科學(xué)教案匯總(10篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念
空氣是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明氣體，空氣確實(shí)存在于我們的周?chē)�，我們可以借助其他物體感覺(jué)到空氣的存在；空氣不但占據空間，還能流動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
運用感官可以感覺(jué)空氣的存在；運用實(shí)驗的方法可以深入研究空氣；借助不可見(jiàn)物質(zhì)對可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”，可以觀(guān)察到不可見(jiàn)物質(zhì)；在動(dòng)手實(shí)驗前，對可能發(fā)生的現象作出假設，有助于我們研究問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)準備
教師用：1個(gè)水槽，2個(gè)透明的杯子，舊報紙。
學(xué)生用：材料1、透明的塑料袋，牙簽。
材料2、水槽，透明的杯子、舊報紙。
教學(xué)流程
導入→利用感官初步感覺(jué)空氣→實(shí)驗探究空氣占據空間、空氣能夠流動(dòng)→總結
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、播放楊利偉在神舟五號上拍攝的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，激起學(xué)生探究的熱情。
�。�1）教師談話(huà)
�。�2）播放多媒體，教師解說(shuō)。
師：這是楊利偉叔叔在神舟五號飛船上拍攝的太空景色！這個(gè)藍色的的星球就是我們居住的地球！這美麗的地球，這神奇的太空，還有很多很多的奧秘等著(zhù)我們去探索、去發(fā)現。
2、提出問(wèn)題
教師指向地球的外沿。
師：這層像霧，又像紗一樣的東西你們知道是什么？
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師：對，是大氣層！我們居住的地球就是被一層大氣包裹著(zhù)，大氣層里大部分都是空氣。有關(guān)于空氣的知識，你們知道哪些？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、提示課題。
師：今天就讓我們用科學(xué)研究的方法來(lái)了解空氣。
教師板書(shū)：了解空氣
二、利用感官初步感覺(jué)空氣
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，利用感官感覺(jué)空氣的'存在。
�。�1）師：剛才有同學(xué)說(shuō)空氣就在我們的周?chē)�，現在大家就來(lái)看一看，看見(jiàn)空氣的什么了？
生：看不見(jiàn)！
師：用手來(lái)摸一摸。
生：摸不著(zhù)！
師：我們的周?chē)遣皇钦嬗锌諝猓?/p>
引導學(xué)生感覺(jué)空氣的存在。
�。�2）師：空氣是看不見(jiàn)來(lái)又摸不著(zhù)，要研究它可就難了。誰(shuí)來(lái)想想辦法？
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、師生討論，演示用塑料袋抓空氣。
師：要研究空氣首先得抓到空氣，可以用什么方法來(lái)抓空氣？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
師：哪一個(gè)方法能夠讓我們更方便的研究空氣？
引導學(xué)生說(shuō)出用塑料袋來(lái)抓空氣。并讓一個(gè)學(xué)生演示一下。
3、引導學(xué)生用感官來(lái)了解空氣。
�。�1）師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來(lái)了解空氣？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
師根據學(xué)生的回答板書(shū)
�。�2）師：老師現在用你們教的方法來(lái)感覺(jué)空氣。
教師演示
師：老師感覺(jué)不到空氣！看來(lái)還不行，得再想想辦法！
師生討論得出在袋子上扎一個(gè)孔，讓空氣吹出來(lái)，再來(lái)感覺(jué)。
師：老師現在試一試，看這個(gè)辦法靈不靈？
教師演示
�。�3）學(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺(jué)空氣。
�、俳處熖岢鰧�(shí)驗要求。
�、趯W(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺(jué)空氣。
�、蹖W(xué)生做記錄。
�、軐W(xué)生匯報交流。教師根據學(xué)生匯報板書(shū)。
�。�4）教師小結
三、實(shí)驗探究空氣占據空間、空氣能夠流動(dòng)
�。ㄒ唬�、實(shí)驗一、紙的奇遇
教師為每個(gè)小組準備一個(gè)水槽、一個(gè)透明的杯子、舊報紙。
1、教師談話(huà)
師：同學(xué)們剛才表現得真好，老師太高興了！老師打算給大家表演一個(gè)魔術(shù)，歡迎嗎？
2、師生合作演示，學(xué)生猜測
�。�1）教師找一個(gè)小朋友當助手。
�。�2）教師拿一小張舊報紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向學(xué)生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，再把紙放入水中。
師：紙放在水里，會(huì )濕嗎？
學(xué)生回答后，讓小助手撈上來(lái)給學(xué)生看一看！
�。�3）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向學(xué)生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，證實(shí)這的確是一張普通的舊報紙。
教師接著(zhù)拿起杯子，把杯口朝向大家晃動(dòng)幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對小助手說(shuō)：請把透明的杯子倒過(guò)來(lái)，直立著(zhù)按入水底。
緊接著(zhù)，讓學(xué)生猜測紙會(huì )濕嗎？
師：大家猜一猜紙會(huì )濕嗎？
學(xué)生猜測
2、小組合作動(dòng)手實(shí)驗
�。�1）教師提出實(shí)驗要求
�。�2）小組動(dòng)手實(shí)驗、討論、做記錄
�。�3）教師巡視，幫助有困難的小組。
3、學(xué)生匯報交流。
4、師生小結，得出結論
師：水沒(méi)有碰到紙，所以紙自然是干的。為什么水進(jìn)不到杯子里？
學(xué)生回答
教師邊演示邊小結：仔細觀(guān)察就可以看到杯子里有一大段“空”著(zhù)，杯子的這一部分地方被空氣占據了，所以水就不能進(jìn)去，杯中的紙自然就不會(huì )濕了。
師：紙放到水里，居然不濕，我們來(lái)給這個(gè)實(shí)驗起個(gè)名字吧！就叫紙的奇遇，（師板書(shū)）從這個(gè)實(shí)驗中我們知道空氣占著(zhù)地方，也就是說(shuō)空氣占據空間（師板書(shū)）
5、實(shí)驗延伸
師：如果讓你接著(zhù)做這個(gè)實(shí)驗，你還會(huì )怎么做？
生說(shuō)一說(shuō)
�。ǘ⿲�(shí)驗二、誰(shuí)趕走了杯子里的水
教師為每個(gè)小組準備一個(gè)水槽、2個(gè)透明的杯子。
1、教師創(chuàng )設問(wèn)題情境
�。�1）教師拿一個(gè)杯子放進(jìn)水里，讓杯子裝滿(mǎn)水，舉起來(lái)問(wèn)：大家來(lái)想想辦法，可以用什么東西把杯子里的水趕走？
�。�2）學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)
2、教師演示
教師把一個(gè)杯子斜著(zhù)放進(jìn)水中，使杯中灌滿(mǎn)水，用另一只手把第二個(gè)杯子倒過(guò)來(lái)，直立著(zhù)按入水中。
在水下，把兩個(gè)杯子靠在一起，傾斜第二個(gè)杯子，使第二個(gè)杯子的氣泡跑進(jìn)第一個(gè)杯子。
3、學(xué)生實(shí)驗
�。�1）老師提出實(shí)驗要求。
�。�2）學(xué)生實(shí)驗、討論、做記錄。
�。�3）學(xué)生匯報
�。�4）師生交流
�。�5）教師小結
師：看不見(jiàn)的空氣在能看見(jiàn)的水里流動(dòng)，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科學(xué)上的一個(gè)很重要的方法�？床灰�(jiàn)的東西，我們能借助看得見(jiàn)的東西看到它，科學(xué)真得太有趣了，對不對？
四、總結
1、出示兩幅空氣污染的對比圖片，教育學(xué)生從小要知道保護環(huán)境，并做一些力所能及的事。
2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》，讓學(xué)生回去尋找空氣在這里發(fā)揮的作用。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1、水能溶解食鹽和小蘇打。
2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學(xué)探究目標
1、通過(guò)對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)會(huì )使用對比的方法觀(guān)察實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)對比實(shí)驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點(diǎn)：設計對比實(shí)驗來(lái)說(shuō)明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料一套、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
提問(wèn)：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì )溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？
2、引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。
3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問(wèn)：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？
設計意圖：通過(guò)問(wèn)題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無(wú)限的`嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索
活動(dòng)一：設計對比實(shí)驗
1、教師提問(wèn)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗？
2、引入對比實(shí)驗。
通過(guò)向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3、實(shí)驗設計，小組討論。
�。�1）對比實(shí)驗應該設置哪些實(shí)驗條件？
�。�2）怎樣取同樣多的水？
�。�3）食鹽和小蘇打每次放多少？
4、明確實(shí)驗方法。
�。�1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；
�。�2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；
�。�3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；
�。�4）重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5、引導學(xué)生進(jìn)一步思考。
在做實(shí)驗時(shí)，為什么要一份一份地加入？
若某一份沒(méi)有全部溶解，份數如何計算？
6、出示實(shí)驗記錄單。
活動(dòng)二：探究溶解能力
1、出示實(shí)驗材料。
2、出示實(shí)驗提示。
�。�1）明確分工，相互合作。
�。�2）輕輕攪拌，不要溢水。
�。�3）沒(méi)有溶解，不算一份。
3、分發(fā)材料，小組觀(guān)察，教師指導。
4、引導學(xué)生思考以下問(wèn)題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？
設計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接設計對比實(shí)驗還是有一定難度的。因此，設計實(shí)驗時(shí)，教師要一步一步引導學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實(shí)驗的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續規范地進(jìn)行對比實(shí)驗打好基礎。
三、拓展
1、拓展資料。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2、課后實(shí)驗。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強？如果想在家里做實(shí)驗，我們可以怎么做呢？
設計意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、知道水果分有籽和無(wú)籽兩種。
2、知道籽是種子的一種
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解有籽和無(wú)籽的水果
活動(dòng)準備：
1、有籽和無(wú)籽的水果。
2、水果去皮放上牙簽裝盤(pán)。
3、水果小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、水果品嘗會(huì )：
幼兒分別拿一塊水果品嘗
——“吃的是什么水果？味道怎樣？有不能吃的東西嗎？”
請幼兒將籽放在自己的盤(pán)子里。
幼兒互相觀(guān)察面前的盤(pán)子：
——“為什么有的小朋友的盤(pán)子里有籽，有的沒(méi)有？”
小結：水果有有籽的.和無(wú)籽的。
2、觀(guān)察有籽和無(wú)籽的西瓜：
觀(guān)察兩只西瓜，猜猜哪只是無(wú)籽的？
切開(kāi)西瓜幼兒觀(guān)察，有籽和無(wú)籽的不同，無(wú)籽西瓜是不是真的無(wú)籽？（有籽，只是白色的、軟軟的，感覺(jué)不到。）
嘗嘗兩種西瓜的味道。
討論：
——“你喜歡吃哪種西瓜？為什么？”
“你還吃過(guò)哪些 水果沒(méi)有籽的？”
3、幼兒每人拿一張水果卡片。
按有籽和無(wú)籽分類(lèi)，將卡片分別粘在兩棵樹(shù)上。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實(shí)驗，從而了解杠桿尺的工作原理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握杠桿尺的探索性實(shí)驗，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分析整理數據、合理運用科學(xué)方法的指導。
能力目標：通過(guò)學(xué)生的探究學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生能夠觀(guān)察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習使用圖示法簡(jiǎn)化問(wèn)題。能夠從眾多看似雜亂的數據中，通過(guò)分析整理，發(fā)現杠桿省力的規律。
學(xué)情分析：在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會(huì )使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步的認識，借助學(xué)生的經(jīng)驗，以杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗的方法，讓學(xué)生發(fā)現杠桿省力的規律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結合的思想。
課前準備：
1．學(xué)生自帶的工具：剪刀、開(kāi)瓶器、木棍、鐵榔頭等。
2．分組實(shí)驗器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。
3．演示實(shí)驗器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。
杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
一、引入新課
1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子，請問(wèn)：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這塊石頭嗎？（指名演示撬石頭）
2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？
探索體驗解決問(wèn)題1．認識杠桿
�。�1）分組實(shí)驗1（用直尺撬磚）。
實(shí)驗時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
�。�2）講解。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖）
當這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機械，這種簡(jiǎn)單的機械叫做杠桿。（板書(shū)課題）
在杠桿上有三個(gè)著(zhù)力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。（邊講解邊在示意圖上出示名稱(chēng)）
�。�3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。
分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置
2．指導學(xué)生認識扛桿的作用
�。�1）討論：
通過(guò)以上的實(shí)驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）
談話(huà)質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？
�。�2）分組實(shí)驗2（用直尺橇磚）。
移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺(jué)？
實(shí)驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？
�。�3）分組實(shí)驗3（杠桿尺定量實(shí)驗）。
講解：為了準確地弄清這個(gè)問(wèn)題，我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。
師：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規律，我們在力點(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來(lái)測定力的大小。
講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數量記量。按表中規定進(jìn)行實(shí)驗。
實(shí)驗可分成哪三種類(lèi)型？
實(shí)驗1：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗2：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗3：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗記錄表：
實(shí)驗次數物重重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離
實(shí)驗1
實(shí)驗2
實(shí)驗3
請分析對比數據，看有什么發(fā)現？
三組實(shí)驗的結果：
實(shí)驗1：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）
實(shí)驗2：重物（力）＜拉力（費力）
實(shí)驗3：重物（力）＞拉力（省力）
�、鄹鶕陨系�'分析，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規律？
3．指導學(xué)生認識杠桿的應用
�。�1）分組觀(guān)察剪子。
思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。
�。�2）分組觀(guān)察鑷子。
思考：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。
�。�3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設計的？
拓展延伸應用創(chuàng )新觀(guān)察哪些裝置應用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？
思考：為什么有的工具設計成費力的？
板書(shū)設計：
杠桿
力點(diǎn)支點(diǎn)重點(diǎn)
支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離不省力`不費力
支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離費力
支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離省力
教學(xué)反思：
本課教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的蹺蹺板為切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)一步深入探究發(fā)現了其中所蘊含的科學(xué)規律，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)研究的興趣。
科學(xué)探究要尊重證據，體會(huì )科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生活的關(guān)系，培養學(xué)生樂(lè )于探究，大膽想象的意識。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現象。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：樂(lè )于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音題目的看法�？茖W(xué)知識目標：能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的'。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)預備：按組預備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、引進(jìn)
在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處布滿(mǎn)著(zhù)各種各樣的聲音。
二、活動(dòng)一：尋找聲音
1、觀(guān)察書(shū)中的四幅插圖
2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。
4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？
三、活動(dòng)二：觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的現象
1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現象。
學(xué)生實(shí)驗
全班討論，交流得出結論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現象記錄表討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現象？它們有什么共同之處？
2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?
物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現象？這說(shuō)明了什么？
四、小結
板書(shū)設計
3 傾聽(tīng)聲音
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：能通過(guò)實(shí)驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè )器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè )器。能對自己和別人設計、制作的小樂(lè )器進(jìn)行客觀(guān)的評議。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在制定小組制作計劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè )器的制作任務(wù)科學(xué)知識目標：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。
教學(xué)預備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
教學(xué)過(guò)程
一、引導學(xué)生熟悉書(shū)中的各種樂(lè )器，并提問(wèn)：你們熟悉這些樂(lè )器嗎？你會(huì )彈奏嗎？
告訴學(xué)生不同的樂(lè )器會(huì )產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動(dòng)一：做小鼓
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能練習為重點(diǎn)
2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè )器
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè )器。
學(xué)生認樂(lè )器
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗
學(xué)生討論
得出結論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè )器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的`小樂(lè )器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè )器發(fā)出高低大小不同的聲音？
布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂(lè )器進(jìn)行評價(jià)。
四、教師總結全課 制定小組計劃
學(xué)生得出結論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論 制定小組計劃的過(guò)程中提出自己的想法
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動(dòng)變化的。
2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。
過(guò)程與方法：
1、嘗試根據星座的特征觀(guān)察認識星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
2、制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養對天文方面的興趣，認識到較長(cháng)時(shí)間內持續地觀(guān)察星座是必要的。
2、發(fā)展團結合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據星座的特征觀(guān)察認識星座。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
【教學(xué)準備】
教師準備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀(guān)察星象的地理位置 學(xué)生準備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)星空交流會(huì )
1.前段時(shí)間同學(xué)們觀(guān)察了月相，最近又觀(guān)察了星座，這節課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì )，交流一下在觀(guān)察活動(dòng)中的收獲和體會(huì )。
2.展示觀(guān)星記錄表及月相觀(guān)察記錄表。
3.組織學(xué)生分小組互相參觀(guān)、學(xué)習。
4.小組交流觀(guān)星、觀(guān)月過(guò)程中的體會(huì )和經(jīng)驗。
5.小結月相的變化規律，對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評價(jià)。
二、認識夏季主要星座
1.談話(huà)：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）
2.（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀(guān)察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？
3.學(xué)生觀(guān)察并匯報。
4.閱讀課本第59頁(yè)的.文字資料。
5.提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？
�。ㄌ烨�、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
6.小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來(lái)確認未知星座。
三、制作活動(dòng)觀(guān)星圖
1.談話(huà)：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀(guān)星圖，幫助我們在不同的時(shí)間和季節觀(guān)察不同的星座。
2.講解制作方法：
�。�1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。
�。�2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細線(xiàn)將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。
3.介紹星圖的使用方法：
�。�1）將活動(dòng)觀(guān)星圖舉過(guò)頭頂。
�。�2）轉動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來(lái)認識相應方向的天空中的星座。
4.學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
5.指導學(xué)生在夜間進(jìn)行觀(guān)星活動(dòng)：成立觀(guān)星小組、制定觀(guān)星計劃。
6.小結：星座在天空中是運動(dòng)變化的。隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座。
四、應用拓展
觀(guān)察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。
板書(shū)設計：
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、
天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星構成的圖形是星座的主要標志
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇8
本課的教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
●能夠辨別周?chē)h(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎上會(huì )給物體分類(lèi)；
●會(huì )運用多種感官和簡(jiǎn)單工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能用自己喜歡的方式描述出來(lái)。
知識與技能：
●能夠運用多種感官認識物體的常見(jiàn)特征；
●會(huì )借助簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀(guān)察。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●體驗工具使用的方便有效；
●共享科學(xué)探究的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程設計
一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅
1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類(lèi)。
2、提問(wèn)：你為什么這樣分？理由是什么？
3、提示：老師一共出示了幾種物體？
4、學(xué)生仔細觀(guān)察以后回答。
【評析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動(dòng)，使整堂課的探究活動(dòng)有機結合在一起，把知識的獲取、技能的培養、情感的體驗滲透在活動(dòng)中。
5、提問(wèn)：誰(shuí)知道麥餅是怎么做出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)告訴大家？也可以相互補充。
6、師生共同討論以后動(dòng)手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個(gè)麥餅。
7、提示：在和面的過(guò)程中，什么時(shí)候既像固體又像液體？和面時(shí)容器里的水不要太多，面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地攪拌
8、告訴學(xué)生麥餅做好后，要進(jìn)行烘烤才會(huì )熟，才會(huì )像我們一開(kāi)始看見(jiàn)的餅一樣，屬于固體。
二、引導學(xué)生研究固體的性質(zhì)
1、這個(gè)餅是什么樣的？你能用哪些方法進(jìn)行觀(guān)察呢？
小組討論，然后交流。
2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開(kāi)看看里面是什么樣的┅┅
3、教師評價(jià)：你們真會(huì )動(dòng)腦筋，確實(shí)要全面觀(guān)察一樣物體，要運用多種方法觀(guān)察，教案《《認識固體》教學(xué)設計》。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛生的才能用舌頭去嘗。要觀(guān)察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。
4、固體在我們周?chē)教幙梢?jiàn)，請你們仔細找一找。
5、每一小組也都帶來(lái)了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點(diǎn)，并且填寫(xiě)活動(dòng)記錄表格，把你們觀(guān)察到的特征用你最喜歡的`方式記錄，一會(huì )兒大家交流，看誰(shuí)用的方法多，觀(guān)察的仔細、全面。
6、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。
7、巡視指導，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀(guān)察。
【評析】要全面認識一樣物體，必須要給學(xué)生充足的時(shí)間，指導他們使用有效的方法，同時(shí)可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用，從小就要培養學(xué)生的安全意識。
三、引導學(xué)生研究固體的混合與分離
1、下面我們來(lái)做個(gè)游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。
提問(wèn)：假如把它們混合在一起，你們會(huì )發(fā)現什么？仔細觀(guān)察分析一下，先猜一猜。
學(xué)生匯報：可能顏色看起來(lái)會(huì )變掉；可能會(huì )一個(gè)杯子里裝不下了，可能會(huì )重一些了，還可能面粉看不見(jiàn)了。
2、提問(wèn)：怎么樣來(lái)證明呢？
3、學(xué)生回答：需要動(dòng)手做一做，才能知道。
4、小組討論，你需要老師提供什么材料？
5、按小組討論方案進(jìn)行，教師巡回指導。
6、你們發(fā)現了什么？
7、學(xué)生交流發(fā)現：固體混合前后輕重不會(huì )改變，體積發(fā)生了變化。
8、進(jìn)一步提問(wèn)：為什么會(huì )變化的？
9、引導學(xué)生更深入地探究。
【評析】這個(gè)過(guò)程學(xué)生十分樂(lè )意參與，教師只要組織好活動(dòng)秩序，學(xué)生安全可以發(fā)現其中的秘密，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
10、我們又如何把它們一一分開(kāi)呢？小組討論。
11、還是你們自己想辦法解決，有問(wèn)題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學(xué)。
12、在生活中經(jīng)常會(huì )用到我們剛剛學(xué)會(huì )的方法，誰(shuí)能舉一些例子？
做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。
為了節省地方，我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。
農村里面揚稻谷，要把兩種谷子分開(kāi)。
工地上，沙子利用篩子要分出大小。
13、下面我們看看這些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)他們在做什么？為什么這樣做？
�。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應用的例子）
【評析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內容來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，而且知道我們學(xué)習的知識技能可以給我們的生活帶來(lái)方便。
教學(xué)片段與評析
師：剛才我們已經(jīng)討論了，水是液體，麥餅是固體。誰(shuí)知道麥餅是怎樣做出來(lái)的？
生：用面粉做出來(lái)的。
師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？
生：還要有水，盆子、筷子等。
師：有了這些，怎么樣做呢？
生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。
師：對。注意，一開(kāi)始，水要少放一點(diǎn)，不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。
師：每一個(gè)同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會(huì )兒，攪拌好了，每組請一個(gè)同學(xué)用手把攪拌的面粉團揉搓。其他同學(xué)注意觀(guān)察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細。做的時(shí)候如果有困難，可以請老師幫忙。
生：領(lǐng)取材料開(kāi)始做麥餅。
師：到各組巡視指導。并適時(shí)提醒同學(xué)們觀(guān)察。
生：（舉手）我們把水倒進(jìn)面粉時(shí)，面粉怎么打結了？
師：你們多攪拌一會(huì )兒試試看有沒(méi)有變化。
生：興趣盎然做麥餅。
師：現在我們把手洗干凈，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現水放進(jìn)面粉里就不見(jiàn)了。
師：消失了嗎？
生：沒(méi)有，水和面粉混在一起分不開(kāi)了。
師：怎么可以知道水在面粉里呢？
生：面粉開(kāi)始是干的，后來(lái)是潮的了。
師：攪拌的時(shí)候有誰(shuí)還發(fā)現了什么？
生：我們一組發(fā)現面粉里放了水以后，有點(diǎn)像糨糊了。
師：你們小組觀(guān)察得很仔細。那么，這時(shí)的面粉團是固體還是液體呢？
生：液體。
生：是固體。
師：能說(shuō)說(shuō)你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？
生：它會(huì )流淌，所以我們小組認為是液體。
生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認為是固體。
師：你們說(shuō)得都有道理，老師都不反對。確實(shí)在和面的過(guò)程中，我們發(fā)現了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。
科學(xué)教案 篇9
學(xué)情分析
本課在學(xué)生認識了空氣存在的基礎上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識，指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì )上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應用。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過(guò)程，知道科學(xué)探究要以提出問(wèn)題開(kāi)始，能對問(wèn)題設計研究過(guò)程，并對結果進(jìn)行評議，體驗成功的喜樂(lè )和探究的樂(lè )趣。
2、在探究的過(guò)程中注意培養學(xué)生合作意識和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。
3、認識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會(huì )上升的性質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)
熱氣球上升的原因，在生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)
熱氣球上升的原因。
課前準備
學(xué)生準備：氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。
教師準備：有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實(shí)驗材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。
過(guò)程
一創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
做個(gè)慧眼辨真假的小游戲，根據同學(xué)們的生活經(jīng)驗來(lái)判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠(chǎng)煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點(diǎn)燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開(kāi)了；第五幅熱氣球點(diǎn)火升空的錄像）從而導入新課。
1從剛才播放的課件中你們看到了什么？
2你能發(fā)現它們有什么共同點(diǎn)嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）
3看熱氣球升空的錄象。
4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問(wèn)題呢？（板書(shū)課題）
5這節課我們就共同來(lái)研究"熱氣球的秘密"板書(shū)課題（熱氣球上升的秘密）。
提出問(wèn)題：
1要研究熱氣球就要先制作一個(gè)熱氣球，如何制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
2熱氣球的工作原理是什么？
3熱氣球為什么能飛到飛到空中去？
4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來(lái)的？
從這些現象中提出問(wèn)題是？這一活動(dòng)的指向是列舉一些物體能上升的實(shí)列，一再引發(fā)學(xué)生的思考，提己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
二探究體驗解決問(wèn)題
一、猜想與假設。
1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個(gè)“熱氣球”。
2小組討論：如何來(lái)制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
3學(xué)生匯報，小組間討論交流。
4學(xué)生試驗，教師指導。
5匯報觀(guān)察到的現象和發(fā)現。
6師生。
二：設計實(shí)驗、驗證猜想。
1、鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。
引導學(xué)生匯報自己的猜想。
2、通過(guò)學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會(huì )膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會(huì )上升，熱氣球上升升時(shí)就會(huì )讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。
教師板書(shū)：
空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會(huì )上升。
三：1生活中熱空氣上升的現象和應用有許多，你都知道哪些？
2其實(shí)熱空氣會(huì )上升這一原理在古代就被人們
發(fā)現并加以利用了。觀(guān)看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）
3從古到今人們都會(huì )利用熱空氣做事，請同學(xué)們也來(lái)利用熱空氣上升的原理制作一個(gè)熱空氣驅動(dòng)玩具，并為他起個(gè)好聽(tīng)的名字。
4學(xué)生制作熱空氣驅動(dòng)玩具。（風(fēng)車(chē)/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）
5學(xué)生展示作品。
學(xué)生小組內討論、交換意見(jiàn)和想法：學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)試驗，引導學(xué)生全班交流，還要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
生1：用手放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方，感覺(jué)下有沒(méi)有向上的熱氣。
生2:可以放一個(gè)塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過(guò)塑料袋鼓起來(lái)后會(huì )上升，就說(shuō)明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個(gè)和熱氣球差不多。
生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠一些，這樣就不會(huì )燒壞塑料袋。
小組試驗時(shí)分工明確，還要做好實(shí)驗記錄。
同學(xué)們的建議都很好，各小組進(jìn)行實(shí)驗時(shí)要注意幾點(diǎn)，（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視）。
學(xué)生：熱空氣會(huì )上升。
廚房的抽油煙機、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的.衣服、孔明燈
認識實(shí)驗材料是探究實(shí)驗的基礎。
培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，讓學(xué)生安全有效的去實(shí)驗。學(xué)生進(jìn)行猜想假設，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會(huì )是什么現象？學(xué)生分小組討論并進(jìn)行分組試驗。
學(xué)習課本中關(guān)于熱氣球的資料卡
下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)
三拓展延伸 應用創(chuàng )新
這節課，大家研究的很認真，通過(guò)研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。
結合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現，進(jìn)一步完善自己的熱氣球，并能設計出更好的熱氣球驅動(dòng)玩具。
引導學(xué)生繼續探究。
學(xué)生通過(guò)在生活中的觀(guān)察，也通過(guò)運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
將課堂上的內容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學(xué)習的終點(diǎn)，而成為學(xué)生后繼學(xué)習的一個(gè)起點(diǎn)，繼續翱翔于更廣闊的學(xué)習天空。
板書(shū)設計
13熱氣球上升的秘密
比同體積的冷空氣輕會(huì )上升
在生活中的應用
教學(xué)反思
本節課的學(xué)習內容是熱空氣上升的秘密。在學(xué)習過(guò)程中，教師讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中的現象，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察引出課題，同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行假設討論，從而進(jìn)行分組試驗的出結論，教師進(jìn)行。最后，將所學(xué)的知識運用到實(shí)際的生活中去。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠發(fā)現生活中的熱空氣上升的現象并能夠對現象進(jìn)行解釋。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒復習大、小，認識紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習按指令向一個(gè)方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過(guò)對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認識。
活動(dòng)準備：
1、趣味練習：找相同的顏色
2、紅、黃、綠小魚(yú)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
—、找相同的`顏色
1、聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)候：挨個(gè)抱著(zhù)每個(gè)寶寶親吻表示問(wèn)候。
3、出示課件
請小朋友找出相同的顏色。
二、認識紅、黃、綠
1、音樂(lè )游戲：《好看的顏色在這里》
今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？
�。t、黃、綠）
2、我們共同用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)候吧！
一唱一答的形式，按顏色進(jìn)行回答。
三、教師帶幼兒復習鞏固對顏色的認識（唱歌）
1、向指定方向爬，并取物。
2、鞏固認識紅、黃、綠三種色彩。
請小貓們把取回來(lái)的魚(yú)按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
3、進(jìn)一步鞏固認識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據自己身上的顏色去捉魚(yú)。
四、活動(dòng)結束
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車(chē)回家。
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