科學(xué)教案[常用9篇]
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
![科學(xué)教案[常用9篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
科學(xué)教案 篇1
一、設計意圖：
伴隨我園XX市“十二.五”立項課題《幼兒探究式學(xué)習的實(shí)踐與研究》的展開(kāi)，結合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》。我們在一日活動(dòng)中更注重于為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能激發(fā)幼兒探究興趣的環(huán)境，科學(xué)探究區就自然醞釀而成。在這里幼兒可以盡情地探究、與同伴分享交流各自感興趣的或帶來(lái)的材料。一天，貝貝帶來(lái)了一把量衣服的皮尺，區域活動(dòng)時(shí)，好幾個(gè)小朋友都到科學(xué)區對這把尺摸呀、看呀，有的小朋友說(shuō)：“這把尺我在做衣服的店里看到過(guò)的，它可以量衣服的”，有的小朋友問(wèn)：“這把尺為什么兩面都有數字?”還有的小朋友拿過(guò)尺一只腳把尺踩住量起了身高……，大班幼兒好奇好問(wèn)好探究,并具有一定的科學(xué)技能�！皽y量”對他們來(lái)說(shuō)應該也是一個(gè)具有探究?jì)r(jià)值的話(huà)題。因此，為了滿(mǎn)足幼兒測量的興趣，讓幼兒了解測量的知識，積累測量的生活經(jīng)驗;學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的`測量記錄，提高幼兒在分析綜合的基礎上進(jìn)行判斷的思維能力。我預設了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中我試圖放手讓幼兒大膽進(jìn)行嘗試，活動(dòng)流程為：觀(guān)察比較軟尺硬尺—講解演示尺的使用方法--實(shí)踐操作，嘗試測量—展示交流記錄表，整個(gè)活動(dòng)將幼兒的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，讓幼兒在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )相互協(xié)商、討論和合作，共同解決遇到的困難。在選擇實(shí)驗材料方面，我選擇了具有對比性的硬尺與軟尺;在測量的對象方面，我盡量選取與幼兒生活密切相關(guān)有特性的物品，比如：人體、書(shū)、皮球、甚至是活動(dòng)室的所見(jiàn)物等。力求通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現的整個(gè)過(guò)程，從而提高幼兒的探究能力。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察軟尺與硬尺的區別，了解他們在生活中的不同用途。
2、嘗試、探索尺的使用方法，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準備
1、沒(méi)人一個(gè)籃子，內放軟尺和硬尺各一把;
2、每組一個(gè)籃子，內放：書(shū)、記錄表、筆。
3、各種與生活密切相關(guān)的物品，如：皮球、桌子等。
4、幼兒已有對軟尺和硬尺的初步認識。
5、大的記錄表一張。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)、觀(guān)察軟尺和硬尺。初步了解它們的特點(diǎn)及在生活中的用途。
1、今天老師帶來(lái)了兩種尺，在你們的小椅子下面，請你輕輕的拿出來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)這兩種尺有什么用?再比一比它們有什么不一樣?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們有什么用?你在哪里看到過(guò)它?它們有什么不一樣?
3、小結：我們知道尺是一種測量和繪圖的工具，我們把這種身子軟軟的、可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬的不能彎曲的叫做硬尺。
(二)、通過(guò)猜測、實(shí)驗，進(jìn)一步了解軟尺、硬尺各自的優(yōu)點(diǎn)。
1、以游戲情景，引發(fā)幼兒探究軟、硬尺不同優(yōu)點(diǎn)的興趣。
(1)有一天硬尺碰到了軟尺，硬尺說(shuō)：“瞧你的身體軟綿綿的，能有什么用處啊?”軟尺不服氣的說(shuō)：“我的用處呀，比你還要大呢!不信我們就比比吧!請小朋友來(lái)做裁判�！薄澳悄銈冇X(jué)得它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?”“今天請它們來(lái)完成兩個(gè)任務(wù)吧”
(2)教師出示記錄表，師生一起進(jìn)行猜測、實(shí)驗并作記錄。
第一個(gè)任務(wù)是，我想買(mǎi)一條褲子，可是不知道腰圍，我應該請誰(shuí)來(lái)幫忙比較合適呢?為什么?那誰(shuí)來(lái)幫我量一量?用軟尺的時(shí)候我們用數字多的這邊測量，請一名小朋友上來(lái)操作，這樣做對不對?教師小結：量腰圍，用軟尺，捏住頭部轉一圈，尺子需要拉拉緊�？匆幌挛业难鼑恰痢�，這下我們知道量腰圍時(shí)用軟尺真的很合適，因為它可以彎曲，誰(shuí)來(lái)幫我記錄一下。
第二個(gè)任務(wù)是在白紙上畫(huà)一條10厘米的線(xiàn)段，你們覺(jué)得誰(shuí)合適呢?為什么?我也請小朋友來(lái)試一試，這樣畫(huà)對不對?教師小結：畫(huà)線(xiàn)段，用硬尺，從0開(kāi)始畫(huà)到10，尺子一定要按住。硬尺硬硬的畫(huà)起線(xiàn)段來(lái)真方便，誰(shuí)來(lái)幫我記錄一下。
(3)教師小結：兩個(gè)任務(wù)都完成了，軟尺可以量腰圍，硬尺可以畫(huà)線(xiàn)段，所以硬尺軟尺你們不要再爭了，其實(shí)你們都有自己的本領(lǐng)，可以完成不同的任務(wù)。
(三)、幼兒分組實(shí)驗。
1、教師交代任務(wù)，幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。
(1)那接下來(lái)還有一些任務(wù)要請硬尺和軟尺去完成，我們第一個(gè)任務(wù)是量一下皮球的周長(cháng)，第二個(gè)任務(wù)是量一下書(shū)本的長(cháng)邊。在測量的時(shí)候兩種尺都要試一試，你們覺(jué)得用哪種尺合適就在那種尺的下面做個(gè)標記，還要把測量的結果寫(xiě)在后面。除了測量這些，在我們的活動(dòng)室里你還可以測量什么呢?請你把它畫(huà)在下面的空格里，然后也去測量一下再記錄下來(lái)，如果遇到一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)時(shí)可以怎么辦?我們現在就去試試吧。
(2)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。
(四)、交談和討論。
幼兒展示記錄表，集體講評。
(五)、教師用情景性的語(yǔ)言小結軟、硬尺的特點(diǎn) 。
今天我們小朋友學(xué)會(huì )了用軟尺和硬尺的方法，那你還見(jiàn)過(guò)什么樣的尺?它們有什么新本領(lǐng)，回去之后我們可以試一試。
五、活動(dòng)反思：
總而言之，作為課題研究引領(lǐng)下的課堂教學(xué)本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、比比、量量的過(guò)程中發(fā)現兩種尺的不同之處，了解尺在日常生活中的作用，增加對尺的認識，從而為今后的學(xué)習、生活打下一定的認知基礎。這次活動(dòng)讓幼兒充分體驗了科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)發(fā)展了幼兒的探究與解決問(wèn)題的能力，幼兒在整個(gè)操作活動(dòng)過(guò)程中，都表現得非常投入，而且對此測量活動(dòng)也特別的感興趣;通過(guò)提出一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，讓幼兒緊緊圍繞主題，自己去探索發(fā)現，充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，活動(dòng)中老師放手不忘導，在恰當之處，幫助幼兒歸納小結使幼兒的認識得到升華�；顒�(dòng)過(guò)程中，也充分的體現出了大班幼兒合作意識。在測量過(guò)程中，由于幼兒的個(gè)體差異，所以個(gè)別幼兒需要教師加以引導。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、在玩墊子的過(guò)程中引發(fā)幼兒講講墊子的顏色、大小，感知墊子是軟軟的。
2、樂(lè )意玩墊子寶寶，感受做游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
大小紙箱各一，不同大小、顏色的靠墊與幼兒人數相等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 摸墊子看看，這是什么呀？?jì)ξ锵淅飼?huì )有什么呢？請個(gè)朋友上來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)？猜猜它是什么？
和墊子寶寶親一親，抱一抱？
2、選墊子請每個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的墊子寶寶做朋友，選好后跟你旁邊的好朋友講講你的墊子寶寶是怎么樣的。
3、說(shuō)墊子誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你拿到的是什么墊子寶寶？
現在我要來(lái)考考你們：
�。�1）綠色的墊子寶寶在哪里？紅色的墊子寶寶在哪里？（按顏色歸類(lèi)）
�。�2）圓圓的`墊子寶寶在哪里？方方的墊子寶寶在哪里？（按形狀歸類(lèi)）用手摸一摸，輕輕按一按墊子寶寶，感覺(jué)怎么樣？
你們知道墊子有什么用嗎？
小結：墊子寶寶給我們帶來(lái)了很多方便，可以讓我們靠靠、坐坐、躺躺，軟軟的真舒服，是我們生活中的好朋友，拍拍手，謝謝墊子寶寶給我們帶來(lái)這么多的方便。
4、玩墊子墊子寶寶還可以變成什么好玩的東西？可以怎么玩？
5、送墊子寶寶回家放回紙箱內。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、調查會(huì )轉的物品，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
2、將旋轉物品根據動(dòng)力不同進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，感受現代科技給人們帶來(lái)的方便，又發(fā)明創(chuàng )造的欲望。
3、感受轉動(dòng)對身體的重要性，知道保護自己的身體。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備：
1、幼兒事先做社會(huì )調查：什么東西會(huì )旋轉？做好統計。
2、會(huì )轉的玩具若干（風(fēng)車(chē)、飛盤(pán)、竹蜻蜓、小汽車(chē)、鐘表、風(fēng)扇等）、旋轉物品圖片。
3、自制錄像片《生活中會(huì )轉的東西》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒交流分享自己的社會(huì )調查結果統計表：什么東西會(huì )旋轉？為什么能旋轉？是怎樣旋轉的？示范個(gè)大家看。
2、組織幼兒觀(guān)看生活錄像，發(fā)現生活中還有哪些物品能夠旋轉，拓展思路。
3、引導幼兒將旋轉的物品根據動(dòng)力不同進(jìn)行分類(lèi)，討論旋轉物品給生活帶來(lái)的方便與快捷，激發(fā)創(chuàng )作愿望。借助電力旋轉的：電風(fēng)扇、洗衣機、錄音機、果汁機、電吹風(fēng)、打蛋機、旋轉木馬、VCD機等。借助風(fēng)力旋轉的：風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電機、風(fēng)力滾輪等。借助人力旋轉的：呼啦圈、飛盤(pán)、陀螺、竹蜻蜓等。還有借助水旋轉的物品：如水車(chē)、磨面機等。
4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
�。�1）請幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉的起來(lái)，玩的時(shí)候注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
�。�2）交流：你讓身體的那個(gè)部位轉動(dòng)起來(lái)了？請你來(lái)試一試。
�。�3）引導幼兒討論身體部位轉動(dòng)的重要性，知道保護身體的重要性。
活動(dòng)延伸：
請幼兒將填寫(xiě)的調查表放在區域內，繼續互相交流。
教學(xué)反思：
新《綱要》強調：“科學(xué)教育應密切結合幼兒的.實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話(huà)導入，調動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀(guān)察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)轉動(dòng)的知識經(jīng)驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時(shí)，我對幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉起來(lái)的，忽視了物體轉動(dòng)時(shí)的有趣現象，沒(méi)有作很仔細的觀(guān)察。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
初步認識常用的中草藥，知道它們可以用來(lái)泡茶治病強身健體。
感受中國傳統中醫文化的神奇。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識了一些常見(jiàn)的植物材料準備：中草藥圖片重點(diǎn)：在植物中對中草藥進(jìn)行分類(lèi)過(guò)程情境表演“醫院”
教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫生”開(kāi)了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。
小朋友，你們知道醫生給我開(kāi)的是什么？
感知了解多虧醫生給我開(kāi)了中草藥治好了我的病。今天還來(lái)了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認識認識它們嗎？
討論講述誰(shuí)能告訴大家你認識哪些中草藥朋友？（幼兒講述，教師出示圖片或實(shí)物）。
你是怎么知道的？它有什么神奇的作用呢？（幼兒討論，講述）還有一些中草藥我還不認識，它們又是誰(shuí)？（教師出示幼兒沒(méi)有講到的，如金銀花、天麻等）。
原來(lái)，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補身體，用處真不��！
這些中草藥朋友還能泡成茶水，在日常生活中起到強身健體的功效哦。
你們在家里有沒(méi)有看到過(guò)這些中草藥茶？
這是用什么中草藥泡出來(lái)的，喝了有什么功效？
我們來(lái)選擇一些適合家里人喝的.中草藥。
釋疑延伸：這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎？（幼兒提問(wèn)，討論解決）那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現中草藥？中草藥還有什么神奇的地方？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫生的介紹吧！
科學(xué)教案 篇5
【教材分析】
“春筍”是春天特有的，體現了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
【活動(dòng)目標】
1、認識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
【活動(dòng)準備】
每個(gè)幼兒一個(gè)春筍，春筍掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節節衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節長(cháng)出來(lái)的`？長(cháng)在什么地方？長(cháng)大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝去，提醒幼兒不要把外殼剝破。
3、教師把春筍切開(kāi)，讓幼兒觀(guān)察筍的內部。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)筍的外形象什么？
5、小結：春筍長(cháng)在竹園里，它的媽媽是竹子，他長(cháng)大以后也會(huì )變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)，看看像什么？
2、展示幼兒的筍殼作品。
【課后反思】
可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值，可以有很多延伸活動(dòng)：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，觀(guān)察農民挖筍，這樣教學(xué)會(huì )更直觀(guān)。在認識春筍的過(guò)程中，也可以讓幼兒比較筍的長(cháng)、短、粗、細。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察蔬菜、水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2．學(xué)習用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬菜、水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3．積極參與探索活動(dòng)，對科學(xué)實(shí)驗感興趣。
活動(dòng)準備：
1．每組一盆水和一盆蔬菜水果：蘋(píng)果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西紅柿。
2．每組一張記錄卡（卡上畫(huà)有水盆，水盆里有水位線(xiàn)），以及蔬菜、水果小圖片若干；3.大記錄表一張以及蔬果圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑в變合胍幌�，猜一猜，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣。
1．認一認，說(shuō)一說(shuō)蔬菜水果的名稱(chēng)。
教師：看，桌子上有些什么？
2．知道怎樣是沉？怎樣是��？
教師： 如果把蘋(píng)果放到水里會(huì )怎樣？
教師：看看蘋(píng)果在水哪里？（這樣叫做浮起來(lái)，如果在水底那么叫做沉下去）
3.幼兒用動(dòng)作感受浮起來(lái)和沉下去。
教師：誰(shuí)會(huì )用身體動(dòng)作來(lái)做一做浮起來(lái)和沉下去樣子。
教師做動(dòng)作演示，幼兒說(shuō)是浮起來(lái)還是沉下去。
4．幼兒集體猜測這些蔬菜和水果在水中是什么狀態(tài)。
教師：你們覺(jué)得香蕉放在水中是沉下去還是浮起來(lái)的？用動(dòng)作來(lái)表示。
�。ǘ┩嬉煌�，看一看，并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
1．教師交代操作方法。
教師：剛剛我們看到了蘋(píng)果放在水里是怎么樣的？（浮起來(lái)的）那我們應該把蘋(píng)果的小圖片貼在這個(gè)水盆的哪里��？（讓個(gè)別幼兒來(lái)記錄 ）那沉下去的話(huà)應該貼在哪里？
教師交代操作要求：還有這些蔬菜和水果放在水里到底是浮起來(lái)的還是沉下去的呢？老師為小朋友準備了畫(huà)有水杯記錄卡還有蔬菜和水果的'小圖片，請小朋友們把桌子上的蔬菜和水果輕輕地放到水里，然后用小眼睛仔細看一看，哪些是浮起來(lái)的，哪些是沉下去的，然后把蔬菜水果的小圖片貼到記錄表上。
2．幼兒操作并記錄，教師巡回指導。
�。ㄈ┲v一講，說(shuō)一說(shuō)。
1．幼兒交流：這些蔬菜和水果放到水中，它會(huì )怎么樣？把你的發(fā)現告訴身邊的小朋友。
2．師幼交流：誰(shuí)愿意把你們一組的發(fā)現講給大家聽(tīng)？（結合記錄卡講述）
3．教師小結：這些蔬菜和水果有的沉在水底，有的浮在水面，真有趣��！
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸。
教師：我們生活中還有一些其他的蔬菜和水果， 可以和爸爸媽媽去試一試，把他們放到水中看看它們是沉下去還是浮起來(lái)的？
科學(xué)教案 篇7
教材分析
車(chē)在生活中與孩子的關(guān)系密切：孩子周末游玩需要車(chē)，上學(xué)較遠需要車(chē)，大車(chē)、小車(chē)、公共汽車(chē)，我們的生活離不開(kāi)車(chē)。而且孩子對車(chē)興趣濃厚，通過(guò)對車(chē)子的進(jìn)一步了解，借助對各種車(chē)子的理解、探究、設計，讓孩子了解乘車(chē)的基本安全問(wèn)題。對各種各樣的汽車(chē)更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習的積極性。
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察不同車(chē)輛的外形特征，對車(chē)輛有初步的了解。
2.能根據汽車(chē)的顏色、大小和功能進(jìn)行分類(lèi)；加深對汽車(chē)的認識。
3.感受汽車(chē)給人們出行帶來(lái)的方便，樹(shù)立安全乘乘車(chē)的意識。
活動(dòng)準備
1.各種玩具汽車(chē),汽車(chē)圖卡1套
2.自備不同汽車(chē)聲音的`錄音。
活動(dòng)建議
1.請幼兒收集各種玩具汽車(chē),建立共享區域，讓幼兒互相交換汽車(chē)玩具玩。
2.引導幼兒從汽車(chē)的名稱(chēng)、顏色、功能等方面介紹自己的玩車(chē)。
3.請幼兒根據汽車(chē)卡片中汽車(chē)的顏色、大小和功能進(jìn)行分類(lèi),說(shuō)說(shuō)是按照什么分類(lèi)的。
4.以“我的車(chē)開(kāi)來(lái)了”的游戲形式,讓幼兒為汽車(chē)玩具進(jìn)行分類(lèi)。
(1)啟發(fā)幼兒根據汽車(chē)玩具的顏色、大小和功：能等進(jìn)行分類(lèi),將車(chē)停在不同的停車(chē)場(chǎng)里，如按照車(chē)的功能不同分別將客車(chē)、貨車(chē)以及特殊用途車(chē)開(kāi)進(jìn)不同的停車(chē)場(chǎng)里。
(2)鼓勵幼兒與同伴交流自己的分類(lèi)方法。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)是按照什么進(jìn)行分類(lèi)的？
(3)請全體幼兒一起檢查一下這些車(chē)停得是否正確，說(shuō)說(shuō)為什么活動(dòng)延伸
1.請幼兒聽(tīng)錄音，辨別特殊汽車(chē)發(fā)出的不同聲音，可根據聲音的不同開(kāi)進(jìn)不同的停車(chē)場(chǎng)。如根據救護車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)發(fā)出的不同聲音將車(chē)開(kāi)進(jìn)不同的停車(chē)場(chǎng)里。
2.請幼兒將各種玩具汽車(chē)放在科學(xué)區中，引導其進(jìn)一步探索,加深對車(chē)的認識。
科學(xué)教案 篇8
《使用工具》
學(xué)習目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白什么是工具，工具在日常生活中的運用。
2、通過(guò)實(shí)踐、探索發(fā)現做同樣的事情，用不同的工具效果不同的，并從中了解更多的常用工具。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。培養學(xué)生善于動(dòng)腦的效果，形成良好的科學(xué)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
選用不同工具解決問(wèn)題
教具準備：
科學(xué)活動(dòng)記錄表；剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；圖釘鐵釘、木螺絲釘。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
同學(xué)們，在日常學(xué)習中，這些事情你知道是怎么做的嗎？
1、做作業(yè)時(shí)削鉛筆怎么辦？（用小刀或鉛筆刀）
2、做飯時(shí)把菜截斷怎么辦？（用菜刀）
3、把紙剪成紙花怎么辦（用剪刀）……
象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節課我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新的內容――使用工具（板書(shū)課題）
二、探究新課
�。ㄒ唬┱J識工具
1、我們用過(guò)什么工具？看書(shū)P2頁(yè)在書(shū)中尋找出現的工具，把工具名稱(chēng)和能做的事情填在第二頁(yè)的表格內。2、抽學(xué)生匯報工具名稱(chēng)和作用：
名稱(chēng)：可以做那些事情名稱(chēng)：可以做那些事情
錘子：可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉木螺釘
剪刀可以紙等裁剪物品鉗子：可以剪斷電線(xiàn)等物品
小刀：可以裁斷紙等物品開(kāi)瓶器：打開(kāi)啤酒瓶等物品……
3、教師小結：同學(xué)們對工具的使用比較熟悉，能結合到現實(shí)生活來(lái)完成很好希望大家繼續努力
�。ǘ�、選用什么工具好
1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘，你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中？（學(xué)生小組演示，教師在旁邊指導）
2、小結：
�、龠x擇錘子把鐵釘子定人木料中
�、谶x擇木螺刀把木螺釘璇入木料中
�、垡部梢杂缅N子把木螺釘定人木料中，但是沒(méi)有木螺刀方便。
思考：如果要把上面的釘子從木板中取出來(lái)，該選擇什么樣的工具比較好？
分組發(fā)言共同評論。
三、完成教材3頁(yè)三項任務(wù)應該選擇的工具
1、請大家觀(guān)察3頁(yè)下面第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、請大家觀(guān)察3頁(yè)下面第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（大石頭用撬棍當趕感去撬動(dòng)比較省力）
3、請大家觀(guān)察3頁(yè)下面第三幅圖，說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。）
4、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
5、讀3頁(yè)簡(jiǎn)單機械的意義并初步理解。
四、總結本節課內容：
對于簡(jiǎn)單機械，不同的物體我們應該選擇不同的工具來(lái)完成，請同學(xué)們，利用課余時(shí)間繼續認識簡(jiǎn)單機械，學(xué)習時(shí)注意安全。那么我們學(xué)習的簡(jiǎn)單機械還有什么問(wèn)題想研究嗎？下節課繼續。
拓展延伸：
在你的身邊發(fā)現使用工具的典型事例，與你的同學(xué)們交流共享。
《杠桿的科學(xué)》
科學(xué)教育理論：
依據科學(xué)新課標的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教育理念。
教學(xué)內容與教學(xué)方法的梳理：
教學(xué)內容：
人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測---實(shí)驗研究——分析數據——形成結論”教學(xué)流程。
學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習狀況：我所任教的六年級三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習態(tài)度比較認真。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較不強。家長(cháng)和某些教師由于觀(guān)念的問(wèn)題，低年級時(shí)偏重于語(yǔ)數教學(xué)及輔導，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察、操作。更沒(méi)有得到家長(cháng)和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識。
3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級，兒童對周?chē)挛锞哂兄?zhù)強烈的好奇心和探究*，他們樂(lè )于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現出濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
知識目標：
認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費力，有的杠桿不省力也不費力。
過(guò)程與方法：
用杠桿尺做實(shí)驗、通過(guò)實(shí)驗收集并整理、分析數據，理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到收集數據的重要意義，并體會(huì )到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對杠桿尺實(shí)驗研究
教學(xué)難點(diǎn)：
對數據的整理和分析
教學(xué)準備：
杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單操作導入
生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到撬大石頭的情況，請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(cháng)們是怎樣撬石頭的？為什么家長(cháng)們會(huì )這樣做呢？讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊含的科學(xué)道理。
二、學(xué)習新知
認識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機械，我們把它叫做“杠桿”。請一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱(chēng)及定義。榜書(shū)：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說(shuō)說(shuō)定義。
三、鞏固新知
那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內簡(jiǎn)單交流，教師請同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕�，說(shuō)說(shuō)同不同意這樣的判斷。教師在總結說(shuō)明。
四、應用所學(xué)
出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學(xué)們自己認真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據是什么？想好后，組內討論。教師請小組代表在班內交流。（學(xué)生觀(guān)察的很仔細，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對同學(xué)的這種觀(guān)察仔細、勤于思考精神給予表?yè)P）。
五、實(shí)際判斷
出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學(xué)生判斷是不是杠桿？并說(shuō)明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實(shí)驗研究
教師讓學(xué)生試著(zhù)猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著(zhù)這個(gè)猜測我們來(lái)深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。
教師指導各組安裝實(shí)驗裝置，敘述清楚實(shí)驗要求。讓各小組做實(shí)驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗數據，把它填寫(xiě)到課本第6頁(yè)的表格中。
七、數據統計
對數據進(jìn)行統計：省力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種；費力情況有（）種。
八、對數據梳理分析，發(fā)現規律，總結規律
通過(guò)數據分析，我們發(fā)現了什么？
1、在什么情況下，杠桿省力？
_____________________________________
2、在什么情況下，杠桿費力？
_____________________________________
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費力？
_____________________________________
自己思考后組內討論、交流自己的發(fā)現。教師巡視，對各組給予適當的點(diǎn)撥、指導。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過(guò)程中允許其他同學(xué)追問(wèn)、質(zhì)疑、辯論。教師也根據需要適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗結論�；仡欓_(kāi)始我們的猜測判斷對嗎？
九、課堂小結
這節課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費力；有的杠桿不省力也不費力。這節課同學(xué)們討論積極，能認真思考，希望在以后的學(xué)習中繼續發(fā)揚。
《杠桿類(lèi)工具的研究》
教學(xué)活動(dòng)內容：
知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
活動(dòng)過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗，知道杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的培養學(xué)生認識不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。培養嚴謹的科學(xué)學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
教學(xué)準備：
螺絲帽、塑料盤(pán)、桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味引入游戲：
1、出示啤酒一瓶、開(kāi)瓶器。然后用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；
2、用夾子夾1支粉筆。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類(lèi)工具的比較
1、通過(guò)二位同學(xué)的演示，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、他們所使用的二種工具哪種是省力的？哪種是費力的？
�、倥袛嗨麄兪欠袷鞘×ぞ叩姆椒ㄊ鞘裁�？
�、谡埻瑢W(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
�、廴缓笤谛〗M內討論一下這些工具是否省力？為什么？
�、芊纸M交流反饋；重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化
3、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規律）
4、判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力？
5、學(xué)生各自作圖、填表。
6、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？
《輪軸的秘密》
【設計思想】
本課以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。在活動(dòng)中培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。在科學(xué)探究過(guò)程中，培養學(xué)生樂(lè )于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂(lè )于合作與交流的意識，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)目標】
1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗數據分析，認識輪越大越省力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)體會(huì )和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理，積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對實(shí)驗數據的對比分析，發(fā)現軸不變，輪越大越省力的原理。
【教學(xué)準備】
學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線(xiàn))、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線(xiàn))、1套支架、1張記錄表。
教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、（出示實(shí)物水龍頭）這是什么？誰(shuí)能把它擰開(kāi)？老師再給你一樣東西，把它們組合起來(lái)，你再來(lái)試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說(shuō)的？
2、為什么加了一樣東西就能輕松的擰開(kāi)水龍頭呢？
3、讓我們一起來(lái)仔細觀(guān)察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點(diǎn)？
4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》。
二、玩變形輪軸螺絲刀
1、認識螺絲刀
�。ㄕn件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？
小結：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(cháng)了。
2、“吊水瓶”游戲
下面，讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。你覺(jué)得玩的時(shí)候應注意什么？
老師還有兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗。
交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費力？在玩的過(guò)程中你還有什么發(fā)現？
三、輪軸原理深度研究
1、（課件出示）老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？
2、我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)作進(jìn)一步研究�，F在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內部！我們先拿出系有線(xiàn)的鉤碼，把線(xiàn)頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會(huì )發(fā)生怎樣的.變化？為什么？
3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)知道結果？不過(guò)，老師還有一個(gè)要求，如果輪軸沒(méi)有平衡，請你想辦法把輪軸調平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗。
4、現在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方？
如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調平衡嗎？學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗。
5、交流：（同學(xué)之間交流想法）。
6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？
四、拓展整理
1、現在誰(shuí)能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)？
2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn)：我們都知道汽車(chē)是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉動(dòng)汽車(chē)輪子，他靠的是什么呢？
3、在我們周?chē)�有哪些物品應用了輪軸？
4、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？
《定滑輪和動(dòng)滑輪》
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著(zhù)物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著(zhù)重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過(guò)程與方法：通過(guò)自行設計實(shí)驗方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗來(lái)認識其工作原理。
【教學(xué)準備】
鐵架臺、滑輪、鉤碼、線(xiàn)、測力計、實(shí)驗計劃表
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入新課
�、辈シ艑W(xué)校早晨升國旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個(gè)輪子）
�、哺拍钜耄合衿鞐U頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
�、闭埻瑢W(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？
�、哺鶕䦟W(xué)生回答進(jìn)行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
�、痴埻瑢W(xué)們自行設計研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗方案。（提供實(shí)驗設計方案表）
要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力
預測是（）否（）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗設計（可附圖）
�、葱〗M合作進(jìn)行實(shí)驗，并記錄下研究的數據。
左邊鉤碼個(gè)數右邊鉤碼個(gè)數定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現
小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會(huì )移動(dòng)的輪子
�、背鍪舅醯幕唸D，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”
�、舱J識動(dòng)滑輪的定義。
�、痴垖W(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”
�、丛谔嵘匚飼r(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？
�、涤脺y力計研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
�、艑W(xué)習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習，拉出3N、5N的力。
�、平處熓痉队脺y力計測量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數；示范用測力計測量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數。
�、钦垖W(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個(gè)數（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數，并把實(shí)驗結果填寫(xiě)在P13的表格內。并比較表內數據，發(fā)現了什么？
�、热鄡冗M(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？
《滑輪組》
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識：
認識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過(guò)程與方法：
結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
能積極參與科學(xué)實(shí)驗和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識起省力的大小關(guān)系和規律。
【教學(xué)準備】
鐵架臺、線(xiàn)、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
提問(wèn)導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀(guān)這些忙碌的建筑工地，我們會(huì )有很多的發(fā)現。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、研究滑輪組的作用
�、被喗M的定義引入
原來(lái)，起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀(guān)察結構圖P14，理解滑輪組的構造。
�、矊�(shí)驗探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。
�、判〗M合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。
�、圃囉眠@個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想
�、菍W(xué)生分組實(shí)驗，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現什么？（實(shí)驗要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗計劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗并作好實(shí)驗記錄。）
�、葏R報交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì )出現重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著(zhù)重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
�、硨�(shí)驗探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
�、盘岢鲆蓡�(wèn)：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì )怎么變化？
�、朴门c前面實(shí)驗相同的方法進(jìn)行實(shí)驗，記錄實(shí)驗情況，并分析實(shí)驗數據，得出結論。
三、游戲體驗
小個(gè)子戰勝大力士：游戲規則見(jiàn)教材P15
�、背鍪居螒蚱鞑�，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
�、惨鬀](méi)有直接參加游戲的同學(xué)對數據進(jìn)行記錄，尋找其中的規律。
�、痴f(shuō)出自己的發(fā)現
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現并從這個(gè)游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。
《斜面的作用》
一、教材及學(xué)情分析
《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《工具和機械》單元的第七課，在前幾課的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗研究，對杠桿、輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組這些簡(jiǎn)單機械已經(jīng)有了一定的認識，且能夠在多次研究的過(guò)程中較熟練地運用著(zhù)對比實(shí)驗進(jìn)行研究，為本課的學(xué)習打下了基礎�！缎泵娴淖饔谩芬徽n，主要由三部分構成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通過(guò)在實(shí)驗過(guò)程中記錄數據，分析數據，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對簡(jiǎn)單機械概念進(jìn)行了擴充。
二、教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1.像搭在汽車(chē)車(chē)廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面省力與坡度大小有關(guān)：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
過(guò)程與方法：
制訂實(shí)驗計劃并用實(shí)驗數據來(lái)說(shuō)明斜面省力及其規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生分析數據的能力和用數據說(shuō)話(huà)的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兩組實(shí)驗及對實(shí)驗數據的分析發(fā)現斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教學(xué)難點(diǎn)：螺絲釘也是斜面，螺紋越密，擰起來(lái)越省力；螺紋越疏越不省力。
四、教學(xué)材料
學(xué)生材料：1塊塑料板、1盒子、3樣物品（滾筒、墊圈、鑰匙）、彈簧測力計、記錄表
教師材料：學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
師：（圖片1）生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣裝貨物嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？
生：見(jiàn)過(guò)，裝油桶上車(chē)的時(shí)候就是這樣
師：（課件出示）像搭在汽車(chē)車(chē)廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機械，叫做斜面。
【設計意圖：由生活中的現象喚醒學(xué)生的前概念，既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時(shí)間內集中注意，產(chǎn)生興趣�！�
�。ǘ┏踉囆泵�，確能省力
活動(dòng)一：“斜面是否省力”
1.提出問(wèn)題
師：斜面在裝貨物的過(guò)程中，起到了什么作用？
生：更加方便了/更加省力了……
師：真得更加省力嗎？你搬過(guò)嗎？
生：是的，沒(méi)有/有。
2.設計實(shí)驗
師：在我們的課堂上該怎么進(jìn)行研究？
生：做實(shí)驗
師：是的，做實(shí)驗是科學(xué)研究中很常用的一種方法，你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗？（出示材料）
3.生小組討論實(shí)驗計劃，教師個(gè)別指導。
4.交流方法
師：你們打算用這些材料怎樣進(jìn)行實(shí)驗研究？
生：先用塑料板做一個(gè)斜面，把物體放在上面往上拉，測出所用的力。
師：你們有補充嗎？
生：應先測出直接提升物體所用的力，再測出沿著(zhù)斜面提升物體所用的力。再進(jìn)行比較。
溫馨提示：①在斜面上運動(dòng)時(shí)速度盡量一致，再讀數；②重復用不同物體進(jìn)行實(shí)驗，記錄在記錄單上。
5.小組實(shí)驗，教師巡視
6.小組匯報，交流小結
生：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現斜面可以省力。
師：你們有同樣的發(fā)現嗎？
生：有（教師板書(shū)：斜面能省力）
【設計意圖：由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習中已經(jīng)能夠較熟練地設計對比實(shí)驗進(jìn)行研究，且這一實(shí)驗并不復雜，因此這一環(huán)節老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設計實(shí)驗。通過(guò)討論確定方法，在實(shí)驗中記錄、分析數據，在集體研討交流的過(guò)程中形成“斜面可以省力”的概念�！�
�。ㄈ⿲訉由钊�，尋得規律
活動(dòng)二：“不同坡度斜面的作用”
1.搭斜面，引發(fā)新問(wèn)題
師：（隨機搭斜面）這是一個(gè)斜面嗎？跟你們剛才做的有什么不同或相同？
生：坡度不同/高度不同/坡長(cháng)相同
師：用這些材料我們就可以做三個(gè)斜面了。坡度不同，對斜面的作用有什么影響嗎？
生（推測）：有影響……
師：不同坡度的斜面，它們省力是否相同？
2.設計實(shí)驗，進(jìn)一步研究
師：可以怎樣進(jìn)行研究？
小組討論，交流完成實(shí)驗計劃
實(shí)驗目的
研究不同坡度的斜面的作用
預測
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗步驟
生：在不同的斜面提物體，分別測出力的大小，進(jìn)行比較。（選擇一樣重物進(jìn)行研究）
3.小組實(shí)驗，教師巡視指導
4.匯報交流
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗研究，你有什么發(fā)現？
生：我們發(fā)現坡度越小斜面越省力。（板書(shū)：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）
師：有沒(méi)有其他發(fā)現?
【設計意圖：在前一部分的學(xué)習中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念，知道了“斜面可以省力”。師隨機搭的新斜面，會(huì )引發(fā)學(xué)生新沖突，不同的斜面省力情況如何？從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。通過(guò)實(shí)驗研究，發(fā)現“坡度越小斜面越省力”，使學(xué)生對“斜面”的概念有了深入了解�！�
�。ㄋ模┗貧w生活，解釋現象
1.找出下列哪些生活現象中運用了斜面？
重點(diǎn)分析螺絲釘（用自制的螺絲釘模型進(jìn)行教學(xué)）
2.師小結：斜面的運用可真多，只要你課后留心觀(guān)察，相信你會(huì )有更多的發(fā)現。
【設計意圖：科學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活又回歸生活，讓學(xué)生用自己的研究所得去解釋生活現象，有利于概念的建構�！�
�。ㄎ澹┓謱幼鳂I(yè)，拓展概念
A.自己制作兩枚紙質(zhì)螺絲釘
B.尋找更多生活中存在斜面的現象
《自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械》
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：自行車(chē)運用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。
過(guò)程與方法：發(fā)現并分析自行車(chē)上更多的機械種類(lèi)和作用
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)整理已認識的各類(lèi)機械和機械的作用，一時(shí)倒機械與我們的生活密切相關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡(jiǎn)單機械的原理解釋
【教學(xué)準備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(chē)（能變速）
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我國是一個(gè)自行車(chē)大國，自行車(chē)是重要的交通工具，那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。
二、對鏈條和齒輪的研究
1、在自行車(chē)上的各個(gè)部分中，你奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì )指向鏈條和齒輪）
思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？
2、觀(guān)察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現了什么？齒輪的大小對自行車(chē)速度有什么影響？
3、對自行車(chē)的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀(guān)察研究，并做好記錄工作。
觀(guān)察內容記錄數據
大齒輪齒數
小齒輪齒數
大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？
小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？
4、小組內進(jìn)行探究討論，發(fā)現2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉動(dòng)速度變（）。
三、尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械
1、自行車(chē)上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車(chē)上發(fā)現哪些簡(jiǎn)單的機械的應用。
2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。
自行車(chē)部件簡(jiǎn)單機械類(lèi)型所起到的作用
3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車(chē)的機械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計劃，然后開(kāi)展研究。
四、本單元小結
通過(guò)本單元的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現在我們就一起來(lái)回憶一下。
指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒(méi)回答完整的請學(xué)生補充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、掌握3以?xún)葦档男纬�，知道其意義；
2、能較準確地按物取數和按數取物；
3、培養幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)準備：
準備沒(méi)人雪花片和肖邦各三個(gè)，數字卡片每人一套，彩筆1支；練習單兩張；一幅體現家庭居室的圖片
重難點(diǎn)分析：熟練掌握2、3的.形成及其意義
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音計數，鞏固2、3的形成，如：教師敲一下鈴，冰吻幼兒在敲擊下零是2下鈴？知道1天1是2，用雪花片表示出來(lái)。
二、看圖計數。培養幼兒按物體取數的能力并理解數的實(shí)際意義。觀(guān)察圖片上有什么？分別有幾個(gè)？并用數字表示出來(lái)。
三、幼兒在練習單上進(jìn)行行練習，能較熟練地按物體取數和按數取物體。
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