大班科學(xué)教案10篇[優(yōu)選]
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![大班科學(xué)教案10篇[優(yōu)選]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b84_2.jpg)
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類(lèi)有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準備：
禮品盒（裝有樹(shù)根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類(lèi)根雕的藝術(shù)品，切好的蘿卜片、山芋片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)引出主題。
1、小朋友，你們覺(jué)得植物的身上，哪部分最重要呢？（幼兒生生討論得出答案：根最重要）
2、那你們見(jiàn)過(guò)的根都是什么樣子的呢？有誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà)？
二、實(shí)物展示，認識不同的根
1、今天老師為小朋友準備了許多的植物，請你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么樣的？
2、請你告訴小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它們根是什么樣的'？
3、剛才小朋友說(shuō)的真好，這種根真的很像老爺爺的幫須，誰(shuí)能用兩個(gè)字說(shuō)出，像胡須一樣的根叫什么根？好，我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根？
4、那是不是每一種植物的根都是須根呢？
5、你們可真聰明，這種一塊一塊的根啊，我們就叫它塊根。
三、了解根的功能用途。
1、你們覺(jué)得根有啥用處嗎？根可以用來(lái)干什么呢？
教師小結：根可是好東西，它可以吃，可以做中藥，可以制作根制工藝品。請小朋友回家找一找，看看家里什么東西是用根來(lái)制作的。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著(zhù)的特點(diǎn)，在我們周?chē)教幎加小?/p>
2、培養幼兒學(xué)習探索事物的簡(jiǎn)單方法和細致觀(guān)察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引起興趣
教師做深呼吸，幼兒也模仿著(zhù)做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、 嘗試活動(dòng)：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口）
2、提問(wèn)：你們在什么地方抓到了空氣？
引導幼兒初步感知空氣在我們周?chē)�，到處都有�?/p>
3、討論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4、總結。
三、 嘗試活動(dòng)：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著(zhù)壓入水下，觀(guān)察發(fā)生了什么現象？教師個(gè)別指導幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現。
3、討論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著(zhù)放入水中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀(guān)察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀(guān)察到的'現象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒(méi)濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結。
四、 活動(dòng)延伸
將一只昆蟲(chóng)和一盆花分別放在密封的容器中，觀(guān)察它們的變化。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．初步感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習用工具測量，并能將測量結果記錄在表格中。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近。
�。�2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少。
活動(dòng)準備：
1、鉛筆，表格、路線(xiàn)圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線(xiàn)繩子、一段紙條等等各種自然測量工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入師：今天，動(dòng)物幼兒園要舉行一場(chǎng)盛大的運動(dòng)會(huì )，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到幼兒園去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )最先到達體育場(chǎng)呢？
二、學(xué)習用工具測量的方法比較路線(xiàn)的遠近。
1．（引導幼兒觀(guān)察路線(xiàn)圖）請幼兒觀(guān)察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的'路最遠？你是怎么知道的？這種方法準確嗎？
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線(xiàn)的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）
3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先試著(zhù)量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì )量嗎？（會(huì )），請你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教給他們測量方法，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著(zhù)線(xiàn)，接著(zhù)量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了n個(gè)水彩筆蓋）。(要把記錄單設計好)
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導。
請你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近。
6、師：老師還給你們準備了好多測量工具呢，我們就用這些工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請幼兒自由選擇測量工具嘗試著(zhù)測量。
7、請幼兒坐好，總結、檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長(cháng)的工具所用的測量次數越少。
三、教師小結生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，請你選一樣你喜歡的測量工具，來(lái)量一量咱們活動(dòng)室里能測量的物品，還能比比小朋友的身高呢，讓我們來(lái)量量看……
大班科學(xué)教案 篇4
設計意圖：
各種調料在我們生活中時(shí)常會(huì )用到，特別是做菜的時(shí)候，調料是必備用品。孩子在用餐時(shí)間實(shí)際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會(huì )發(fā)現孩子們說(shuō)：好香、好甜、怎么有點(diǎn)咸等等。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望。他們對常見(jiàn)的調料的認識已有一定的經(jīng)驗，但是對于為什么要用調料，用調料的目的是什么，沒(méi)有深入的了解。讓幼兒通過(guò)用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官功能進(jìn)行辨別各種調料。認識幾種常見(jiàn)調料的名稱(chēng)和其味道的特點(diǎn)的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡(jiǎn)單的使用方法，體驗調配調料的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒認識幾種常見(jiàn)調料的名稱(chēng)和其味道的特點(diǎn)。
2、讓幼兒用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官對事物進(jìn)行辨別。
3、讓幼兒體驗自己動(dòng)手，調配調料的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類(lèi)放好，貼上序號標簽和相應漢字，勺子若干。
2、單一味道的（甜、咸、酸、香、辣、無(wú)味）海帶若干碗，海帶每人一碗，每人一把勺子，廚師帽一頂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一關(guān)考驗，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道。
教師：瞧，這是什么？這是一頂廚師帽。誰(shuí)戴的呀？（廚師）那你們想做一名小廚師嗎？
教師：可是要想成為一名廚師，可不是一件簡(jiǎn)單的事情。你們必須要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴靈，這樣才有資格做一名小廚師。
教師：今天我們小朋友要通過(guò)三關(guān)考驗，其中表現最棒的一位就能戴上這頂廚師帽，成為一名小廚師！
教師：第一關(guān)考驗開(kāi)始了，看，這邊有幾碗海帶，我請小朋友每人拿好一把勺子，選擇一個(gè)碗，每人只能?chē)L一口，仔細嘗一嘗你嘗到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、無(wú)味）誰(shuí)和他嘗的味道是一樣的？（嘗好了的小朋友把勺子放在旁邊空的盤(pán)子里。）教師：你猜猜，這里面為什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么東西會(huì )使它變成這種味道呢？
老師可以最后問(wèn)嘗沒(méi)有味道的那一位，你嘗的是什么味道？好吃嗎？你喜歡什么味道的？或者老師自己嘗一下沒(méi)味道的海帶。
教師：老師這邊還有一碗廚師調好的海帶，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗（可以請2-3位嘗），你們嘗出來(lái)什么味道了嗎？好吃嗎？廚師在里面放了什么呀？
二、第二關(guān)考驗，幼兒觀(guān)察探究各種調料的名稱(chēng)和特點(diǎn)出示1-6號裝好調料的杯子，引出各種調料。
教師：看！廚師在里面放了這些東西，這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。
教師：剛才第一關(guān)考驗時(shí)，我們小朋友的小嘴巴都很靈，都嘗出了這些菜的味道，可是這第二關(guān)考驗可就要難一些了，這次要我們小朋友動(dòng)腦筋想這些杯子里都是什么東西？”
教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1號杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的請舉手，不同意的，可以來(lái)聞一聞，嘗一嘗�！�
幼兒陸續說(shuō)出2-6號杯子中的調料，老師撕掉號碼，露出里面的文字：白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結：“這六個(gè)杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，第二關(guān)考驗我們也通過(guò)啦！小朋友們本領(lǐng)真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特別靈，把這些杯子里的東西都說(shuō)出來(lái)了。這些杯子里的東西都叫調料，把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調料，你們還知道哪些其他的調料嗎？（如媽媽廚房里）三、第三關(guān)考驗，幼兒利用調料制作簡(jiǎn)單的拌海帶。
教師:接下來(lái)是最后一關(guān)啦！你們要更加努力才行！老師這邊給你們準備了海帶和調料，要請你們自己來(lái)拌一拌。
教師：在拌海帶時(shí)先放一點(diǎn)點(diǎn)鹽，嘗一嘗，如果有點(diǎn)淡，可以再放一點(diǎn)點(diǎn)，太咸了可以加點(diǎn)糖。接下來(lái)，你喜歡什么味道的，就放一點(diǎn)點(diǎn)那種味道的調料，再?lài)L一嘗。如果你喜歡辣的，那就放一點(diǎn)點(diǎn)辣油，如果不喜歡，那就不要放，不然等會(huì )你又不喜歡吃了。放調料時(shí)拿調料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調料碗里的勺子來(lái)拌海帶？（不行）看看哪個(gè)小朋友最厲害，拌出來(lái)的海帶最好吃，就可以戴上這頂廚師帽，變成一個(gè)真正的小廚師！
老師可以示范一下拌海帶的要求。
幼兒利用調料拌海帶，老師巡回指導。
結束：拌好的'小朋友可以給后面的老師嘗一嘗你的海帶，看看誰(shuí)的更美味？（給表現好的幼兒戴廚師帽）你們的海帶味道都很不錯，等會(huì )我們再給其他的小朋友嘗一嘗好嗎？
課后反思：
這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活中的調料，和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面，試上的時(shí)候材料很多，這樣就不能有效地進(jìn)行比較，所以今天用了單一的海帶�；顒�(dòng)流程比較清晰，分三關(guān)來(lái)考驗幼兒：第一關(guān)，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道；第二關(guān)，幼兒觀(guān)察探究各種調料的名稱(chēng)和特點(diǎn)；第三關(guān)，幼兒利用調料制作簡(jiǎn)單的拌海帶。環(huán)節比較緊湊，就是我在活動(dòng)中缺乏活力，讓氣氛顯得有點(diǎn)尷尬。孩子們也畏畏縮縮，使得活動(dòng)也比較平淡，都是我說(shuō)的比較多�？梢砸龑в變憾嘧屑氂^(guān)察，多說(shuō)一些。
我在語(yǔ)言組織上還要簡(jiǎn)練些，語(yǔ)氣也要有重點(diǎn)，孩子們就能抓住重點(diǎn)來(lái)回答了。第一關(guān)時(shí)，可以讓幼兒都來(lái)品嘗一下廚師拌的海帶，讓幼兒多說(shuō)說(shuō)里面的味道。在第二關(guān)讓幼兒認識調料時(shí)，可以讓幼兒對調料再仔細比較一下，這樣幼兒在自己操作時(shí)能更好的進(jìn)行。第三關(guān)幼兒在拌好海帶后，可以給同伴也嘗一嘗，這樣他們的情緒會(huì )更高漲。
老師對于幼兒的回答要給與點(diǎn)評，加些鼓勵的話(huà)，幼兒能夠更好地進(jìn)行活動(dòng)。作為老師要給孩子更很多的空間，來(lái)培養他們的自主性。
大班科學(xué)教案 篇5
設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮
1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮
2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。
活動(dòng)目標：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣。
活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等
活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。
“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳
*這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。
*又觀(guān)察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。
*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀(guān)察會(huì )怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。
*就這樣反復做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。
*老師說(shuō)：為什么水會(huì )流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。
比較水位高度與流的快慢之間的.關(guān)系，體會(huì )水由高處往低處流的特性。體會(huì )水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
大班科學(xué)教案 篇6
【設計意圖】
我參加了教師紙牌建構大賽，孩子看到我們練習時(shí)嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習型區域的科探區。在孩子嘗試進(jìn)行建構中觀(guān)察發(fā)現，孩子由于不知道方法和建構的原理只能進(jìn)行簡(jiǎn)單而又單一的搭建。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗，我設計了《紙牌變變變》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂(lè )，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點(diǎn)，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過(guò)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)習變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的過(guò)程中體驗學(xué)習和游戲的快樂(lè )。
整個(gè)環(huán)節設計從經(jīng)驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構，讓孩子通過(guò)自己的探索以及教師幫助總結后發(fā)現構建的方法，逐步提升建構經(jīng)驗和能力。
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用多種方法進(jìn)行紙牌建構。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構
2、搭建中遇到困難是否能及時(shí)解決
【活動(dòng)準備】
PPT、紙牌
【活動(dòng)過(guò)程】
一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區域里一直在玩紙牌
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹能讓紙牌站起來(lái)的好方法。
小結：原來(lái)用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來(lái)。
追問(wèn)：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩穩的站起來(lái)。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問(wèn)：接下來(lái)要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現在請你們去試一試吧�？纯凑l(shuí)的方法和別人不一樣。
觀(guān)察要點(diǎn)：
�。�1）是否能疊高
�。�2）出現各種不一樣的'疊高的方法。
交流分享：
提問(wèn)：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結：原來(lái)我們可以通過(guò)將支撐點(diǎn)對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構
1、欣賞作品
�。ǔ鍪綪PT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來(lái)了一些
提問(wèn)：
�。�1）你們喜歡哪一幢建筑？說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
�。�2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來(lái)？(幼兒猜測引出粘貼)
小結：原來(lái)要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構
引導語(yǔ)：今天我們也來(lái)當小小建筑師，兩人一組合作來(lái)搭一幢特別的房子。
觀(guān)察重點(diǎn)：
1、能運用哪些不同方法建構
2、建構中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問(wèn)：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結：學(xué)會(huì )了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法
指導語(yǔ)：許老師今天也搭了一幢房子，我沒(méi)有用疊高也沒(méi)有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
�。ǔ鍪疽曨l）
小結：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個(gè)口子，然后像雪花片的方式插接起來(lái)。
下次我們放在區域里面再來(lái)試一試這種新方法。
【活動(dòng)反思】
1、整節課指導語(yǔ)小結語(yǔ)較為清晰，每個(gè)環(huán)節都能緊扣活動(dòng)目標，層層遞進(jìn)的進(jìn)行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，逐步提高幼兒的建構能力、
2、對于沒(méi)有搭成功的和倒下的孩子，我及時(shí)的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個(gè)體的差異和學(xué)習品質(zhì)的培養。
3、與孩子有互動(dòng)，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現自己的想法。
4、在最后一環(huán)節中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構的方法，還沒(méi)有嘗試就要通過(guò)合作來(lái)完成是有點(diǎn)難度的。合作可以放在區域里讓孩子嘗試。
大班科學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)名稱(chēng)
獨特的指紋
二、活動(dòng)年齡班
大班上學(xué)期
三、活動(dòng)由來(lái)
�。ㄒ唬┯變嚎茖W(xué)學(xué)習的特點(diǎn)
1、"兒童的科學(xué)"是一種有經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，使幼兒通過(guò)觀(guān)察獲得的有關(guān)事物和現象的具體、個(gè)別的經(jīng)驗。它是直接的、具體的、具有描述性的，而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以，我設計了這個(gè)觀(guān)察類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)設計。
2、"兒童的科學(xué)"是一個(gè)自我建構的過(guò)程，也是一個(gè)不斷改變的過(guò)程。幼兒隨著(zhù)生活經(jīng)驗的豐富，他們對周?chē)挛锏恼J識也不斷改變，當這些直接的、間接地經(jīng)驗與幼兒已有的經(jīng)驗不一致時(shí)，新舊經(jīng)驗之間的沖突、同化、整合就導致了幼兒認識的改變。
3、"兒童的科學(xué)"是對世界的獨特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀(guān)性的色彩，兒童不能可觀(guān)的解釋自然事物和現象的性質(zhì)，而往往從主觀(guān)的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說(shuō)過(guò)的，游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現實(shí)"。兒童常常在這個(gè)假象的情景中觀(guān)察著(zhù)現實(shí)、探索著(zhù)科學(xué)。
�。ǘ┯變簣@各年齡段幼兒科學(xué)學(xué)習目標和內容
1、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案，并且能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，在探究中與他人合作。我設計的此活動(dòng)就是想要兒童在觀(guān)察中發(fā)現、分析指紋的獨特，并能與伙伴進(jìn)行合作交流，體驗到在探索中有所發(fā)現的喜悅。
2、《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的內容中提到：引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個(gè)事物是每個(gè)小朋友都熟悉的，也很感興趣的東西，因此比較好開(kāi)展活動(dòng)。
3、《綱要》還指出：提供豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并引導幼兒積極參與小組討論、探索等方式，培養幼兒的合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。獨特的指紋這個(gè)活動(dòng)會(huì )為幼兒提供指紋圖片，指紋畫(huà)，指紋的家的指示牌等等材料，讓幼兒在觀(guān)察中發(fā)現不同，并分享交流。
4、《綱要》指出科學(xué)教育的目標要包括：對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。指紋的這個(gè)活動(dòng)正是想實(shí)現這幾個(gè)目標。
�。ㄈ﹤�(gè)人了解的情況
在暑假時(shí)參加的補習班中，有許多幼兒園的小朋友，我發(fā)現在一次用染料涂色的活動(dòng)中，一個(gè)小朋友的大拇指上沾上了顏料，印到了畫(huà)紙上。同組的小朋友發(fā)現了，都來(lái)印自己指紋，他們發(fā)現，怎么有的指紋形狀是一樣的，有的是不一樣的，于是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我�！毒V要》中提出："既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗。"于是我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中，認識指紋、了解指紋。這個(gè)活動(dòng)正是在幼兒充滿(mǎn)興趣的探索中得來(lái)的。
四、活動(dòng)目標
1、認知目標：觀(guān)察指紋，了解其外形特點(diǎn)及三種類(lèi)型，知道每個(gè)人的指紋都是不同的。
2、能力目標：觀(guān)察比較指紋，并能分辨不同類(lèi)型。
3、情感目標：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，仔細觀(guān)察，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
五、活動(dòng)準備
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準備：指紋畫(huà)一張、指紋類(lèi)型PPT、警察破案短片、觀(guān)察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現過(guò)指紋。
六、活動(dòng)基本環(huán)節
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入：教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫(huà)，引導幼兒發(fā)現指紋。
-直接出示指紋畫(huà)，讓幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：這些畫(huà)和平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方？（用手指印的）
-那小朋友們想一想，這些指紋在哪里？看一看，是每一個(gè)手指上都有的嗎？像什么？
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、了解指紋的類(lèi)型，觀(guān)察自己的指紋。（實(shí)現活動(dòng)目標1）
�。�1）看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎？（看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己的'指紋）
總結：每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的。
�。�2）我們現在知道了每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，所以人們把指紋分成了三大類(lèi)，我們一起來(lái)看看，好不好？（指紋PPT）小朋友們看，第一種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；第二種叫蹄型紋，中心向左或向右偏，像馬蹄；第三種叫渦型吻，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢？
�。�3）現在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片，小朋友要仔細看看自己的指紋，把每一種類(lèi)型的個(gè)數寫(xiě)在卡片上。（考慮他們可能不識字，卡片上有三種指紋形狀的圖案，這個(gè)環(huán)節老師可參與到小朋友中與他們共同觀(guān)察。）
2、通過(guò)游戲，鞏固幼兒對指紋類(lèi)型的認識（實(shí)現活動(dòng)目標二和目標三）
-現在小朋友們都知道了不同的指紋長(cháng)什么樣子，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫"指紋的家"。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的設計及準備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
1.活動(dòng)的導入。
導入部分我原來(lái)的引導語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因為誰(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節整合“數學(xué)領(lǐng)域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(cháng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點(diǎn)數環(huán)節出現脫節，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀(guān)的觀(guān)察自己的指紋，然后將觀(guān)察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會(huì )識字的能力。
在認識指紋的環(huán)節中，我本想有一環(huán)節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì )在今后繼續將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!
大班科學(xué)教案 篇8
設計意圖
《拇指媽媽放假了》是一節非常有趣的活動(dòng)，但教材的內容設計的比較少，我針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需用，對其進(jìn)行了重新。大班的孩子正是鍛煉手指發(fā)展協(xié)調能力的時(shí)候，她們對操作活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，競賽類(lèi)游戲更是她們喜歡的活動(dòng)。這節活動(dòng)主要通過(guò)他們感興趣的闖關(guān)游戲感受手指相互合作的作用。本意是通過(guò)利用四指和五指分別闖關(guān)，體驗大拇指“放假”后闖關(guān)的不易。通過(guò)情感教育，有初步愛(ài)惜雙手的愿望。這節活動(dòng)不僅僅是以游戲收場(chǎng)，還設計了一張闖關(guān)記錄單，把幼兒兩次的闖關(guān)結果直觀(guān)地反映在記錄單。結果的對比性更強烈。而且通過(guò)講述記錄單的結果也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標
1、樂(lè )于參與實(shí)驗活動(dòng)，探索手指的作用。
2、能報告“大拇指放假了”的實(shí)驗結果。
3、鼓勵幼兒勇于參與挑戰，大膽驗證自己的猜測
4、有初步愛(ài)惜雙手的愿望。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：糖果、木珠、盤(pán)子、各種豆子、花生、印泥、毛線(xiàn)、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒興趣，教師和幼兒一起玩游戲。
1、教師和幼兒一起玩手指游戲，感受手指游戲帶來(lái)的快樂(lè )及手指的作用。
2、提問(wèn)：我們的除了能玩游戲還能做什么呢?(幼兒自由交流討論)
二、進(jìn)行小手闖關(guān)游戲
1、出示記錄單，幼兒猜測實(shí)驗結果
提問(wèn)：
�、傩∈株J關(guān)游戲有幾關(guān)?有哪些游戲?讓我們做什么?
�、趦蓮堄涗泦斡惺裁床灰粯�?
�、勰銈冋J為兩次闖關(guān)哪次速度快。(幼兒自由選擇)
2、幼兒進(jìn)行第一次闖關(guān)游戲，闖過(guò)一關(guān)貼一個(gè)過(guò)關(guān)標記。
3、教師隨機指導幼兒，適時(shí)給與幫助。
4、幼兒闖關(guān)結束后提問(wèn)：
�、傩∨笥褌�，你們都闖關(guān)成功了嗎?
�、谀銈兌缄J了幾關(guān)?你都是怎么做的?
�。嚎磥�(lái)在幾根指頭的合作下你們很快就闖關(guān)成功了，你們真能干。
三、進(jìn)行第二次闖關(guān)游戲
1、師：小朋友們剛才的闖關(guān)游戲都完成的太輕松，看來(lái)啊是難不倒你們，好，老師給你們出一個(gè)更難的任務(wù)�，F在把大拇指收起來(lái)，看看還能闖幾關(guān)?記住闖關(guān)的時(shí)候不能用到大拇指。
2、開(kāi)始第二次闖關(guān)游戲，闖過(guò)一關(guān)貼一個(gè)過(guò)關(guān)標記。
3、教師隨機指導幼兒，適時(shí)給與幫助。
4、闖關(guān)結束后提問(wèn)：
�、傩∨笥褌冴J關(guān)成功了嗎?闖了幾關(guān)?
�、谀銈兪窃鯓幼龅降�?
四、游戲
1、請幼兒對比兩次闖關(guān)記錄。
提問(wèn)：
A.兩次闖關(guān)有什么不一樣?你們認為那次闖關(guān)更容易?
B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?
師：對，小朋友們要手指配合起來(lái)才能發(fā)揮手的作用。
五、情感教育
1、觀(guān)看殘疾人的小故事，教育幼兒要愛(ài)惜我們的雙手。
2、
師：小朋友們，我們做很多事情都離不開(kāi)我們的雙手。但是還是有一些人因為疾病、意外事故而失去了雙手，這些人沒(méi)有害怕，經(jīng)過(guò)鍛煉也能正常工作。所以我們就更應該愛(ài)惜我們的雙手。
六、延伸活動(dòng)
師：請小朋友到各區角進(jìn)行小手真能干的游戲
活動(dòng)
“拇指媽媽放假了”是一節非常有趣的探索活動(dòng)，教師巧妙地運用闖關(guān)游戲，激發(fā)了幼兒探索的積極性，為幼兒設計的記錄單不僅為幼兒進(jìn)行兩次操作對比了有力的保證，還讓幼兒知道了做記錄是進(jìn)行經(jīng)驗的好方法。通過(guò)猜想----實(shí)際操作----驗證結果等，鼓勵、支持幼兒主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗，喜歡猜想與動(dòng)手操作嘗試�；顒�(dòng)中教師為幼兒了一個(gè)自由探索，自主學(xué)習的環(huán)境，引導幼兒在觀(guān)察、比較、探究以及解決問(wèn)題過(guò)程中養成細心、專(zhuān)心、耐心、堅持、不怕困難等品質(zhì)。
活動(dòng)反思
這節活動(dòng)給幼兒了豐富和自由的語(yǔ)言環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)地，小手闖關(guān)的游戲形式也激發(fā)了幼兒極高的參與性。通過(guò)兩次分別利用大拇指闖關(guān)和不利用大拇指闖關(guān)的'活動(dòng)，體驗闖關(guān)的不同感受。從而探索雙手的作用。兩次的闖關(guān)活動(dòng)分別準備了不同的記錄單，通過(guò)記錄單的形式記錄幼兒的操作結果，通過(guò)對比講述記錄單，更直觀(guān)地體現兩次闖關(guān)的不同。從而得出結論，有雙手做事情是更方便的，體驗雙手合作的重要性，培養幼兒愛(ài)護雙手的初步愿望�；顒�(dòng)的整過(guò)過(guò)程都是以幼兒為主體，讓幼兒自主探索，學(xué)習、交流，梳理活動(dòng)結果。
大班科學(xué)教案 篇9
教材簡(jiǎn)析
活動(dòng)設計的靈感來(lái)源于一個(gè)繪本，雖然在這個(gè)故事中沒(méi)有一個(gè)文字，但是兩個(gè)小木偶變化出生動(dòng)的各種造型和場(chǎng)景，以及一環(huán)扣一環(huán)的前后連貫的故事情節，讓孩子深深?lèi)?ài)上這個(gè)繪本。大班幼兒已經(jīng)對圖形組合積累了一定經(jīng)驗，結合大班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗的基礎上，根據繪本《干變萬(wàn)化》設計了這一活動(dòng)，希望能引導幼兒開(kāi)拓思路，發(fā)展創(chuàng )造性思維能力。
以小見(jiàn)大，創(chuàng )意無(wú)限
一、情境內容——小故事大邏輯
《千變萬(wàn)化》這個(gè)繪本最主要的特質(zhì)就是在“千變萬(wàn)化”中體現環(huán)環(huán)相扣的前后邏輯性，不僅是一個(gè)充滿(mǎn)想象和創(chuàng )造的美術(shù)活動(dòng)素材，還可以作為數學(xué)活動(dòng)素材，讓孩子體驗在拼搭中如何組合這些圖形積木，并感知整體與部分的關(guān)系。故事情境中，每一個(gè)畫(huà)面都是有前后邏輯關(guān)系的，活動(dòng)設計中每一個(gè)問(wèn)題設置的情境都緊緊圍繞這“關(guān)系”和“邏輯”，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的前因后果，為接下來(lái)的創(chuàng )造拓展合理的想象空間。
二、操作材料——小材料大功用
活動(dòng)的操作材料就是一盒積木，小木偶就是不斷地用這盒積木變化拼搭了各種各樣的造型：房子→消防車(chē)→輪船→卡車(chē)→火車(chē)→新房子……積木的靈活運用和反復操作變化，讓孩子們有更過(guò)的奇思妙想。一盒小小的積木被挖掘出多種功能，不僅成為孩子欣賞的素材，也是孩子樂(lè )此不彼、愛(ài)不釋手的“心愛(ài)之物”。
三、幼兒作品——小照片大創(chuàng )作
面對一盒可以反復拆卸的積木，如何讓孩子們的作品得到呈現呢？我想到了時(shí)下流行的數碼產(chǎn)品——相機（手機），在幼兒完成創(chuàng )作之后，用相機拍下來(lái)，及時(shí)傳進(jìn)電腦，利用電視機在屏幕上呈現出來(lái)，既清晰又滿(mǎn)足孩子展示作品的愿望。通過(guò)小游戲，讓幼兒用簡(jiǎn)明概況的短語(yǔ)來(lái)說(shuō)出自己作品的名稱(chēng)，大家一起參評，選出新穎獨特的續集新故事內容；活動(dòng)結束后教師可以將電腦里的作品打印成照片，為后續的排圖講述的欣賞素材。
活動(dòng)目標
1。感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng )造出新的圖像。
2。能有目的地進(jìn)行想象，體驗探索圖形組合無(wú)限創(chuàng )意的“干變萬(wàn)化”的快樂(lè )。
3。培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng )造出新的圖像。
活動(dòng)準備
1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗。
2�；脽羝�，積木（幼兒每人一份）、米色卡紙、彩色水筆。
活動(dòng)過(guò)程？？？
一、激趣導入——認識紅紅和藍藍
師：今天我請來(lái)了兩位朋友：紅紅和藍藍，他們來(lái)自積木王國。在積木王國里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來(lái)的。讓我們去看看吧��？？？？
師（呈現各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木
師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的
師（小結）：生活中的.很多東西都跟這些積木的形狀很像。
二、回憶故事——再現“無(wú)限創(chuàng )意”的圖片
三、引發(fā)創(chuàng )作——討論“無(wú)限創(chuàng )意”的方法
師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍藍今天要帶著(zhù)大家一起玩一個(gè)名叫“干變萬(wàn)化”的游戲。
師：什么叫“千變萬(wàn)化”
師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數都數不過(guò)來(lái)，這就叫“千變萬(wàn)化”。
1。變房子。
師：紅紅和藍藍會(huì )把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達。）
師：原來(lái)他們用積木變出了一幢房子�？匆豢�，房子是怎么變出來(lái)的。（引導幼兒發(fā)現房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來(lái)的。）
師（小結）：紅紅和藍藍把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門(mén)窗……真好看��！
師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著(zhù)火了，怎么辦？（鼓勵幼兒大膽表述生活經(jīng)驗。）
師：紅紅和藍藍會(huì )用積木變出什么來(lái)滅火呢？
師：紅紅和藍藍用積木變出了什么？像不像？哪里像？
師（小結）：紅紅和藍藍把不同形狀的積木合在一起變出了消防車(chē)。長(cháng)方形積木變成梯子，半圓形積木變成車(chē)燈和方向盤(pán)……嘩啦啦，消防車(chē)里的水很快就把大火撲滅了。
3。變輪船。
師：仔細看看，發(fā)生什么事情了？
師：猜猜紅紅和藍藍又會(huì )把積木變成什么呢？
師：你知道紅紅和藍藍把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師（小結）：消防車(chē)里流出的水越來(lái)越多，都漲大水了。紅紅和藍藍立刻用積木變出了大輪船。長(cháng)方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。
四、幼兒拼搭——表現“無(wú)限創(chuàng )意”的情景？
師：開(kāi)著(zhù)大輪船到了岸邊，紅紅和藍藍還想到更遠的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準備了各種各樣形狀的積木，請你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過(guò)一會(huì )兒我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）
四、交流分享——欣賞“無(wú)限創(chuàng )意”的作品？
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你用積木變出了什么交通工具？
師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)變得像不像？哪里像？
師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個(gè)？你能猜出朋友變的是什么嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師（小結）：原來(lái)，不同的積木可以干變萬(wàn)化，有的轉個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數也數不清。紅紅和藍藍看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說(shuō)：謝謝小朋友。
五、延伸活動(dòng)：
師：有了交通工具，紅紅和藍藍又要出發(fā)了。他們還會(huì )發(fā)生什么事情呢？這些積木還能變出什么來(lái)呢？等會(huì )兒你們再去區角里試試看好嗎？
活動(dòng)反思
在環(huán)節設計上，我力圖體現由易到難、層層深入的思路。
在活動(dòng)的第一環(huán)節，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍藍，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì )有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍藍代表小男孩，簡(jiǎn)單且形象，易于記憶。接著(zhù)，我提出“紅紅和藍藍會(huì )用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，以利于幼兒在了解故事內容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導幼兒將其與日常生活中常見(jiàn)的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎。
在活動(dòng)的第二環(huán)節，我首先幫助幼兒理解“千變萬(wàn)化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng )造”。此后，我主要用圖片呈現情境，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，根據圖片提供的情境推測故事內容并完整表達，同時(shí)通過(guò)追問(wèn)了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗。在幼兒表達的基礎上，我在動(dòng)畫(huà)片段的輔助下完整講述故事內容，以加深幼兒對故事內容的理解。
在活動(dòng)的第三環(huán)節，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達自己的想法。
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、能運用感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，感知空氣是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，在我們周?chē)教幎加械摹?/p>
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，用多種方式進(jìn)行探索，懂得人與動(dòng)物都不能離開(kāi)空氣。
3、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
白紙 紙卷筒 盆 泡泡液 PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分
以魔術(shù)形式引入主題
師：魔術(shù)表演
老師把一張紙放在手掌上做任意動(dòng)作，可以輕輕跑，可以隨意擺動(dòng)胳膊，紙不落地。
二：基本部分
1、幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動(dòng)作，不能讓紙落地。
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的手掌吸住了紙，是怎么做到的？
幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來(lái)
2、師：哪個(gè)小朋友來(lái)試一試，是用什么方法讓紙吸在手上的？
幼兒：把紙放在手掌上，轉起來(lái)、擺動(dòng)手臂
3、為什么轉呀轉，跑呀跑……紙就不落地了呢？
幼兒：空氣阻力……
4、風(fēng)是怎樣形成的呢？
幼兒：跑的時(shí)候，周?chē)目諝庖矂?dòng)起來(lái)了，空氣流動(dòng)就會(huì )形成風(fēng)。
5、克里克里解答：
把紙放在手掌上不動(dòng)，手上的紙就會(huì )掉下來(lái)，當我們的手掌揮動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，空氣寶寶也會(huì )運動(dòng)起來(lái)，它們使勁的把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。
6、另一老師吹出泡泡，讓幼兒手掌吸紙去接泡泡，看誰(shuí)接的泡泡多？（放音樂(lè )）
7、師：剛才我們接的泡泡里面有什么？
幼兒：空氣
8、師：泡泡里面的空氣是怎樣進(jìn)去的呢？
幼兒：用嘴巴吹進(jìn)去的
三：出示泡泡液、直筒
�。�1）師：直筒里面有什么？
幼兒：空氣
師：我們怎么感覺(jué)直筒里有空氣呢？（幼兒伸出手，老師通過(guò)直筒吹一吹，讓幼兒感受一下。）
�。�2）讓幼兒手里拿一張紙，老師通過(guò)直筒，吹一吹，看幼兒手中的'紙會(huì )有什么變化？（紙會(huì )動(dòng)起來(lái)）
四：動(dòng)手操作（放音樂(lè )）
幾個(gè)小朋友一組圍在桌子邊，桌子上有一個(gè)小盆，里面盛有泡泡液，每個(gè)小朋友一個(gè)圓筒，用嘴巴去吹泡泡液，吹出泡泡。
師：不能用嘴巴和鼻子吹，看哪個(gè)幼兒能變出泡泡？
師：告訴老師，你們是用什么好辦法讓紙卷筒吹出大大的泡泡的？
幼兒：把紙卷筒的一端蘸到泡泡液以后，把紙卷筒倒過(guò)來(lái)放在盆里。
幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，用手掌去拍另一端。
幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，輕輕的向相反的方向甩紙卷筒，會(huì )看到一串得泡泡。
師：為什么紙卷筒的一端蘸上泡泡液，倒過(guò)來(lái)之后，另一端會(huì )出現泡泡？
克里克里解答：紙卷筒的一端蘸上肥皂水，然后再把另一端放進(jìn)水里，這時(shí)紙卷筒向下壓，水寶寶們進(jìn)入紙卷筒內，紙卷筒里的空氣寶寶們受到擠壓，慢慢上升，然后觸動(dòng)了肥皂膜，就吹出了大大的泡泡。
五：老師和幼兒一起用身體來(lái)表演：身體壓泡泡
我是小小紙卷筒（蹲著(zhù)轉一端），我的肚子裝著(zhù)空氣（站起來(lái)，兩只手拍拍肚子），我是水寶寶，我來(lái)啦，我來(lái)啦（蹲下，慢慢起立），我是空氣寶寶，誰(shuí)在擠我呀？真討厭，真討厭（兩手合并，左右擺動(dòng)）。是我呀，是我呀，我是水寶寶（慢慢蹲下）。
為什么擠我呀？為什么擠我呀？（兩手合并，左右擺動(dòng)，蹲下）嘿嘿，這可是一個(gè)秘密，待會(huì )你就知道啦，好吧，我還是自己找答案吧！咚——泡泡寶寶出現啦，我是泡泡寶寶，我出生啦（挺挺肚子，兩手在肚子前做圓形狀，擺動(dòng)）。哇，外面的世界多精彩�。。ò攵�，轉一圈）
六：活動(dòng)延伸
今天通過(guò)做小實(shí)驗，玩手掌吸紙，直筒壓泡泡，了解了空氣流動(dòng)會(huì )產(chǎn)生壓力，空氣受擠壓也會(huì )產(chǎn)生壓力。
讓幼兒課外體驗把紙卷筒的一端堵上或放在沙子里會(huì )怎么樣
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