科學(xué)教案匯總【10篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：植物的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
2、過(guò)程與方法：設計綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光、水、空氣的實(shí)驗，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察，記錄影響植物生長(cháng)的條件。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗分析，植物生長(cháng)離不開(kāi)的因素有哪些
教學(xué)難點(diǎn)：
在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：
實(shí)驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽，盒子、燒杯
板書(shū)設計：
綠豆的生長(cháng)需要哪些條件
陽(yáng)光
水分
空氣
教學(xué)過(guò)程：
一、承接上一課，學(xué)生把綠豆種在土壤中，交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發(fā)現
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(cháng)的怎樣了。
學(xué)生描述自己的綠豆長(cháng)勢情況，再看看別人的，進(jìn)行比較
2、為什么大家的綠豆芽生長(cháng)的'不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(cháng)的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長(cháng)的因素，教師隨機板書(shū)。
學(xué)生依據自己的經(jīng)驗，可能會(huì )提出綠豆生長(cháng)需要陽(yáng)光、水等，并讓學(xué)生說(shuō)出推測的理由是什么
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生把綠豆移植到土壤中，就是讓學(xué)生獲取一定的感性認識，為研究綠豆的生長(cháng)需要的條件奠定基礎）
二、實(shí)驗一：綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎？
2、該怎樣來(lái)設計對比實(shí)驗呢？
重點(diǎn)指導：
�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
�。�2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
�。�3）改變了條件是不是對綠豆芽生長(cháng)產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？
3、學(xué)生完成實(shí)驗方案，交流。
4、提供實(shí)驗記錄表，引導學(xué)生做好觀(guān)察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）
三、實(shí)驗二：綠豆芽生長(cháng)對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。教師介紹實(shí)驗：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀(guān)察還有什么發(fā)現？
3、概括：植物的生長(cháng)需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會(huì )努力的適應環(huán)境的變化。
四、觀(guān)察更多的植物適應環(huán)境的圖片
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(cháng)在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應環(huán)境的例子。
記錄單1：例如：
綠豆芽生長(cháng)需要（ 陽(yáng)光 ）一周后
科學(xué)教案 篇2
一、 活動(dòng)主題： 地球村
我們同住地球村
二、活動(dòng)目的：
1、讓幼兒知道全世界的兒童住在同一個(gè)地球村上，全世界兒童是一家。
2、讓幼兒了解地球的特征。
3、怎樣保護我們的地球。
三、活動(dòng)準備：課件，兒歌，歌曲《手拉手地球村》地球儀
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、認識地球儀。
讓幼兒知道地球是一個(gè)球體，藍色的是海洋，各種顏色代表著(zhù)國家和地區。找到我們國家在哪里，哪里是我們河南省。
2、什么是地球村，讓幼兒知道地球就是一個(gè)大村莊。
小朋友你們知道什么是地球村嗎？地球村就是把地球比喻成一個(gè)村莊。
村是一個(gè)很小的地方，但是現在隨著(zhù)交通、通訊工具的現代化和世界人口的增長(cháng)，地球也仿佛變小了，同時(shí)，地球村也是全世界人民無(wú)論國家、種族都能友好相處的`意思，地球村讓世界小朋友距離更近了。小朋友你們想看地球村上美麗的風(fēng)景嗎？
3、出示圖片，世界風(fēng)光。知道地球分為七大洲和四大洋。
提問(wèn)：小朋友們剛才看到了什么？
你們知道是誰(shuí)生活在這些美麗的地方嗎？----人類(lèi)
4、了解地球的基本特征。
現在為了讓小朋友把地球看的更清楚，老師把球體的地球儀展開(kāi)成一個(gè)平面圖，大家會(huì )發(fā)現我們可以把地球看的更清楚了，我們一起數一數有顏色的地方有幾塊？有七塊，這七塊就是地球上的陸地，也就是七大洲，我們看看七大洲的名稱(chēng)。藍色的地方是海洋，被陸地分為四大洋。
我們現在知道了地球上有七大洲四大洋，小朋友知道地球有那些特征嗎？讓我們一起來(lái)看看。
地球上有三分之二的面積是海洋，只有三分之一是陸地。廣闊的平原,適合農作物樹(shù)木生長(cháng)。沙漠十分干燥.長(cháng)年干旱,幾乎沒(méi)有水不適合人類(lèi)居住。地球上有很多的山脈、以及河流。這是地球上幾個(gè)重要的特征，小朋友們記住了嗎？
5、游戲：給不同膚色的小朋友找家。讓小朋友知道世界上有幾種膚色的人種，他們都分布在那些洲。
小朋友已經(jīng)知道地球是一個(gè)村莊，全世界的小朋友都住在地球村里，那么你們知道世界上的小朋友有幾種膚色嗎？他們大概都住在那個(gè)洲呢？讓我們來(lái)看看一起找找？
6、引導幼兒知道我們中國在地球上哪個(gè)洲？中國的地形圖是什么形狀的？我們喀什住在地圖的什么位置？其特征你知道那些？
剛才我們了解了世界風(fēng)光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情況�，F在我看看中國在地球上那個(gè)洲？什么形狀的？你們知道嗎，我們所居住的新疆是全國面積最大的省區，占全國面積的六分之一，大部分是干旱少雨的沙漠地區，所以人口居住的不是很多。下面我們一起來(lái)學(xué)兒歌。
7、學(xué)兒歌。
8、我們應該要怎樣保護地球？作為小朋友我們能做什么呢？
剛才兒歌里說(shuō)了要保護好我們的大地球，作為我們小朋友應該怎樣去保護呢？你能作些什么呢？
9，幼兒自由發(fā)言
10、小結。
今天，我們這節社會(huì )課讓小朋友們認識了地球，知道了地球村，也知道全世界的小朋友都生活在這個(gè)村莊里，是一家人，了解了地球的基本特征，并且能盡我們微薄的力量來(lái)保護我們的地球，小朋友們都學(xué)的非常認真，希望小朋友們記住今天所學(xué)的內容。地球村讓全世界小朋友距離更近了,近得都可以手拉手了。最后讓我們一起來(lái)歌唱我們的地球村吧《手拉手，地球村》。
科學(xué)教案 篇3
實(shí)驗過(guò)程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗�，F就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗操作，談一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、科學(xué)實(shí)驗設計要符合學(xué)科的特點(diǎn)
一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗和生產(chǎn)實(shí)踐中總結發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外�？茖W(xué)實(shí)驗設計要符合學(xué)生的認知規律：
教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習的主體。教師在實(shí)驗設計時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、實(shí)驗。
二、 實(shí)驗操作
新課改后，有的科學(xué)課教師在實(shí)驗教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法，把實(shí)驗過(guò)程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，自由發(fā)揮。
1、規范化操作有助于知識的掌握和能力的培養。實(shí)驗時(shí)，通過(guò)規范化操作和準確的觀(guān)察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認識，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念。
2、規范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗都是最基本、最簡(jiǎn)單淺顯的實(shí)驗，如《使用天平稱(chēng)量物體的.質(zhì)量》實(shí)驗。
總之，教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程也是教學(xué)方法的探索研究過(guò)程，好的實(shí)驗方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。
[教學(xué)反思】
科學(xué)課是少年兒童了解自然現象、探索自然科學(xué)規律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我在積極的教學(xué)探索研究中認為：
1、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現象復雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識
2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實(shí)際”。在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能向學(xué)生展示實(shí)物，出示直觀(guān)教具。
3、科學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗要“落實(shí)”．教師要認真做好實(shí)驗操作。一方面，要通過(guò)演示實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察、思維、主動(dòng)探索大自然的奧秘，認識自然規律。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,學(xué)習正確使用標點(diǎn)符號。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
2.體會(huì )兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
孩子考(kǎo)科學(xué)家
在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。 [①這句話(huà)作為文章開(kāi)頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲(chóng)子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個(gè)比喻句要表達的內容是什么?]
爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子,就給他們講著(zhù)名的科學(xué)家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]
爸爸說(shuō),達爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛,愛(ài)吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲(chóng)子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著(zhù)爸爸,非要見(jiàn)見(jiàn)達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見(jiàn)達爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過(guò)些日子,達爾文爺爺要來(lái)家里做客。[句導讀:承接上文,說(shuō)明兄弟倆的愿望就要實(shí)現了。]
兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。 [⑥這句話(huà)從哪些方面對弟弟作了描寫(xiě),其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著(zhù)頭,連聲說(shuō):“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱(chēng)好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]
段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著(zhù)竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來(lái)到樹(shù)林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲(chóng)子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說(shuō)明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門(mén),忙開(kāi)了。[句導讀:“悄悄關(guān)上房門(mén)”說(shuō)明兄弟倆的工作是保密的,可見(jiàn)為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著(zhù)小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長(cháng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本。[⑧用一句話(huà)概括上面幾句話(huà)的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話(huà),想考考達爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫(xiě)了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。
過(guò)了幾天,達爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字�！� [⑨弟弟為什么這樣說(shuō)?]
哥哥趕忙接著(zhù)說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字�！盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲(chóng)子,說(shuō)不能在書(shū)中查到它。]
達爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子,可來(lái)勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質(zhì)?]
兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現了什么?]
達爾文揭(jiē)開(kāi)蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的.“蟲(chóng)子”,差點(diǎn)兒笑起來(lái)。[ 這是對達爾文神態(tài)的描寫(xiě),其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō):“哎(āi) 呀,這條蟲(chóng)子真怪,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說(shuō)明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說(shuō)明了什么?]
“你們留意沒(méi)有,”達爾文問(wèn),“在捕捉的時(shí)候,它會(huì )不會(huì )叫哇?”[ 達爾文的問(wèn)話(huà)意在說(shuō)明什么?]
“會(huì )叫,會(huì )叫, (qū) ,叫得可好聽(tīng)呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說(shuō)明了什么?]
這時(shí)候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來(lái),說(shuō):“那就把它稱(chēng)做‘叫蟲(chóng)’吧�！盵 真的是“叫蟲(chóng)”嗎?]接著(zhù),達爾文指指他倆的鼻子,笑著(zhù)說(shuō):“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’!”[ 達爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來(lái)。[句導讀:達爾文的話(huà)很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽(tīng)明白是怎么回事了,所以都笑了起來(lái)。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。
段導讀:寫(xiě)了達爾文用風(fēng)趣的語(yǔ)言識破了兄弟倆的把戲。說(shuō)明了達爾文的見(jiàn)多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結果。
1.學(xué)習本課生字,能規范書(shū)寫(xiě)。
2.理解詞語(yǔ)的意思,擴展詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內容。
生字卡片。
一 質(zhì)疑導入
1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
(1)科學(xué)家是誰(shuí)?
(2)孩子為什么考科學(xué)家?
(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結果怎樣?
2.談話(huà):同學(xué)們提出的這些疑問(wèn)都很好,這也說(shuō)明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問(wèn)一定會(huì )得到解決的。
二 初讀課文,了解內容
1.默讀課文,標出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。
三 學(xué)習生字
1.認讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考
上下結構的字:兄 著(zhù) 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼
3.理解詞語(yǔ)意思。
標本:供學(xué)習或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。
網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開(kāi):掀去,掀開(kāi)。
4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導:
“考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。
“須”,左右結構,左面的三個(gè)“撇”要寫(xiě)勻稱(chēng)。
“忍”,上下結構,上面不要丟掉點(diǎn)。
5.認讀多音字。
四 朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結構的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y構的字;還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學(xué)生記憶。
2.提出問(wèn)題:“科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎。
1.朗讀課文,理解課文內容。
2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
3.培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的意識。
投影,課文插圖。
一 板書(shū)課文題目,談話(huà)導入
1.朗讀課文題目。
(1)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)上節課的學(xué)習了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問(wèn)題?
(3)這節課我們繼續學(xué)習課文,共同來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題。
2.老師簡(jiǎn)介達爾文。
(達爾文是英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀(guān)說(shuō)明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng )立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)
二 朗讀課文,理解內容
1.學(xué)習第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來(lái)的?(這對小兄弟很喜歡蟲(chóng)子。從他們抓到蟲(chóng)子,心里就甜滋滋的看出來(lái)的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來(lái)。
2.學(xué)習第二至第四自然段。
(1)請同學(xué)朗讀這部分內容。
(2)說(shuō)說(shuō)讀了這段你對達爾文有了什么了解。
3.學(xué)習第五至第七自然段。
(1)默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來(lái)考達爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標本來(lái)考達爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標本怪模怪樣,找出來(lái)讀一讀。
(5)朗讀句子,體會(huì )兄弟倆的頑皮。
4.學(xué)習第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
三 朗讀全文,進(jìn)行總結
1.朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習了課文后你有什么收獲。
四 完成課后練習
讀句子,想想標點(diǎn)符號用得對不對,為什么。
1.投影出示句子:
兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),哥哥點(diǎn)著(zhù)頭,連聲說(shuō):“好!好!”
(“悄悄話(huà)”后面應該用句號。因為句號表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。這句話(huà)講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)
2.朗讀句子,體會(huì )句號的用法。
五 課外延伸
你還知道有關(guān)達爾文的哪些故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析
《油菜花開(kāi)了》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個(gè)活動(dòng)：觀(guān)察一棵油菜；觀(guān)察一朵油菜花；觀(guān)察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內容的安排我們可以看出，這節課是按照從整體到部分的觀(guān)察順序來(lái)設計的，內容由表及里，由淺入深。先觀(guān)察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體，自然過(guò)渡到對油菜花的構造和生長(cháng)過(guò)程的探究。本課內容既是本單元學(xué)習的引子，又要為后面幾課的學(xué)習奠定知識基礎和情感基礎。
二、教學(xué)目標
知識目標：開(kāi)花植物花的構造組成；“十字花科”植物的特點(diǎn)。
能力目標：能用解剖的方法輔助觀(guān)察花的各部分組成及特點(diǎn)；在觀(guān)察的基礎上，能預測植物未來(lái)的生長(cháng)。
情感目標：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養學(xué)生愛(ài)護生命、珍惜生命的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )觀(guān)察油菜花各部分的構造；難點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱(chēng)。
四、教學(xué)策略
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我力求把教學(xué)內容轉化成學(xué)生從內心想探究的活動(dòng)，融入多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分組合作、大膽交流，并根據實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。
學(xué)法：學(xué)生在探究的過(guò)程中，能運用的'解剖的方法輔助觀(guān)察；能用分類(lèi)、的方法，記錄觀(guān)察結果，掌握觀(guān)察規律。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨дn，揭示課題
為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，我會(huì )用親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流春天的見(jiàn)聞；用美麗的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當學(xué)生眼前呈現出一幅幅美麗的圖片時(shí)，他們會(huì )被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著(zhù)的金黃，去欣賞、去觀(guān)察那一朵朵盛開(kāi)的油菜花。
�。ǘ┬抡n探究，凸現個(gè)性
這個(gè)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成。
活動(dòng)一：觀(guān)察一棵油菜
這項活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個(gè)器官，內容相對簡(jiǎn)單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。
1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀(guān)察，培養學(xué)生全面、有序的觀(guān)察習慣。
2、說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著(zhù)屏幕上的圖片依次說(shuō)明油菜花的各個(gè)器官，鍛煉學(xué)生的膽量，增強學(xué)生的自信。
3、想一想：讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區分油菜的各個(gè)器官。經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生會(huì )發(fā)現他們的根據主要來(lái)源于對舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。
活動(dòng)二：觀(guān)察一朵油菜花
這項活動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準備采用“分組討論”的學(xué)習方式。
1、選擇討論題目：圍繞教材內容，我給學(xué)生設計了四個(gè)討論題。分別是：想想用什么辦法觀(guān)察油菜花，為什么用這種辦法；通過(guò)觀(guān)察，分類(lèi)油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱(chēng)；試著(zhù)填寫(xiě)“油菜花觀(guān)察記錄表”。
2、實(shí)施討論過(guò)程
�。�1）自學(xué)準備
在討論開(kāi)始之前，讓學(xué)生針對題目獨立思考，進(jìn)行分析判斷，初步得己的結論。
�。�2）分組觀(guān)察
按照“優(yōu)勢互補”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長(cháng)。組長(cháng)負責組織本組成員對討論題目進(jìn)行逐個(gè)討論，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表看法的機會(huì )。在討論結束后，組長(cháng)還要負責記錄本組的觀(guān)察結果。
老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中需要什么，老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時(shí)，還要相機引導，給學(xué)生指引一個(gè)正確的觀(guān)察思路。當學(xué)生取走油菜花，告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命；當學(xué)生取走放大鏡，問(wèn)問(wèn)他為什么要用這種工具；當學(xué)生取走鑷子時(shí)，要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來(lái)回走動(dòng)，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動(dòng)。當觀(guān)察活動(dòng)即將結束時(shí)，再給每組一張“油彩花觀(guān)察記錄表”，通過(guò)看表中列舉的五項內容，來(lái)提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生可以試著(zhù)填寫(xiě)。
�。�3）集中討論
在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長(cháng)匯報觀(guān)察討論的情況。由于觀(guān)察過(guò)程中，方法和態(tài)度不同，出現了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時(shí)抓住這一教育契機，充分發(fā)揮組長(cháng)的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺(jué)得當學(xué)生一各個(gè)各抒己見(jiàn)、據理力爭時(shí)，正是知識深化、細化、內化的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，老師需要做的不是體現自己的權威身份，而是應把課堂交給學(xué)生，以保護學(xué)生爭論的積極性和持久性。
�。�4）教師
我首先對討論題目進(jìn)行，用圖片展示油菜花的構造組成，通過(guò)看圖片學(xué)生能夠更直觀(guān)、立體地認識油菜花的構造，使知識點(diǎn)掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習奠定基礎。然后，從油菜花的構造特點(diǎn)，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個(gè)內容也通過(guò)圖片來(lái)展示，學(xué)生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn)，通過(guò)對照學(xué)生的認識從個(gè)別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過(guò)程中取得的成績(jì)，增強學(xué)生學(xué)習科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。
活動(dòng)三：觀(guān)察一棵油菜的花
為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節的學(xué)習。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學(xué)生的得到適當的調節。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學(xué)生注意力的目的，我準備采取“問(wèn)題搶答”的競賽方式。
1、收集問(wèn)題：讓學(xué)生自由閱讀“活動(dòng)三”的內容，看看教材中提出了什么問(wèn)題，自己又發(fā)現了什么問(wèn)題，學(xué)生將這些問(wèn)題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、匯總，為比賽做好準備。
2、進(jìn)行比賽：將男女同學(xué)自然分成競賽雙方，我來(lái)出題，學(xué)生搶答，調動(dòng)學(xué)生熱情，活躍學(xué)生思維。此時(shí)，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng )意，比如在推測花蕾未來(lái)變化時(shí)，用了畫(huà)畫(huà)的方式，省去了許多繁瑣的語(yǔ)言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng )意。對于這樣的學(xué)生，一定要給予高度贊揚，使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結束時(shí)，會(huì )有勝負之分，這時(shí)還需要及時(shí)做好學(xué)生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會(huì )正視成功和失敗。
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)評，深化認識
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生對開(kāi)花植物的認識更加深入，學(xué)會(huì )了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，還需要進(jìn)一步培養細致嚴謹的探索；在小組活動(dòng)過(guò)程中，還要加強欣賞他人、快樂(lè )自己的團隊協(xié)作意識。
�。ㄋ模┩卣怪R，延伸思維
為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識基礎上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個(gè)“十字花科報名處”，讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時(shí)間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對于表現突出的同學(xué)，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。
六、教學(xué)
在這節課的教學(xué)設計中，我根據教材編寫(xiě)的意圖和教學(xué)實(shí)際，注意“三維目標”的整合，注意教材內容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統一，重視培養學(xué)生的科學(xué)素養，創(chuàng )造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導下，我又采取學(xué)生自評、互評和老師的多種方式，達到增強學(xué)生探究興趣的目的。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠觀(guān)察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過(guò)圖畫(huà)和文字表達，交流關(guān)于蟻蠶的觀(guān)察結果。
3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養蠶邊研究。
知識與技能：
1、知道卵是蠶生命的開(kāi)始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀(guān)察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫(huà)下來(lái)。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(cháng)的必要條件。
情感、態(tài)度與價(jià)值感：
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。
3、充分體驗養蠶所帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀(guān)察卵和蟻蠶的外形特征
教學(xué)難點(diǎn)：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長(cháng)的必要條件。
教學(xué)準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學(xué)生看一看、摸一摸）？
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的`嗎？
3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)養蠶，親自體驗一下養蠶的樂(lè )趣。
二、討論“關(guān)于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。
1、關(guān)于養蠶你們都知道些什么？
2、小組討論
3、匯報討論結果
4、誰(shuí)養過(guò)蠶？能告訴大家養蠶要注意什么嗎？沒(méi)養過(guò)蠶的同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)，你準備養蠶了，你將要做什么？有哪些問(wèn)題需要大家幫忙解決？
5、由學(xué)生提出問(wèn)題，師生一起討論解決辦法。
三、觀(guān)察蠶卵
1、要養蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長(cháng)什么樣的？
2、下面我們來(lái)觀(guān)察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。
3、小組觀(guān)察：分別用肉眼和放大鏡觀(guān)察，把你看到的寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，用尺子量一量蠶卵有多長(cháng)？
4、匯報：說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的？
5、關(guān)于蠶卵你還有什么問(wèn)題提出？
6、師生討論解決辦法。
四、觀(guān)察蟻蠶
1、蠶寶寶出世了，你們看剛出殼的蠶像什么（將剛出生的蟻蠶分發(fā)給學(xué)生）？給它起個(gè)什么名字好呢？
2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們取的名字有什么不同。
4、仔細觀(guān)察蟻蠶，用尺子測量它的長(cháng)度并做記錄（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)下來(lái)）。
5、說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。
6、指導學(xué)生做好第一篇養蠶日記
7、面對可愛(ài)的蟻蠶寶寶，你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(cháng)過(guò)程？
五、情感教育
教育學(xué)生要愛(ài)護蠶寶寶，珍愛(ài)小生命。
板書(shū)設計：
1、我們來(lái)養蠶
蠶的一生：蠶卵—蟻蠶－蠶－蠶蛹－蠶鵝
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
氣體受熱以后體積會(huì )脹大，受冷以后體積會(huì )縮小。
熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動(dòng)有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用多種方法觀(guān)察空氣的熱脹冷縮現象。
2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
對熱現象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用多種方法觀(guān)察空氣的熱脹冷縮現象
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象
教學(xué)準備
為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的`性質(zhì)，空氣是否也會(huì )熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì )怎樣變化？（學(xué)生討論推測）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們如何實(shí)驗才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？
�。�1）學(xué)生分組討論，設計實(shí)驗方案
�。�2）交流實(shí)驗方案，確定方法。
�。�3）分組實(shí)驗，教師巡視指導。
�。�4）交流、討論。
�。�5）小結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現：空氣受熱以后體積會(huì )脹大，受冷以后體積會(huì )縮小。
�。A設：空氣的熱脹冷縮現象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現象
1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì )發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著(zhù)站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據的空間大？
2、模擬空氣“微�！边\動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
�。A設：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋?zhuān)瑢W(xué)生只有實(shí)踐、體驗過(guò)了，才能理解其中的意義所在。）
板書(shū)設計
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1.說(shuō)出人體的主要內分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
3.學(xué)習調查事物的方法、步驟。
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)物的內分泌腺與激素。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)物激素的反饋調節。
課前準備：
內外腺體對比掛圖、人體主要內分泌腺圖、幾種內分泌疾病圖
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們現在已進(jìn)入青春期發(fā)育階段，你會(huì )發(fā)現身體各方面都會(huì )發(fā)生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長(cháng)胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會(huì )發(fā)生這些變化？今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)知識。
板書(shū)：內分泌腺和激素
提問(wèn)：同學(xué)們都知道人體有哪些腺體？
答：汗腺、唾液腺。
活動(dòng)：出示內外腺體對比圖，讓學(xué)生觀(guān)察、比較兩類(lèi)腺體的結構特點(diǎn)。
�。�1.具有導管，分泌物經(jīng)導管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺體不具有導管，它的分泌物直接進(jìn)入腺體內的毛細血管，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，這類(lèi)腺體就是內分泌腺。
板書(shū)：一、內分泌腺
問(wèn)：人體有那些主要的內分泌腺？它們各在人體內什麼部位？
活動(dòng)：出示人體主要的內分泌腺圖，學(xué)生觀(guān)察掛圖，并結合教材106頁(yè)圖來(lái)認識。
：
內分泌腺
位 置
功 能
垂 體
位于大腦的下部
分泌生長(cháng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等
甲 狀 腺
位于頸前部，喉和氣管的兩側
分泌甲狀腺激素
胰 島
散布于胰腺中
分泌胰島素等
講述：我們看到每種內分泌腺都能產(chǎn)生相應的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？
板書(shū)：二、激素
講述：激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少，但對人體的新陳代謝、生長(cháng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，都起著(zhù)重要的調節作用。激素是怎樣發(fā)揮調節作用呢？下面我們以幾種激素為例來(lái)認識。
板書(shū)：1.生長(cháng)激素
分泌部：腦垂體
功能：調節人體生長(cháng)發(fā)育
活動(dòng)：出示內分泌疾病圖，并結合教材107頁(yè)圖，讓學(xué)生分析討論生長(cháng)激素分泌異常時(shí)出現的疾病癥狀及其病因。
�。河啄陼r(shí)分泌不足——侏儒癥
幼年時(shí)分泌過(guò)多——巨人癥
成年時(shí)分泌過(guò)多——肢端肥大癥
板書(shū)：2.甲狀腺激素
分泌部：甲狀腺
功能：促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統的興奮性。
活動(dòng)：出示甲狀腺分泌異�；颊叩膾靾D，師生共同討論，出甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強調幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足而引起的`呆小癥。
問(wèn)：呆小癥與侏儒癥有什麼區別？
活動(dòng)：學(xué)生根據兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。
講述：甲狀腺激素在合成過(guò)程中需要一種主要原料—碘，有些地區的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內甲狀腺激素合成的數量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱(chēng)大脖子病。
活動(dòng)：出示掛圖，認識大脖子病的癥狀及危害。
請同學(xué)分析“私鹽”對人體的危害。
講述：在日常生活中，我們同學(xué)們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。
板書(shū)：3.胰島素
分泌部：胰島
活動(dòng)：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關(guān)系。指導學(xué)生看教材105頁(yè)讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認識到胰島分泌的胰島素能不斷地調節著(zhù)血糖的濃度，而血糖的濃度又會(huì )反饋控制著(zhù)這種激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。
講述：一旦胰島素分泌過(guò)少，就會(huì )造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對于重癥患者應用注射胰島素制劑來(lái)治療。胰島素是一種蛋白質(zhì)，1965年9月，我國科學(xué)工作者在世界上首次用化學(xué)方法人工合成了具有全部生物活性的結晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質(zhì)，是一項偉大的創(chuàng )舉。
�。何覀兺ㄟ^(guò)以上三種激素的學(xué)習，認識了激素的調節功能。激素一旦分泌異常，就會(huì )出現生理活動(dòng)的異常，引發(fā)疾病，危害人體健康�？梢�(jiàn)激素的調節功能是非常重要的。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，認識了人體的主要內分泌腺和激素。通過(guò)激素分泌異常時(shí)引起的各種病癥，歸納得出相應激素的生理功能，從而體會(huì )到激素調節功能的重要性。同時(shí)，教學(xué)中應使學(xué)生明確，人和動(dòng)物體內分泌的激素作用于身體相應的部位而引起特異的生理效應，這些生理效應又會(huì )反饋控制著(zhù)激素的分泌。激素調節與神經(jīng)調節共同完成調節人體生理活動(dòng)的任務(wù)，使人體成為一個(gè)完整統一的整體，使人體與外界環(huán)境相適應。課堂上通過(guò)觀(guān)察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓練，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過(guò)介紹我國首次合成結晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，培養學(xué)生的愛(ài)國主義。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標
1.認識正方體和長(cháng)方體，了解其基本特征。
2.比較正方體和正方形、長(cháng)方體和長(cháng)方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備
ppt《圖形找朋友》、正方體、長(cháng)方體、九宮格操作板
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，引導幼兒探索由形到體的變化過(guò)程。
正方形和它的朋友們被大風(fēng)吹散了，需要它們團結起來(lái)。請你幫助圖形朋友，讓它們手拉手，肩并肩，緊緊靠在一起，試試會(huì )變成什么?
小結：6個(gè)正方形可以變成一個(gè)正方體，正方體有6個(gè)面。
2.引導幼兒通過(guò)比較、探索，得出正方體6個(gè)面一樣大的特征。
提問(wèn)：你覺(jué)得正方體的6個(gè)面一樣大嗎?你是怎么比較的?
小結：正方體的6個(gè)面一樣大。正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的。
3.創(chuàng )設情境，引導幼兒探索長(cháng)方體的組成
(1)正方體的朋友，需要找到6個(gè)密碼才能出現。請你記住九宮格里閃動(dòng)的圖形和它的位置，找出密碼。
(2)提問(wèn)：密碼是什么?一共有幾個(gè)圖形?幾個(gè)長(cháng)方形?幾個(gè)正方形?請你們拼出新朋友。
(3)認識新朋友---長(cháng)方體。
提問(wèn):長(cháng)方體的.身體里藏著(zhù)哪些圖形?
小結：有4個(gè)面是長(cháng)方形，2個(gè)面是正方形的形體是長(cháng)方體。
(4)認識6個(gè)面都是長(cháng)方形的長(cháng)方體。
有一個(gè)朋友也要和大家見(jiàn)面。你們認識它嗎?它的身體里藏著(zhù)什么圖形?也請它們排排隊。數數有幾個(gè)?它們一樣大嗎?
小結：6個(gè)面都是長(cháng)方形的形體也是長(cháng)方體。
4.游戲《送朋友回家》，鞏固認識正方體和正方形、長(cháng)方體和長(cháng)方形之間的異同。
正方體和正方形、長(cháng)方體和長(cháng)方形朋友找不到家了，請按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語(yǔ)言引導幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)
5.活動(dòng)延伸
今天我們認識了正方體和長(cháng)方體，生活中有許多東西是正方體和長(cháng)方體，我們一起去找找吧。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1.能交流收集到的植物資料按問(wèn)題進(jìn)行討論。
2.引導學(xué)生觀(guān)察葉的蒸騰實(shí)驗。
3.能概括植物的共同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：做植物蒸騰實(shí)驗，能解釋實(shí)驗中的現象，了解葉的蒸騰作用。
教學(xué)難點(diǎn)：概括植物的共同特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
一盆植物。
一個(gè)透明的大塑料袋。
教師為學(xué)生準備一些如少兒植物圖冊一類(lèi)的書(shū)，課前通知學(xué)生帶這類(lèi)書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：“上節課前大家收集了我們身邊各種各樣的.植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節課繼續研究植物�！�
二、探究?jì)热荩?/strong>
1. 交流。
�。�1） 匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書(shū)、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱(chēng)一一列在黑板上。
�。�2） 把有關(guān)書(shū)籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。
2. 分組活動(dòng)。
�。�1） 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。
�。�2） 分小組，每組選擇一個(gè)方面觀(guān)察植物和查閱資料，回答：
生長(cháng)發(fā)育過(guò)程（注意引導學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長(cháng)的階段，也有死亡的階段）。
繁殖后代。
身體構造。
生長(cháng)環(huán)境。
運動(dòng)與反應。
�。ㄗ⒁庖髮W(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。）
3. 了解葉的蒸騰作用。
�。�1） 做實(shí)驗，解釋實(shí)驗中的現象。
�。�2） “別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。
4. 討論逼供內寫(xiě)出植物的共同特點(diǎn)。
�。�1） 師：“你能說(shuō)說(shuō)形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎？”
�。�2） 師：“在觀(guān)察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎？請你寫(xiě)寫(xiě)植物的共同特點(diǎn)�！�
三、全課總結。
四、課外拓展：
你能尋找出動(dòng)物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
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