G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。
H、林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng )造比賽和科學(xué)討論會(huì )一等獎。
I、步驕同學(xué)進(jìn)行了調查研究，她的科學(xué)小論文《門(mén)前的小樹(shù)為什么死了》獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng )造比賽和科學(xué)討論會(huì )一等獎。
J、在科學(xué)家的幫助下，美國明尼蘇達洲的學(xué)生們開(kāi)始了調查活動(dòng)，他們的發(fā)現和調查數據推動(dòng)了科學(xué)家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注
K、陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚(yú)手套，獲得了第xx屆全國青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎的學(xué)生按照順序讀書(shū)上的故事。
第2課時(shí)我也能當科學(xué)家
教學(xué)過(guò)程：
1.因果關(guān)系卡競猜
指名讀游戲規則，然后將全班分為4—6組。
a、將混合好的.卡片，均分給各組；
b、各組閱讀、討論卡片內容，然后各持卡準備回答；
c、各組依次宣讀本組“現象卡”。每宣讀一張“現象卡”，其它各組成員（有時(shí)是本組成員）應立即找出相應“問(wèn)題卡”及“結果卡”并宣讀（注意，通常每一現象卡含有2—3張相同“問(wèn)題卡”、和“結果卡”。
d、待各組“現象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問(wèn)題卡”、“結果卡”。討論它們的因果關(guān)系。
e、計分方法。各組起始分100分，進(jìn)行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應的“結果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”應倒扣10分。搶答結束，統計各組的各分，對該次活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎勵。
2.回顧與反思
在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，令自己驕傲的“觀(guān)察與提問(wèn)”的經(jīng)歷是什么？寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
3.作業(yè)
填寫(xiě)書(shū)上85頁(yè)的內容
三年級科學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標： 1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察的過(guò)程，知道蝸牛和蝗蟲(chóng)的區別。
2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過(guò)程，能根據動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準備：
1．小組或個(gè)人觀(guān)察用的蝗蟲(chóng)、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲(chóng)、蝸牛、長(cháng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(cháng)得跟蝗蟲(chóng)相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物，大象、長(cháng)頸鹿、蜂鳥(niǎo)等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察蝗蟲(chóng)。
1．觀(guān)察蝗蟲(chóng)的身體。
☆觀(guān)察身體的哪些部分？（蝗蟲(chóng)的頭、胸、腹；蝗蟲(chóng)的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲(chóng)的腳；蝗蟲(chóng)的翅）
☆用什么方法觀(guān)察？
☆按怎樣的順序觀(guān)察？
2．描述蝗蟲(chóng)的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲(chóng)的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動(dòng)器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的不同點(diǎn)。身體形狀、構造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫(huà)“〇”。
與蝗蟲(chóng)相同的動(dòng)物畫(huà)“△”。
有疑問(wèn)的動(dòng)物畫(huà)“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲(chóng)。
2．匯報交流：跟蝸牛長(cháng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲(chóng)長(cháng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長(cháng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物：貓、青蛙、魚(yú)、鳥(niǎo)、烏龜。
3．你還知道哪些長(cháng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(cháng)得像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物？
四、觀(guān)察蝗蟲(chóng)的'大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲(chóng)的大��？
2．測量蝗蟲(chóng)的大小。
☆測量什么？
☆怎樣測量？
3．測量并描述一只蝗蟲(chóng)的大小。
五、觀(guān)察蝸牛的大小。
1．測量蝸牛的身體長(cháng)度。蝸牛的身體沒(méi)有固定的長(cháng)度，測量存在難度，即使測出了數據也沒(méi)有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀(guān)察和描述。
1．出示一張蜂鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給我們留下深刻的印象沒(méi)有？
☆知道這鳥(niǎo)有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥(niǎo)跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀(guān)察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長(cháng)頸鹿、魚(yú)、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲(chóng)，我們一般采用什么方法觀(guān)察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3．說(shuō)說(shuō)自己在尋訪(fǎng)小動(dòng)物的調查活動(dòng)中，是用什么方法觀(guān)察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀(guān)察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區蝗蟲(chóng)較蚱蜢少見(jiàn)，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲(chóng)進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對蝸牛和蝗蟲(chóng)等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲(chóng)的概念。
3．蝗蟲(chóng)好動(dòng)，在測量它的身長(cháng)和展翅長(cháng)度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
三年級科學(xué)上冊教案10
教學(xué)目的：
1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語(yǔ)言描述所觀(guān)察到的現象。
2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗。
3、學(xué)會(huì )使水變清的方法。
4、知道自來(lái)水的凈化過(guò)程。
5、愿意合作交流。
6、樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
教學(xué)準備：
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)的準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示一杯渾濁的水，問(wèn)：怎樣使渾濁的水變清？
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。
3、學(xué)生進(jìn)行推測。
4、匯報交流學(xué)生的推測，師生共同評議并小結。
二、實(shí)驗探究，解決問(wèn)題
1、各小組根據自己的推測，設計實(shí)驗研究方法。
2、分小組匯報實(shí)驗研究方案，集體交流評議，完善實(shí)驗方案。
3、組織實(shí)驗：
�。�1）實(shí)驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀(guān)察有什么現象。（加明礬后，效果更明顯）
�。�2）實(shí)驗二：
a、用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著(zhù)；
b、在吊著(zhù)的瓶中裝入洗凈的.石子和砂；
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學(xué)生將所觀(guān)察到的現象進(jìn)行交流，并小結：實(shí)驗一采用的是沉淀的方法；實(shí)驗二采用的是過(guò)濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
1、提問(wèn)：還有哪些使水變清的辦法？
2、討論后，合作做一做。
3、引導學(xué)生小結：能使渾濁的水變清的方法有過(guò)濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的程序。教學(xué)后記。
三年級科學(xué)上冊教案11
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
科學(xué)探究目標
1.觀(guān)察、記錄水結冰過(guò)程中的各種變化。
2.觀(guān)察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂(lè )于在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析發(fā)現水結冰過(guò)程中的溫度變化。
難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問(wèn)：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會(huì )如何變化？（預設：溫度會(huì )下降一些。）
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問(wèn)：如果一直讓水的溫度下降，會(huì )出現什么情況？（預設：會(huì )和室內溫度一樣。如果繼續下降會(huì )怎樣呢？水會(huì )結冰。）
3.揭示課題：水結冰了（板書(shū)）
二、探索：水結冰過(guò)程中的'各種變化（預設15分鐘）
[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.引導學(xué)生充分表達自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗方法。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們對這個(gè)問(wèn)題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗？
2.學(xué)生相互合作，測量水結冰過(guò)程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì )變化過(guò)程中的熱量變化。
在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：
�。�1）做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀(guān)察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標記；
�。�2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁；
�。�3）仔細觀(guān)察水結冰的變化過(guò)程，需要把試管經(jīng)常拿出來(lái)觀(guān)察是否開(kāi)始結冰，當水開(kāi)始結冰時(shí)，記錄溫度。
�。�4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內冰水混合物的溫度。
�。�5）因為需要拿出來(lái)看，碎冰可能會(huì )使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。
3.出示活動(dòng)手冊第9頁(yè)，明確實(shí)驗要求，并記錄觀(guān)察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設15分鐘）
[材料準備：結冰后的試管、碎冰內加食鹽的燒杯、碎冰內不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]
1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會(huì )結冰？
小結：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(cháng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。
2.提問(wèn)：水結冰后有哪些變化？
水結冰后占據了更大的空間。
3.冰還是水嗎？
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來(lái)的？和哪些現象類(lèi)似？
燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時(shí)，也會(huì )只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗的溫度，達到預期的效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預設5分鐘）
[材料準備：結冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問(wèn)：水結冰這種現象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便？
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來(lái)了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問(wèn)：我們有什么辦法能把冰取出來(lái)？
比一比誰(shuí)的方法更科學(xué)？你為什么這么想？
3.提問(wèn)：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？
學(xué)生猜測。引導學(xué)生課外自主探究
【板書(shū)設計】
3.水結冰了
水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）
三年級科學(xué)上冊教案12
教材分析
本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過(guò)前兩課的研究已經(jīng)認識到液體是會(huì )流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，加深對流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認識。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的，比如受力的大小，流過(guò)的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認識到液體自身的黏度會(huì )影響它的流動(dòng)速度。本節課只有一個(gè)活動(dòng)，就是通過(guò)在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)得快慢，得出結論，內容比較簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強、大膽好問(wèn)，但畢竟這類(lèi)的知識有限，他們在日常生活中對液體流動(dòng)速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節課的基礎。還有三年級學(xué)生的探究習慣還不規范，需要老師在每節課都要注意培養。
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念：認識到液體都是會(huì )流動(dòng)的，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生進(jìn)行預測并用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證；理解公平實(shí)驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識到公開(kāi)的、民主的討論有利于辨識實(shí)驗的準確性，形成良好的科學(xué)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：用對比實(shí)驗進(jìn)行液體流動(dòng)速度的比賽。
難點(diǎn)：設計一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗。
教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。
一是教學(xué)目標達成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生對“液體流動(dòng)有快有慢”、“液體流動(dòng)快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認識，也基本掌握了“黏度”這個(gè)科學(xué)詞匯。在具體的探究過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實(shí)驗過(guò)程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。
二是在追求試驗方法多樣性的同時(shí)還兼顧科學(xué)競賽的'公平性。用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證，理解公平實(shí)驗，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實(shí)驗公平性的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生小組的討論，師生共同的互動(dòng)，很輕松地就達到了目標。
但是在本節課上也存在一些不足。
1.對學(xué)生的指導不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時(shí)，教師的指導還沒(méi)到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時(shí)，滴上一滴他們把握不好，出現了比賽的不公平，導致實(shí)驗出現誤差。還有就是提供學(xué)生材料時(shí)。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競賽，有一組學(xué)生沒(méi)聽(tīng)仔細，他們還是在塑料尺上來(lái)進(jìn)行實(shí)驗的，教師應該強調更清楚點(diǎn)，對學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。
2.在問(wèn)題的設計上還有欠缺。當學(xué)生在討論設計實(shí)驗時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問(wèn)題上去，問(wèn)學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出針對性的問(wèn)題，學(xué)生的討論會(huì )更有目地些。
3.教師的語(yǔ)言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當學(xué)生匯報完自己的想法后，我總喜歡去重復學(xué)生的話(huà)，這不僅讓費時(shí)間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個(gè)壞習慣，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些。
三年級科學(xué)上冊教案13
三年級科學(xué)上冊教案身邊的植物
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標：
1、在觀(guān)察活動(dòng)中，能夠調動(dòng)各種感官識別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特 征，會(huì )依據不同標準對不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較。
2、能做一份植物的觀(guān)察記錄。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運用多種感官多角度觀(guān)察植物，激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習的興趣和熱情。
2、想了解與植物有關(guān)的事情。
（三）科學(xué)知識目標：
1、能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名字。
2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容。
教學(xué)重點(diǎn)： 識別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征
教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì )依據不同標準對不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較
教學(xué)準備： 觀(guān)察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) l
教學(xué)導入 提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l
教學(xué)新課
一、認識周?chē)闹参?/strong>
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們周?chē)心男┲参�？向同學(xué)們介紹它的名字及其特征。
2、看教材活動(dòng)圖例，讓學(xué)生了解可以通過(guò)手摸、鼻聞、眼看來(lái)掌握植 物特征，認識植物。
3、提出課外觀(guān)察的任務(wù)及注意事項，并填寫(xiě)好觀(guān)察記錄表。
4、分小組進(jìn)行課外觀(guān)察活動(dòng)，教師巡視。
5、學(xué)生匯報，檢查觀(guān)察記錄表的記載情況。
5、教師小結。 l 拓展延伸 繼續了解認識本地的.一些植物。 第二課時(shí) l
教學(xué)導入
1、介紹我國明代醫學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。
2、李時(shí)珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行了分類(lèi)。 l
教學(xué)新課
一、給身邊的植物分類(lèi)
1、請同學(xué)們按照不同的標準，試著(zhù)給下面這些植物分類(lèi)，將同一類(lèi)植 物做上相同的記號。
2、與同學(xué)們交流自己的分類(lèi)標準。
3、把自己上節課觀(guān)察到的植物按照自己的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
4、學(xué)生匯報，教師記錄。
5、教師小結。
二、有趣的植物
1、學(xué)生了解書(shū)中介紹的四種有趣的植物。
2、學(xué)生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。
3、教師補充、小結。 拓展延伸 課后繼續搜集了解植物的有關(guān)資料。
板書(shū)設計： 略
三年級科學(xué)上冊教案14
教學(xué)內容分析：
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，他們聽(tīng)爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當他們得知達爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì )體會(huì )作者用詞的生動(dòng)、準確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用生字進(jìn)行組詞。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點(diǎn)是理解達爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備 生字詞卡片、達樂(lè )文的有關(guān)資料
設計理念：緊密?chē)@三維目標，讓學(xué)生在樂(lè )趣中認識生字，學(xué)習語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應用語(yǔ)文。
設計意圖：培養學(xué)生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養朗讀熱情和語(yǔ)感。
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導入新課
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書(shū)課題
2、引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會(huì )動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
二、初讀課文
1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會(huì )讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習每段出現的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強調 鉤與釣 忍 著(zhù)與著(zhù) 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘
( 設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的'性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識字。)
三、整體感知，理清課文大意
1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
2、教師給提示，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內容進(jìn)行完整概括。
(設計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò )，循序漸進(jìn)，培養學(xué)生概括文章內容的能力。)
四、學(xué)習課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報：
小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
(2)爸爸講著(zhù)名科學(xué)家達樂(lè )文的故事
(3)兄弟倆對達樂(lè )文很感興趣，想見(jiàn)達樂(lè )文，于是想考考達樂(lè )文工團是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。
(設計意圖：生是學(xué)習的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。同時(shí)培養學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達樂(lè )文是個(gè)著(zhù)名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識，于是，他們就盼望著(zhù)見(jiàn)見(jiàn)達爾文，并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達爾文的，結果呢?達爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續去讀課文，查資料。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，概括內容
1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達爾問(wèn)的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設計意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習內容，實(shí)現溫故知新。)
二、學(xué)習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作
1、默讀課文第二部分。
2、教師導言：聽(tīng)說(shuō)達爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何?試著(zhù)讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰(shuí)能把當時(shí)情形用朗讀表達出來(lái)。
3、引導學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么?(小組內研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲(chóng)標本的樣子。
設計意圖 揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補白，展開(kāi)學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力)
三、學(xué)習課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結果
導言：了幾天達爾文爺爺來(lái)了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導體會(huì )并感情朗讀
教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?
適時(shí)點(diǎn)撥引導，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內表演著(zhù)部分內容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養學(xué)生的合作意識。
(設計意圖 在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現每個(gè)人物的內心，表現人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。)
四、總結課堂
教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展：
收集一些昆蟲(chóng)的知識與同學(xué)們互相交流
板書(shū)設計：
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲(chóng)子
達爾文 識破小計
尊敬
三年級科學(xué)上冊教案15
一、教材分析
《氣體的熱脹冷縮》是《科學(xué)》（粵教科技版）三年級上冊《熱與溫度》單元的第4課。本課活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷從思考如何讓乒乓球鼓起來(lái)，到研究在溫度變化時(shí)燒瓶?jì)葰怏w的體積變化的過(guò)程，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現氣體也會(huì )發(fā)生熱脹冷縮的現象。
本課共由2個(gè)活動(dòng)組成�；顒�(dòng)1“乒乓球能鼓起來(lái)嗎”，主要是通過(guò)癟了的乒乓球在熱水中膨脹的實(shí)驗，初步感受空氣具有遇熱膨脹的性質(zhì)�；顒�(dòng)2“會(huì )變化的肥皂膜”是通過(guò)變化的肥皂膜實(shí)驗，認識到空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在第20課《液體的熱脹冷縮》的學(xué)習基礎上，能從觀(guān)察液體在溫度變化的情況下體積也隨之變化判斷液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此學(xué)生對熱脹冷縮已經(jīng)有一定的了解，對學(xué)生理解氣體的熱脹冷縮具有很大的幫助。癟了的乒乓球如何能重新鼓起來(lái)，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，接觸過(guò)乒乓球的`學(xué)生會(huì )有一定的經(jīng)驗，知道泡在熱水里乒乓球就能鼓起來(lái)，不過(guò)學(xué)生就沒(méi)有深入探究過(guò)為什么會(huì )鼓起來(lái)，也沒(méi)有思考過(guò)如果乒乓球破了還會(huì )不會(huì )鼓起來(lái)。學(xué)生對將實(shí)驗裝置分別放入溫度不同的水中已經(jīng)有一定的操作基礎，而本課的實(shí)驗裝置使用簡(jiǎn)單，因此學(xué)生操作起來(lái)會(huì )更加容易。
三、教學(xué)策略
根據“任務(wù)驅動(dòng)”和“科學(xué)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，可將教法和學(xué)法確定如下：
1.從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。具體過(guò)程分為三個(gè)部分：
�、偻ㄟ^(guò)任務(wù)驅動(dòng)情境，提出問(wèn)題，給出觀(guān)察任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對癟了的乒乓球能否重新鼓起來(lái)產(chǎn)生興趣。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，并進(jìn)行自主觀(guān)察、探究、討論、交流、歸納發(fā)現出氣體在受熱時(shí)體積會(huì )膨脹，遇冷時(shí)體積會(huì )收縮的現象。
2.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，可分為兩個(gè)部分：
�、倮糜行蝿�(wù)充分調動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為探究的主體。
�、趯W(xué)生在教師的指導下，親身經(jīng)歷觀(guān)察、探究活動(dòng)，發(fā)現氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。
四、教學(xué)目標
1.知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.用實(shí)驗的方法探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)習科學(xué)的觀(guān)察、記錄方法，嘗試對實(shí)驗現象做出合理的解釋。
3.體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，養成嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗裝置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)的觀(guān)察、記錄，判斷空氣的體積大小變化會(huì )不會(huì )受溫度影響。
六、教學(xué)準備
教具準備：多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。
學(xué)具準備：。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅動(dòng)
設置情境：乒乓球訓練室內，波波和彬彬要打乒乓球。這時(shí)，波波卻發(fā)現乒乓球癟了，不能再用了，彬彬提出把癟了的乒乓球放到開(kāi)水里試試。
問(wèn)題：這樣乒乓球就能鼓起來(lái)嗎？
交流：對琪琪提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。
任務(wù)：通過(guò)實(shí)驗，探究癟了的乒乓球在開(kāi)水中能否鼓起來(lái)，觀(guān)察并描述實(shí)驗現象，然后嘗試解釋原因。
�。ǘ┗顒�(dòng)探究
1.活動(dòng)1：乒乓球能鼓起來(lái)嗎
提示：我們在打乒乓球時(shí)容易把乒乓球壓癟。
問(wèn)題：癟了的乒乓球受熱后會(huì )重新鼓起來(lái)嗎？
任務(wù)：把癟了一個(gè)小坑的乒乓球放入熱水中。
要求：觀(guān)察并描述乒乓球的變化，注意不要被熱水燙傷。
活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。
匯報：癟了個(gè)小坑的乒乓球在放進(jìn)熱水后慢慢鼓起來(lái)了，乒乓球恢復原樣。
問(wèn)題：如果乒乓球破了，還能重新鼓起來(lái)嗎？
交流：根據恰當的理由說(shuō)出自己的判斷。
示范：將癟了一個(gè)坑又破了一個(gè)洞的乒乓球放進(jìn)熱水里，結果乒乓球沒(méi)有變化。
問(wèn)題：為什么破的乒乓球不能重新鼓起來(lái)？和什么原因有關(guān)。
交流：是否和乒乓球內的空氣有關(guān)呢？沒(méi)破的乒乓球內的空氣受熱會(huì )膨脹，所以乒乓球會(huì )重新鼓起來(lái)，破了的乒乓球內的空氣受熱會(huì )流出去了。
2.活動(dòng)2：會(huì )變化的肥皂膜
問(wèn)題：如果癟了的乒乓球在熱水中能重新鼓起來(lái)，是因為乒乓球內空氣的體積變大了嗎？
任務(wù)：探究溫度變化時(shí)，空氣的體積怎樣改變。
要求：把肥皂液抹在燒瓶口，形成肥皂膜。將燒瓶分別放入冷水和熱水中，觀(guān)察肥皂膜的變化。也可以用手捂熱燒瓶而不放進(jìn)熱水中。
活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位探究肥皂膜是否會(huì )變化的實(shí)驗。
匯報：經(jīng)過(guò)實(shí)驗發(fā)現肥皂膜在燒瓶放進(jìn)熱水時(shí)膨脹了起來(lái)，放進(jìn)冷水中會(huì )凹陷了下去。
任務(wù)：學(xué)生活動(dòng)手冊中的內容：將套著(zhù)氣球的瓶子分別放進(jìn)熱水、冷水中，觀(guān)察并記錄現象。
活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗開(kāi)展觀(guān)察。
匯報：瓶子放進(jìn)熱水后氣球鼓起來(lái)了，放進(jìn)冷水后又縮回去了。
任務(wù)：學(xué)生活動(dòng)手冊中的內容：將密封著(zhù)有5毫升的針筒分別放進(jìn)熱水、冷水中，觀(guān)察并記錄現象。
活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗開(kāi)展觀(guān)察。
匯報：針筒內的空氣在受熱或遇冷時(shí)會(huì )增大或減小。
小結：空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
討論：在夏季，為什么人們給自行車(chē)充氣時(shí)常常不會(huì )充得太足？
交流：夏季天氣炎熱，車(chē)胎里的空氣太多了，會(huì )容易受熱膨脹而發(fā)生爆胎的危險。
八、板書(shū)設計
第21課 氣體的熱脹冷縮
氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
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