【推薦】科學(xué)教案6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、能選擇和運用所學(xué)的整理分析數據的方法對相關(guān)數據進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和分析并能從中獲取新的信息。
2、能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過(guò)程和結果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樂(lè )于探究，能積極參加數據整理和分析活動(dòng)。
2、愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。
科學(xué)知識
能夠通過(guò)探究，大體了解本地區天氣情況的主要特點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境
關(guān)注天氣狀況，能認識到自然環(huán)境因素對人類(lèi)活動(dòng)的影響，同時(shí)也意識到人類(lèi)的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì )影響到這些自然環(huán)境的變化。
教學(xué)準備
一年的時(shí)間段內本地區的氣象原始數據資料(最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數據，如果沒(méi)有，可以從當地氣象部門(mén)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取相關(guān)資料)
教學(xué)過(guò)程
一.教學(xué)導入
講述或用視頻介紹氣象對人類(lèi)生活的影響，讓學(xué)生理解研究并掌握各地區的氣象特征和規律對本地區人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。
二.提出測試要求：
當一回小小氣象分析師，整理分析當地的氣象數據，研究尋找本地氣象特征和規律。
1.明確活動(dòng)目的`和任務(wù)及記分標準
2.簡(jiǎn)要討論準備怎樣整理這些數據。
聯(lián)系上一節課復習提升的整理數據的方法和步驟，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己準備怎樣整理這些數據，通過(guò)交流，保證數據整理能順利進(jìn)行。
三.組織測試：
以個(gè)人為單位獨立自主完成以下兩步：
整理數據。
分析數據
觀(guān)察繪制好的統計圖表，比較、分析數據之間的關(guān)系，提出自己的見(jiàn)解，這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學(xué)生爭取更加準確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規律，并試用精練準確的語(yǔ)言加以表達。
四.交流與展示
將個(gè)人的分析結果拿出來(lái)與其他人進(jìn)行交流，組織同桌之間進(jìn)行評價(jià)。教師利用專(zhuān)用的一節課評價(jià)等第。
針對本地區的氣候特點(diǎn)，對人們的生產(chǎn)生活提出若干意見(jiàn)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)過(guò)程
一、用謎語(yǔ)引出課題，讓幼兒猜：“像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家�！保ù笮茇垼�
二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀(guān)察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問(wèn)題，引導幼兒依次觀(guān)察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
小結：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周?chē)L(cháng)著(zhù)黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的`中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長(cháng)圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的生活習性
教師放錄象，提出問(wèn)題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
小結：大熊貓住在長(cháng)有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)吃東西，會(huì )爬樹(shù)，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺的。 四、談話(huà)：大熊貓與人類(lèi)的關(guān)系。
“為什么稱(chēng)大熊貓為國寶？你在什么地方見(jiàn)過(guò)大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？”
小結：（為什么稱(chēng)大熊貓為國寶參見(jiàn)教學(xué)資料）小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書(shū)中見(jiàn)過(guò)大熊貓。大熊貓形體美麗，動(dòng)作有趣，性情溫雅，可供大家觀(guān)賞，還可以表演精彩的節目，是我們和世界人民喜愛(ài)的動(dòng)物。但它卻面臨著(zhù)越來(lái)越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。
活動(dòng)延伸：
給大熊貓畫(huà)像（國畫(huà)）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛(ài)護大熊貓。
活動(dòng)要求與準備
一、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。
二、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動(dòng)物，是國寶，應保護大熊貓。
三、培養幼兒細致的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
四、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
五、準備：大熊貓玩具一個(gè)、錄像機、錄像帶。
科學(xué)教案 篇3
第1課 觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/strong>
教學(xué)目標
科學(xué)概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2．我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法：
1．調查材料在日常生活中的應用。
2．觀(guān)察和辨認不同的材料。
3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性
教學(xué)準備：6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/p>
1．這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習“材料”，板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱(chēng)？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。
2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的'物品都是什么材料做成的，試著(zhù)把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。
3．交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯。
4．這些材料在我們身邊應用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。
5．調查結束后，在小組內討論以下問(wèn)題：
�、僬{查了多少物品？使用了多少種材料？
�、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。
�、勰姆N材料使用得最多？
6．在小組交流的基礎上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著(zhù)，為什么大量使用它們呢？
二、觀(guān)察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)
1．我們周?chē)奈锲�，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。
2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。
3．交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補充，若認同其他組的觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)將它補充在自己的記錄單上。
4．請保管好記錄單，下次還要再使用。
第2課 誰(shuí)更硬一些
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過(guò)程與方法：
1．用簡(jiǎn)單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2．選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。
2．認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3．增強材料循環(huán)利用、節約資源的環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當的詞語(yǔ)定性描述金屬的特征
【教學(xué)準備】
學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準備：電路檢測器、榔頭
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較硬度
1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀(guān)察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）
2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀(guān)察到的？
�、賹W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀(guān)察結果，可能會(huì )出現方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬）
�、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
�、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬
�、偃绻俳o你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì )是怎樣的？（學(xué)生猜測）
�、诳梢栽鯓訖z測它們的軟硬？
�、墼鯓幼龅接行虻赜^(guān)察？（出示書(shū)P48的記錄表）
�、軐�(shí)驗中需要注意哪些方面？（根據學(xué)生回答、教師再適當補充，出示活動(dòng)題方）
活動(dòng)提示：
�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。
�、纫竺總�(gè)人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。⑸根據我們觀(guān)察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？
二、認識金屬
說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘伲?/p>
為什么用金屬不用其它材料（根據學(xué)生的舉例，出示材料）
科學(xué)教案 篇4
【教材分析】
本節教材是從物質(zhì)變化的本質(zhì)引出自然界物質(zhì)變化的不同，在此基礎上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些典型的物理變化如物態(tài)變化、機械變化、地球運動(dòng)等，而且在水和空氣的學(xué)習中，學(xué)生也接觸了一些化學(xué)變化，通過(guò)本節教材的學(xué)習，可使學(xué)生初步明確物理和化學(xué)兩個(gè)變化的含義，掌握物理變化和化學(xué)變化的根本區別 是否生成新的物質(zhì)。本節課的重點(diǎn)是學(xué)習探究物質(zhì)變化的方法，為接下來(lái)學(xué)習物質(zhì)的變化打下基礎。
【教學(xué)目標】
認知目標
1、了解物質(zhì)處于不斷的運動(dòng)和變化中，不同物質(zhì)的形態(tài)和運動(dòng)形式發(fā)生著(zhù)相互作用。
2、了解物理變化和化學(xué)變化，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
技能目標
1、了解探究物質(zhì)變化的方法。
2、培養學(xué)生細致的觀(guān)察實(shí)驗能力和分析實(shí)驗結果得出科學(xué)結論的能力。
3、固體物質(zhì)加熱的實(shí)驗裝置和操作要求
情感目標
通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生接受物質(zhì)是變化證唯物主義的物質(zhì)觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握探究物質(zhì)變化的方法
難點(diǎn)：了解物理變化和化學(xué)變化，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)準備】
酒精燈、錐形瓶、試管、硝酸鉛溶液、碘化鉀溶液、發(fā)黃的落葉、硫酸銅晶體、綠葉、細鐵絲、蒸餾水、氫氧化鈉溶液、雞蛋清。
【教課思路與方法】
�、薄把菔痉ā焙汀皩�(shí)驗法”相結合的啟發(fā)式教學(xué)方法。本節教材貫穿一系列的實(shí)驗，難度較高的由教師演示，較易的讓學(xué)生自己動(dòng)手。通過(guò)實(shí)驗明確物理變化和化學(xué)變化的含義，同時(shí)得出物質(zhì)的性質(zhì)。
�、� 教材首先提出自然界的物質(zhì)在不斷的變化中，讓學(xué)生感受身邊的物質(zhì)變化，接著(zhù)問(wèn)要想知道物質(zhì)是否發(fā)生了變化，該如何來(lái)判斷呢，從而引入“探究物質(zhì)變化的方法”，這一部分內容分兩部進(jìn)行，第一部籠統的來(lái)了解物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)有什么證據，第二部分以一個(gè)具體的例子（硫酸銅晶體的變化）來(lái)加以說(shuō)明。最后是物質(zhì)變化的一些簡(jiǎn)單的應用。
【教學(xué)過(guò)程設計】
引入
整個(gè)自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成的'，自然界中的物質(zhì)處于不斷的變化中（結合新學(xué)期的一些變化來(lái)舉例，使學(xué)生感到熟悉，活躍課堂氣氛）
引出課題：物質(zhì)的變化
一、 物質(zhì)是不斷變化著(zhù)
師：如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現自然界中所有物質(zhì)都在不斷的變化中，請你談?wù)勀惆l(fā)現了哪些變化？
生：云中的水有時(shí)會(huì )凝結成雨水而落下，
小樹(shù)苗會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)， 木材燃燒， 瀑布的水落下。
討論：自然界中的這些變化是什么變化？
投影：圖1-1 下雨
請學(xué)生講講下雨的成因，然后教師再總結分析：空氣中的水氣在遇冷的情況下凝結成小雨滴，越積越多后就形成降雨。
師問(wèn)：整個(gè)過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化？
生：在這個(gè)過(guò)程發(fā)生的是水的三態(tài)變化。
投影：圖1-2 木材燃燒
學(xué)生分析：木材在氧氣充足的情況下燃燒，是一種劇烈的氧化反應，燃燒后生成二氧化碳。
投影：圖1-3 植物的光合作用
分析：植物的光合作用是綠色植物在陽(yáng)光下，通過(guò)葉綠體，利用二氧化碳和水制造有機物和氧氣的過(guò)程。
投影：圖1-4 瀑布下落
分析：水從高處落下，位置發(fā)生改變，沒(méi)有新的物質(zhì)生成。
問(wèn)：若將以上的四個(gè)變化進(jìn)行分類(lèi)，你準備怎么分？分類(lèi)的標準是什么？
生：根據在變化中是否生成新的物質(zhì)把以上的變化分為物理變化和化學(xué)變化。
在學(xué)生回答的基礎上，教師進(jìn)行小結：下雨和瀑布下落沒(méi)有生成新物質(zhì)，在變化中沒(méi)有生成其它物質(zhì)，這類(lèi)變化叫物理變化。木材點(diǎn)燃發(fā)熱、發(fā)光生成了新物質(zhì)二氧化碳，植物的光合作用制造了有機物和氧氣。在變化中生成了其他物質(zhì)，這類(lèi)變化叫化學(xué)變化。
鞏固練習：判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？
1、 鋼鐵生銹
2、 打開(kāi)小手電筒，發(fā)光發(fā)熱
3、 鎂帶能燃燒
4、 用條形磁鐵吸引鐵釘
5、 水電解生成氫氣和氧氣
出示： 水分子電解的模型
請學(xué)生從微觀(guān)角度來(lái)判別水電解是化學(xué)變化還是物理變化？
生：在整個(gè)變化過(guò)程中，水電解生成了氧氣和氫氣。構成分子的原子重新組合，形成了新的分子，屬于化學(xué)變化。
教師指出：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是構成物質(zhì)分子的原子重新組合，形成新的分子。
過(guò)度：我們周?chē)奈镔|(zhì)在不斷發(fā)生變化，如何判斷變化是否發(fā)生了？
二、 探究物質(zhì)變化的方法：
師；要了解物質(zhì)的變化，必須通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找物質(zhì)變化的證據。
演示實(shí)驗1：取適量的硝酸鉛溶液放錐形瓶中，再向錐形瓶中加入適量的碘化鉀溶液，觀(guān)察反應前后的現象。
問(wèn)：有沒(méi)有發(fā)生變化？
生：有
現象：反應前溶液無(wú)色透明，反應后生成黃色沉淀。
分析實(shí)驗現象：在此反應中，有不溶于水的新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。
師：在這個(gè)變化中，兩種溶液反應生成沉淀，是此變化是化學(xué)變化的證據。
出示：發(fā)黃的落葉，與綠葉做對照
提問(wèn)：你知道葉子為什么會(huì )發(fā)黃嗎？
生：落葉的黃色是由于缺含鎂的無(wú)機鹽或溫度不適等因素引起葉綠素不能形成的造成的。
師：從這兩個(gè)變化中，我們可以發(fā)現物質(zhì)的變化時(shí)常伴隨著(zhù)顏色的變化。
投影：圖1-7 鋼鐵廠(chǎng)的高爐
分析：鐵在高溫下熔化變成鐵水，狀態(tài)發(fā)生變化，但物質(zhì)的組成本身沒(méi)有變化，這種物質(zhì)的變化屬于物理變化。
演示實(shí)驗2：拿出桌上的一段細鐵絲，觀(guān)察顏色、狀態(tài)、形狀，彎曲成各種形狀，并用剪刀把細鐵絲剪成幾段。
問(wèn)：細鐵絲在形狀變化中，發(fā)生的物理變化還是化學(xué)變化？
生：屬于物理變化。
每種物質(zhì)都有自己的特征或性質(zhì)，如。不同物質(zhì)有不同的性質(zhì)，根據物質(zhì)的某些性質(zhì)，可用來(lái)識別該物質(zhì)。我們可把物質(zhì)的性質(zhì)分為兩大類(lèi)：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。
小結：通過(guò)上述實(shí)驗我們可以發(fā)現物質(zhì)的顏色、形狀和狀態(tài)、是否有沉淀生成等都可以作為判別物質(zhì)變化的標準。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測量。
2、會(huì )制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易雨量器測量降水量，在“天氣日歷”中記錄降水量。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
保持對天氣現象觀(guān)測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀(guān)察習慣，能在課后持續地進(jìn)行降水量的觀(guān)測。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測量。
2、會(huì )用雨量器測量降水量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作簡(jiǎn)易雨量器測量降水量，記錄一個(gè)月的降水量
【教學(xué)方法】
討論法
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
直筒玻璃杯或塑料杯，帶有刻度尺的紙條，膠帶紙；噴壺
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、比較：降水是天氣的一個(gè)基本特征，也是天氣日歷的重要數據，降水的形成很多。常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。前兩次的降水，哪一次大一些？
2、提出問(wèn)題：怎樣知道每次降水的.多少呢？生自由說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(cháng)短
二、制作雨量器
1、出示氣象站的雨量器。介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測量降水量和根據水量來(lái)區分雨的等級。
提出：我們能不能制作一個(gè)雨量器呢？
2、閱讀課文中制作雨量器的方法
3、分析討論：
A、需要哪些材料？
B、為什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口徑大底小或小底大對測量降水量各會(huì )有什么影響？）
C、刻度單位以什么計算？
D、0刻度在什么位置？(與杯子內測底部對齊)
4、分組制作雨量器
三、模擬測量降水量
1、模擬測量降水量
A、用噴壺模擬降雨30秒。
B、觀(guān)察降水量。（雨量器使用時(shí)的注意事項（1）平放。（2）視線(xiàn)與水面保持平行，不能俯視或仰視。）
2、交流：
在測量降水量時(shí)我們要注意些什么？
3、閱讀氣象學(xué)家對降水量的分級。
4、分析：剛才模擬降水中下雨的等級是多少。
5、指導畫(huà)降水量的柱狀圖。
四、課后練習，觀(guān)測記錄降水量
1、在下雨的天氣里測量24小時(shí)的降水量。
2、記錄每次的降水量并畫(huà)出柱狀圖。
3、記錄、統計一個(gè)月的降水量。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
科學(xué)探究：
1.能通過(guò)觀(guān)察、體驗等活動(dòng)認識呼吸器官和了解呼吸過(guò)程；
2.親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，能提出和呼吸相關(guān)的問(wèn)題，并運用已有知識對“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設，學(xué)會(huì )制定簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗計劃，用實(shí)驗證據驗證自己的假設；
3.能根據假設和實(shí)驗獲取的證據進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋?zhuān)纬煽茖W(xué)的結論；
4.能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗設計和研究結論提出質(zhì)疑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.保持和發(fā)展對自然事物的好奇心，善于質(zhì)疑。
2.養成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
3.尊重他人意見(jiàn)，善于提不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作交流；
科學(xué)知識：
1.認識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸的全過(guò)程；
2.了解呼吸的基本功能，知道肺是氣體交換的重要器官。
教學(xué)準備：
教師：課件、水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，表格一張、人體半身模型一個(gè)、秒表一只
學(xué)生：四人一組，每組：水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，吸管兩根，活動(dòng)記錄一份、標有刻度的飲料瓶一只。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識呼吸器官
1.憋氣活動(dòng)，初步感知
生試著(zhù)憋住氣，不呼吸。說(shuō)說(shuō)憋氣時(shí)的感覺(jué)，體驗生命離不開(kāi)呼吸。
生了解科學(xué)家的相關(guān)解釋?zhuān)ㄕn件出示：大腦如果缺氧3~4分鐘，腦細胞幾乎會(huì )全部死亡。人一般超過(guò)5分鐘不呼吸就會(huì )死亡）。
教師指導：吸氣再呼出就是一次呼吸。
2.體驗呼吸，認識肺
生口答：我們還有什么方法感覺(jué)呼吸？
學(xué)生將手放在胸前，深呼吸一次，描述胸部有什么感覺(jué)，認識胸腔內這個(gè)伸張和收縮的器官是肺。
學(xué)生猜測肺可能是什么樣的，并將自己的想法試著(zhù)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生展示的自己所畫(huà)的肺，并說(shuō)說(shuō)自己這么畫(huà)的想法。
出示人體半身模型，學(xué)生找出肺在人體的位置。
全面觀(guān)察肺模型，并用自己的語(yǔ)言對肺進(jìn)行描述。
3.認識其他呼吸器官
生猜測人體其它呼吸器官。
觀(guān)看課件，了解人體的呼吸器官。（師點(diǎn)擊課件，出示人體的呼吸器官名稱(chēng)。）
生說(shuō)說(shuō)人體的呼吸器官，并找出它們在身體的位置。
提問(wèn)：空氣是怎樣進(jìn)入人體，再呼出體外的？
生口答。
課件演示呼吸全過(guò)程，生了解呼吸的全過(guò)程。
同桌交流，相互說(shuō)說(shuō)呼吸的全過(guò)程。
再次深呼吸，再次感受呼吸的全過(guò)程。（課件同步演示呼吸的全過(guò)程）
[觀(guān)察、體驗，完善認知。此環(huán)節，幾次深呼吸，作用不同。第一次深呼吸，初步感知呼吸，喚起學(xué)生的原有體驗。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸時(shí)肺的變化。第三次深呼吸，結合原有經(jīng)驗，了解呼吸的全過(guò)程。在認識了呼吸器官，了解了呼吸全程后的第四次深呼吸，結合動(dòng)畫(huà)的演示和對模型的觀(guān)察，逐步修正學(xué)生關(guān)于呼吸原有的錯誤認識，形成科學(xué)的認知。]
二、比較吸進(jìn)的氣體和呼出氣體的不同
1.提出問(wèn)題，進(jìn)行假設
提問(wèn)：關(guān)于呼吸你想知道些什么？
生自由回答，確定研究問(wèn)題：吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體相同嗎？
生根據已有知識經(jīng)驗假想答案，提出自己的假設。
2.設計實(shí)驗，指導設計
幫助學(xué)生初步認識對比實(shí)驗在本次探究活動(dòng)中的作用。
引導學(xué)生回憶以前研究氣體的.方法，自學(xué)課本，小組為單位討論、制定實(shí)驗計劃，設計實(shí)驗。
請兩組學(xué)生匯報實(shí)驗計劃。
其他組對這兩組所設計的實(shí)驗進(jìn)行質(zhì)疑，完善實(shí)驗設計方案。
匯報組的學(xué)生根據其他同學(xué)的提問(wèn)，回答相關(guān)問(wèn)題或進(jìn)行演示。
主要討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）如何收集進(jìn)行比較的兩種氣體；（2）用什么方法比較兩種氣體；（3）實(shí)驗操作中要注意什么。
各組修正自己的實(shí)驗設計方案
[思先于行，動(dòng)手之前先動(dòng)腦。放手讓學(xué)生提出問(wèn)題和假設，小組協(xié)作制定實(shí)驗計劃，掌握對比實(shí)驗的基本方法。然后通過(guò)學(xué)生間的相互評價(jià)，對實(shí)驗計劃進(jìn)行質(zhì)疑、演示、解釋?zhuān)囵B學(xué)生的邏輯思維能力，提升操作技能，教師針對交流過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，有的放矢地對實(shí)驗操作進(jìn)行適當、有效的指導，為將要進(jìn)行的實(shí)驗做好充分準備。]
3.學(xué)生實(shí)驗，交流實(shí)驗發(fā)現
學(xué)生按照完善后的實(shí)驗計劃進(jìn)行實(shí)驗，并記錄實(shí)驗現象。
教師巡視指導。
學(xué)生匯報實(shí)驗現象，用實(shí)驗證據驗證假設，進(jìn)行解釋。
4.閱讀表格，形成結論。
出示吸進(jìn)的和呼出的氣體成分分析表。學(xué)生仔細閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗結果，說(shuō)說(shuō)想法。
氣體氮氣氧氣二氧化碳水蒸氣
吸進(jìn)人體的
空氣（100克）78%21%0.4%0.6%
呼出體外的
氣體（100克）78%16%4%1.2%
學(xué)生運用研究結論和已有知識經(jīng)驗，解釋?zhuān)簽槭裁次覀冃枰煌５睾粑?/p>
認識呼吸實(shí)際上是富含氧氣的新鮮空氣和含有大量二氧化碳的廢氣這兩種氣體交換的過(guò)程。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。
[能根據實(shí)驗現象，對研究的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)纬煽茖W(xué)結論，是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。此環(huán)節，注重讓學(xué)生用實(shí)驗中觀(guān)察到的現象及兩種氣體成分分析的結果對問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)晟茖W(xué)生對“人為什么要不停呼吸”的認識。]
三、運用新知、解決問(wèn)題
提問(wèn)：人每天都在不停地呼吸，我們的健康生活需要新鮮的空氣，想知道我們每天需要多少新鮮的空氣嗎？
生思考并口答：計算人每天需要多少新鮮的空氣，必須知道哪些條件？
小組討論：如何獲取這些數據？
學(xué)生測量一分鐘呼吸的次數，并記錄。
生演示利用標有刻度的飲料瓶用排水法收集每次呼出氣體的含量。
學(xué)生實(shí)驗，獲取數據，進(jìn)行計算。
交流：通過(guò)計算，想到了什么？
[運用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題，是培養學(xué)生探究能力的重要方面。此環(huán)節，引導學(xué)生運用實(shí)驗中學(xué)會(huì )的排水集氣法測量人體每次呼出（即吸進(jìn)）的空氣的量，再利用相關(guān)數學(xué)知識計算人每天需要新鮮空氣。提升學(xué)生探究能力的同時(shí)，讓學(xué)生從具體的數據中體驗健康需要新鮮空氣。]
四、小結全課
科學(xué)研究是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再發(fā)現問(wèn)題再研究的過(guò)程。關(guān)于呼吸你還想知道什么？研究什么？
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