中班科學(xué)活動(dòng)教案(集錦15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目標
1、認識紅、黃、藍三原色，知道紅、黃、藍兩兩混合分別變成橙色、紫色和綠色。
2、探究紅、黃、藍三種顏色兩兩混合的變化，并嘗試實(shí)驗。
3、喜歡探究顏色的變化，感受探究顏色奧秘的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
兔子圖片、染缸圖片、顏料、瓶子、宣紙、盤(pán)子
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、故事《會(huì )變色的兔子》
小兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫小紅、一個(gè)叫小黃，還有一個(gè)叫小藍，這三個(gè)孩子都非常淘氣，有一天，他們和媽媽一起去熊貓大叔的染坊里去玩，小紅不小心摔倒了黃色的染缸里去了，當他爬出來(lái)的時(shí)候，兔媽媽問(wèn)小紅，“你是誰(shuí)呀”，“我是小紅呀”小紅說(shuō)，可是媽媽不相信，小黃摔倒了藍色的染缸里去了，當他爬出來(lái)的時(shí)候，媽媽問(wèn)“你是誰(shuí)呀”“我是小黃呀”，可是媽媽不相信，小藍掉在紅色的染缸里去了，當他爬出來(lái)的時(shí)候，媽媽問(wèn)“你是誰(shuí)呀”小藍著(zhù)急的說(shuō)“我是小藍呀”，可是媽媽也不相信。
2、教師提問(wèn)：為什么媽媽認不出小紅、小黃和小藍了呢？讓我們做一個(gè)小實(shí)驗吧！
二：基本部分
1、小實(shí)驗：顏色變變變
給幼兒提供紅、黃、藍三種顏料瓶，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗
紅色顏料和黃色顏料混合，有變化嗎？（橙色）
黃色顏料和藍色顏料混合，有變化嗎？（綠色）
藍色顏料和紅色顏料混合，有變化嗎？（紫色）
2、制作花手帕
教師演示：將三角形宣紙的三個(gè)角放入三種不同的顏料盤(pán)里，渲染一會(huì )兒，兩種顏料的交界處形成另一種顏料，即橙、綠、紫色，然后就變成漂亮的花手帕了。
幼兒操作，教師適當指導
三、結束部分
作品展示
教師小結：今天小朋友認識了紅、黃、藍三種顏色，這三種顏色是色彩中的三原色，由它們可以變化出很多漂亮的顏色來(lái)，我們還制作了小手帕，回家后，教爸爸媽媽來(lái)做好嗎？
教學(xué)反思
本次活動(dòng)中，幼兒的積極性都非常高，激發(fā)了幼兒對顏色的探索欲望，讓幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現顏色變化的規律。在幼兒動(dòng)手操作顏料瓶時(shí)，顏料準備的不夠合理，導致顏色有的深有的淺，在結束環(huán)節，由于幼兒存在個(gè)別差異，個(gè)別幼兒不能主動(dòng)地參加到展示中去，有了這次的經(jīng)驗，希望在以后的教學(xué)中能夠表現的更好！
中班科學(xué)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標
1、在操作活動(dòng)中，初步感知溶解現象，知道物體溶解有快慢之分。
2、大膽表達自己的發(fā)現。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子、一根攪拌器。
2、白糖、冰糖、鹽、大豆、小石頭、記錄表。
3、幼兒用書(shū)第12頁(yè)。
指導要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒理解、掌握溶解的現象，了解加速物體溶解的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表述自己在活動(dòng)中看到的現象。
3、指導要點(diǎn)：引導幼兒在實(shí)驗活動(dòng)中充分感知溶解現象，并探索如何使物體溶得快的方法，鼓勵幼兒大膽表達自己活動(dòng)中看到的現象。
活動(dòng)過(guò)程
1、小實(shí)驗：引起幼兒觀(guān)察、學(xué)習的興趣。
�。�1）教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀(guān)察。
師：我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)。
�。�2）討論：你發(fā)現了什么？
師：白糖放進(jìn)水里怎么樣了？（看不見(jiàn)，溶化了。）教師剛才做了什么動(dòng)作？ （攪拌）
師：糖放在水里就會(huì )不見(jiàn)了，這是糖“溶解”了。
�。�3）教師將小石子放進(jìn)清水中，讓幼兒觀(guān)察。（還能看見(jiàn)，不溶化。）
教師小結：有的東西放進(jìn)水里能溶化，有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、幼兒實(shí)驗活動(dòng)。（分為可溶解和不可溶解。）
�。�1）提出問(wèn)題，幼兒設想，教師做集體記錄。
師：除了糖，小朋友還知道哪些東西也會(huì )溶解呢？
�。�2）幼兒根據提供的材料進(jìn)行猜想。
師：（介紹材料）小朋友看老師這些東西哪些是會(huì )溶解的，哪些是不會(huì )溶解的呢？
師：請小朋友拿實(shí)驗材料一一試一試。同時(shí)把你們的發(fā)現記錄下來(lái)。
�。�3）幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗過(guò)程中的發(fā)現。
�。�4） 教師帶領(lǐng)幼兒將操作材料進(jìn)行分類(lèi)：可溶解的和不可溶解的。
3、比一比，看誰(shuí)溶得快。
�。�1）瓶里裝有同樣重量的白糖、冰糖。
師：想一想，如果把這些糖分別放入盛有同樣多冷水的杯子里，哪種糖溶解得快？
�。�2）個(gè)別幼兒上前操作驗證。（教師帶領(lǐng)其他幼兒觀(guān)察實(shí)驗。）
師：誰(shuí)先不見(jiàn)了？誰(shuí)溶解得快？他們做了什么動(dòng)作讓糖溶解了？（攪拌）
小結：白糖溶得快，冰糖溶得慢。
4、說(shuō)一說(shuō)，怎樣使“冰糖”在水中溶解得快。
�。�1）幼兒自由探索，并說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
請小朋友操作探索，進(jìn)行比較。
�。�2）翻看幼兒用書(shū)。
師：看一看圖中小朋友的實(shí)驗，說(shuō)一說(shuō)，他們用了什么方法使冰糖溶解得快？和你們的方法一樣嗎？我們也來(lái)試一試，最后記錄下來(lái)。（請四位小朋友同時(shí)操作圖中的方法，進(jìn)行比較。）
評價(jià)要素
1、能否感知溶解現象，知道物體溶解有快慢之分。
2、是否積極參與操作活動(dòng)，并樂(lè )意表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)建議
可在區角提供不同的材料，讓幼兒自由選擇操作溶解的實(shí)驗。
活動(dòng)反思
這次小實(shí)驗的目的是通過(guò)讓幼兒初步感知融化現象。每位幼兒都親自動(dòng)手做實(shí)驗，并發(fā)現冰放進(jìn)熱水化了，看不見(jiàn)了。本次活動(dòng)操作簡(jiǎn)單，每個(gè)幼兒能積極配合老師完成活動(dòng)。但略顯得單調，如果多采集樣品做兩三次試驗，幼兒更感興趣。在以后的活動(dòng)中要注意既要提高幼兒的興趣，又盡量把活動(dòng)做得完美些。
中班科學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目的：
1．讓幼兒通過(guò)觀(guān)察兩張圖片,讓幼兒體驗魚(yú)的不同感受。
2．陪養成從小就愛(ài)護環(huán)境講衛生的好習慣。
活動(dòng)準備：
1．圖片兩張：一張魚(yú)寶寶在干凈舒適的河里游。
2、 另一張魚(yú)寶寶在渾濁的河里游。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引出圖片
1、讓幼兒看看臟水里游動(dòng)的小魚(yú)。
2、幼兒思考：魚(yú)寶寶怎么哭了?怎么不理我們?為什么哭了?
3、幼兒和老師一起來(lái)想想魚(yú)寶寶哭的原因：因為水臺臟了，魚(yú)寶寶很難受，快受不了了。
二、讓幼兒幫幫魚(yú)寶寶，怎樣把魚(yú)寶寶的家變干凈、整潔。
1、 讓幼兒再次觀(guān)察圖片，臟水周?chē)沫h(huán)境，邊上有什么?（垃圾、污垢油等等）
2、引導幼兒討論：怎樣才能讓“魚(yú)寶寶”的家變干凈。（插廣告牌、幫清理垃圾）
三、魚(yú)寶寶變開(kāi)心了。
1、出示魚(yú)在干凈水里游的圖片，說(shuō)說(shuō)魚(yú)寶寶心里是怎樣想的?
2、想想她為什么會(huì )變開(kāi)心?
中班科學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事進(jìn)一步比較四季的明顯不同。
2、感受季節的不斷漸變以及它對人們生活的影響。
3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
兒歌掛圖，大字紙；故事書(shū)《魔法奶奶的電話(huà)》；寫(xiě)有四季字卡的 紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話(huà)教具
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”，及四季排列，月份分配
1. 觀(guān)察魔法電話(huà)：魔法電話(huà)有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個(gè)鍵分別在哪里？
2. 邊聽(tīng)故事邊通過(guò)觀(guān)察圖片，猜想小朋友喜歡某個(gè)季節的理由。
3. 提問(wèn)：故事里誰(shuí)喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡(jiǎn)畫(huà)記錄，從而補充故事內容。（其他季節按同樣方法提問(wèn)）
二、游戲四季輪換拍
1. 幼兒每人一套寫(xiě)有春夏秋冬的紙條，分別畫(huà)上四季簡(jiǎn)易圖，將畫(huà)好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節娃娃。
2. 聽(tīng)游戲帶領(lǐng)著(zhù)發(fā)出的語(yǔ)言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫(huà)
單手拍：如聽(tīng)到“吃火鍋是什么季節？”邊答邊拍身上圖片。
雙手拍：如聽(tīng)到“夏天過(guò)去是什么季節？再過(guò)去又是什么季節？”兩手分
別拍在相應圖上，并回答“夏天…….”
連續拍：如從春天到冬天
結伴拍他人
邊拍圖畫(huà)邊念兒歌“春夏秋冬轉圈圈”
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
中班科學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標
1、體驗運水的樂(lè )趣，在運水的過(guò)程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂(lè )趣，感知水的特性。
幼兒聽(tīng)見(jiàn)玩水都非常高興，都爭著(zhù)講述自己的以前玩水的經(jīng)歷，相互交流自己以前的發(fā)現。這給活動(dòng)帶來(lái)的很好的開(kāi)端。
二、引導孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
材料很多，幼兒都選擇了沒(méi)有洞洞的材料進(jìn)行嘗試。并相互交換嘗試，流露出獲得了成功的喜悅。
三、引導孩子大膽表述發(fā)現，并將工具分類(lèi)，提升總結經(jīng)驗。
幼兒有了直接經(jīng)驗，在分類(lèi)的過(guò)程中，幼兒的操作速度很快，也沒(méi)有出現錯誤。
活動(dòng)反思
孩子們在用我們收集的各種工具裝水，他們發(fā)現有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓他們裝進(jìn)水的。他們都覺(jué)得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個(gè)問(wèn)題留給了孩子們。
懸念設置策略是指教師將幼兒在一次區角活動(dòng)結束時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題作為懸念，讓幼兒在下次活動(dòng)中找答案的教學(xué)策略。每次區角活動(dòng)的時(shí)間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動(dòng)性加以保護，并使之延續和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題拿出來(lái)，鼓勵幼兒繼續探究，直到發(fā)現它的秘密為止，這樣為下次的區角活動(dòng)作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區角活動(dòng)的精心準備提供了目標要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動(dòng)能繼續深入下去。
中班科學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標：
1、探索不同形狀的橋面與承重力的關(guān)系。
2、體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
3、能和同伴合作完成任務(wù)。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
相同大小形狀的鉛畫(huà)紙人手一份，相同大小積木每人兩塊，雪花片若干，記錄紙、筆每組一份
造橋實(shí)驗
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引題
幼兒回憶設計過(guò)的橋面，教師根據幼兒回憶內容展示橋面。
橋造好了，會(huì )有很多的車(chē)和人從橋上通過(guò)，所以我們的橋一定要造的很牢固，你認為這三中橋哪一種橋最牢固呢？（幼兒自由猜測）我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗就知道了。
2、講解實(shí)驗方法：
我們已經(jīng)知道橋墩的距離會(huì )影響橋的承重力，所以先得把橋墩的距離定下來(lái)，就在橋的兩邊，然后在橋中央放雪花片，比比哪種橋能放最多的雪花片，它就最牢固，為了能比得更清楚，我們還要把雪花片的數量記錄在紙上。
3、幼兒實(shí)驗操作，教師巡回指導
提醒幼兒互相合作，嘗試并記錄實(shí)驗結果。
4、講述實(shí)驗結果，得出結論
每組請一名幼兒講述操作結果，并得出結論。
教師總結并得出結論。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
中班科學(xué)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒了解一年和半年、四季、十二個(gè)月之間的關(guān)系。
2、幼兒學(xué)習制作“年輪”的小書(shū)。
間接目的'：培養幼兒的專(zhuān)注力、秩序感、獨立性，體驗成功感。
適用年齡：4—6歲
錯誤控制：四季和十二個(gè)月的順序。
操作方法：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )走線(xiàn)，聽(tīng)音樂(lè )依次拿“坐墊”音樂(lè )停，幼兒按老師要求的方式——盤(pán)腿坐。
2、向幼兒?jiǎn)?wèn)好，“小朋友們早上好！”“老師早上好！”
3、老師請一名幼兒取來(lái)工作毯。
4、今天，老師要教小朋友認識一個(gè)新的工作。老師取來(lái)工作。告訴幼兒我們今天進(jìn)行“年輪的認識”
5、老師示范操作：
A、老師取來(lái)一個(gè)圓告訴幼兒：“這是一年！”提問(wèn)：“那你們知道圓可以分成幾個(gè)半圓嗎？”（分成兩個(gè)半圓），“對了，可以分成兩個(gè)半圓，那一個(gè)半圓我們叫它為半年，那另一個(gè)呢？”（也叫半年）“兩個(gè)半年合起來(lái)是一年”。
B、提問(wèn)：“那你們知道一年有幾個(gè)季節嗎？”（有四個(gè)季節）“他們的名字叫什么呢？（春天、夏天、秋天、冬天）老師分別取來(lái)綠色的春天、紅色的夏天、金黃色的秋天、白色的冬天，并且把他們拼成一個(gè)圓，“你們看，這四個(gè)季節合起來(lái)變成了一個(gè)圓，是。。。。。。（老師手指一年）對了，是一年�！�
C、“那你能來(lái)試試擺嗎？”（幼兒操作）
D、“你們能告訴老師一年有幾個(gè)月嗎？”（12個(gè)月）老師取來(lái)綠色的春天，上面寫(xiě)著(zhù)三月、四月、五月，幼兒認識，用同樣的方法介紹夏天、秋天、冬天，了解十二個(gè)月與一年的關(guān)系。
E、請幼兒操作，老師并給幼兒復習一遍。
6、結束工作。收工作。
7、現在老師請小朋友想一想等會(huì )兒你將選什么工作，有誰(shuí)愿意跟老師來(lái)制作“年輪的小書(shū)”？
8、幼兒自愿跟老師制作小書(shū)，其余幼兒自選工作。
9、結束工作。
結束：老師記錄下幼兒的認識結果。
如：
幼兒姓名：張景宣
認識結果：一年與半年的關(guān)系：了解了一年與半年的關(guān)系，完成目標。
一年與四季的關(guān)系：了解了一年與四季的關(guān)系，完成目標。
一年與十二月的關(guān)系：了解了一年與十二月的關(guān)系，完成目標。
活動(dòng)延伸：四季與十二月之間的關(guān)系。
活動(dòng)自評：活動(dòng)結束，目標達到，幼兒在老師的帶領(lǐng)下思路清晰，操作過(guò)程簡(jiǎn)單明了，幼兒了解一年和半年、四季、十二個(gè)月之間的關(guān)系。幼兒的興趣濃厚，老師的講解與幼兒的操作相結合，有利于幼兒注意力的集中。
中班科學(xué)活動(dòng)教案8
設計思想：小朋友都喜歡照鏡子，每次到盥洗室洗手的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子左照右照不愿離開(kāi)，我通過(guò)本次活動(dòng)引導幼兒發(fā)現一些科學(xué)現象，引起孩子探索思考的興趣。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)對鏡子的操作活動(dòng),使幼兒知道鏡子可以照人和物，會(huì )反光的現象。
2. 引導幼兒萌發(fā)探索鏡子的興趣和愛(ài)好。
3. 體驗游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子
2.《鏡子總動(dòng)員》多媒體課件
3.找一個(gè)天氣晴朗、陽(yáng)光充足的天氣
活動(dòng)過(guò)程：
一.自由探索，了解鏡子的特征
1.每個(gè)小朋友一面小鏡子，請幼兒自由玩耍。
要求：觀(guān)察你的鏡子是什么形狀的？摸上去感覺(jué)怎么樣？鏡子是用什么做的？
小結：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺(jué)涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。
2.請幼兒說(shuō)一說(shuō)玩鏡子時(shí)發(fā)現什么有趣現象。
提問(wèn)：你是怎么玩鏡子的？你發(fā)現鏡子有什么本領(lǐng)？
小結：鏡子能照出人和物，還能反光
二.通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，了解各種各樣的鏡子
1.導語(yǔ)“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。
2.通過(guò)觀(guān)看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻。
三.游戲《貓捉老鼠》，了解鏡子可以反光
把幼兒帶到室外，找一面正對陽(yáng)光的墻壁。
1.用游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“老師的鏡子反射到墻上，你們看象什么？”（貓）“你們也用鏡子反射光當老鼠，我們一起做一個(gè)《貓捉老鼠》的游戲”。
2.一起玩游戲，使幼兒體驗到鏡子反光的有趣現象。
活動(dòng)延伸：
找一找日常生活中什么東西可以當作鏡子使用。
中班科學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1.用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言描述常見(jiàn)昆蟲(chóng)的基本特征和習性。
2.嘗試總結昆蟲(chóng)的共有特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試總結昆蟲(chóng)的共有特征。
活動(dòng)準備：
1.掛圖：《昆蟲(chóng)啊昆蟲(chóng)》。
2.幼兒用書(shū)：《昆蟲(chóng)啊昆蟲(chóng)》。
3.搜集昆蟲(chóng)標本。
4.昆蟲(chóng)的基本特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、將掛圖的各個(gè)部分用紙遮擋起來(lái)，出示掛圖后，先打開(kāi)“這些都是昆蟲(chóng)嗎？”部分，請幼兒觀(guān)察圖片并說(shuō)出自己認識的蟲(chóng)蟲(chóng)。
1.我們已經(jīng)研究蟲(chóng)蟲(chóng)很長(cháng)時(shí)間了，這些蟲(chóng)蟲(chóng)你們都認識嗎？它們是誰(shuí)？
2.有些蟲(chóng)子都有一個(gè)統一的名字叫昆蟲(chóng)，這些都是昆蟲(chóng)嗎？它們有什么一樣和不一樣的地方？
3.到底昆蟲(chóng)是什么樣的呢？怎樣才算是昆蟲(chóng)呢？
二、再打開(kāi)“怎樣才算是昆蟲(chóng)？”部分，鼓勵幼兒大膽猜測，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
1.看看這里的蟲(chóng)子，它們都是昆蟲(chóng)，你知道它們的名字嗎？
2.它們都有觸角嗎？觸角是長(cháng)在哪里的？觸角的作用是什么？
3.它們的腳都有幾只呢？
三、結合幼兒用書(shū)，讓幼兒自主探索更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識。
1.這里還有幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的問(wèn)題，你想了解哪一個(gè)？
2.聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)問(wèn)題，再到你的書(shū)中尋找答案。
四、幼兒自主閱讀交流分享自己的發(fā)現，鼓勵幼兒說(shuō)清楚自己的發(fā)展。
1.昆蟲(chóng)喜歡吃什么？
2.在哪里可以找到這些食物。
五、出示昆蟲(chóng)標本，請幼兒仔細觀(guān)察其中的昆蟲(chóng)，說(shuō)一說(shuō)這些昆蟲(chóng)外形的特點(diǎn)。
六、記錄幼兒更多的問(wèn)題。
中班科學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標：
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
活動(dòng)準備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），
3、實(shí)物投影儀，塑料筐、記錄表格
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，猜猜，是誰(shuí)？
小結：這是一群調皮可愛(ài)的小泥鰍。
2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
3、請幼兒結合自己的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說(shuō)了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……（逐一介紹材料），請你用這些材料來(lái)試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來(lái)。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。（放背景音樂(lè )《捉泥鰍》）
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗。
師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來(lái)的？為什么？
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著(zhù)記錄表集體說(shuō)說(shuō)操作結果。
4、教師小結：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來(lái)；
而網(wǎng)兜、保險袋他們都有一個(gè)兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便？（幼兒自由猜測）
2、幼兒第二次操作（放背景音樂(lè )捉泥鰍），教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過(guò)了嗎？到底哪一種最快最方便呢？
4、捉泥鰍比賽。
根據幼兒的回答 ，每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結：通過(guò)比賽，我們可以看到，用毛巾來(lái)捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣(mài)魚(yú)的地方都用網(wǎng)兜來(lái)捉。
四、簡(jiǎn)單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎？泥鰍為什么會(huì )那么難捉？（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護）
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實(shí)物投影儀）
頭上有眼睛、腮（呼吸）
身上有花紋、鰭（胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對）
3、簡(jiǎn)單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方？
五、設疑，結束活動(dòng)。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養，看一看他們喜歡吃什么。
中班科學(xué)活動(dòng)教案11
設計意圖：
《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動(dòng)，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)掌握內容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)�！毒V要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以引導者的身份出現，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒發(fā)現、思考問(wèn)題，同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節活動(dòng)主要通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作實(shí)驗，來(lái)促使幼兒在游戲的過(guò)程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn)，讓幼兒在選紙、染紙的過(guò)程進(jìn)一步鞏固對整合點(diǎn)的認識。
活動(dòng)目標：
1.體驗小實(shí)驗帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.發(fā)展思維能力及觀(guān)察分析能力。培養動(dòng)手操作能力。
3.知道紙有吸水性，對比觀(guān)察發(fā)現不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
整合點(diǎn)：不同紙的的吸水性不同
活動(dòng)準備：
�。ㄈ艘唤M，分為五組）
11個(gè)透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙的紙花各6個(gè)；紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙的紙樹(shù)各16個(gè)；實(shí)驗夾16個(gè)；大筐12個(gè)、小筐6個(gè)；大小記錄表共17張；記錄筆15支;5個(gè)觀(guān)察盆；紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙各6張；紙的用途PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 紙花開(kāi)了，初步感知紙的吸水性
�。ㄒ唬┙處煵僮�，引出探究問(wèn)題
指導語(yǔ)：今天許老師給大家帶來(lái)了朵漂亮的小紙花，大家猜猜這朵紙花能自己開(kāi)放嗎？
教師實(shí)驗。
指導語(yǔ)：紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的花能開(kāi)吶？
�。ǘ┯變鹤灾鞑僮魈骄�
1.講明實(shí)驗要求。指導語(yǔ)：第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發(fā)出“開(kāi)始”的口令后，小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來(lái)觀(guān)察一下，誰(shuí)的紙花開(kāi)得快？
2.幼兒操作實(shí)驗
3.紙有吸水性
�。�1）指導語(yǔ)：你們的紙花都開(kāi)了嗎？為什么紙花開(kāi)了？
�。�2）幼兒表述觀(guān)察發(fā)現。
�。�3）教師小結：因為紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開(kāi)了，我們把紙寶寶喝水的過(guò)程叫做紙在吸水，所以說(shuō)紙有吸水性。
4.不同紙花的開(kāi)花速度不一樣
�。�1）指導語(yǔ)：那你的紙花和其他小朋友的紙花開(kāi)花的快慢一樣嗎？
�。�2）師根據幼兒回答記錄實(shí)驗觀(guān)察表。
�。�3）指導語(yǔ)：為什么有的紙花開(kāi)得快，有的紙花開(kāi)的慢？
幼兒回答。
過(guò)渡語(yǔ)：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來(lái)看看這些紙有哪些地方不一樣？
二、觀(guān)察操作，理解紙的吸水性特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┯^(guān)察操作,了解紙質(zhì)是不同的
1.幼兒觀(guān)察。
2.教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)紙的不同點(diǎn)。
3.教師小結：剛才我們說(shuō)的這些紙的不同的地方，我們說(shuō)是紙的質(zhì)地不同。
�。ǘ⿲�(shí)驗：小樹(shù)喝水
1.教師示范玩法，講解記錄方法。
2.幼兒匯報觀(guān)察表
3.教師在自己的觀(guān)察表上做記錄。
4.教師小結：原來(lái)不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。
5.師結合紙花小結小樹(shù)的觀(guān)察記錄表。
三、結合生活，了解紙的用途
�。ㄒ唬┪詮姷募埖挠猛�
�。ǘ┢渌埖挠猛�
四、延伸活動(dòng)，尋找身邊的紙
指導語(yǔ)：現在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用來(lái)干什么了？
活動(dòng)反思：
孩子們發(fā)現生活中有著(zhù)那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀(guān)意見(jiàn)代替實(shí)驗結果。在活動(dòng)中感知體驗并能清楚得講述結論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。
中班科學(xué)活動(dòng)教案12
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參加探索沉與浮的小實(shí)驗。
2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類(lèi)。
3、能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
4、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類(lèi)。
難點(diǎn)：引導幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
三、活動(dòng)準備：
1、玻璃彈珠、小石頭、透明的玻璃缸、橡皮泥、鑰匙、小木塊等小物品。
2、記錄表
3、每組一個(gè)臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
4、每組兩個(gè)盒子，盒子一面貼有“向上”、“向下”的符號。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：
——師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？
——幼：是彈珠、小石頭、玻璃球……
——師：今天我們要和這些物品寶寶做一個(gè)玩水的游戲，把它們放到水里會(huì )怎么樣呢？你們猜猜看？
——幼：……
——師：你們說(shuō)有的會(huì )沉，有的會(huì )浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會(huì )發(fā)生什么？然后把你看到的結果告訴老師。
2、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現象。
3、認識“沉”、“浮”：
——師：剛才你跟誰(shuí)玩了，你發(fā)現它怎么啦？
——師：小朋友真棒，你們在玩中發(fā)現了沉與浮的現象（出示沉↓、浮↑卡片），那你會(huì )用身體動(dòng)作做一做沉與浮的現象嗎？
5、記錄活動(dòng)：
——師：老師這里也有兩位物品，它們是誰(shuí)呀？它們會(huì )沉還是浮呢？我也來(lái)玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個(gè)發(fā)現用標記記錄下來(lái)（出示記錄紙，分別用↓、↑記錄沉、浮現象），你們會(huì )把你的發(fā)現記錄下來(lái)嗎？
——交代操作要求：
——師：首先把第一位物品寶寶的現象記錄好，接著(zhù)再跟其它物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現全部記錄好。明白了嗎？
——幼兒操作記錄，可分配任務(wù)，有些操作，有些記錄。
——幼兒講解操作結果
6、游戲：找家。
——師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門(mén)牌號已經(jīng)改了，看！這有2個(gè)盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒(méi)有小朋友知道這分別是誰(shuí)的家？請小朋友物品寶寶們送回家吧。
——師：大家都為物品寶寶們找到了家，那我們來(lái)看看，小朋友們找的對嗎？
7、結束小結。
——師：小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)�有一些什么東西在水里是沉還是浮。那我們今天的活動(dòng)就到這里了。
五、活動(dòng)延伸：
在日常生活中觀(guān)察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
中班科學(xué)活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒有聽(tīng)辯各種鈴聲提示音的能力。
2.激發(fā)幼兒在日常生活中對聲音有一定的敏感度。
活動(dòng)準備：
各種聲音的鈴聲。
活動(dòng)過(guò)程：
1.聽(tīng)辯各種鈴聲讓幼兒分別聽(tīng)各種鈴聲（自行車(chē)、電話(huà)、鬧鐘、門(mén)鈴、小鈴等），猜一猜，這是什么鈴兒在響叮當。說(shuō)一說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么了。比如：車(chē)鈴叮鈴鈴，就是告訴別人"快讓開(kāi)，快讓開(kāi)！"；門(mén)鈴叮鈴鈴，就是告訴我們"有人來(lái)了，快開(kāi)門(mén)吧。"等等。
2. 學(xué)念兒歌"鈴兒響叮當"學(xué)念兒歌"鈴兒響叮當"，做模仿動(dòng)作。
3. 聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)家里的門(mén)鈴聲，按按聽(tīng)聽(tīng)不同音樂(lè )的門(mén)鈴，跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行模仿。
4. 做音樂(lè )游戲"叮咚小門(mén)鈴"：
一半幼兒扮演主人，一半幼兒扮演客人。
小椅子當作門(mén)，扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上，隨著(zhù)音樂(lè )按門(mén)鈴或拍手。扮演客人者隨音樂(lè )拍手走步……，唱到"請你按按小門(mén)鈴"時(shí)，迅速跑到一個(gè)椅子前，表示來(lái)到了可人家。在椅子背上，邊按門(mén)鈴邊唱"叮咚"。唱到"來(lái)了小客人"，扮演主人的小朋友連忙起身，轉動(dòng)一下椅子，表示開(kāi)門(mén)，把凳子面朝客人，做"請"的動(dòng)作。
最后一句"叮咚"兩人互相按一下對方的鼻子。
交換角色，游戲重新開(kāi)始。
5. 家里的聲音看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西，它在發(fā)出什么聲音，告訴了我們些什么。
洗衣機"隆隆"的轉，它把衣服洗的干干凈凈；壓力鍋"嗚嗚"的叫，告訴我們："粥煮好了！"；吸塵器呼呼的開(kāi)動(dòng)了，它把灰塵都吃進(jìn)肚子里；電話(huà)"鈴鈴"的響起來(lái)，也許是媽媽打來(lái)的；收音機在"啦啦"的唱歌，我們一面聽(tīng)音樂(lè )一面跳舞；音樂(lè )鈴"叮叮"的響著(zhù)，噓！娃娃在睡覺(jué)呢！
附兒歌：
鈴兒響叮當鬧鐘叮鈴鈴，我要起床啦。 電話(huà)叮鈴鈴，喂喂是誰(shuí)呀？
車(chē)鈴叮鈴鈴，快快讓開(kāi)吧。 門(mén)鈴叮鈴鈴，請問(wèn)找誰(shuí)呀？
小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
中班科學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習自制吹泡泡工具，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。
2、能創(chuàng )造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動(dòng)，快樂(lè )學(xué)習相應詩(shī)歌。
3、體驗創(chuàng )造、成功的快樂(lè )，萌發(fā)愛(ài)探究的積極情感。
活動(dòng)準備：
吸管、鉛絲、牙刷、樹(shù)葉等若干；每個(gè)幼兒一個(gè)杯子（盛有吹泡泡用的水）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。
教師：“你們吹過(guò)泡泡嗎？用什么來(lái)吹泡泡？今天老師給你們準備了吹泡泡的工具，你們想不想來(lái)試一試？
2、出示吸管，讓幼兒自吹泡泡，溫習“吹泡泡”技能。
�。�1）教師觀(guān)察幼兒吹泡泡，及時(shí)提醒幼兒吸管要離開(kāi)杯子吹。
�。�2）提問(wèn)：“吸管為什么能吹出泡泡來(lái)？有什么特殊的地方”啟發(fā)幼兒說(shuō)出有孔的工具可以吹泡泡。
�。�3）有節奏的說(shuō)：“我用吸管吹泡泡，泡泡一個(gè)一個(gè)往外跑�！�
3、出示鉛絲，引導幼兒自制吹泡泡工具
�。�1）鐵絲能吹出泡泡來(lái)嗎？為什么？我們能不能想個(gè)辦法，讓鐵絲也變成吹泡泡的工具？
�。�2）老師觀(guān)察幼兒制作情況并給予提示：“繞啊繞，繞出許多小圈圈”。
�。�3）教師小結幼兒制作工具情況：“為什么他制作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼兒重新制作工具。
�。�4）比較幼兒制作的吹泡泡工具，引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)出成功的秘密。教師小結。并且有節奏的說(shuō)兒歌：“我繞鐵絲吹泡泡，泡泡象個(gè)大氣球
�。�5）出示不同形狀的工具，幼兒猜測，教師演示。
小結：原來(lái)不同形狀的鐵絲都能吹出圓圓的泡泡，
4、出示牙刷，進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)，了解縫隙與泡泡的關(guān)系。
�。�1）牙刷能吹出泡泡嗎？
�。�2）發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)牙刷，引導幼兒自由探索吹泡泡。
�。�3）老師邊指導邊說(shuō)兒歌：“我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂(lè )的滿(mǎn)天飄�！�
�。�4）學(xué)念兒歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一個(gè)一個(gè)往外跑。我繞鉛絲吹泡泡，泡泡象個(gè)大氣球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂(lè )得滿(mǎn)天飄。
老師小結。
5、出示樹(shù)葉，進(jìn)一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。
�。�1）提問(wèn)：“樹(shù)葉能不能吹泡泡，為什么？用什么辦法能用樹(shù)葉吹出泡泡？（幼兒討論）
�。�2）教師示范并且小結。
�。�3）討論：“你還發(fā)現什么東西有縫隙？什么東西還能吹出泡泡？”
中班科學(xué)活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習變換隊形（圓形）的舞蹈動(dòng)作。
2、鼓勵幼兒看指揮練習舞蹈。
3、幼兒大膽地表演，動(dòng)作幅度大，有美感。
活動(dòng)準備：
花樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程：
xxx
活動(dòng)目標：
1．能通過(guò)仔細觀(guān)察，獲取有關(guān)蝌蚪的一些趣事，并大方地講述出來(lái)。
2．對能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)蝌蚪的一些趣事。
活動(dòng)準備：
電腦一臺，放大鏡、觀(guān)察記錄本、蝌蚪若干
設計思路：
中班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對周?chē)h(huán)境都非常感興趣，他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。尤其是對生活周?chē)男?dòng)物，有著(zhù)強烈地吸引力。四月，春天來(lái)了，小蝌蚪成了幼兒的新朋友，但到底小蝌蚪長(cháng)得是怎么樣的，它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的？游來(lái)游去在干什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過(guò)“有趣的蝌蚪”這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿(mǎn)足。在觀(guān)察、思考、討論小蝌蚪的過(guò)程中，加深了對小蝌蚪的認識，也增進(jìn)了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，觀(guān)察、講述等多方面能力也有所提高。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師結合《綱要》精神，更加注重調動(dòng)幼兒自己學(xué)習的能力，注重幼兒對蝌蚪觀(guān)察、了解的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論，再來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極接納幼兒的觀(guān)點(diǎn)，運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使幼兒的思維更活躍，學(xué)習積極性更高。
多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象，色彩鮮明，在此活動(dòng)中通過(guò)運用能直觀(guān)形象生動(dòng)地將蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程展示出來(lái)，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出主題
1、老師：春天來(lái)了，池塘里又多了誰(shuí)？（小蝌蚪）
你們認識小蝌蚪嗎？它長(cháng)著(zhù)什么樣？
幼兒可能答：小蝌蚪長(cháng)著(zhù)一個(gè)黑黑的大腦袋，后面拖一條長(cháng)長(cháng)的尾巴。
二、通過(guò)觀(guān)察、記錄，認識蝌蚪
1、教師問(wèn)：你們想不想仔細地看一看小蝌蚪？
提供每人一只放大鏡，一本記錄本，讓幼兒先觀(guān)察小蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，再把他們的樣子畫(huà)下來(lái)。
評析：鼓勵幼兒專(zhuān)注地觀(guān)察，找出小蝌蚪幾種不同的動(dòng)作，用自己的方式記錄下來(lái)。
2、組織幼兒充分交流自己的觀(guān)察結果，可介紹自己的記錄方式和記錄結果。
三、設置疑問(wèn)，了解生長(cháng)過(guò)程
1、老師：你們知道小蝌蚪長(cháng)大了變成了誰(shuí)？
幼兒可能答：有的變成了青蛙，有的變成了蛤蟆。
2、老師追問(wèn)：你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的？
評析：
這里讓幼兒大膽設想，創(chuàng )造性地表述小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程。
3、播放青蛙生長(cháng)過(guò)程資料。
看完后讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪————青蛙的過(guò)程。
老師重點(diǎn)問(wèn)：小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的？尾巴又有什么變化呢？
幼兒可能答：先長(cháng)后腿，再長(cháng)前腿，尾巴越縮越短，腿越長(cháng)越長(cháng)，還有腳趾呢。
四、動(dòng)手操作，再現奇妙的生長(cháng)過(guò)程
1、集體制作蝌蚪—青蛙的生長(cháng)圖
評析：通過(guò)動(dòng)作制作再次加深對蝌蚪生長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節的印象。
五、延伸活動(dòng)
欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，在語(yǔ)言活動(dòng)中可安排讓幼兒續編故事。
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