大班科學(xué)教案錦集[9篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
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大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)準備
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
活動(dòng)目標
積極合作，體驗團結起來(lái)力量大的快樂(lè )。
大膽嘗試，學(xué)習制作有力量的紙繩。
通過(guò)實(shí)驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2. 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！
師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
�。▋蛇吀髂靡粋�(gè)紙繩）師：你們發(fā)現了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著(zhù)一個(gè)秘密呢。你們想不想知道��？仔細看好��！
�。ń處熓痉蹲鲆粋�(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現在你會(huì )做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？
師：知道了這個(gè)秘密，我們再來(lái)試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4. 嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？
師：想不想挑戰更重的.水桶？
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
師：現在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？
師：團結起來(lái)的紙繩力量大！
5. 經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長(cháng)的紙繩？
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(cháng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)背景：
我班的孩子十分活躍，也非常善于交流。小嘴巴里總有說(shuō)不完的悄悄話(huà)。我們常常會(huì )適時(shí)創(chuàng )設機會(huì )，給孩子們提供互相交流的平臺。每當此時(shí)，孩子們總是輕松而談，一吐為快。這時(shí)我們就注意有意識地關(guān)注、傾聽(tīng)，從中捕捉幼兒最近感興趣的話(huà)題，發(fā)現有價(jià)值的活動(dòng)內容。如一次我聽(tīng)見(jiàn)朱xx在說(shuō)自己的朱和朱老師的朱是一樣的；周xx馬上接口說(shuō)自己和周老師姓的也一樣，旁邊幾個(gè)孩子也起勁地討論起關(guān)于姓名的話(huà)題，滔滔不絕，內容還挺豐富。在此基礎上我們就生成了《名字里的秘密》的活動(dòng)內容。
活動(dòng)目標：
1、初步了解姓名不僅僅是一個(gè)符號，更是蘊涵了豐富的意義，飽含了成人對自己的期望。
2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，激發(fā)幼兒創(chuàng )新思維。
3、嘗試用不同的方法記錄自己創(chuàng )造的新名字。
活動(dòng)準備：
1、幼兒和家長(cháng)共同完成一份調查表《名字背后的故事》。
2、漢字卡片若干：姓、名、張、王、李、趙、劉、陳、朱、諸葛、歐陽(yáng)、司馬、端木、公孫、皇甫……等
3、紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：前幾天小朋友和爸爸媽媽們一起完成了一份《名字背后的故事》的調查表。（出示貼有調查表的展示板）今天我們就來(lái)聊聊我們的姓名吧。
1、出示“姓”“名”兩個(gè)字。
2、誰(shuí)認識這兩個(gè)字？
3、說(shuō)說(shuō)你們叫什么姓名？
�。ㄔu析：師幼一起設計了《名字背后的故事》的調查表，孩子們和家長(cháng)一起搜集相關(guān)資料，建構了一定的知識經(jīng)驗。）
二、了解關(guān)于“姓”的一些知識。
1、我們先來(lái)看看姓，你姓什么？
2、請幼兒上來(lái)在“我們的姓”成長(cháng)樹(shù)樹(shù)冠上分別寫(xiě)下各自的姓。
3、除了我們記錄下來(lái)的這些姓，你們還知道有哪些姓呢？
4、“姓”里面有許多小秘密，你們有沒(méi)有發(fā)現什么小秘密？（幼兒互相討論）
5、原來(lái)有的姓是一個(gè)字，但有的姓是兩個(gè)字。一個(gè)字的叫單姓，兩個(gè)字的叫復姓，你是單姓還是復姓？（出示字卡：?jiǎn)涡�、復姓分別貼在“我們的姓”成長(cháng)樹(shù)的兩個(gè)樹(shù)冠上）象我們學(xué)校的校長(cháng)就姓皇甫，我們都稱(chēng)呼他皇甫校長(cháng)。
6、你們還知道哪些復姓？
7、介紹一些復姓：如《三國演義》里面的諸葛亮就姓諸葛，《司馬光砸缸救人》的司馬光姓司馬，另外還有公孫、歐陽(yáng)、上官、端木等。一邊介紹一邊將這些復姓出示在代表“復姓”的樹(shù)冠上。
8、這個(gè)姓是由“女”和“生”組成的，就說(shuō)明最早的姓，是跟隨母親的姓，而我們現在，大多是跟誰(shuí)姓的一樣呢？
按傳統習慣，中國人一般姓父親姓，只有少數人姓母親的姓。
9、你認識的人當中，哪個(gè)姓最多？
10、教師小結：在中國單姓多，復姓很少，有句俗話(huà)說(shuō)“張王李趙遍地劉（流）”，意思是說(shuō)張、王、李、趙、劉這五個(gè)姓是中國最多的單姓，其中姓張的最多，不過(guò)最新的統計結果告訴我們，現在中國人姓李的人最多了，新的排列是李、王、張、劉、陳……。
�。ㄔu析：在這一大環(huán)節中，在老師的循循善誘下，孩子們頭頭是道地講述著(zhù)自己了解到的關(guān)于單姓、雙姓、中國的大姓的知識。）
三、解釋名字的意義。
1、平時(shí)小朋友都叫我朱老師，朱是我的姓，那么我的名字你們知道嗎？
2、告訴你們，我的名字叫詠梅（“我們的名”生長(cháng)樹(shù)上寫(xiě)下“詠梅”兩個(gè)字）因為我是冬天出生的，出生時(shí)梅花開(kāi)得很漂亮，梅花是中國的國花，代表了美麗、優(yōu)雅、堅韌和高貴，我的爸爸媽媽希望我像梅花一樣出色，所以給我取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“詠梅”。
3、你的名字叫什么？誰(shuí)給你取的名字？里面有些什么意思呢？
�。�1）請幼兒在集體面前自我介紹（在“我們的名”生長(cháng)樹(shù)上寫(xiě)下各自的名字）
�。�2）幼兒互相介紹一下。
�。ㄔu析：老師的生動(dòng)示范不僅讓幼兒明確了老師名字的意義，還增進(jìn)了師生之間的互相了解，更進(jìn)一步使幼兒意識到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單名字中蘊涵的豐富內容。他們爭先恐后地介紹著(zhù)自己名字的'由來(lái)、蘊涵的意義。通過(guò)梳理、總結，孩子們進(jìn)一步體會(huì )到了親人們對自己的愛(ài)和期望，進(jìn)一步加深了彼此的感情。）
四、自己取個(gè)特別的名字。
1、如果讓你也來(lái)為自己取一個(gè)特別的名字，來(lái)表示自己對自己的要求和期望，你會(huì )取一個(gè)什么特別的名字呢？
2、剛才許多小朋友為自己取了個(gè)很好聽(tīng)的特別的名字，那能不能把好聽(tīng)的名字記錄下來(lái)呢？有哪些方法可以用來(lái)記錄呢？
3、幼兒用自己的方法記錄名字，記錄好后展示在“姓名樹(shù)”的樹(shù)冠上，并向同伴和老師介紹。
�。ㄔu析：通過(guò)進(jìn)一步挖掘名字這一教育資源，根據如今孩子們比較有個(gè)性，易于接受新知識的特點(diǎn)，設計了這個(gè)請幼兒為自己取一個(gè)特別的名字的環(huán)節，用來(lái)表示幼兒對自己的要求和期望，并用自己的方法加以記錄。孩子們又一次達到了興奮點(diǎn)，他們的思路象開(kāi)了閘的水流奔涌而出，為自己取了諸如：“花仙子”、“小飛魚(yú)”、“聰明人”、“奧特曼1號”等名字，從中體現了孩子們崇尚美好、自由生活的情感和渴望成為一個(gè)勇敢、智慧的人的理想。）
大班科學(xué)教案 篇3
認知目標
通過(guò)看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。
技能目標
帶領(lǐng)幼兒在社區環(huán)境中尋找各類(lèi)春天的花。
情感目標
萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛(ài)自然，保護自然植物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)
萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛(ài)自然，保護自然植物的情感活動(dòng)難點(diǎn)通過(guò)看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美
準備
貼板一塊、黑色記號筆一支
導入
1.交待小朋友知道現在是什么季節嗎？春天里有許多美麗的花朵也開(kāi)放了，我們今天就去小區里找找看哪些花已經(jīng)開(kāi)了。
2.教師帶領(lǐng)幼兒外出3.邊散步邊尋找美麗的花
�、傩∨笥涯阏J識這種花嗎？它叫什么名字？
�、诳纯此�'花瓣是什么顏色的？像什么？
�、劢處熆梢�?huà)厣系穆浠ò鸦ò攴纸o幼兒請孩子摸摸有什么感覺(jué)？
�、苋ヂ劼劵ǖ南阄�
4.教師用貼板收集幼兒找到的花，并標上序號和花名。
5.返回幼兒園
6.集中總結數數我們今天找到了幾種花？你最喜歡哪朵？
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、培養幼兒仔細觀(guān)察的習慣和探索科學(xué)奧妙的興趣。
2、引導幼兒在《轉轉玩玩》中觀(guān)察陀螺旋轉時(shí)的圖案與色彩的變化。（包括陀螺轉動(dòng)的速度、顏色、形狀、大小等）
3、探索陀螺原地穩定旋轉時(shí)技巧，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
1、教具：
�。�1）自制抽動(dòng)陀螺。
�。�2）購買(mǎi)玩具陀螺。
�。�3）捻動(dòng)的陀螺
�。�4）實(shí)物投影儀
2、學(xué)具：
�。�1）不同類(lèi)型的陀螺若干個(gè)。
�。�2）制作材料：正方形、圓形、三角形、及各種色彩的卡紙若干、瓶蓋、廢紙卡等。
活動(dòng)過(guò)程
一、玩玩轉轉，讓陀螺轉起來(lái)。
1、教師表演，抽動(dòng)陀螺、捻動(dòng)陀螺，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，教師提問(wèn)：這是什么玩具？（陀螺）。請問(wèn)小朋友還見(jiàn)過(guò)什么樣的陀螺，提醒幼兒思考與現在玩的不同的一些陀螺玩具。
2、讓幼兒自由轉動(dòng)，并進(jìn)行觀(guān)察。
�。�1）教師提出問(wèn)題，幼兒分組進(jìn)行探索、觀(guān)察，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。
�。�2）怎樣才能使陀螺穩穩的上時(shí)間的轉動(dòng)呢？教師可采取讓每個(gè)幼兒拿一個(gè)陀螺，來(lái)轉一轉，玩一玩。從中找出問(wèn)題的答案。
�。�3）幼兒玩轉陀螺，教師巡回觀(guān)察并指導。
�。�4）討論交流：你是怎樣讓陀螺轉起來(lái)的，請表演給大家看。（個(gè)別幼兒幼兒表演時(shí)動(dòng)作不規范或轉動(dòng)效果較差，這種情況教師要給個(gè)別指導。如：教師示范，要把陀螺捏緊，穩穩的用力一捻，陀螺就會(huì )轉動(dòng)起來(lái)。
3、幼兒自由結伴，進(jìn)行轉動(dòng)陀螺的'比賽，（相同的陀螺為一組，找出比較認真的幼兒來(lái)為本組當評委，進(jìn)行比賽。）
4、討論，為什么有的陀螺轉動(dòng)時(shí)間長(cháng)，有的轉動(dòng)時(shí)間短。
5、教師演示上弦的陀螺，幼兒觀(guān)察并發(fā)表各自的見(jiàn)解：上一下弦 陀螺一轉就停，上幾下弦陀螺就轉個(gè)不停。
小結：拿穩放平陀螺，平穩用力不能偏，陀螺才能轉穩。陀螺旋轉時(shí)間的長(cháng)短與用力氣大小有關(guān)系。用力大，轉的時(shí)間久長(cháng)；相反，有力小，轉的時(shí)間就相對短些。
二、轉轉看看、陀螺變變。通過(guò)這一活動(dòng)，讓幼兒來(lái)觀(guān)察不同顏色的陀螺旋轉后，顏色與圖案的變化。
1、幼兒自由結伴轉動(dòng)陀螺。
�。�1）提問(wèn)：陀螺旋轉之前與旋轉之后有什么變化?
�。�2）幼兒進(jìn)行交流，討論在旋轉前和旋轉后有什么變化？談?wù)勛约旱陌l(fā)現。（轉動(dòng)后陀螺的顏色與圖案有什么變化。
2、教師引導幼兒通過(guò)實(shí)物投影儀，觀(guān)察陀螺旋轉起來(lái)后，顏色在視覺(jué)上的變化。
小結：由于陀螺轉動(dòng)很快，看上去，五彩的陀螺各種顏色有些混合色，小塊的顏色變成了圓形。
三、做做玩玩，觀(guān)察不同形狀的陀螺旋轉后，形狀在視覺(jué)上的變化。
1、組織幼兒制作不同形狀的陀螺。
�。�1）選擇適合的材料（三角形、正方形、圓形邊長(cháng)2厘米的卡紙，火柴棒等。
2、幼兒自己制作，教師巡回指導。引導幼兒，找準插孔，將火柴棒磷頭朝下安裝。引導幼兒進(jìn)行裝飾陀螺。
3、轉轉看看，讓幼兒發(fā)現陀螺形狀在視覺(jué)上的變化。
�。�1）幼兒自由自由轉動(dòng)陀螺。
�。�2）提問(wèn)：陀螺旋轉后看上去有什么變化？
�。�3）幼兒自行討論交流。（略）
4、教師引導幼兒通過(guò)實(shí)物投影儀，來(lái)觀(guān)察不同形狀的陀螺轉起來(lái)后，形狀在視覺(jué)上的變化。并引導幼兒概括：由于陀螺轉動(dòng)的非�？�，所以，無(wú)論是什么形狀，轉動(dòng)起來(lái)后我們看上去都是圓形的。
活動(dòng)延伸
幼兒玩自制陀螺，進(jìn)一步感知陀螺的各種變化。
活動(dòng)反思
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣，了解知識產(chǎn)生的過(guò)程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動(dòng)，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現出的強烈好奇心和求知欲。
大班科學(xué)教案 篇5
目標：
�。保兄z綢的特點(diǎn)，及其用途。
�。玻澜z綢是中國的特產(chǎn)。
準備：
�。保z綢若干塊、穿唐裝的娃娃、織錦畫(huà)等。
�。玻變河脮�(shū)《蠶的變化》圖。
過(guò)程：
1．情境導入：
——有幾個(gè)娃娃到我們這里來(lái)作客，我們一起來(lái)看看。
“看看他們穿些什么來(lái)這里作客的'？看了以后你覺(jué)得怎么樣？”
“為什么說(shuō)他們很漂亮？他們的服裝是用什么做的？”
�。玻^(guān)察、感知絲綢的特點(diǎn)：
看看、摸摸、說(shuō)感覺(jué)：
——“我這里有幾塊給娃娃做衣服的絲綢料子，你們看看摸摸，感覺(jué)怎么樣？平時(shí)看見(jiàn)過(guò)絲綢制品嗎？” 絲綢的來(lái)歷（觀(guān)察蠶生長(cháng)過(guò)程的圖片）
——知道絲綢是什么織成的嗎？穿過(guò)絲綢服裝嗎？
“為什么人們穿絲綢服裝？穿在身上的感覺(jué)怎么樣？”
“除了絲綢服裝，還有什么東西是絲綢做的？”
�。常喿x圖書(shū)：幼兒閱讀圖書(shū)，了解絲綢的用途。
小結：絲綢很漂亮，輕柔、薄、透氣滑爽，是中國的特產(chǎn)。
做圍巾、被面和藝術(shù)品，受到世界各國朋友的喜愛(ài)。要織絲綢，就要多養蠶，蠶多絲綢才織的多。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現象。
2. 能用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過(guò)程。
3. 提高觀(guān)察能力和對事物的探究興趣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒實(shí)驗用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。
2.猜想、實(shí)驗記錄表、筆。
3、教師魔術(shù)道具、背景音樂(lè )、重心轉移原理課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師配樂(lè )魔術(shù)表演。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么神奇的現象
教師小結：這些是魔術(shù)，使人們運用特殊的道具進(jìn)行表演的。
3、魔術(shù)揭秘
二、出示神奇的膠囊，引起幼兒興趣
師：今天我還帶來(lái)了一位客人，大家認識它嗎？小膠囊要為大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看誰(shuí)能發(fā)現他的秘密在哪里。
1、教師演示
師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會(huì )翻跟頭呢？
師：你們想知道老師的小膠囊為什么會(huì )翻跟頭嗎？那就要動(dòng)腦筋想一想、動(dòng)手試一試。老師在椅子下面為小朋友準備了小膠囊和軌道，現在大家試試看，把你的小膠囊小心的放進(jìn)軌道，看看它是不是也會(huì )和老師的一樣在翻跟頭。
2、幼兒嘗試操作，用自己的辦法讓膠囊翻跟斗
師：“你們的小膠囊會(huì )翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”
三、觀(guān)察比較、引發(fā)猜想。
1、教師揭示膠囊翻跟頭的秘密
師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？因為老師的小膠囊里裝入了一個(gè)小寶貝。這小寶貝啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子（出示材料圖片）。
2.認識材料，了解材料的基本特征。
�。�1）請幼兒用各種方法感知并講述
請孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些東西的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)小結：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動(dòng)，但鋼珠要重些；
小棍子只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)，沙子是散開(kāi)的不能滾動(dòng)。
請幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會(huì )讓膠囊翻跟斗呢？
3、孩子們猜測，討論，填寫(xiě)猜測表。
教師介紹記錄卡，請幼兒在打有問(wèn)號的猜測一欄中填上自己的猜想，認為是的.打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖
四、幼兒動(dòng)手操作（配樂(lè )）
1、驗證猜想
師：大家想不想驗證一下自己的猜測呢？
請孩子們先將自己猜測的那一種材料裝進(jìn)小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進(jìn)小膠囊后試試�？纯词悄囊环N材料放進(jìn)膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。
2.交流探索結果
請每組選派一位小朋友來(lái)把你們實(shí)驗記錄的結果跟大家分享一下，展示個(gè)別幼兒的記錄卡，并請他表述自己的操作過(guò)程：如何設想、如何驗證、結果如何。
3.師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì )出現翻跟頭的現象。
師：猜測只是想法，要動(dòng)手試一試才知道。剛才我們進(jìn)行了猜想，后來(lái)又進(jìn)行了操作驗證，發(fā)現是誰(shuí)讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的？
師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì )翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì )翻跟頭呢？
幼兒討論，教師引導幼兒從材料的特征進(jìn)行分析。
4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。
觀(guān)看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
教師小結：因為小鋼珠是球體，會(huì )自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來(lái)了。這種有趣的現象叫做重心轉移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會(huì )滾動(dòng)的、有一定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動(dòng)起來(lái)，就會(huì )帶動(dòng)它有規律地連續翻跟斗。
五、聽(tīng)音樂(lè )玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術(shù)
1、自由展示小膠囊在軌道中翻跟頭
2、拓展：（1）師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？
�。�2）能不能讓會(huì )翻跟斗的小膠囊站立不動(dòng)，想一想為什么它也會(huì )站立？
�。ㄔ谝魳�(lè )中自由探索“魔法小膠囊”游戲結束）
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標
初步感受樹(shù)與土壤相互依存的關(guān)系·了解樹(shù)與其它動(dòng)植物的一些生態(tài)關(guān)系，萌發(fā)對樹(shù)、對自然界的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步體驗樹(shù)與土之間的相互依存關(guān)系
難點(diǎn)：認識動(dòng)植物間相互的聯(lián)系活動(dòng)準備
經(jīng)驗基礎：
知道樹(shù)的一般結構
物質(zhì)準備：
與植物園的工作人員聯(lián)系，作好參觀(guān)前的準備工作活動(dòng)過(guò)程。
一、帶幼兒參觀(guān)植物園，看各種各樣的樹(shù)，發(fā)現它們的共性，如都有樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)根，樹(shù)根都駐扎在泥土里等，初步感受它們的生活環(huán)境。
二、觀(guān)察樹(shù)的不同種植位置與種植方式，了解不同的樹(shù)，有不同的生活習性，初步感受樹(shù)與土的關(guān)系。
三、觀(guān)察樹(shù)根，想象樹(shù)根在地下是什么樣的?它在土里干什么?初步探索樹(shù)與土的關(guān)系。
四、樹(shù)蔭下幼兒自由游戲，發(fā)現樹(shù)與其他動(dòng)植物的聯(lián)系，如：掉落的果子、纏在樹(shù)干上的藤條、樹(shù)上的鳥(niǎo)窩、螞蟻咬的樹(shù)洞等，讓幼兒與樹(shù)親密接觸，體驗樹(shù)的生態(tài)意義，感受自然界錯綜復雜的聯(lián)系。延伸活動(dòng)生成活動(dòng)：探索小動(dòng)物怎樣在樹(shù)下做窩。
(二)活動(dòng)目標
初步感知土壤易松散的特性·進(jìn)一步感知土壤與動(dòng)植物的關(guān)系·體驗種植的樂(lè )趣，萌發(fā)熱愛(ài)土壤的情感
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解土壤的特性，體驗種植的樂(lè )趣，萌發(fā)熱愛(ài)土壤的情感
難點(diǎn)：進(jìn)一步感知土壤與動(dòng)植物的關(guān)系
活動(dòng)準備
經(jīng)驗基礎：幼兒玩過(guò)泥
物質(zhì)準備：各類(lèi)挖土的工具、盆子、小樹(shù)苗、小花苗等
活動(dòng)過(guò)程
一、在戶(hù)外的泥地上，為幼兒各類(lèi)挖土工具，幼兒自由玩泥，體驗玩泥的樂(lè )趣。
二、看看泥土里有什么?引導幼兒發(fā)現，泥土里居住著(zhù)許多小昆蟲(chóng)，如蚯蚓、螞蟻、小爬爬蟲(chóng)等，泥土是它們的家，啟發(fā)幼兒保護泥土的愿望。
三、談活：泥土有什么用?
四、實(shí)驗：給幼兒一盆水，把泥土放在水里，體驗土在水里容易松散的特性。
五、為幼兒易于幼兒種植的小樹(shù)苗、小花苗，師生共同在土里孕育生命。延伸活動(dòng)觀(guān)察記錄小樹(shù)苗、小花苗的生長(cháng)狀況
(三)活動(dòng)過(guò)程
一、故事《小麻雀遠游》
提問(wèn)：
1．小麻雀一開(kāi)始生活在什么地方?
2．小麻雀遠游來(lái)到了什么地方?碰到了什么麻煩?為什么會(huì )發(fā)生這樣的事?
3．小麻雀最后回到了什么地方?活動(dòng)目標·進(jìn)一步了解樹(shù)與土壤唇齒相依的聯(lián)系·萌發(fā)愛(ài)護自然、保護土壤的愿望
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解土壤的破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危害
難點(diǎn)：知道怎樣愛(ài)護和利用自然
活動(dòng)準備
經(jīng)驗基礎：初步了解樹(shù)與土壤的關(guān)系
材料準備：泥土流失與沙塵暴給人類(lèi)生活帶來(lái)危害和體現樹(shù)根在土里的生長(cháng)狀態(tài)及怎樣從土里吸收水和養份的課件
二、演示課件，了解泥土流失，提問(wèn)：1．泥土流失是怎么回事?2．泥土流失會(huì )給人類(lèi)的生活帶來(lái)了怎樣的危害?
三、怎樣預防泥土流失的談話(huà)，提問(wèn)：1．為什么會(huì )造成泥土流失?2．我們該怎樣做才能防止發(fā)生這樣可怕的事?
四、演示課件，了解樹(shù)根在土里的生長(cháng)狀態(tài)及怎樣從土里吸收水和養份。提問(wèn)：1．樹(shù)根是什么樣的?2．樹(shù)根在土里干什么?對土壤有什么好處?
。延伸活動(dòng)師生共同制作大幅宣傳畫(huà)：愛(ài)護樹(shù)木、愛(ài)護土地。
活動(dòng)評析
一、設計意圖根據幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)其探索周?chē)澜�、了解周�(chē)澜绲脑竿�，使其在很小的時(shí)候就真正地去喜歡這個(gè)世界、欣賞這個(gè)世界，并用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界是我設計本次活動(dòng)的.宗旨。本次系列活動(dòng)圍繞著(zhù)幼兒所熟悉的“樹(shù)”與“土壤”展開(kāi)三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一，利用幼兒園有利的地理環(huán)境，組織幼兒參觀(guān)植物園，使幼兒在與樹(shù)、土壤的親密接觸中體驗樹(shù)的生態(tài)意義。
活動(dòng)二，側重于讓幼兒在運用工具進(jìn)行玩泥的過(guò)程中，進(jìn)一步感受泥土與動(dòng)植物的關(guān)系。
活動(dòng)三，利用直觀(guān)形象的課件，深層次地向幼兒介紹樹(shù)與土壤唇齒相依的聯(lián)系，使幼兒了解到一些平常生活中很少接觸到的內容。三個(gè)系列活動(dòng)各有側重，逐步提高深度。本次系列活動(dòng)讓幼兒在玩中探索，激發(fā)幼兒對自然界的好奇心與求知欲，進(jìn)而將認識提高到利用自然、重視自然界的高度。
二、活動(dòng)評析通過(guò)幾次活動(dòng)，發(fā)現幼兒對事物，特別是對自然物關(guān)注能力提高了，探索的欲望增強了，喜歡對事物的來(lái)龍去脈窮追不舍。對植物、動(dòng)物表現出濃厚的興趣，常常會(huì )自發(fā)地為小動(dòng)物找家，給植物澆水，并對成人不經(jīng)意的破壞活動(dòng)大聲抗議。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標：
情感目標：對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì )增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。
能力目標：培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
幼兒已有經(jīng)驗：知道有些物品在水中會(huì )浮于水面，有些物品會(huì )沉在水底的淺顯知識
2、物質(zhì)、材料準備：
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤(pán)子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫塊、樹(shù)葉等）、PPT、動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、謎語(yǔ)《水》
一種東西清又清，沒(méi)有味道很透明。
大家每天都要喝，一天少它都不行。
2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)：
小朋友們，你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄐ〗Y：水不僅沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。）今天老師給你們帶來(lái)了幾樣東西，我們一起來(lái)看看哪些東西放在水里會(huì )浮起來(lái)？哪些東西放在水里會(huì )沉下去？
二、基本部分：
�。ㄒ唬┳層變焊惺芪锲吩谒械�"沉"與"浮"。
1、教師做實(shí)驗，幼兒觀(guān)察物體沉浮現象。
2、教師提問(wèn)：為什么泡沫、核桃、樹(shù)葉會(huì )浮在水面上，而葡萄會(huì )沉在水底呢？
�。ㄐ〗Y：因為泡沫、核桃、樹(shù)葉這幾樣東西很輕，它們的'重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過(guò)了這杯水的浮力，所以它會(huì )沉在水底。）
�。ǘ┬∧g(shù)"葡萄浮起來(lái)了"
1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢？（幼兒討論）
2、教師演示（變魔術(shù)）我也有辦法讓葡萄浮起來(lái)，我既不用***的方法，也不用***的方法。
小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來(lái)。
�。ㄔ瓉�(lái)我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么？）教師出示鹽、糖、味精（用不同顏色的碗裝著(zhù)）。
問(wèn)：我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè)，你們猜猜我放的會(huì )是誰(shuí)呢？我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，發(fā)現我的秘密，你們有興趣嗎？
�。ㄈ┑谝淮翁剿鳎蝴}可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開(kāi)始試驗，把這三種調料各倒進(jìn)水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現象？
師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來(lái)老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。
鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎？（遞進(jìn)的提問(wèn)引出下次試驗）
�。ㄋ模┑诙翁剿鳎蝴}越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。
師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會(huì )浮起來(lái)，說(shuō)明鹽越多水的浮力就越大。
�。ㄎ澹⿺U展經(jīng)驗：觀(guān)看死海圖片及PPT《死海的秘密》。
小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、結束部分：
教師總結：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。
活動(dòng)延伸：
在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái)，同時(shí)也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來(lái)，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來(lái)給我們大家分享吧。
大班科學(xué)教案 篇9
設計意圖
大班幼兒動(dòng)手能力強，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節活動(dòng)。目的是讓幼兒“在做中學(xué)”，引導幼兒發(fā)現空隙，填補空隙，學(xué)習如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會(huì )整齊擺放物品，養成良好的習慣，也為入小學(xué)做好一定的準備。
教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現空隙。
2.通過(guò)演示文稿，遷移生活經(jīng)驗，學(xué)習合理物品。
教學(xué)準備
物質(zhì)準備：幼兒記錄表，記錄筆，幼兒實(shí)驗材料每組一份(大石頭，小石頭，沙子若干)，篩子，透明實(shí)驗杯，原木玩具一套。
教師材料：演示文稿
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1.熟悉實(shí)驗材料，了解材料特性。(教師引導幼兒觀(guān)察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點(diǎn))
教師：“今天我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗。小朋友看看我們的桌上有什么?”
幼兒：沙子、石頭……
教師：“仔細看看這三樣材料，它們有什么不同?”
幼兒通過(guò)觀(guān)察、觸摸，自由討論自己的發(fā)現。(大小、輕重)
2.引導幼兒操作實(shí)驗，并及時(shí)做好記錄。教師：“你們真能干!發(fā)現材料間有這么多的不同。今天我們要做的實(shí)驗就是把這三樣東西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個(gè)大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個(gè)小小的要求：東西要一樣一樣地放;大石頭很重，要輕輕地放。當東西到瓶口時(shí)就蓋好蓋子，停止實(shí)驗。我們還要把實(shí)驗的過(guò)程畫(huà)出來(lái)(出示實(shí)驗記錄表)。如果全部材料都裝進(jìn)瓶子里去了，說(shuō)明實(shí)驗成功，就打勾;如果你沒(méi)把所有的材料都裝進(jìn)瓶子里去，說(shuō)明實(shí)驗失敗，就打叉。每組小朋友要分工合作，共同完成實(shí)驗�！�
二、基本部分(觀(guān)察實(shí)驗結果，發(fā)現問(wèn)題)
1.幼兒分組第一次試驗。
2.各小組討論成敗原因�；顒�(dòng)結果有兩種情況：一種是有的小組成功，有的小組失敗;一種是全體失敗。
(有的成功，有的失敗)
教師：“你們是按照什么順序擺放的?結果怎么樣?”
“東西一樣多，為什么有的小組可以全部放進(jìn)去，有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)
(實(shí)驗全部失敗)
教師：“好，我們一起來(lái)找找原因吧!看起來(lái)，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿(mǎn)了，似乎裝不下東西了，但小朋友們看一看，瓶子里有沒(méi)有空著(zhù)的地方?在哪里?用手指一下�！�
“這些空著(zhù)的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來(lái)是我們浪費了很多空隙，所以東西才裝不進(jìn)去。這三種材料中哪種材料中間有空隙
?(幼兒多數會(huì )回答大石頭，那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?”
3.利用操作材料將物品分離。
教師：“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進(jìn)去呢?我們再來(lái)試一試�？墒沁@些材料都混在一起了，請小朋友想想辦法，用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開(kāi)。(幼兒根據教師的材料自由想辦法分離。)
4.經(jīng)驗，再次實(shí)驗。
教師：(對用篩子分離的方法給予)
“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進(jìn)瓶子里呢?我們再來(lái)試一次�！�
5.試驗成功，幼兒分享成功的喜悅，引導幼兒觀(guān)察瓶?jì)仁欠襁�有空隙。
教師：“你們是按照什么順序放東西的?結果怎么樣?”
“小朋友們看一看，現在我們的瓶子里還有沒(méi)有空隙了?”
(幼兒回答“有”或“沒(méi)有”)
教師講解：“其實(shí)瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大，我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不容易看到。我們來(lái)試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿(mǎn)?”
教師：“水倒進(jìn)去了嗎?(倒進(jìn)去了)原來(lái)沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進(jìn)沙子與沙子之間的空隙里，把空隙填滿(mǎn)�！�
6.觀(guān)看演示文稿，遷移生活經(jīng)驗。
教師：“今天小朋友很能干，發(fā)現了瓶子里的空隙，并想辦法來(lái)補充空隙。這就節省了空間，合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一大屏幕!”
播放演示文稿：
教師：“這是我們幼兒園的建構角。平時(shí)小朋友們把玩具擺得滿(mǎn)地都是，占了很多空間�！�
幼兒通過(guò)畫(huà)面比較，發(fā)現合理地利用空間能給生活帶來(lái)方便。
教師：“每次游戲結束后，小朋友們自覺(jué)地把小玩具裝進(jìn)箱子、抽屜里，大的玩具整齊地擺在角落。這樣建構角看起來(lái)就很寬敞了——這就是合理利用空間�！�
教師：“這是小學(xué)生哥哥的書(shū)包。里面有書(shū)本、油畫(huà)棒和小算盤(pán)，還有純凈水。書(shū)包都裝不下了!后來(lái)哥哥想了一個(gè)辦法：把書(shū)本整齊地擺放在書(shū)包里，把純凈水放在書(shū)包左邊的口袋里，小算盤(pán)放在右邊的口袋里，這樣就很好地利用了空間，既把所有的東西都裝下了，書(shū)包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”
教師：“看，這是小班的.小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，但還是占了很大的空間。你們有辦法來(lái)節省空間嗎?”
幼兒根據經(jīng)驗聯(lián)想到將凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放。
用所學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題。如班級塑料凳，班級玩具盆應怎樣合理擺放。
7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。
師：這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想，我們的爸爸媽媽平時(shí)是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行討論)
三、結束部分
1.教師：看來(lái)合理地安排空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便。今天老師請小朋友幫我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來(lái)。(帶領(lǐng)幼兒來(lái)到原木玩具處)
2.小朋友們看，這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢，今天怎么裝不進(jìn)去了呢?小朋友們幫忙把它們好吧!(引導幼兒發(fā)現空隙，想出解決的方法：先放大玩具，后放小玩具，個(gè)別玩具進(jìn)行拼擺后放回玩具架。)
3.教師幼兒的成果，并鼓勵幼兒在生活中學(xué)會(huì )整齊地擺放物品，養成良好的習慣。
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