小學(xué)科學(xué)教案15篇（優(yōu)）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教案1
一、游戲導入
游戲“猜猜我是誰(shuí)？”
課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？你憑什么判斷得這么準？（身材、個(gè)頭、衣服……）
兒童參與游戲活動(dòng)，心情輕松愉快，可以充分調動(dòng)學(xué)習積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1，請表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長(cháng)短、發(fā)型、顏色……）
2，繼續露出眉、眼、耳，請學(xué)生再仔細觀(guān)察比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長(cháng)短、大小、肥瘦、形態(tài)……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長(cháng)、短、方、圓……）
5，請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰(shuí)的特征最明顯？為什么？
運用發(fā)現法，引導學(xué)生通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。
讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀(guān)察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）
2，說(shuō)一說(shuō)：請同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂(lè )時(shí)的五官變化）
3，演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂(lè )的表情。
通過(guò)看、說(shuō)、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無(wú)窮變化。
四、感受實(shí)踐
1，講解演示作畫(huà)方法：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的臉部特征，根據學(xué)生發(fā)言，教師在大畫(huà)紙上分步畫(huà)自己。邊畫(huà)邊講作畫(huà)方法：a.根據臉型勾畫(huà)輪廓；b.添畫(huà)頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c.上色（可線(xiàn)描）；d.可用夸張手法畫(huà)自己（教師示范幾個(gè)被夸張的自畫(huà)像）
2，誰(shuí)想做老師的好朋友？那么就請你把畫(huà)好的自己剪下來(lái)貼在老師畫(huà)像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫(huà)要求：再仔細觀(guān)察自己面部的特征，大膽地畫(huà)出自己的'相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè )的表情）
由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據學(xué)生的提示，畫(huà)出自畫(huà)像。通過(guò)這樣的示范，無(wú)疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學(xué)生大膽作畫(huà)，只要能描繪出自己的某一個(gè)特征，就是好的。
2，讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛(ài)笑的嘴更大、更彎；愛(ài)哭的沒(méi)了眼；……-
學(xué)生放假后的第一幅畫(huà)，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時(shí)最管用。
進(jìn)行個(gè)別針對性輔導，幫助有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價(jià)
1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰(shuí)？誰(shuí)的臉部特征最明顯？
3 欣賞大師們的“自畫(huà)像”：藝術(shù)大師們在表現自己時(shí)，特別重視面部神情的刻畫(huà)（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫(huà)家的自畫(huà)像）。透過(guò)他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。-
互相評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認識和自我教育能力的提高。通過(guò)欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養。
七、課后延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
2，這張“大合影”是由許多長(cháng)相不一，個(gè)性不同，但都聰明、可愛(ài)、充滿(mǎn)自信的你們組成，老師希望你們是一個(gè)團結的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。
進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣，培養集體主意識。
小學(xué)科學(xué)教案2
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
課時(shí)安排：
1節課
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、談話(huà)：這個(gè)單元我們研究微小世界。（板書(shū)：微小世界）
2、提問(wèn)：什么是微小世界？（細菌，細胞，病毒等）。
3.提問(wèn)：微小世界是什么樣的呢，人類(lèi)是怎么觀(guān)察到的？需要借助一些觀(guān)察工具是嗎？用什么呢？
介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀(guān)察工具來(lái)幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識，本單元我們就重點(diǎn)研究放大鏡，顯微鏡，這節課我們來(lái)研究《放大鏡》（板書(shū)課題：放大鏡）
二、為什么要用放大鏡觀(guān)察
1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰(shuí)能從放大鏡的構造、作用、用途三個(gè)方面來(lái)介紹一下放大鏡。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據用途不同，所以結構也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的.用途——我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗中在老師指導下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線(xiàn)路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
三、放大鏡下的新發(fā)現
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：
�、倌�、鏡、物三者，目、物不動(dòng)，鏡動(dòng)。
�、谀�、鏡不動(dòng)，物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì )有新的發(fā)現！將新發(fā)現用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
四、放大鏡的特點(diǎn)
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。
五、小結
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有什么新的發(fā)現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀(guān)察物體，還能看到很多有意思的細節）
2、課外你可以嘗試著(zhù)用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀(guān)察身邊的物品，看看還會(huì )有什么新的發(fā)現。
板書(shū)設計：
放大鏡
構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細節
用途：……
小學(xué)科學(xué)教案3
一、課程標準：
1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結論的得出，要以收集到的事實(shí)證據為基礎，證據的收集可以有觀(guān)察、實(shí)驗等多種方法。
2.能通過(guò)栽培了解植物的生長(cháng)過(guò)程。
3.能指認綠色開(kāi)花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
二、教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法
1.能夠調查植物的用途。
2.能用圖畫(huà)的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。
�。ǘ┛茖W(xué)知識：
1.知道植物對人類(lèi)的貢獻。
2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱(chēng)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
意識到植物對人類(lèi)的貢獻，感受人與自然的和諧。
三、學(xué)習成果：預計學(xué)生能夠：
1.能指認綠色開(kāi)花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
2.知道植物對人類(lèi)的貢獻。
3.意識到植物對人類(lèi)的貢獻，感受人與自然的和諧。
四、學(xué)習成果評價(jià)
�。ㄒ唬└拍畎l(fā)展：
1.不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱(chēng)。
2.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱(chēng)。
3.意識到植物對人類(lèi)的貢獻，感受人與自然的和諧。
�。ǘ┨骄磕芰Γ�
1.能夠描述職植物對人類(lèi)的貢獻。
2.能夠調查植物的用途。
3.能用圖畫(huà)的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。
五、教學(xué)材料：
圖片、自制“完整的綠色開(kāi)花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片
六、教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
師生互動(dòng)的目的
教學(xué)反饋
集中話(huà)題
1.前面我們觀(guān)察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數——？（各種各樣的植物）。
2.這個(gè)單元我們一起來(lái)看看各種各樣的植物。
3.板書(shū)課題
幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習植物的興趣。
探索和調查
植物對人類(lèi)有哪些貢獻？
1.教師讓學(xué)生充分討論、說(shuō)一說(shuō)，感受植物對人類(lèi)的貢獻。
2.教師補充一些學(xué)生沒(méi)有說(shuō)過(guò)的植物并小結：植物人與自然要和諧相處。
3.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的是植物為人們提供營(yíng)養，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？
教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認識植物的.各個(gè)部分名稱(chēng)。
同學(xué)們對植物的各個(gè)部分的認識都很準確，如果請你畫(huà)一株完整的植物，會(huì )畫(huà)嗎？
評價(jià)時(shí)，引導學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評價(jià)。
認識植物對人類(lèi)的多方面貢獻，感受植物與人類(lèi)的和諧。
認識植物的局部。
引導學(xué)生用圖畫(huà)的方式描述植物各部分及其名稱(chēng)。
回顧和解釋
這一課學(xué)習的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？
鼓勵學(xué)生說(shuō)出這節課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說(shuō)。
小學(xué)科學(xué)教案4
目標：
1、通過(guò)實(shí)驗比較水滴在不同紙上的結果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗記錄；
2、能發(fā)現由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現象，并運用此現象解決生活中的問(wèn)題；
3、增強對實(shí)驗活動(dòng)及探索事物的興趣。準備：玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。
過(guò)程：
�。ㄒ唬┌l(fā)現紙吸水的現象
1、出示紙花，現在把紙花放入水中，會(huì )有什么變化？（花打開(kāi)了，花瓣濕了）
2、為什么紙花會(huì )在水中開(kāi)放呢？
3、小結：因為紙會(huì )吸水，紙做的花吸了水以后就會(huì )開(kāi)放了。
�。ǘ┍容^水滴在不同紙上的結果
1、設疑紙都會(huì )吸水嗎？教師交代實(shí)驗方法：將水滴在紙上，耐心地觀(guān)察一會(huì )，然后在吸水的紙旁作個(gè)記號；
2、幼兒操作實(shí)驗，教師巡回觀(guān)察；
3、幼兒討論實(shí)驗結果，你發(fā)現了什么？你是怎么知道的？教師把幼兒的討論結果貼到紙上，分成吸水和 不吸水兩類(lèi)；
4、小結：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會(huì )吸水的；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。
�。ㄈ┌l(fā)現紙的吸水速度不同
1、設疑紙的吸水速度一樣嗎？
2、教師操作實(shí)驗：紙的爬色比賽，幼兒觀(guān)察討論，你發(fā)現了什么？你發(fā)現紙片有什么不同？請個(gè)別幼兒摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；
3、小結：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。
�。ㄋ模┻x紙解決生活中的問(wèn)題
1、紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙；
2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說(shuō)明理由。
延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。
托班科學(xué)教案：《玩紙——有趣的紙書(shū)》
俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習效率，準備教案是一個(gè)很好的`選擇，教案對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預測和推演，從而更好地實(shí)現教學(xué)目標。幼兒園教案的內容要寫(xiě)些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“托班科學(xué)教案：《玩紙——有趣的紙書(shū)》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
活動(dòng)目標
1．引導幼兒喜歡看書(shū)，樂(lè )意參加摸書(shū)找紙的游戲。
2．練習分辨不同質(zhì)地的紙，并找出相應的紙配對。
材料準備
一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復印紙等做的紙書(shū)及與之相配套的不同顏色的紙。
活動(dòng)效果
在幼兒對部分紙有了初步的感受后，我又根據小小班孩子對新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點(diǎn)，設計制作了一本色彩鮮艷的紙書(shū)，書(shū)的每一頁(yè)是由皺紋紙、瓦楞紙、復印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書(shū)，并找出與書(shū)中紙一樣的紙配對，我特意將書(shū)邊剪成花邊狀，讓它從外觀(guān)上看就與其他書(shū)不同，并在每一頁(yè)貼上了從廢舊圖書(shū)、廣告畫(huà)兒上剪下的孩子喜歡的小動(dòng)物形象。這樣，即使孩子說(shuō)不出電光紙、瓦楞紙的名稱(chēng)，也可以通過(guò)說(shuō)小動(dòng)物的名稱(chēng)讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁(yè)了。書(shū)做好了，我將它放進(jìn)了感知操作區。
早飯后，幼兒選擇自己喜愛(ài)的玩具玩了起來(lái)。雨楠拿出了那本紙書(shū)，一張一張地翻著(zhù)，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書(shū)里找了起來(lái)。雨楠的舉動(dòng)吸引了旁邊幾名幼兒的注意力，他們也加入了進(jìn)來(lái)。
軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著(zhù)急：讓我找找我的紙跟哪張一樣?等我找完你再找。雨楠繼續找。她找到了電光紙，高興地說(shuō)：我找到了!我發(fā)現雨楠找到的電光紙也是綠色的。你摸摸它們一樣嗎?我在旁邊輕輕地說(shuō)。幾只小手都上來(lái)摸。這紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙。軒軒摸完后說(shuō)。雨楠不服地說(shuō)：就一樣，都是綠色的。雨楠說(shuō)得也對，她發(fā)現紙都是綠色的。那你們再摸摸，看看它們到底一樣不一樣?我繼續引導。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說(shuō)：皺紋紙有點(diǎn)剌手。那這種紙呢?這種紙不剌手，是滑溜的。小昂搶著(zhù)說(shuō)．那你們知道這種紙叫什么名字嗎?我指著(zhù)電光紙說(shuō)。叫滑溜紙。叫亮紙。孩子們根據自己的感受給紙起了名字。你們剛才摸的特滑溜的、還有點(diǎn)亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就認識它了，對不對?對，它叫申光紙。小昂一板一眼地說(shuō)。那你們再找找筐里的紙還有沒(méi)有跟書(shū)里一樣的了?我輕聲地詢(xún)問(wèn)。于是，孩子們又開(kāi)始找紙的找紙，翻書(shū)的翻書(shū)，繼續著(zhù)他們的游戲。
活動(dòng)反思
在上述這些有關(guān)紙的游戲中，幼兒在教師有意創(chuàng )設的環(huán)境條件中，不斷地運用感官來(lái)感知紙的特性，嘗試去發(fā)現問(wèn)題，井運用已有的經(jīng)驗解釋問(wèn)題，表現出強烈的好奇心和學(xué)習的主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程申，孩子們的感知覺(jué)不僅得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說(shuō)自己的想法、交流自己對紙的認識申提高了語(yǔ)言交往能力，同時(shí)，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價(jià)值，增強了環(huán)保意識。所以說(shuō)，游戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長(cháng)，就必須隨時(shí)關(guān)注幼兒，在了解孩子的興趣點(diǎn)后，為孩子提供適宜的材料和指導，讓孩子在與材料妁相互作用中得到發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教案5
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠根據需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養繁殖
科學(xué)知識：知道一些植物可以用營(yíng)養繁殖的方式繁殖后代，知道常見(jiàn)的營(yíng)養繁殖方式
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗到營(yíng)養繁殖中栽種一種植物的樂(lè )趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
一、導入新課
1、提問(wèn)：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？你在家看到過(guò)父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
2、學(xué)生小組內交流。
3、提出問(wèn)題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
4、學(xué)生先寫(xiě)下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來(lái)繁殖的。
二、研究營(yíng)養繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì )長(cháng)出一些不定根，向上會(huì )萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì )長(cháng)出一個(gè)新的植株來(lái)。吊蘭的莖上會(huì )結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長(cháng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì )長(cháng)出小的.鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類(lèi)別嗎？
3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來(lái)繁殖后代，這種營(yíng)養繁殖或是無(wú)性繁殖（克�。�。
三、指導學(xué)生用營(yíng)養繁殖的方式栽種植物
談話(huà)：現在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養繁殖方式來(lái)繁殖一種只物嗎？說(shuō)一說(shuō)如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。
2、指導學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀(guān)、評價(jià)栽種的效果。
4、師生共同小結活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教案6
教學(xué)目標
科學(xué)概念
本單元選擇了軟體動(dòng)物，環(huán)節動(dòng)物，昆蟲(chóng)，魚(yú)類(lèi)四種動(dòng)物，代表著(zhù)不同種類(lèi)，不同環(huán)境下的動(dòng)物。這些動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì )運動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì )排泄廢物，會(huì )對外界刺激做出反應，會(huì )生長(cháng)發(fā)育，會(huì )繁殖后代。
過(guò)程與方法
運用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對動(dòng)物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會(huì )生死的自然規律。
教學(xué)重點(diǎn)
整理已經(jīng)觀(guān)察、分析、和研究的結果，進(jìn)行概括和總結，共同的除動(dòng)物的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對知識概括、整理以及總結能力的培養。
教學(xué)準備
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片，視頻。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
在這一個(gè)單元中我們大家交了幾個(gè)動(dòng)物朋友，大家還記得它們是誰(shuí)嗎？（動(dòng)物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現在在干什么呢？（出示四種動(dòng)物議政的圖片）
二、探究新知
1、整理本單元的學(xué)習成果
A小組討論：四種動(dòng)物有那些共同特點(diǎn)？。
教師建議：小組探究合作時(shí)的注意事項，教師巡視并參與問(wèn)題的討論。
關(guān)注：學(xué)生在探究過(guò)程中碰到問(wèn)題時(shí)是否能團結合作的完成討論以及解決問(wèn)題的能力。
B小組匯報
C出示視頻
D引導學(xué)生從動(dòng)物的這幾個(gè)方面：運動(dòng)、反應、食物、繁殖（板書(shū)）等方面總結四種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
2、總結動(dòng)物所具有的.共同特征。
A師：我們還知道哪些有趣的動(dòng)物？看看他們是不是也具有以上特點(diǎn)？
B學(xué)生回答
C師：世界上大約有一百五十多萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物有哪些共同的特征？D生回答
E教師小結：他們生活在一定的環(huán)境里，會(huì )運動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì )排泄廢物，會(huì )對外界刺激做出反應，會(huì )生長(cháng)發(fā)育，會(huì )繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
A比較，植物和動(dòng)物有什么相同與不同
師：我們的動(dòng)物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)現了些什么？知道些什么？
B學(xué)生匯報并總結（植物給動(dòng)物提供食物，動(dòng)物為植物生長(cháng)提供肥料，動(dòng)物為植物除害。他們生長(cháng)在同一環(huán)境，都會(huì )生長(cháng)發(fā)育……）
C用維恩圖區別植物和動(dòng)物有什么相同與不同？
�。▽W(xué)生板演維恩圖）
D介紹生物概念
動(dòng)物和植物都是生物。他們一樣會(huì )生長(cháng)發(fā)育，都是從小到大長(cháng)成的，最后隨著(zhù)時(shí)間的推移，都會(huì )衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)。
三、歸納小結
人和動(dòng)物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì )生長(cháng)繁殖、最后都會(huì )死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
作業(yè)設計
說(shuō)一說(shuō)：假如我是一只小螞蟻……
假如我是一棵草……
小學(xué)科學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進(jìn)行整理分析。
2、利用自己擅長(cháng)的形式解釋本組研究?jì)热莸倪^(guò)程和結果。
3、培養學(xué)生團結合作的意識，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進(jìn)行整理分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用自己擅長(cháng)的形式解釋本組研究?jì)热莸倪^(guò)程和結果。
教學(xué)準備：
實(shí)驗記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統課件、血液循環(huán)系統課件。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
在上一節課的學(xué)習中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車(chē)》。
二、探究活動(dòng)。
1、計劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗，并填寫(xiě)好實(shí)驗記錄表。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗設計”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統的組成及功能，教師加以講解引導。
2、事實(shí)與證據。
(1)學(xué)生搜集證據，對“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對研究情況進(jìn)行交流。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統的組成及作用。
三、總結。
第二課時(shí)
一、計劃與組織階段。
教材在此環(huán)節提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著(zhù)重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重數據的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jì)热�，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jì)热菀部赡懿槐M相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應鼓勵學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據時(shí)相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會(huì )因學(xué)生興趣的不同而出現具體的研究?jì)热菖c研究方案制定的.不同。
二、事實(shí)與證據階段。
教材在此環(huán)節重點(diǎn)介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學(xué)生搜集到的各種數據，并采用統計表、折線(xiàn)圖、資料圖卡等多種表達形式進(jìn)行分析和表達。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內容的探究中也會(huì )發(fā)現其他小組研究的內容，因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容，旨在培養學(xué)生互助合作的團隊精神。教學(xué)中，教師要引導學(xué)生選擇相應的研究方式、方法尋找證據，并及時(shí)交流方案。
【教學(xué)后記】
事實(shí)與證據的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對數據資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報。
小學(xué)科學(xué)教案8
【教學(xué)目標】
科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。
培養學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)能尊重不同的意見(jiàn)的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。
科學(xué)知識了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，需24小時(shí)。
知道晝夜交替是因為地球的自轉形成的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗地球的不同轉法，會(huì )初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現象。
【教學(xué)準備】
1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來(lái)，貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實(shí)驗記錄表。
2.教師用：模擬傅科擺器木才一套。
【教學(xué)設計】第一課時(shí)（地球自轉形成晝夜交替）
一、導入課題太陽(yáng)東升，白天到來(lái)；太陽(yáng)西落，黑夜降臨。
為什么地球上晝夜會(huì )不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。
二、新授：
�。ㄒ唬⿻円剐纬傻牟孪肱c驗證
1.前人說(shuō)法與自己的猜想。
�、�.對于這個(gè)問(wèn)題，人們很早就開(kāi)始研究，有兩種不同的說(shuō)法：請同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對這一現象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）
�、�.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說(shuō)法？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。也可以提出不同的猜測哦！
�、�.學(xué)生思考后回答。同學(xué)們經(jīng)過(guò)了認真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類(lèi)猜測，我們一起來(lái)看。
�。�1）地球自轉。
�。�2）地球自轉，又繞著(zhù)太陽(yáng)轉。
�。�3）地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉。
�。�4）太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉�！�
2.模擬晝夜的形成
�、�.對于為什么地球上晝夜會(huì )不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測，這些猜測會(huì )不會(huì )出現晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？
�、�.共同討論，引入模擬實(shí)驗，體會(huì )實(shí)驗材料與模擬對象的相似性。地球————乒乓球（不透明球體）太陽(yáng)————手電筒（或蠟燭光源）把乒乓球當作地球，手電筒當作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著(zhù)太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）
�、�.分組實(shí)驗，模擬驗證：在“地球”上貼（或畫(huà)）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？用實(shí)驗的'方法檢驗每一種假設。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。
3.匯報交流作標記的地方晝夜會(huì )不會(huì )變化？能不能解釋晝夜交替？
�。ǘ┑厍蜃詡鞯膶�(shí)證————傅科擺
1.導入：通過(guò)模擬實(shí)驗，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？我們來(lái)閱讀一則科學(xué)資料。
2.學(xué)生獨立閱讀后集體交流。
3.老師利用實(shí)驗器木才模擬演示講解，加深理解。
演示：擺具有保持擺動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤(pán)會(huì )與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉。
4.形成共識：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。
三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(cháng)時(shí)間？查閱收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)（地球繞地軸自轉，地軸始終傾斜）
【教學(xué)準備】地球儀（或大的中國地圖）；寫(xiě)有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入上節課我們學(xué)習知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續討論關(guān)于地球自轉的話(huà)題。
二、新授：
�。ㄒ唬┑厍蛟鯓幼詡�
1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(cháng)時(shí)間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？
2.同組交流后集體交流（注意傾聽(tīng)，避免重復發(fā)言）
3.教師引導加深理解
�、鸥鶕䦟W(xué)生生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單牽引，理解自轉方向自西向東。以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會(huì )相對運動(dòng)的概念————運動(dòng)和靜止是相對的，在運動(dòng)的物體上觀(guān)察其他靜止的物體時(shí)，靜止的物體朝相反的方向運動(dòng)。
太陽(yáng)東升西落————地球運動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針?lè )较颉?/p>
�、埔龑Ю斫猓旱厍蚶@地軸自轉。
�、僖龑ч喿x指南車(chē)信箱資料————極晝和極夜
�、谘a充資料：“不動(dòng)”的北極星
�、蹖W(xué)生猜想解釋這些現象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動(dòng)”的北極星說(shuō)明地球的自轉是圍繞地軸自西向東運動(dòng)的。什么情形才會(huì )出現極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）
�、堑厍蜃詡饕恢芗s需要24小時(shí)。
�。ǘ┨骄空l(shuí)先看到日出
1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰(shuí)先看到日出？請同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預測。
2.設計好實(shí)驗方案，填寫(xiě)在P27面，分小組探究。
3.匯報：哪個(gè)地方的人先見(jiàn)到日出？為什么？根據學(xué)生匯報情況，可以引導學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象：請幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請一名同學(xué)代表太陽(yáng)。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見(jiàn)到太陽(yáng)就叫一聲“亮”。
4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。
三、課外延伸地球是不是只有自轉這種運動(dòng)方式呢？請同學(xué)們課外查閱資料了解。
小學(xué)科學(xué)教案9
托班科學(xué)教案：《紙寶寶朋友》
活動(dòng)目標：
1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。這是出示紙袋�？梢苑攀裁�？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說(shuō)這是---餐巾紙。
教師提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^(guò)的餐巾紙放哪里？）（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛（3）超市的廣告紙(認說(shuō)日常用品)---提問(wèn)：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買(mǎi)什么東西？
�。�4）我們再看看，紙袋里還有報紙(新聞)提問(wèn)：報紙是誰(shuí)看的？報紙上有什么？
小結：寶寶長(cháng)大了，也來(lái)看新聞、看故事。
3、玩報紙（1）超級捏捏捏�。▓F成球）捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球��？誰(shuí)的球大？
�。�2）拋我的報紙球，飛起來(lái)嘍！
踢我的報紙球，踢起來(lái)嘍！
滾我的報紙球，滾過(guò)來(lái)嘍！
4、送紙球寶寶回家。
托班科學(xué)教案紙寶寶朋友
活動(dòng)目標：
1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
這是出示紙袋�？梢苑攀裁�？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說(shuō)這是---餐巾紙。
教師提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^(guò)的餐巾紙放哪里？）
�。�2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)
提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛
�。�3）超市的廣告紙(認說(shuō)日常用品)---
提問(wèn)：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買(mǎi)什么東西？
�。�4）我們再看看，紙袋里還有報紙(新聞)
提問(wèn)：報紙是誰(shuí)看的？報紙上有什么？
小結：寶寶長(cháng)大了，也來(lái)看新聞、看故事。
3、玩報紙
�。�1）超級捏捏捏�。▓F成球）
捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球��？誰(shuí)的球大？
�。�2）拋我的'報紙球，飛起來(lái)嘍！
踢我的報紙球，踢起來(lái)嘍！
滾我的報紙球，滾過(guò)來(lái)嘍！
4、送紙球寶寶回家。
托班科學(xué)教案：紙孩子伙伴
教學(xué)目標：
1、瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)日常生活中熟知的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不一樣的動(dòng)作玩紙，體會(huì )教學(xué)的愉快。
教學(xué)預備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、雜志、商店的廣告紙；紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。
教學(xué)過(guò)程：
1、導出教學(xué)課題。這就是展示紙袋�？煞派�？我在紙袋里放啦，孩子喜愛(ài)的紙，猜一猜是啥紙？
2、瞅瞅講一講。
�。�1）餐巾紙（日常生活）---邊展示邊講這就是---餐巾紙。
幼兒教師提問(wèn)：餐巾紙幫孩子擦啥？你是怎樣擦的？
童謠：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^(guò)的餐巾紙放哪兒？）
�。�2）我的紙袋里另外還有展示手工紙（色彩）
提問(wèn)：這就是啥色彩的手工紙？（紅黃藍綠）手工紙可干啥？（可剪、可撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛
�。�3）商店的廣告紙（認講平時(shí)用品）---
提問(wèn)：孩子在廣告紙上看見(jiàn)了啥？
探討：你想到商店買(mǎi)啥物品？
�。�4）我們再瞅瞅，紙袋里另外還有雜志（新聞）
提問(wèn)：雜志是哪個(gè)看的？雜志上有何？
總結：孩子長(cháng)大啦，也來(lái)看新聞、看小故事。
3、玩雜志
�。�1）超捏捏捏�。▓F成球）
捏捏捏，使勁捏。哪個(gè)的球��？哪個(gè)的球大？
�。�2）拋我的雜志球，飛起來(lái)嘍！
踢我的雜志球，踢起來(lái)嘍！
滾我的雜志球，滾過(guò)來(lái)嘍！
4、送紙球孩子回家。
小學(xué)科學(xué)教案10
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著(zhù)光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導，實(shí)際地去觀(guān)察、去發(fā)現光和影子之間的規律。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；
2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；
3、影子隨著(zhù)光源位置的改變而改變；
4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；
5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關(guān)；
6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。
過(guò)程與方法
按教科書(shū)要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗，并將觀(guān)察結果用線(xiàn)條和圖形準確地進(jìn)行記錄。能根據實(shí)驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
認真細致，實(shí)事求是，善于合作交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)教師的指導，學(xué)生實(shí)際地觀(guān)察，使學(xué)生自己去發(fā)現光和影子之間的規律。
【教學(xué)思路】
從生活現象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過(guò)活動(dòng)探究規律，最后用規律解釋現象，同時(shí)深化對規律的理解和掌握。
【教學(xué)器材準備】
每組一個(gè)手電筒（自帶）一張4開(kāi)的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)引入
今天我們學(xué)習一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習第一課。板書(shū)課題“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師：同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎？你們會(huì )做什么樣的手影？今天我們也來(lái)做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？
�。ê髢蓚�(gè)問(wèn)題一方面是提示觀(guān)察的器材準備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說(shuō)需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì )說(shuō)出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自己發(fā)現問(wèn)題，自己總結影子產(chǎn)生的條件）
教師：各組準備好器材后可以開(kāi)始實(shí)驗了，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取。實(shí)驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。
學(xué)生準備材料，開(kāi)始實(shí)驗。教師巡視。
大組匯報：通過(guò)匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。
教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見(jiàn)到的發(fā)光物體寫(xiě)出來(lái)，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。
小組活動(dòng)。
匯報、總結：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）
2、影子的特點(diǎn)
教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現嗎？
下面我們再通過(guò)一些活動(dòng)繼續探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書(shū)上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗方法和步驟嗎？
活動(dòng)一 影子隨著(zhù)光源位置的改變而改變。
提示：光源位置的改變包括光線(xiàn)照射的角度和方向。角度可通過(guò)目測光線(xiàn)和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。
教師示范并演示實(shí)驗和記錄方法。
活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。
提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的`距離。
活動(dòng)三 影子的形狀和光源照射物體的側面有關(guān)。
提示：當光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開(kāi)桌面才能看到影子。
學(xué)生分組實(shí)驗，觀(guān)察記錄。
總結：
�。�1）、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和 長(cháng)短都會(huì )發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí)，影子就長(cháng)；光源的角度大時(shí)，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。
�。�2）、當屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。
�。�3）、影子的形狀和光源照射物體的側面有關(guān)。
教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。
三、鞏固運用
教師：回顧一下我們今天學(xué)習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現的這些規律：
1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？
2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？
3、讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什么不同？
小學(xué)科學(xué)教案11
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì )增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于發(fā)現新的問(wèn)題，愿意積極探索。
教學(xué)重點(diǎn)
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點(diǎn)
研究水受熱上浮的原因
教學(xué)準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A設：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的`想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿(mǎn)冷水，然后浸入熱水中，仔細觀(guān)察冷水袋的變化。
2、根據看到的現象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
�。A設：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀(guān)察到了什么現象？有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設計
給冷水加熱
水受熱------體積會(huì )增大，而重量不變。
小學(xué)科學(xué)教案12
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識：
1．觀(guān)察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長(cháng)的過(guò)程。
2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。
科學(xué)探究：
1．能運用感官和工具觀(guān)察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現象。
2．在教師引導下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄整理幼苗生長(cháng)過(guò)程中每部分的樣子。
3．能依據證據運用比較、概括等方法，分析結果得出根的作用。
科學(xué)態(tài)度：
1．對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂(lè )于參加觀(guān)察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預定的任務(wù)。
2．在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾，不輕易相信權威與書(shū)本,面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)回顧、觀(guān)察并結合生活經(jīng)驗研究根的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)回顧、觀(guān)察并結合生活經(jīng)驗研究根的作用。
【教學(xué)準備】
教師材料：課件，常見(jiàn)的盆栽綠植。
學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長(cháng)記錄，自己種植的番茄幼苗。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1．師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過(guò)幼兒、兒童時(shí)期會(huì )長(cháng)成一位翩翩少年。種下一粒種子它會(huì )有什么樣的變化呢？這節課我們將通過(guò)《幼苗長(cháng)大了》來(lái)學(xué)習一下植物幼苗成長(cháng)的過(guò)程及根的作用。
�。墼O計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長(cháng)過(guò)程，拋出問(wèn)題引發(fā)思考，點(diǎn)明主題。］
二、認識幼苗
1．師：寒假中，老師指導同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀(guān)察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現在我們一起來(lái)看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長(cháng)的數據和照片）
2．師：你能說(shuō)一下這些幼苗有什么變化嗎？
3．生：幼苗長(cháng)出了葉，葉子變大了，幼苗長(cháng)高了，變得健壯了… …
4．師：是的，幼苗長(cháng)出了莖和葉，幼苗長(cháng)高變大了。同學(xué)們認真觀(guān)察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長(cháng)出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現？
5．生：幼苗剛開(kāi)始長(cháng)出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來(lái)長(cháng)出的葉子邊緣不平滑。
6．師：這位同學(xué)觀(guān)察的非常認真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長(cháng)出的葉子是真葉，我們生活中所見(jiàn)所說(shuō)的都是真葉。觀(guān)察一下你種的番茄幼葉長(cháng)大后的形狀像什么呢？
7．生：像一片片羽（這些語(yǔ)言的意義何在？）
8．師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱(chēng)為羽狀葉，楊樹(shù)的葉像心形，楓樹(shù)的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長(cháng)大過(guò)程中，地上部分枝和葉生長(cháng)的同時(shí)，根也在努力的生長(cháng)。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢？
�。墼O計意圖：通過(guò)觀(guān)察植株生長(cháng)過(guò)程的照片和幼苗生長(cháng)記錄表，讓學(xué)生直觀(guān)感知幼苗長(cháng)大的過(guò)程。引導學(xué)生觀(guān)察、對比，發(fā)現番茄葉的特征。設疑問(wèn)引出根的作用。］
三、根的作用
1．師：二年級的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《栽小蔥》，通過(guò)這一課的學(xué)習我們知道小蔥的生長(cháng)需要一些基本條件，如土壤、水分、陽(yáng)光等。同時(shí)我們還做過(guò)一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗的注意事項嗎？（這個(gè)有何意義？）
2．生：小蔥的根要發(fā)達，水要沒(méi)過(guò)根… …
3．師：不難發(fā)現“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢？
4．生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。
5．師：沒(méi)錯，“小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明根有什么作用呢？
6．生：“小蔥喝水的實(shí)驗”說(shuō)明根能吸收水分。
7．師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實(shí)驗”說(shuō)明根有吸收水分的`作用。同時(shí)溶解在水中的養分也被根一起吸收。所以說(shuō)根有吸收水分和溶解在水中的養分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長(cháng)大，根屬于植物的營(yíng)養器官。
8．師：你印象中植物的根通常生長(cháng)在哪里？
9．生：植物的根通常生長(cháng)在地下的土壤中。
10．師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類(lèi)型，同學(xué)們觀(guān)察一下玉米的不定根生長(cháng)部位和特點(diǎn)什么？
11．生：玉米的不定根從莖的下部長(cháng)出，數量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。
12．師：小組內討論一下這樣的根會(huì )有什么作用？
13．生：根具有穩固莖干的支持作用。
14．師：有一種食物物美價(jià)廉被稱(chēng)為“小人參”，你知道是誰(shuí)嗎?
不錯，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：煙臺蘋(píng)果萊陽(yáng)梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說(shuō)明根有什么作用呢？
15．生：儲存營(yíng)養物質(zhì)的作用。
16．師：誰(shuí)能總結一下根的主要作用？
�。墼O計意圖：通過(guò)回顧、觀(guān)察并結合生活經(jīng)驗的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養分的作用，有固定植物和儲存營(yíng)養物質(zhì)的作用］
四、總結
1．師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！
2．生1：我知道了幼苗的生長(cháng)過(guò)程，觀(guān)察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有穩定的差異。
生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養分的作用，有固定植物和儲存營(yíng)養物質(zhì)的作用。
生3：植物的根通常生長(cháng)在地下的土壤里。根是植物的營(yíng)養器官，能維持植物的生命。
小學(xué)科學(xué)教案13
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標：
1.描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光包含有不同顏色的光。
2.知道彩虹的形成原因。
科學(xué)探究目標：
1.能基于所學(xué)知識，從太陽(yáng)光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學(xué)問(wèn)題并作出假設。
2.能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn) 指導學(xué)生認識彩虹是怎樣形成的，并嘗試制造彩虹。
難點(diǎn) 指導學(xué)生在實(shí)驗的基礎上推想彩虹的.成因。
【器材準備】
學(xué)生準備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿(mǎn)水的塑料瓶、光盤(pán)、記錄單。
教師準備：三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件。
[PPT 2 出示]三棱鏡、平面鏡、水槽、紙屏、噴水壺、裝滿(mǎn)水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盤(pán)、泡泡液、平行光源圖片，及課前活動(dòng)要求：思考彩虹是怎樣形成的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
1.[PPT 3 出示]美麗的彩虹圖片導入新課。
2.教師提出問(wèn)題：你知道彩虹的哪些秘密？關(guān)于彩虹，你還想了解些什么？
3.學(xué)生交流：彩虹有七種顏色，彩虹在雨后產(chǎn)生……
3.師生總結。板書(shū)課題：4.彩虹的秘密。
二、活動(dòng)過(guò)程
[PPT 4 出示]活動(dòng)一：彩虹是怎樣形成的？
1.猜想彩虹是怎樣形成的。
[PPT 5 出示]雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導學(xué)生猜想彩虹的成因。
2.學(xué)生交流。
3.師生總結：與陽(yáng)光有關(guān)、與水汽有關(guān)、雨過(guò)天晴、有霧氣等等。
4.通過(guò)模擬實(shí)驗驗證猜想。
[PPT 6 出示]彩虹模擬實(shí)驗活動(dòng)場(chǎng)景圖片：學(xué)生利用陽(yáng)光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗，及利用陽(yáng)光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗。
5. [PPT 7 出示]實(shí)驗提示：陽(yáng)光不足時(shí)，可以用平行光源代替陽(yáng)光進(jìn)行上述兩種實(shí)驗。也可以利用光的色散與合成演示器進(jìn)行彩虹模擬實(shí)驗。
6.開(kāi)展實(shí)驗，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
7.學(xué)生分小組匯報研究結果。
[PPT 8 出示]三棱鏡把陽(yáng)光分散為七種色光圖片，引導學(xué)生認識三棱鏡可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現象。
8.[PPT 10 出示]水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導學(xué)生認識實(shí)驗中的水起到了三棱鏡的作用，把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。
9.師生總結。
[PPT 11 出示]水與三棱鏡都可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。
10.獲得科學(xué)結論。教師引導學(xué)生交流彩虹是怎樣形成的。
11.[PPT 12 出示]教科書(shū)介紹的太陽(yáng)光組成、光的色散現象的資料。
10.師生總結歸納彩虹的成因，認識彩虹是一種光的色散現象。
[PPT 13 出示]活動(dòng)二：制造“彩虹”。
1.教師引導學(xué)生交流制造“彩虹”的方法。
2.[PPT 14 出示]制造“彩虹”活動(dòng)場(chǎng)景圖片：學(xué)生在陽(yáng)光下用噴壺噴水制造“彩虹”。
3.教師引導學(xué)生交流更多的制造“彩虹”的方法。
[PPT 15 出示]陽(yáng)光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹的方法：陽(yáng)光透過(guò)塑料尺、陽(yáng)光透過(guò)裝滿(mǎn)水的塑料瓶、陽(yáng)光照在光盤(pán)上……
4.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
5.匯報制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現。
三、拓展活動(dòng)-----思考為什么彩虹一般在天空中出現的時(shí)間不太長(cháng)。
1.[PPT 16 出示]思考為什么彩虹一般在天空中出現的時(shí)間不太長(cháng)。
2.學(xué)生交流。
3.師生總結：在陽(yáng)光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。
小學(xué)科學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)生動(dòng)、有趣的游戲，發(fā)現絲巾的特征。
2、能愉快的參加活動(dòng)，體驗絲巾帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
與幼兒人數相等的絲巾、箱子一只（魔術(shù)箱）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入活動(dòng)。（手指箱子）
1、教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了什么？
老師告訴你們，這個(gè)箱子和一般的箱子不一樣，這是個(gè)魔術(shù)箱，它會(huì )變魔術(shù)。
今天這個(gè)魔術(shù)箱給小朋友變出什么呢？我們來(lái)看一看，箱子里有東西嗎？
2、老師蓋上蓋子，我們一起來(lái)說(shuō)變變變看老師變出了什么？
絲巾漂亮嗎？是什么顏色的？這么漂亮的絲巾有什么用呢？漂亮的絲巾戴在脖子上，怎么樣？
你想不想戴漂亮的絲巾，沒(méi)有了怎么辦？我們一起說(shuō)絲巾絲巾快出來(lái)。
二、了解絲巾的各種特征
1、絲巾的顏色：
教師：你們手里的絲巾是什么顏色的？
請拿紅色絲巾的小朋友到前面來(lái)，我們一起數數紅色絲巾有幾條？
�。ɡ^續引導幼兒給其他顏色的絲巾分類(lèi)）
教師結：絲巾有這么多漂亮的顏色，我們可以用什么詞來(lái)形容它多種的顏色。
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出五顏六色）
2、絲巾的柔軟、光滑
教師：小朋友用手摸摸你手上的絲巾，摸在手上有什么感覺(jué)?
教師和幼兒一起總結：絲巾摸在手上軟軟的，滑滑的。
3、絲巾的透明與不透明
4、游戲躲貓貓
教師：你們想不想用絲巾玩躲貓貓的游戲，我們一起說(shuō)躲貓貓，躲貓貓，快快躲好，誰(shuí)也找不到。
�。ń處熀陀變阂黄鸲愕阶约旱慕z巾下）都躲好了嗎？
怎么有的小朋友我可以看見(jiàn)，有的.看不見(jiàn)��？
教師總結：看得見(jiàn)的是透明的，看不見(jiàn)的是不透明的。
5、絲巾的大、小
教師：想不想再玩躲貓貓的游戲？
老師要和一個(gè)小朋友躲在一起，誰(shuí)愿意和老師躲在一起的？
為什么這條絲巾遮得住老師，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老師？
原來(lái)是絲巾太小的緣故，誰(shuí)的絲巾大？
三、結束活動(dòng)
教師：這些絲巾真漂亮，我們一起來(lái)戴一戴。（幼兒相互幫助扎絲巾）
小班科學(xué)活動(dòng)教案小司機
活動(dòng)目標：
1.喜歡參加集體游戲。
2.辨別一個(gè)許多，感知兩者的關(guān)系。
3.能按指揮行動(dòng)。
活動(dòng)準備：
玩具方向盤(pán)，每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球，每個(gè)幼兒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.布置停車(chē)場(chǎng)。
出示一個(gè)玩具汽車(chē)，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)要休息了，停在哪里？知道集中停汽車(chē)的地方叫停車(chē)場(chǎng)。
教師帶領(lǐng)幼兒布置停車(chē)場(chǎng)，教師當停車(chē)場(chǎng)指揮，幼兒各拿一個(gè)方向盤(pán)當小司機，做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，玩一玩。要求汽車(chē)要聽(tīng)指揮行動(dòng)。
2.停車(chē)場(chǎng)有許多車(chē)。
汽車(chē)都停在停車(chē)場(chǎng)內，一個(gè)幼兒代表一輛汽車(chē)，指揮問(wèn)：停車(chē)場(chǎng)里的汽車(chē)多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車(chē)。
3.一輛一輛開(kāi)走了。
指揮發(fā)出信號，讓小司機將汽車(chē)開(kāi)出停車(chē)場(chǎng)，每輛汽車(chē)出場(chǎng)時(shí)，要讓小司機說(shuō)：我開(kāi)走了一輛車(chē)。汽車(chē)都開(kāi)走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車(chē)場(chǎng)的許多汽車(chē)到哪里去了？知道許多分成了一輛、一輛。
4.一輛一輛開(kāi)回來(lái)。
指揮發(fā)出信號，讓小司機都把車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說(shuō)：回來(lái)一輛車(chē)。汽車(chē)都進(jìn)場(chǎng)后，看一看，停車(chē)場(chǎng)里怎么又有許多車(chē)了？知道一輛、一輛合起來(lái)是許多。
小學(xué)科學(xué)教案15
一、導入新課
活動(dòng)一：
1、師：同學(xué)們，我們上節課曾安排的觀(guān)察動(dòng)物的任務(wù)，下面請同學(xué)們來(lái)交流一個(gè)觀(guān)察情況吧
2、匯報交流情況
(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。)
3、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。
4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的`經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內容
5、教師提示：我們已經(jīng)研究了鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、一些哺乳動(dòng)物，今天我們再來(lái)研究其他類(lèi)型的動(dòng)物，你還了解哪一類(lèi)動(dòng)物呢？
6、對學(xué)生的匯報進(jìn)行評價(jià)
學(xué)生交流
學(xué)生代表匯報
學(xué)生紛紛發(fā)言
課前提前安排學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，對學(xué)生學(xué)習這節課作了重要鋪墊。
培養學(xué)生注意傾聽(tīng)的習慣。
適時(shí)評價(jià)鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)二：認識動(dòng)物的特征
1、布置探究任務(wù)：觀(guān)察昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物
2、提問(wèn)：我們可以從哪些方面對動(dòng)物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察中我們需要注意什么？觀(guān)察后我們需要做些什么？
3、布置學(xué)生討論交流，分組探究
�。~(yú)一個(gè)小組，兩棲動(dòng)物一個(gè)小組，爬行動(dòng)物一個(gè)小組，共三個(gè)小組）
4、根據觀(guān)察討論的結果，分組填寫(xiě)觀(guān)察記錄（各個(gè)小組填寫(xiě)各自的記錄表，動(dòng)物類(lèi)別不同表不同）
5、組織學(xué)生匯報小組填寫(xiě)的記錄
6、教師提問(wèn)：你能按照特征給他們分類(lèi)嗎？
7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)交流
活動(dòng)三：
1、教師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物和這類(lèi)動(dòng)物的特征相似？你還了解這類(lèi)動(dòng)物的哪些知識？
2、組織學(xué)生交流
3、你還了解哪些魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類(lèi)動(dòng)物呢？
學(xué)生紛紛回答
學(xué)生討論、交流、分組探究
小組填寫(xiě)觀(guān)察記錄（適當引導）
學(xué)生匯報記錄
學(xué)生分組討論分類(lèi)
學(xué)生交流
學(xué)生討論（教師適時(shí)引導）
讓學(xué)生重視觀(guān)察的注意事項，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養成良好得習慣。
在讓學(xué)生記錄匯報的同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
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