小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案（通用30篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 1
教學(xué)目的：
1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語(yǔ)言描述所觀(guān)察到的現象。
2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗。
3、學(xué)會(huì )使水變清的方法。
4、知道自來(lái)水的凈化過(guò)程。
5、愿意合作交流。
6、樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
教學(xué)準備：
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)的準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示一杯渾濁的水，問(wèn)：怎樣使渾濁的水變清？
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。
3、學(xué)生進(jìn)行推測。
4、匯報交流學(xué)生的推測，師生共同評議并小結。
二、實(shí)驗探究，解決問(wèn)題
1、各小組根據自己的推測，設計實(shí)驗研究方法。
2、分小組匯報實(shí)驗研究方案，集體交流評議，完善實(shí)驗方案。
3、組織實(shí)驗：
�。�1）實(shí)驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀(guān)察有什么現象。（加明礬后，效果更明顯）
�。�2）實(shí)驗二：
a、用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著(zhù)；
b、在吊著(zhù)的瓶中裝入洗凈的石子和砂；
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學(xué)生將所觀(guān)察到的現象進(jìn)行交流，并小結：實(shí)驗一采用的是沉淀的.方法；實(shí)驗二采用的是過(guò)濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
1、提問(wèn)：還有哪些使水變清的辦法？
2、討論后，合作做一做。
3、引導學(xué)生小結：能使渾濁的水變清的方法有過(guò)濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的程序。教學(xué)后記。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.當環(huán)境溫度高于0℃，冰開(kāi)始融化。
2.冰在融化過(guò)程中，要從周?chē)諢崃�，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學(xué)探究目標
1.給冰塊加熱，觀(guān)察冰塊的變化。
2.觀(guān)察并記錄冰融化成水的變化過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養成在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀(guān)察能獲得更多的發(fā)現。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現象的觀(guān)察。
難點(diǎn)：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。
【教學(xué)準備】
小組準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會(huì )看到什么現象呢？
2.揭示課題：冰融化了（板書(shū)）
二、科學(xué)探索：觀(guān)察冰融化成水（預設18分鐘）
[材料準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）
�。�1）科學(xué)家研究表明當環(huán)境溫度高于0℃，冰就會(huì )開(kāi)始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風(fēng)機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）
�。�2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。
�。�3）交流現象：被吹熱氣的部位冰融化的快。
�。�4）這個(gè)現象說(shuō)明了什么？
小結：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。
[材料準備：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊]
2.將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）
�。�1）討論：你知道冰融化成水的過(guò)程中有哪些變化？我們可以怎么做實(shí)驗？
�。�2）教師出示實(shí)驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊
�。�3）提問(wèn)：怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗？
�。�4）教師在學(xué)生的基礎上補充、完善后實(shí)驗方法。
提示：
a.用記號筆在冰面位置做好記號，再把試管放入有熱水的.燒杯里。
b.冰在融化過(guò)程中用眼睛觀(guān)察，不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號。
d.討論補充完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成學(xué)生活動(dòng)手冊
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設15分鐘）
[材料準備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.學(xué)生匯報實(shí)驗現象：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現冰為什么會(huì )融化成水？（預設：吸收熱量）
�。ò鍟�(shū)：吸收熱量）
�。�2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預設：固態(tài)）
�。�3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）
�。�4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過(guò)程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預設：液態(tài)；固態(tài)轉化成液態(tài)）
�。�5）除此之外你還觀(guān)察到其它什么現象？這可能是什么原因造成的？（預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結成小水珠）
�。�6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設：體積變�。�
2.學(xué)生補充。
3.學(xué)生觀(guān)察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？
4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？
�。A設：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒(méi)有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒(méi)有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）
�。ò鍟�(shū)：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）
5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉化？（預設：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）
6.教師小結：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。（板書(shū)：互相轉化熱量）
四、課后拓展（預設4分鐘）
你們喜歡吃冰激凌嗎？
我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更塊一些？”應該怎么做？需要注意什么問(wèn)題？
請同學(xué)們回家后認真準備，完成實(shí)驗。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 3
教學(xué)目標：
通過(guò)多層次的觀(guān)察和提問(wèn)，認識季節變化對動(dòng)物的影響。
教學(xué)準備：
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見(jiàn)動(dòng)物的卡片或模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察與提問(wèn)。
1、觀(guān)察提問(wèn)
“小螞蟻找朋友”是在巡訪(fǎng)螞蟻的基礎上，更宏觀(guān)的觀(guān)察活動(dòng)和有意識的提問(wèn)。閱讀這個(gè)小故事。
小螞蟻在找什么朋友？
找到的都是那些朋友？
朋友們在干什么？
其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
小組討論，查找資料。把搜集到的.資料寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。
2、分類(lèi)
同學(xué)們大家真是太棒了，通過(guò)搜集資料與小組交流你們還發(fā)現了什么？
動(dòng)物們過(guò)冬的方式有什么不同？
讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過(guò)冬方式進(jìn)行分類(lèi)吧！
動(dòng)物的過(guò)冬方式可以分為幾類(lèi)？你們是怎樣考慮的？
冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……
備糧：螞蟻……
南飛：大雁……
換毛：貓、狐貍……
3、游戲：卡片競答
每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，看誰(shuí)知道得最多。
4、角色扮演
通過(guò)學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感。
我們來(lái)排練一個(gè)小節目，扮演準備過(guò)冬的動(dòng)物。
看那一小組的表演最棒！
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1、水能溶解食鹽和小蘇打。
2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學(xué)探究目標
1、通過(guò)對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)會(huì )使用對比的方法觀(guān)察實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)對比實(shí)驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點(diǎn)：設計對比實(shí)驗來(lái)說(shuō)明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料一套、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
提問(wèn)：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì )溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？
2、引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。
3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問(wèn)：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？
設計意圖：通過(guò)問(wèn)題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無(wú)限的'嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索
活動(dòng)一：設計對比實(shí)驗
1、教師提問(wèn)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗？
2、引入對比實(shí)驗。
通過(guò)向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3、實(shí)驗設計，小組討論。
�。�1）對比實(shí)驗應該設置哪些實(shí)驗條件？
�。�2）怎樣取同樣多的水？
�。�3）食鹽和小蘇打每次放多少？
4、明確實(shí)驗方法。
�。�1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；
�。�2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；
�。�3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；
�。�4）重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5、引導學(xué)生進(jìn)一步思考。
在做實(shí)驗時(shí)，為什么要一份一份地加入？
若某一份沒(méi)有全部溶解，份數如何計算？
6、出示實(shí)驗記錄單。
活動(dòng)二：探究溶解能力
1、出示實(shí)驗材料。
2、出示實(shí)驗提示。
�。�1）明確分工，相互合作。
�。�2）輕輕攪拌，不要溢水。
�。�3）沒(méi)有溶解，不算一份。
3、分發(fā)材料，小組觀(guān)察，教師指導。
4、引導學(xué)生思考以下問(wèn)題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？
設計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接設計對比實(shí)驗還是有一定難度的。因此，設計實(shí)驗時(shí)，教師要一步一步引導學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實(shí)驗的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續規范地進(jìn)行對比實(shí)驗打好基礎。
三、拓展
1、拓展資料。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2、課后實(shí)驗。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強？如果想在家里做實(shí)驗，我們可以怎么做呢？
設計意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 5
教目：
1、能用各種官直接知水并用語(yǔ)言描述所觀(guān)察水形態(tài)特征
2、運用比較辨別物體特征
3、認識水
4、解物質(zhì)三種見(jiàn)狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
5、愿意合作與交流
6、養全面細致觀(guān)察事物良習慣
教學(xué)準備：
1、各種同形狀裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
水我都能見(jiàn)物體面我研究物體水（板書(shū)課題）
二、實(shí)驗探究解決問(wèn)題
1、實(shí)驗
(1)醬油、醋、鹽水、糖水、清水別注入燒杯用眼、鼻、舌辨別顏色、氣味味道
(2)每杯液體背放置支白色粉筆讓觀(guān)察透明程度
(3)討論：水物體
(4)歸納：水種色、味、透明液體
2、實(shí)驗二：
(1)清水慢慢滴水平放置玻璃板觀(guān)察水否向各向流
(2)讓觀(guān)察自文具盒、橡皮、課本等能桌面流
(3)水倒入同形狀容器觀(guān)察水沒(méi)固定形狀沒(méi)定體積
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 6
教學(xué)目標
1．過(guò)程與方法
�。�1）能夠從“玩”中提出問(wèn)題。
�。�2）會(huì )提問(wèn)題。
2．知識與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
二．教學(xué)準備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn：
今天，我們來(lái)認識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．講科學(xué)家的故事：
�。�1）同學(xué)們相互講；
�。�2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；
�。�3）老師講青霉素的發(fā)現和濾毒罐的發(fā)明故事。
2．將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。
�。�1）學(xué)生比較并記錄；
�。�2）學(xué)生相互交流；
3．玩自己帶來(lái)的玩具。
�。�1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？
�。�2）學(xué)生分組研究；
�。�3）匯報交流；
�。�4）得出結論�？茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4．看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？
�。�1）學(xué)生觀(guān)察研究；
�。�2）師生講座后得出：
自然界→提出問(wèn)題→觀(guān)察測量查問(wèn)資料→思考→得出結論。
5．觀(guān)察我們周?chē)氖挛�，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。
附板書(shū)：
2．做一位小科學(xué)家
自然界→提出問(wèn)題→觀(guān)察測量查問(wèn)資料→思考→得出結論
第二單元2.2尋找有生命的物體
[教學(xué)目標]
過(guò)程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官去觀(guān)察我們周?chē)氖澜纭?/p>
�。�2）能夠運用文字、圖表等記錄觀(guān)察、調查的結果。
�。�3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結果。
知識與技能：
�。�1）知道大自然中有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認識常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。
�。�2）知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )到對有生命物體進(jìn)行探索的`興趣。
�。�2）意識到生命是多種多樣的。
�。�3）意識到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。
[教學(xué)準備]
尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準備調查用的工具材料等。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、尋找有生命的物體。
1、談話(huà)：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。
�。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ�，不要有引導，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。
能夠運用多種感官去觀(guān)察我周?chē)氖澜�，認識常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話(huà)：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？
2、小組討論，交流。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 7
【教學(xué)內容】
三年級上冊第二單元第八課
【教學(xué)目標】
1、會(huì )進(jìn)行假設和猜想；學(xué)會(huì )正確使用量筒；會(huì )用量筒對水及其它液體進(jìn)行定量觀(guān)察、采集數據并作簡(jiǎn)單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀(guān)察比感官更準確、更有效。
3、通過(guò)測量，使學(xué)生體驗科學(xué)探究要尊重證據；在探究過(guò)程中，愿意合作與交流；樂(lè )于用學(xué)到的知識改善生活；養成認真細致的科學(xué)習慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì )正確使用量筒，知道使用量筒觀(guān)察比目測更準確。
【教學(xué)準備】
每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學(xué)生觀(guān)察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書(shū)：哪杯水多
2、教師提問(wèn)：哪杯水多？你是根據什么來(lái)判斷的？
3、學(xué)生回答。
4、教師引導：除了水位高還有別的條件嗎？學(xué)生會(huì )說(shuō)杯子相同，總結出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書(shū)：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細不同）讓學(xué)生觀(guān)察，哪杯水多？并說(shuō)出根據什么判斷的，學(xué)生總結出水位相同，看杯子粗細。（板書(shū)：水位相同，看杯子粗細）
二、小組學(xué)習，自主探究
1、教師引導：每個(gè)組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學(xué)生再來(lái)猜一猜哪杯水多？
2、學(xué)生猜測。
3、教師引導：為什么會(huì )有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會(huì )總結出杯子不同，水位不同。（板書(shū)：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個(gè)辦法來(lái)驗證自己的猜想？
4、學(xué)生進(jìn)行小組討論，設計實(shí)驗方案。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真地討論分析后會(huì )設計出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個(gè)大杯子畫(huà)刻度；稱(chēng)重量；同樣的杯子比杯數；用注射器抽；打孔比誰(shuí)先流完等。
5、學(xué)生匯報實(shí)驗方案，教師總結，這些都是測量的.方法。（板書(shū)：測量）
6、教師給大家準備好了各種儀器，學(xué)生根據自己的實(shí)驗方案選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗驗證。
7、教師強調實(shí)驗注意事項。如：倒水時(shí)不要灑了、選擇適當的材料、合理分工，不要把水弄混了等。
8、在學(xué)生弄清了實(shí)驗注意的問(wèn)題后，各小組開(kāi)始實(shí)驗，教師巡回指導。
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
1、實(shí)驗結束，各小組匯報實(shí)驗結果。各組采用了不同的方法來(lái)實(shí)驗，但結果都是一樣的。
2、教師引導：有沒(méi)有簡(jiǎn)單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題發(fā)明了量筒（板書(shū)：量筒）
3、認識量筒
學(xué)生分組觀(guān)察量筒，認識量筒的構造，比如：?jiǎn)挝�、最大量程、每一小格所代表的量。（板�?shū)：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。
4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會(huì )使用量筒。先讓學(xué)生說(shuō)量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。 5、使用量筒測量，發(fā)現存在問(wèn)題
第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水，強調注意事項第二步：匯報結果。有的小組測的比較準確，有的小組測的結果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結概括，抽象提升
1、教師引導：因為有了第一次測量的經(jīng)驗，所以讓學(xué)生先估計一下桌上杯子里的水有多少，并把估計的數字填在實(shí)驗報告上，再用量筒進(jìn)行測量。學(xué)生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。
五、鞏固應用，拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準確地測量出每杯水的體積是多少，實(shí)際上在實(shí)驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。
2、認識日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些實(shí)驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些測量液體體積的工具，（學(xué)生會(huì )說(shuō)家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應用得這么廣泛，大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的測量工具？（學(xué)生說(shuō)想），請同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個(gè)，可以用它來(lái)測一測自己買(mǎi)的飲料夠不夠數？自己喝的一杯水到底有多少？
�。ㄔO計方案：每組大、中、小，粗細不同的塑料瓶各1個(gè)，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個(gè)，杯子1個(gè)，鉛筆、彩筆、橡皮各一個(gè)，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個(gè)大小、粗細不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我檢測
1、要準確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時(shí)視線(xiàn)要和相平。
2、下面的說(shuō)法哪些是正確的？
�。�1）量筒是測量液體體積的工具。
�。�2）一瓶礦泉水大約有50毫升。
�。�3）使用儀器測量比感官更準確。
�。�4）量杯也是測量液體的工具。
3、生活調查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂(lè )、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書(shū)設計
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細不同杯子不同水位不同測量量筒ml
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
沸騰是水受熱超過(guò)一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象，沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生變化。
科學(xué)探究目標
1.探究活動(dòng)中，通過(guò)猜測、觀(guān)察、實(shí)驗、研討等發(fā)現事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀(guān)察、實(shí)驗結果，并對結果進(jìn)行分析。
2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀(guān)察能力、歸納能力和表達能力。
科學(xué)態(tài)度目標
形成尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水加熱過(guò)程的變化。
難點(diǎn)：實(shí)驗器材的組裝和使用。
【教學(xué)準備】
教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時(shí)器）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
[材料準備：教學(xué)課件]
1.課件出示圖片
提問(wèn)：如果我們不停地給水加熱，會(huì )出現什么現象？
2.揭示課題：水沸騰了（板書(shū)）
二、探索：給水杯里的水加熱（預設20分鐘）
�。ㄒ唬╊A測活動(dòng)
(如果我們不停地給水加熱，會(huì )出現什么現象？)說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)對這個(gè)問(wèn)題的看法。記錄在書(shū)本的`記錄框里。
�。A設：①說(shuō)：水里看見(jiàn)氣泡，水面上看見(jiàn)白色的氣體等；②用畫(huà)圖的形式。）
�。ǘ┙o燒杯里的水加熱
[材料準備]
教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。
1.給水加熱的實(shí)驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？
2.ppt展示實(shí)驗裝置，認識實(shí)驗器材名稱(chēng)及作用。
3.結合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。
4.結合ppt，學(xué)生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）
5.實(shí)驗安全提示。
6.分組組裝實(shí)驗裝置，開(kāi)展實(shí)驗，在活動(dòng)手冊上記錄實(shí)驗現象和數據。（屏幕出示電子計時(shí)器或分組提供計時(shí)器。）
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設18分鐘）
1.提問(wèn)水在加熱的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？
水在加熱的過(guò)程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過(guò)程中，我們看見(jiàn)杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見(jiàn)熱氣產(chǎn)生。
2.提問(wèn)：水在達到什么溫度時(shí)沸騰？
正常壓強下是100℃。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎規定的。）
提問(wèn)：水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)了什么現象？
水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)溫度保持不變。
3.演示實(shí)驗：水變成水蒸氣的體積變化
小結：水變成水蒸氣后體積會(huì )變大。
【板書(shū)設計】
2.水沸騰了
水中：氣泡產(chǎn)生
水加熱水面：氣泡破裂
水面上：熱氣產(chǎn)生
水沸騰：100℃
水變成水蒸氣，體積大大增加。
�。懰婚_(kāi)，開(kāi)水不響）
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 9
一．教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
1．能夠運用多種感官和方法認識材料。
2．能名對常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
�。ǘ┲R與技能：
1．認識一些常見(jiàn)的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準備：
1．學(xué)生自備一些玩具。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．檢查學(xué)生帶來(lái)的玩具。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具？
2．學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。
�。�1）教師說(shuō)說(shuō)研究的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。
�。�2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的.各個(gè)角落去研究。
3．小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導學(xué)生將自己發(fā)現的這些材料分類(lèi)，分類(lèi)的標準學(xué)生自定。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 10
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開(kāi)水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程。
3、意識到保護水資源的重要性，能做到節約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗，總結水的性質(zhì)。
2、清晰，完整的表達觀(guān)察的現象。
教學(xué)準備：
課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。
熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)觀(guān)察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水”
1、師：同學(xué)們，今天我為大家準備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀(guān)察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問(wèn)：這些照片反映的是什么？
2、師：同學(xué)們觀(guān)察的很認真，講的也好。觀(guān)看了這些照片，你有什么想法嗎？
3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開(kāi)水。這節課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問(wèn)題。
4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些？能不能再舉出一些來(lái)？
生討論后任意例舉，當學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問(wèn)：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？
師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀(guān)察生活，看來(lái)，我們人類(lèi)，許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒(méi)有水，我們將無(wú)法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì )生命離不開(kāi)水
1、提出問(wèn)題
師：通過(guò)以上的'討論，我們知道了人類(lèi)，動(dòng)物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生：怎樣喝水？
生：水最后到哪里去了？
師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰(shuí)知道？
植物怎樣喝水，教師引導學(xué)生談，并講解植物的身體構造。
師：余下的兩個(gè)問(wèn)題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
�。�1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來(lái)討論人類(lèi)，人喝的水到哪去了？有誰(shuí)知道？
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？
問(wèn)：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說(shuō)明嗎？
生：尿……
問(wèn)：動(dòng)物體內是否也保留了一些水分呢，有沒(méi)有例子證明一下？
生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。
師：你們說(shuō)說(shuō)，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？
生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內，一部分排除體外。
�。�2）探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結了果實(shí)，比如蘋(píng)果樹(shù)，水會(huì )不會(huì )到蘋(píng)果里面去呢？
或者啟發(fā)：還會(huì )不會(huì )到其它的地方呢？
B、設計方案，實(shí)驗探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？
生談師小結：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒(méi)有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗。
匯報：談一談你的做法和發(fā)現吧。
師：通過(guò)實(shí)驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現在有一個(gè)問(wèn)題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒(méi)有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天，現在請大家觀(guān)察一下，袋子里面有什么現象呢？
師在教室走動(dòng)，讓生觀(guān)察
問(wèn)：知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎？
師：這是植物被太陽(yáng)照射后，從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現在問(wèn)你，植物喝水后，水都到哪里去了��？
生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對生命活動(dòng)的意義
師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內，一部分會(huì )留在他們的身體內，一部分會(huì )排放到身體之外，為什么會(huì )這樣呢？這對于生物來(lái)說(shuō)，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示：水是人類(lèi)、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運輸營(yíng)養，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調節植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養運輸到全身各個(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習，你認為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？
三、了解地球上水資源的現狀，意識到節約用水
師：同學(xué)們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話(huà)，請大家注意聽(tīng)。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現狀。
問(wèn)：看到這些，你又有什么想法？
要節約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？
課后制訂一份家庭節約用水的計劃書(shū)，和家長(cháng)一起努力，節約用水。
你現在想對水說(shuō)些什么呢？
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 11
【學(xué)情分析】
通過(guò)本單元前面七課的學(xué)習，對水的有了進(jìn)一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒(méi)有形成科學(xué)概念。本節課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據學(xué)生的已有經(jīng)驗，本節課旨在從生活中常見(jiàn)的折紙等活動(dòng)出發(fā)，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒(méi)有變化，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。
【科學(xué)概念目標】
一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變。如水的三態(tài)變化。
【科學(xué)探究目標】
1、利用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、探究活動(dòng)中，通過(guò)猜測、觀(guān)察、實(shí)驗、研討等發(fā)現事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀(guān)察、實(shí)驗的結果，并對觀(guān)察結果進(jìn)行分析。
【科學(xué)態(tài)度目標】
1、形成尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作，樂(lè )于交流的學(xué)習態(tài)度。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標】
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
觀(guān)察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點(diǎn)
【教學(xué)準備】
教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件
小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）
[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節圖片導入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。
1、提問(wèn)：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結冰時(shí)，水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據已有經(jīng)驗進(jìn)行預設：學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時(shí)水從液體變成了固體了。）
2、提問(wèn)：思考：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預設：衣服上的水消失了、水不見(jiàn)了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）
根據學(xué)生的回答教師進(jìn)行補充小結：水真的不見(jiàn)了嗎？其實(shí)衣服上的水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬（加熱）后液體的'水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問(wèn)：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？
[課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊。說(shuō)明要求：把觀(guān)察到的現象記錄到活動(dòng)手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說(shuō)紙、橡皮泥的變化，此時(shí)呈現紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學(xué)生思考。
提問(wèn)：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）
5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預設20分鐘）
[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊等]
活動(dòng)前課件出示：
活動(dòng)要求：
�、賹W(xué)生能把活動(dòng)手冊上的表格邊實(shí)驗邊記錄下來(lái)，
�、谀茉诜治鲋械贸鰧�(shí)驗結論。
活動(dòng)問(wèn)題：
問(wèn)題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？
問(wèn)題2：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的變化？
問(wèn)題3：它們變化后與還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？
活動(dòng)一：
1、教師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。
�。ㄗ⒁鈺r(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒）
2、學(xué)生在制作過(guò)程中根據上述問(wèn)題完成對活動(dòng)手冊的填寫(xiě)（對學(xué)生手冊填寫(xiě)預設1：把紙折起來(lái)、剪一剪、撕一撕等。預設2：學(xué)生根據實(shí)驗能描述實(shí)驗現象。預設3：學(xué)生能根據自身的能力對實(shí)驗現象進(jìn)行分析結論。）
3、交流展示環(huán)節：請學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊（預設：學(xué)生根據自己的數據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來(lái)的紙。）
�。ㄕ故经h(huán)節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）
活動(dòng)二：
1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒）。
2、學(xué)生制作時(shí)認真思考三個(gè)問(wèn)題并按要求填寫(xiě)到活動(dòng)手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學(xué)生根據實(shí)驗現象進(jìn)行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）
�。ㄕ故经h(huán)節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）
教師提問(wèn)：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節）
三、研討：（預設5分鐘）
1、提問(wèn)：這節課我們觀(guān)察了很多變化，有沒(méi)有相同點(diǎn)？（預設：大小改變、形狀改變等）
教師引導：水結冰后還是誰(shuí)嗎？（預設：學(xué)生：是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預設：是）其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（預設：它們都還是原來(lái)的物質(zhì)。）
2、在分析小結中得出結論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的成分卻沒(méi)有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。
四：回顧和拓展（預設8分鐘）
1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周?chē)心男┦挛锇l(fā)生了變化？（預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）
2、回顧溶解。教師準備溶解小實(shí)驗，請學(xué)生觀(guān)察并結合第4、5兩課的所學(xué)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)？的要點(diǎn)（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。
3、回顧混合與分離。
提問(wèn)1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設：篩子、溶解和過(guò)濾等）
提問(wèn)2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設：曬太陽(yáng)、加熱、蒸發(fā)等）
4、了解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書(shū)設計】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料看到了什么現象
紙形狀變化大小變化
橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化
水形態(tài)變化
相同點(diǎn)：還是原來(lái)的物質(zhì)
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 12
教學(xué)目標： 1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察的過(guò)程，知道蝸牛和蝗蟲(chóng)的區別。
2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過(guò)程，能根據動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準備：
1．小組或個(gè)人觀(guān)察用的蝗蟲(chóng)、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲(chóng)、蝸牛、長(cháng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(cháng)得跟蝗蟲(chóng)相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物，大象、長(cháng)頸鹿、蜂鳥(niǎo)等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察蝗蟲(chóng)。
1．觀(guān)察蝗蟲(chóng)的身體。
☆觀(guān)察身體的哪些部分？（蝗蟲(chóng)的頭、胸、腹；蝗蟲(chóng)的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲(chóng)的腳；蝗蟲(chóng)的翅）
☆用什么方法觀(guān)察？
☆按怎樣的順序觀(guān)察？
2．描述蝗蟲(chóng)的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲(chóng)的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動(dòng)器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的不同點(diǎn)。身體形狀、構造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫(huà)“〇”。
與蝗蟲(chóng)相同的動(dòng)物畫(huà)“△”。
有疑問(wèn)的動(dòng)物畫(huà)“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲(chóng)。
2．匯報交流：跟蝸牛長(cháng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲(chóng)長(cháng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長(cháng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物：貓、青蛙、魚(yú)、鳥(niǎo)、烏龜。
3．你還知道哪些長(cháng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(cháng)得像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物？
四、觀(guān)察蝗蟲(chóng)的大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲(chóng)的大��？
2．測量蝗蟲(chóng)的大小。
☆測量什么？
☆怎樣測量？
3．測量并描述一只蝗蟲(chóng)的大小。
五、觀(guān)察蝸牛的大小。
1．測量蝸牛的身體長(cháng)度。蝸牛的身體沒(méi)有固定的長(cháng)度，測量存在難度，即使測出了數據也沒(méi)有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測量蝸牛殼的`大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀(guān)察和描述。
1．出示一張蜂鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給我們留下深刻的印象沒(méi)有？
☆知道這鳥(niǎo)有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥(niǎo)跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀(guān)察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長(cháng)頸鹿、魚(yú)、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲(chóng)，我們一般采用什么方法觀(guān)察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3．說(shuō)說(shuō)自己在尋訪(fǎng)小動(dòng)物的調查活動(dòng)中，是用什么方法觀(guān)察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀(guān)察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區蝗蟲(chóng)較蚱蜢少見(jiàn)，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲(chóng)進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對蝸牛和蝗蟲(chóng)等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲(chóng)的概念。
3．蝗蟲(chóng)好動(dòng)，在測量它的身長(cháng)和展翅長(cháng)度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 13
一．教學(xué)目標；
1．過(guò)程與方法：
�。�1）會(huì )觀(guān)察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
�。�2）會(huì )觀(guān)察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。
2．知識與技能：
�。�1）認識玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì )生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動(dòng)人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng )造。
�。�2）體會(huì )到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應用還相當普遍。
二．教學(xué)準備；
1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2．復習引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的，干什么用的。
�。�1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
�。�2）師生小結。
2．研究玻璃和陶瓷。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的.不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。
�。�2）學(xué)生研究后匯報。
�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
用酒精燈加熱玻璃管后會(huì )變軟，而陶瓷不會(huì )變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會(huì )生銹、腐爛。
�。�4）師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
3．比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀(guān)察顆粒的大小。從而區別陶與瓷。
4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個(gè)詞，“ahina”。
�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�3）小組交流。
�。�4）個(gè)別同學(xué)匯報交流。
5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 14
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
科學(xué)探究目標
1.觀(guān)察、記錄水結冰過(guò)程中的各種變化。
2.觀(guān)察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂(lè )于在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析發(fā)現水結冰過(guò)程中的溫度變化。
難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問(wèn)：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會(huì )如何變化？（預設：溫度會(huì )下降一些。）
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問(wèn)：如果一直讓水的溫度下降，會(huì )出現什么情況？（預設：會(huì )和室內溫度一樣。如果繼續下降會(huì )怎樣呢？水會(huì )結冰。）
3.揭示課題：水結冰了（板書(shū)）
二、探索：水結冰過(guò)程中的各種變化（預設15分鐘）
[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.引導學(xué)生充分表達自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗方法。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們對這個(gè)問(wèn)題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗？
2.學(xué)生相互合作，測量水結冰過(guò)程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì )變化過(guò)程中的熱量變化。
在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：
�。�1）做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀(guān)察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標記；
�。�2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁；
�。�3）仔細觀(guān)察水結冰的'變化過(guò)程，需要把試管經(jīng)常拿出來(lái)觀(guān)察是否開(kāi)始結冰，當水開(kāi)始結冰時(shí)，記錄溫度。
�。�4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內冰水混合物的溫度。
�。�5）因為需要拿出來(lái)看，碎冰可能會(huì )使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。
3.出示活動(dòng)手冊第9頁(yè)，明確實(shí)驗要求，并記錄觀(guān)察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設15分鐘）
[材料準備：結冰后的試管、碎冰內加食鹽的燒杯、碎冰內不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]
1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會(huì )結冰？
小結：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(cháng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。
2.提問(wèn)：水結冰后有哪些變化？
水結冰后占據了更大的空間。
3.冰還是水嗎？
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來(lái)的？和哪些現象類(lèi)似？
燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時(shí)，也會(huì )只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗的溫度，達到預期的效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預設5分鐘）
[材料準備：結冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問(wèn)：水結冰這種現象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便？
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來(lái)了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問(wèn)：我們有什么辦法能把冰取出來(lái)？
比一比誰(shuí)的方法更科學(xué)？你為什么這么想？
3.提問(wèn)：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？
學(xué)生猜測。引導學(xué)生課外自主探究
【板書(shū)設計】
3.水結冰了
水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 15
教學(xué)目標：
1.過(guò)程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。
2.知識與技能：
�。�1）認識一些常購買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區別、特點(diǎn)和用途。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1.認識纖維。
師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2.學(xué)生認識布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的.方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報。
�。�4）同學(xué)分的對不對呢？
3.教師講解一些辨認的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實(shí)驗的，你還發(fā)現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？
�。�5）師生共同討論得出結論。
�。�6）通過(guò)衣服上的標簽來(lái)辨別布料的成份。
4.指導學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀(guān)察纖維的光澤、粗細、長(cháng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5.研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 16
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念：
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(cháng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
流程與方法：
統計撿到的樹(shù)葉的數量和樹(shù)葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現象的活動(dòng)，建構起葉也是有生命的科學(xué)概念。
【學(xué)習難點(diǎn)】
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
【學(xué)習準備】
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長(cháng)的樹(shù)枝。
【學(xué)習流程】
一、統計收集到的樹(shù)葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉�，F在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征
1、觀(guān)察：比較新鮮的`葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(cháng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀(guān)察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(cháng)變化流程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(cháng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(cháng)階段去推測一片葉的生長(cháng)流程嗎？
3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長(cháng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(cháng)大，變老。許多植物的葉從春天長(cháng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(cháng)和衰老的完整流程。
蚯蚓的鄰居
教學(xué)要點(diǎn)：
觀(guān)察土壤里的動(dòng)物，設計不同土壤對生物生長(cháng)影響的探究性實(shí)驗。
教學(xué)目標：
1、認識土壤對生物生長(cháng)、生活習性等多方面的影響。
2、引導學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，意識到人類(lèi)要與自然和諧相處。
3、培養學(xué)生在科學(xué)學(xué)習過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度
教學(xué)準備：
漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)觀(guān)察土壤里的動(dòng)物
一、引入。
我們已經(jīng)參觀(guān)了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧
二、觀(guān)察土壤里的動(dòng)物。
同學(xué)們現在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗。
取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。
你們發(fā)現了什么？把你們的發(fā)現和大家分享一下！
學(xué)生匯報交流。
同學(xué)們你們真是太棒了，通過(guò)剛才的實(shí)驗我們發(fā)現了這么多小動(dòng)物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現在我們該把這些小動(dòng)物怎么辦呢？
學(xué)生討論。
我們應該把它們送回原來(lái)的地方。
第二課時(shí)探究土壤對動(dòng)物、植物的影響
一、探究土壤對動(dòng)物、植物的影響。
在前邊幾節課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識。那么，你認為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？
學(xué)生猜測。
我們應該怎樣設計實(shí)驗驗證我們的猜測呢？以小組為單位設計我們的實(shí)驗方案
學(xué)生設計試驗方案，教師巡視指導。
匯報交流，完善實(shí)驗方案。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。
通過(guò)剛才的實(shí)驗你們發(fā)現了什么？
孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認為不同的土壤對植物的生長(cháng)會(huì )有什么影響？我們該怎么辦呢？
生：設計實(shí)驗。
師：怎樣設計實(shí)驗？
學(xué)生討論。
師：這個(gè)實(shí)驗實(shí)在是太好了，可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗結果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅持不懈地進(jìn)行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎？
……
師：不要忘了做記錄哦！
二、調查。
土壤是我們賴(lài)以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會(huì )怎么樣呢？
可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類(lèi)有哪些行為破壞了土壤？
課下的時(shí)候請各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調查或進(jìn)行查資料，了解人類(lèi)破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 17
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。
科學(xué)探究目標
1.通過(guò)對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)會(huì )使用對比的方法觀(guān)察實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：發(fā)現不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )采用對比實(shí)驗的方法研究相應的問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數據匯總表等。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料一套
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問(wèn)：把它放到水里，會(huì )怎么樣？（學(xué)生根據之前的生活經(jīng)驗進(jìn)行預測。預設：消失了，不見(jiàn)了，溶解了。）
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問(wèn)：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書(shū)。預設：白糖，味精，紅糖等。）
4.根據學(xué)生回答，教師進(jìn)行補充說(shuō)明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書(shū)：小蘇打，堿。）
5.提問(wèn)：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測。）
6.提問(wèn)：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測。）
7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書(shū)）
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預設25分鐘）
材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數據匯總表。（實(shí)驗時(shí)可以采用書(shū)本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）
1.提問(wèn)：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節課我們就用食鹽和小蘇打來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，怎么研究？（預設：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗設想。）
2.根據學(xué)生意見(jiàn)，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗方法和注意點(diǎn)，教師巡視。）
3.全班交流實(shí)驗設計方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)。（預設：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書(shū)：水量統一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）
4.閱讀科學(xué)書(shū)13和14頁(yè)，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？
5.教師進(jìn)行相應的指導，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的'勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數及時(shí)記錄下來(lái)，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）
6.出示活動(dòng)手冊第3頁(yè)，指導學(xué)生實(shí)驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗，再完成小蘇打的溶解實(shí)驗，并根據食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)，在實(shí)驗結束時(shí)，通過(guò)統計的數量，來(lái)表示食鹽或小蘇打溶解的份數。
7.學(xué)生分組實(shí)驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導，巡視的注意點(diǎn)：
�。�1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗；
�。�2）小組內是否人人參與；
�。�3）是否對實(shí)驗仔細觀(guān)察并及時(shí)記錄。
8.學(xué)生完成實(shí)驗后整理器材，匯總全班的數據到黑板上或者課件上。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設5分鐘）
[材料準備：數據匯總表]
1.學(xué)生觀(guān)察黑板上的實(shí)驗數據匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導學(xué)生從黑板上的數據得出“大多數小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）
小結我們的發(fā)現：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數多，小蘇打溶解的份數少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實(shí)驗的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數。）
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預設5分鐘）
[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問(wèn)：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗方法。）
2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。
【板書(shū)設計】
5.水能溶解多少物質(zhì)
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 18
教學(xué)目標：
�。�1）科學(xué)概念。
�、傥矬w都是由一種或幾種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
�、谖覀冎�?chē)Ｒ?jiàn)的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
�。�2）科學(xué)探究。
�、儆^(guān)察和辨認不同的材料。
�、谟迷~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
�、壅{查材料在日常生活中的應用。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著(zhù)一個(gè)社會(huì )技術(shù)發(fā)展的水平。
學(xué)習成果：預計學(xué)生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過(guò)調查身邊常見(jiàn)的材料，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
學(xué)習成果評價(jià)：
�。�1）概念發(fā)展。
層次①：學(xué)生不知道周?chē)奈矬w是由材料做成的。
層次②：學(xué)生知道了周?chē)奈矬w都是由材料做成的，材料種類(lèi)不同。
層次③：學(xué)生清楚了生活中常見(jiàn)的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
�。�2）探究能力。
層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。
層次②：學(xué)生通過(guò)調查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的。
層次③：學(xué)生能觀(guān)察并描述常見(jiàn)材料的主要特征。
教學(xué)背景：
從學(xué)生的認知規律來(lái)看，一般都是由具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念，學(xué)生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱(chēng)、特性、用途等未作系統的研究，因此對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在研究材料的活動(dòng)中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力，并逐步發(fā)展他們用語(yǔ)言描述材料特性的能力。
教學(xué)準備：
�、儆酶鞣N材料做成的物品。
�、谡n件（古代材料和現代材料）。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說(shuō)一說(shuō)�？磥�(lái)同學(xué)們對材料并不陌生，那么材料在生活當中究竟有哪些應用？每種材料又有哪些特點(diǎn)呢，今天我們就一起來(lái)觀(guān)察我們周?chē)牟牧�。（板�?shū)課題）
2、調查了解身邊的材料。
�。�1）首先我們來(lái)看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
�。�2）看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調查。調查一下書(shū)包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調查邊記錄，小組討論調查哪里的`物品，到老師這里取記錄單。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�3）調查結果展示匯報。
�。�4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應用？
�。�5）通過(guò)上面的活動(dòng)，你有什么想法。
3、探究材料的特性。在我們周?chē)�，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門(mén)就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進(jìn)行研究，看一看每種材料有什么特點(diǎn)，它們在制作物品時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�。�1）小組討論，到前面取材料。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，探究材料的特性。
�。�3）匯報交流。
4、拓展延伸。材料無(wú)處不在，說(shuō)明我們生活在一個(gè)由材料組成的物質(zhì)世界里。
�。�1）思考：如果沒(méi)有材料會(huì )怎么樣？
�。�2）課件出示：古代材料和現代材料。
�。�3）總結，提出希望。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 19
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標
1.通過(guò)對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)會(huì )使用對比的方法觀(guān)察實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生認識到通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點(diǎn)：設計對比實(shí)驗進(jìn)行探究。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗材料一套。
小組準備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來(lái)水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
[材料準備：食鹽1份，一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問(wèn)：把食鹽放入水中會(huì )如何？（預設：食鹽會(huì )溶解在水里。）
提問(wèn)：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預設：5分鐘、6分鐘、10分鐘）
提問(wèn)：誰(shuí)有辦法使食鹽更快的溶解？（預設：用熱的水、用玻璃棒攪拌）
2.揭示課題：加快溶解（板書(shū)）
二、探索：加快溶解（預設30分鐘）
活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗。
1.組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的.溶解？
2.組織學(xué)生匯報、交流。
3.教師小結：我們可以用對比實(shí)驗的方法進(jìn)行研究，做對比實(shí)驗時(shí)，只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。
活動(dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來(lái)水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊等。]
1.提問(wèn)：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預設：食鹽、燒杯、冷水、熱水）
2.出示實(shí)驗記錄表
3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗記錄表。
4.組織學(xué)生匯報、交流。
5.介紹實(shí)驗要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊的填寫(xiě)方法。
�。�1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）
6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊等。]
1.提問(wèn)：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）
2.出示實(shí)驗記錄表
3.組織學(xué)生結合上一個(gè)實(shí)驗，完成上面的實(shí)驗記錄表。
4.組織學(xué)生匯報、交流。
5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設6分鐘）
[材料準備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
2.學(xué)生反饋交流。
小結：通過(guò)提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問(wèn)：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？
四、拓展：請在生活中繼續尋找加快溶解的方法。（預設2分鐘）
1．通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？
2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做實(shí)驗研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？
【板書(shū)設計】
6.加快溶解
對比實(shí)驗：只能改變一個(gè)條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 20
【教學(xué)目的】
1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習內容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。
2. 培養學(xué)生的實(shí)驗能力，推理歸納能力。
3. 培養學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規律的是難點(diǎn)
【教學(xué)準備】
1. 實(shí)驗材料。按課文要求準備。
2. 掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。
2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。
3.學(xué)會(huì )使用測量工具和記錄數字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)
1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，提問(wèn)題，不解釋為什么。
3.參考實(shí)驗：掛物體吸盤(pán)、空氣占據空間。
4.通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機會(huì )。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓練，而不是問(wèn)題的訓練。
二、體驗活動(dòng)
1.提現成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì )發(fā)生什么現象？”
2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫(xiě)觀(guān)察到的現象。
5.填寫(xiě)我的解釋。
6.交流我的'解釋。
三、小結：
同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習積極探索，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì )學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng )造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 21
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2、能力目標：通過(guò)實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀(guān)察和辨認不同材料的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料；
2、教學(xué)難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)；
教學(xué)過(guò)程
一、生活中常用的物品
1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的幾種材料）
這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書(shū)：課題）
2、出示單一材料做成的物品——尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書(shū)：塑料）
3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書(shū)：玻璃、鐵）
4、小結：看來(lái)物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？
二、我們知道的材料
1、生活中你還見(jiàn)過(guò)什么材料。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)、當學(xué)生說(shuō)到物品而不是材料時(shí)教師指導）
2、說(shuō)說(shuō)有這種材料做成的物品。
三、調查身邊的材料
1、我們身上的物品
在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來(lái)調查一下。在調查前請大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示：你可以找現在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱(chēng)不要重復。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來(lái)做一下記號，討論時(shí)盡量保持輕聲。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流（學(xué)生上臺展示）教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的材料。
師：你能具體指一下這個(gè)物品嗎？
師：大家對他們小組的調查還有什么看法嗎？
師：對于這些物品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法。
2、觀(guān)察書(shū)包里的物品，它們是什么材料做成的'？
通過(guò)我們調查身上的物品，又發(fā)現了幾種材料，而且我還發(fā)現同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來(lái)我們就來(lái)觀(guān)察一下書(shū)包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調查記錄在老師發(fā)給的表格中。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流
大家對他們小組有什么不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來(lái)我們在做個(gè)游戲。
先聽(tīng)清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？
門(mén)、窗、椅子、燈……
四、小結
通過(guò)剛才的調查，我們發(fā)現，在我們的周?chē)羞@么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。
1、各種材料的特點(diǎn)
這些材料，你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說(shuō)，我們穿的衣服為什么要用布來(lái)做，而不是用鐵呢？
我這里給大家準備了幾種我們身邊常見(jiàn)的材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀(guān)察。小組代表領(lǐng)取材料。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流
小結：你們說(shuō)的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會(huì )在接下來(lái)的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn)，相信同學(xué)們通過(guò)自己的研究能順利的找到你們想要的答案。
2、今天這節課你有什么收獲？
課堂練習
1、觀(guān)察并記錄制作周?chē)锲返牟牧�，請在相應材料下打“√”�?/p>
物品名稱(chēng)使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃
2、通過(guò)統計，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。
3、寫(xiě)出你知道的木材的特性：
4、選擇題
�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。
A、、一種B、兩種C、兩種以上
�。�2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。
A、紙B、塑料C、金屬
D、木材E、玻璃F、陶瓷
作業(yè)安排
1、課后將相應的科學(xué)活動(dòng)手冊填寫(xiě)完整；
2、不同材料給我們生活帶來(lái)不同使用價(jià)值，寫(xiě)一篇我們生活周?chē)c材料有關(guān)的隨想。
自我問(wèn)答
問(wèn)：在處理一些學(xué)生小組合作調查的環(huán)節中，需要注意些什么問(wèn)題？
答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間上有所局限。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認識，讓學(xué)生參與活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)、自主參與活動(dòng)，要注重培養學(xué)生在生活中學(xué)習科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 22
一．教學(xué)目標：
1．過(guò)程與方法：
�。�1）初步學(xué)會(huì )用科學(xué)思維的方法開(kāi)展調查，并對各種現象進(jìn)行解釋。
�。�2）初步運用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報告等形式，交流調查研究活動(dòng)的方案和結果。
�。�3）能初步運用實(shí)驗方法，說(shuō)明水污染的危害。
2．知識與技能：
�。�1）了解家鄉水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。
�。�2）知道水污染的危害及主要原因。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現，體驗水污染對生命的危害。
�。�2）通過(guò)查閱資料，感受水污染對人類(lèi)生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。
�。�3）經(jīng)歷考察家鄉水的過(guò)程，積極提出保護水源，減少污染的建議。
二．教學(xué)準備：
1．教師準備：準備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。
2．學(xué)生準備：自帶一些洗滌用品。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．復習。上節課的學(xué)習內容。
2．引入新課。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．說(shuō)說(shuō)周?chē)?水資源情況：
�。�1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀(guān)察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說(shuō)你對這些水有想說(shuō)些什么？
�。�2）學(xué)生回答。
2．提出研究性的問(wèn)題：
�。�1）教師根據回答列出幾個(gè)小專(zhuān)題：
A．家鄉水資源狀況；
B．污水對動(dòng)物的影響；
C．污水給工農業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害；
D．水污染的原因。
3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：
�。�1）根據以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。
4．外出考察：
在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。
5．整理階段。
課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。
6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。
�。ㄈ┱n后延伸：
完成自己沒(méi)有完成的考察項目，繼續查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 23
一、教材分析：
本課順應學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物入手，通過(guò)與常見(jiàn)動(dòng)植物“面對面”地接觸，開(kāi)始正式地進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生豐富有關(guān)動(dòng)植物的知識，認識動(dòng)植物的不同與相同，感受動(dòng)植物世界的紛繁多樣，培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
二、學(xué)情分析：
關(guān)于生命世界，兒童充滿(mǎn)了濃厚的興趣，他們喜歡與動(dòng)植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動(dòng)物、奇特的植物充滿(mǎn)了好奇。學(xué)習本課時(shí)，就要盡可能地讓學(xué)生搜集資料，把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見(jiàn)的花帶到學(xué)校里研究。本課的學(xué)習，重要的是讓學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)大自然、與大自然和諧相處。
三、教學(xué)目的：
1、能力目標：能用各種感官感知動(dòng)物與植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀(guān)察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
2、情感目標：在對動(dòng)植物的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。
3、知識目標：知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱(chēng)，初步學(xué)用不同標準對動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能用各種感官感知動(dòng)物與植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀(guān)察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
2、知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱(chēng)，初步學(xué)用不同標準對動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)準備：
教師準備：一些常見(jiàn)動(dòng)植物的圖片和文字資料。學(xué)生準備：自己喜愛(ài)小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見(jiàn)的花。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？課前通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說(shuō)出小貓的外形特點(diǎn)，有的介紹電視上《動(dòng)物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現麻雀既能在天上飛，又能在樹(shù)枝上站著(zhù)，還能在地上跳著(zhù)走，但對麻雀有幾個(gè)腳趾說(shuō)不清楚）。
2、教師小結：大家說(shuō)得都很好，但課前觀(guān)察還不夠仔細，大家想不想直接與周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物面對面，研究動(dòng)物的秘密？這一節課我們一起來(lái)研究《我們周?chē)膭?dòng)植物》（板書(shū)課題）
�。ǘ┻M(jìn)行探究活動(dòng)
一：我們周?chē)心男﹦?dòng)植物？它們各有什么特點(diǎn)？
1、觀(guān)察動(dòng)物
�。�1）教師談話(huà)：作為一名小科學(xué)家，我們觀(guān)察動(dòng)物時(shí)應注意什么？
�。�2）學(xué)生討論并進(jìn)行觀(guān)察學(xué)生帶的動(dòng)物（此處板書(shū)我們周?chē)膭?dòng)物）
�。�3）教師談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動(dòng)物？下面讓我們交流課前搜集的動(dòng)物圖片、文字資料以及觀(guān)察記錄吧�。ㄕn件出示）
�。�4）繼續交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。
�。�5）教師小結：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察我們總結了很多研究動(dòng)物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長(cháng)短高矮、喂喂食物等。觀(guān)察動(dòng)物要按一定順序觀(guān)察，要注意安全，要多做比較。因為我們周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物是豐富多彩，多種多樣的。
2、觀(guān)察植物
�。�1）教師談話(huà)：下面讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下我們帶來(lái)的植物，而觀(guān)察植物我們又需要注意什么？（板書(shū)：我們周?chē)闹参铮?/p>
�。�2）學(xué)生討論進(jìn)行觀(guān)察并做好記錄
�。�3）交流發(fā)現
�。�4）教師談話(huà)：同學(xué)們發(fā)現的可真不少！下面讓我們再來(lái)交流課前搜集的`資料！
�。�5）繼續交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。
�。�6）教師小結：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹(shù)皮的粗糙程度和葉片的絨毛細刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實(shí)的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。[設計意圖：此環(huán)節我采用動(dòng)植物分開(kāi)觀(guān)察，分開(kāi)研究，這樣便于學(xué)生理解，使課堂條理清晰。]
活動(dòng)二、提出我們感興趣的問(wèn)題n1、教師談話(huà)：每個(gè)動(dòng)植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認路的？一棵大樹(shù)的根究竟有多長(cháng)？你想知道有關(guān)動(dòng)植物的哪些秘密呢？看誰(shuí)能從不同角度提出來(lái)，并進(jìn)行大膽猜想。
2、學(xué)生提問(wèn)：
3、學(xué)生猜想：學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和知識基礎進(jìn)行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤(pán)，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學(xué)生提出的問(wèn)題，要選擇部分問(wèn)題進(jìn)行猜想，不要面面俱到，教師要允許學(xué)生提反對意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生在爭論中探求真知。
4、教師小結：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，我們平時(shí)要多觀(guān)察多研究動(dòng)物，多提有價(jià)值的問(wèn)題�，F在能解決更好，現在解決不了，可以放到課下甚至將來(lái)解決。[設計意圖：本環(huán)節是在上一環(huán)節的基礎上進(jìn)行的，是對上一環(huán)節研究的延伸，能夠培養學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達的能力和自主探究的能力。]
�。ㄈ┥钊胙芯�
1、教師談話(huà)：要想對動(dòng)植物進(jìn)行深入地認識，就要與動(dòng)植物交朋友，進(jìn)行長(cháng)期細致地觀(guān)察與研究。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物和人類(lèi)有怎樣的關(guān)系？
2、學(xué)生發(fā)言：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，動(dòng)植物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物給人類(lèi)提供了肉、蛋、奶、毛皮等，植物給人類(lèi)提供糧食等。
3、教師出示課件：出示人類(lèi)保護動(dòng)物和傷害動(dòng)植物的畫(huà)面，讓學(xué)生談看法。
4、小組討論：你是怎樣保護動(dòng)植物的？遇到動(dòng)植物受到傷害，你怎么辦？我們應怎樣保護動(dòng)植物？教師鼓勵學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥(niǎo)蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷，并放歸大自然等。
5、匯報交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報保護動(dòng)物方面的設想及做法。如有的學(xué)生畫(huà)動(dòng)物宣傳畫(huà)，呼喚人類(lèi)保護動(dòng)物，有的學(xué)生寫(xiě)保護動(dòng)物決心書(shū)，寫(xiě)出了自己的誓言，有的學(xué)生制作保護動(dòng)物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價(jià)。
6、教師小結：大家交流的很成功，我發(fā)現大家特別關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的生命、關(guān)心動(dòng)植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護動(dòng)植物有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，希望大家從自我做起，做一個(gè)動(dòng)植物伙伴的宣傳者和保護者。保護環(huán)境人人有責。板書(shū)保護環(huán)境人人有責[設計意圖：本環(huán)節首先讓學(xué)生自己談?wù)搫?dòng)植物對人類(lèi)作出的貢獻，讓學(xué)生明白我們應該愛(ài)護動(dòng)植物；再通過(guò)討論對動(dòng)植物的保護來(lái)達到學(xué)本課的目的，從而培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)植物、愛(ài)護大自然的情感。]
�。ㄋ模┱n外拓展
這節課，我們研究動(dòng)植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問(wèn)題，并與動(dòng)植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，長(cháng)期觀(guān)察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長(cháng)情況。[設計意圖：把本課的學(xué)習延伸到課下，讓學(xué)生的研究興趣延續下去。]
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 24
教學(xué)目的：
1、知道水能溶解一些物質(zhì)。
2、通過(guò)觀(guān)察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過(guò)程，知道什么叫“溶解現象”。
3、養成實(shí)驗中仔細、耐心觀(guān)察的習慣。
教學(xué)準備：
學(xué)生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，板書(shū)課題。
二、研究“溶解現象”。
1、觀(guān)察現象，提出問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察砂糖是什么樣子的？
�。�2）觀(guān)察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見(jiàn)了。（當學(xué)生使用各種感官時(shí)，提醒學(xué)生：當你不知道是什么物質(zhì)時(shí)，千萬(wàn)不要去嘗�。�
�。�3）根據現象提出問(wèn)題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？
2、對問(wèn)題作出推測（估計學(xué)生有以下幾種說(shuō)法）。
�。�1）化了；
�。�2）到水里去了；
�。�3）變得很小了，到水里去了；
�。�4）變得很小很小，分散到水里去了。
3、設計實(shí)驗：學(xué)生仍然會(huì )設計用砂糖放入水里觀(guān)察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進(jìn)行實(shí)驗。
4、實(shí)驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀(guān)察一分鐘，觀(guān)察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會(huì )看見(jiàn)水中高錳酸鉀顆粒的周?chē)凶霞t色的像云霧一樣的物體向外擴散；這時(shí)再輕輕地攪動(dòng)一下，就可以看見(jiàn)紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開(kāi)去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。
5、得出結論：高錳酸鉀的'顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。
像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現象是溶解現象。
6、運用知識。
將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀(guān)察，哪些物品溶解了，哪些物品沒(méi)有溶解。并在課本42頁(yè)下面的表格中記錄下來(lái)。
三、研究如何加快物品在水中的溶解。
1、使一塊方糖在水中盡快溶解。
學(xué)生會(huì )想出很多的辦法做實(shí)驗，比如：用熱水來(lái)溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進(jìn)行攪拌；以上三種方法一起使用等。
2、交流實(shí)驗情況，將實(shí)驗方法記錄在書(shū)上表格中。
教學(xué)反思
這節課的目標讓學(xué)生觀(guān)察糖在水中溶解的過(guò)程及所發(fā)生的變化，并能用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。對溶解的現象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。 首先我創(chuàng )設情境，以一杯不知名水導入，引起學(xué)生的思考，“這是一杯什么水，我們怎樣知道它是一杯什么水呢？”通過(guò)運用一些感觀(guān)，在嘗的基礎上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題，學(xué)生都知道糖是透明的顆粒狀的固體，而杯里并看不到糖，這時(shí)已經(jīng)引起了它們的思考和猜測“糖到哪里去了”學(xué)生猜測。讓學(xué)生驗證猜測，小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個(gè)實(shí)驗，看糖到底到哪里去了。實(shí)驗證明糖顆粒變得很小很小，并且均勻的分散在水中。提出“溶解的現象”這一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，還有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以問(wèn)題引入，加深學(xué)生對溶解概念的理解。小組合作實(shí)驗，培訓每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和合作精神。證實(shí)實(shí)驗結果是否和自己的猜測想符合。實(shí)驗證明，食鹽、味精能溶解，粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，擴展視野。水能溶解的物體很多，這是水的一個(gè)重要作用，人們利用這個(gè)作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方運用到了“水的溶解”，認識到水對人們的重要性和科學(xué)其實(shí)就是我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最后，讓學(xué)生討論怎樣可以加快溶解，課后延伸。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 25
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.水在一定條件下會(huì )變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的像空氣一樣的氣體。
科學(xué)探究目標
初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現象。
2.形成細致、客觀(guān)地觀(guān)察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到水在人們生活中重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設計實(shí)驗證明“水到哪里去了”。
難點(diǎn)：1.區分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
小組準備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。
教師準備：班級記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提問(wèn)：這是一杯清水，水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，一年級我們就觀(guān)察過(guò)一瓶水，你能說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)？教師用抹布蘸清水板書(shū)“水”，為后續的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。（根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識地板書(shū)在中間一點(diǎn)。）
3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問(wèn)：水到哪里去了（順勢板書(shū)課題）。
二、探索：水到哪里去了（預設20分鐘）
[材料準備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.提問(wèn)：水到哪里去了？（預設：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）
2.追問(wèn)：你知道什么是蒸發(fā)嗎？
小結：哦，水變成水蒸氣的過(guò)程就叫做蒸發(fā)。
3.說(shuō)一說(shuō)，我們在生活中還遇到過(guò)哪些類(lèi)似現象。（學(xué)生舉例）
當學(xué)生將煮食物（或燒開(kāi)水）時(shí)上方飄著(zhù)的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件（燒開(kāi)水的圖片或小視頻），觀(guān)察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗方法參考
實(shí)驗要在前幾天完成實(shí)驗并記錄。
方法一：準備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間（注意不能去碰，以免影響實(shí)驗效果），觀(guān)察并記錄下實(shí)驗現象。
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀(guān)察現象。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設13分鐘）
[材料準備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.圍繞三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生先進(jìn)行小組內交流，表達自己的.觀(guān)點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流，問(wèn)題逐個(gè)解決。
問(wèn)題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現的不同現象，依據是什么?
小結：沒(méi)有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過(guò)程中被攔住了。
問(wèn)題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?
預設：一是小水珠，二是水蒸氣
小結：這確切地來(lái)說(shuō)是水蒸氣凝結形成的小水滴。
問(wèn)題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動(dòng)手冊。）
四、拓展（預設2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請你課外通過(guò)各種途徑去搜集信息。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 26
一、認識多種多樣的動(dòng)物。
1、出示掛圖。
2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？
3、小組討論，匯報： （蜂鳥(niǎo)、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚(yú)、青蛙……）
4、提問(wèn)：你還認識哪些動(dòng)物？
5、小組討論，匯報。 實(shí)物投影 多媒體 知道大自然中動(dòng)物的種類(lèi)是多種多樣的。
二、游戲：猜動(dòng)物。
1、 講述：下面，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的規則是這樣的：不許直接猜動(dòng)物的名稱(chēng)，只能問(wèn)關(guān)于動(dòng)物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。
2、 游戲：請一同學(xué)上前，其他同學(xué)問(wèn)動(dòng)物的特征。 例如：（老虎） 問(wèn)：它長(cháng)毛嗎？ 答：是。
問(wèn)：它是吃肉的動(dòng)物嗎？ 答：是。
問(wèn)：它會(huì )生蛋嗎？ 答：不會(huì )。
問(wèn)：它有四條腿嗎？ 答：是。
問(wèn)：它生活在陸地上嗎？ 答：是。
問(wèn)：…… 答：……
知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。
三、比較動(dòng)物的不同與相同。
1、出示（掛圖）。
2、提問(wèn)：狗和兔有什么不同，有什么相同？
3、小組討論，匯報。
4、小結：（板書(shū)）
5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，講述：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并把結果記錄在課本76頁(yè)活動(dòng)記錄中。
6、 交流匯報。知道動(dòng)物的`相同之處；會(huì )觀(guān)察、比較動(dòng)物的不同與相同。
四、給動(dòng)物分類(lèi)。
1、 提問(wèn)：根據我們剛才的觀(guān)察和比較，你能給你手中的動(dòng)物卡分類(lèi)嗎？你的分類(lèi)依據是什么？
2、 小組活動(dòng)：給動(dòng)物分類(lèi)。
3、 小組匯報活動(dòng)結果。
4、 填寫(xiě)活動(dòng)結果。 學(xué)會(huì )按不同標準給動(dòng)物分類(lèi)；喜歡小動(dòng)物。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 27
教學(xué)目標科學(xué)概念
1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。
過(guò)程與方法
1、了解飼養小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(cháng)大的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、培養飼養、觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
觀(guān)察蠶卵及了解飼養、觀(guān)察和記錄的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察蠶卵及了解飼養、觀(guān)察和記錄的過(guò)程。
教學(xué)準備
分組實(shí)驗器材:蠶卵，放大鏡和養蠶用的小盒。
教師演示
器材:蠶卵、放大鏡、介紹養蠶方法的圖片或課件。
教學(xué)板塊教與學(xué)預設
�。◣熒顒�(dòng)）教學(xué)重構
(修改意見(jiàn))
第一課時(shí)
1、觀(guān)察蠶卵
�。�1）讓我們來(lái)觀(guān)察蠶
A、學(xué)生分組觀(guān)察蠶卵的顏色、大小、形狀B、讓學(xué)生自己設計觀(guān)察記錄，把觀(guān)察到的現象及時(shí)記錄下來(lái)。
�。�2）仔細觀(guān)察，還有什么發(fā)現？
2、從卵里出來(lái)的'小生命（看課件）
�。�1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái)，小蠶是怎樣從卵里出來(lái)的，出來(lái)以后會(huì )干什么?（讓學(xué)生預測一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續觀(guān)察的興趣。）
�。�2）小蠶就要出來(lái)了，我們要為它準備什么呢?（學(xué)生分組討論）
�。�3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？
一是指導學(xué)生為小蠶準備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準備。
二是課外觀(guān)察蠶卵的變化;（指導學(xué)生課后繼續觀(guān)察蠶卵的變化。具體來(lái)說(shuō)觀(guān)察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)�；顒�(dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要一定的溫度。
三是指導學(xué)習觀(guān)察和記錄的方法。
指導學(xué)生閱讀養蠶竅門(mén)
教師小結：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿(mǎn)足它的生活條件，它才會(huì )生長(cháng)得好。
板書(shū)設計蠶卵里孵出的新生命
顏色
觀(guān)察蠶卵大小
形狀
教后隨記
這類(lèi)的課只能利用課件教學(xué)和標本了，感覺(jué)效果一般，但學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片了解了蠶的卵是什么形狀的，大小，顏色等。在資料里知道了蠶的很多知識。不足是我們北方學(xué)習這樣的課應該不是重點(diǎn)。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 28
教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、變蛹前的蠶是蠶生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲(chóng)，蛹是蠶生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲(chóng)區別很大。
2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。
3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。
過(guò)程與方法
1、觀(guān)察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。
2、估計蠶絲的長(cháng)度和抽取蠶絲。
3、用畫(huà)圖、語(yǔ)言文字記錄和交流觀(guān)察結果。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、培養對動(dòng)物研究的興趣。
2、理解人類(lèi)的生存依賴(lài)于自然環(huán)境，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源來(lái)改善自己的生活。
3、對我國古代勞動(dòng)人們的創(chuàng )造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。
[教學(xué)重點(diǎn)]
觀(guān)察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)
[教學(xué)難點(diǎn)]
對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀(guān)察，測量繭的長(cháng)度的方法。
[教學(xué)準備]
分組實(shí)驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。
教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。
[教學(xué)過(guò)程]
一、教學(xué)導入：
同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來(lái)。蠶為什么要做個(gè)繭把自
己包起來(lái)？繭里的蠶變成什么樣子了？下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。
二、學(xué)習新課
1、觀(guān)察蠶蛹
蠶吐絲把自己裹了起來(lái)，結繭后就看不見(jiàn)蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著(zhù)嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問(wèn)題。希望學(xué)生們能作出猜測，同時(shí)能想辦法證明自己的猜測。
對蠶蛹的觀(guān)察要提出的五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。
(1)蛹的外形和蠶有什么不同?
(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節還在嗎?
(3)蛹會(huì )動(dòng)嗎?它的身上長(cháng)出了什么東西?
(4)在剪開(kāi)的繭里還發(fā)現了什么，它可能是什么?
(5)其他發(fā)現。（指繭里還能發(fā)現蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。）
最后的推測是蛹還會(huì )變化嗎?它會(huì )變成什么模樣?希望學(xué)生的推測能以一定的觀(guān)察事實(shí)作為依據。
2、觀(guān)察蠶繭和蠶絲
第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀(guān)察，測量繭的長(cháng)度，統計全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(cháng)多少，寬多少?（這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對蠶繭有一定的認識。蠶繭的.大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標準，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(cháng)發(fā)育有關(guān)。）
第二，指導學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來(lái)，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對我國勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認識。）
第三，教師可通過(guò)多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣賞。
板書(shū)設計：
3、蠶變了新模樣
蠶繭的形狀
大小
顏色
測量繭的長(cháng)度
教學(xué)后記：
略
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【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體共同特征。
大樹(shù)和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達方式。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它果實(shí)、葉片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大樹(shù)木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長(cháng)在校園哪些地方？
2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運用前面學(xué)過(guò)觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長(cháng)年限、生長(cháng)變化規律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著(zhù)很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹(shù)和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì )開(kāi)花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長(cháng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀(guān)察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì )到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案 30
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測量的；非標準單位的測量會(huì )導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統一，有助于確立科學(xué)的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程；對毫升產(chǎn)生的意義有所認識，能較規范地使用量筒測量液體體積。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教學(xué)準備：
教師準備材料：
多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激趣導入新課。
1、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們先來(lái)看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學(xué)們看到，豬八戒實(shí)在是太熱了，現在他叫喊著(zhù)要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來(lái)，大家能幫他猜出來(lái)嗎？
2、每個(gè)小組的桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、比較水的.多少，體驗探究過(guò)程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì )流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報想出的辦法，師根據匯報板書(shū)�？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩�、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書(shū)）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢？我們在研究科學(xué)問(wèn)題時(shí)，要選擇最簡(jiǎn)便，最科學(xué)的方法。
5、小組確定實(shí)驗方法，思考所需的實(shí)驗材料，明確分工后由實(shí)驗員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實(shí)驗，匯報結果。
�。ㄈ绯霈F結果差異較大或不同，引導學(xué)生思考其中的原因）（板書(shū)）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過(guò)程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導。
預設1：生可能會(huì )直接說(shuō)用有刻度的杯子，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用？假如沒(méi)有有刻度的杯子，該怎么辦？
預設2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。
預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問(wèn)：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學(xué)生想到刻度線(xiàn)。
3、自制刻度線(xiàn)測量。
�。�1）如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線(xiàn)，這些刻度線(xiàn)有什么用？畫(huà)的時(shí)候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）
�。�2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來(lái)。
�。�3）交流測量結果，發(fā)現并討論問(wèn)題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問(wèn)題？有沒(méi)有什么辦法能使結果統一？
四、認識使用量筒，建立毫升概念。
�。ㄒ唬�、認識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專(zhuān)門(mén)測量液體多少的工具——量筒。
�。ǔ鍪玖客玻┟總�(gè)小組的實(shí)驗桌里面都放著(zhù)一個(gè)量筒，請材料員拿出來(lái)，大家仔細觀(guān)察它，你發(fā)現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個(gè)嘴）
2、介紹毫升：誰(shuí)知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過(guò)程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）
�。ǘ�、使用量筒。
1、請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書(shū)）
2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結果。
五、總結拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì )浪費多少水？。
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