幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案集錦15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案1
●活動(dòng)目標
1．感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現它們的不同。
2．樂(lè )于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現和感受。
3．通過(guò)染紙活動(dòng)，初步發(fā)現3種紙具有不同的吸水性。
●材料準備
宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
●活動(dòng)過(guò)程
1．感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙(了解名稱(chēng))?”
(2)提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感受。
(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2．制作有趣的染紙畫(huà)
(1)引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)
“今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì )怎樣?”
●活動(dòng)評析
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著(zhù)科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導著(zhù)幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實(shí)信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著(zhù)幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著(zhù)不同的作用。
關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么紙?這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對紙的名稱(chēng)達成基本的共識。
關(guān)鍵問(wèn)題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究；同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結果――發(fā)現紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導下，孩子們會(huì )關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實(shí)程度、光滑程度等等。
關(guān)鍵問(wèn)題3：“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現了什么?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)現可能會(huì )有很多。
關(guān)鍵問(wèn)題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題具體，它能引導著(zhù)幼兒發(fā)現宣紙做出的染紙最漂亮，通過(guò)思考原因，孩子們會(huì )關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續進(jìn)行染紙活動(dòng)；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì )發(fā)現不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區域活動(dòng)中，孩子們會(huì )體驗到游戲的快樂(lè )、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現會(huì )有很多很多!
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標
1．通過(guò)操作探索組裝書(shū)架的過(guò)程，學(xué)會(huì )利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。
2．在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問(wèn)題的能力。
3．了解連接在人們生活中的應用，感受合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．每2人提供一組書(shū)架，按幼兒人數準備若干組多用三合一書(shū)架。
2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分：以生活情境導入，引出主題
1．師：再過(guò)兩個(gè)月，小朋友們就是一名小學(xué)生了。進(jìn)入小學(xué)，你們會(huì )有很多書(shū)。(出示圖片)我們來(lái)看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書(shū)的?他把書(shū)放到哪里了?加深幼兒對書(shū)架用途的感性認識。
二、基本部分：操作探索書(shū)架的拼接方法
第一環(huán)節：觀(guān)察感知——了解書(shū)架的基本構成。
1．師：今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)小書(shū)架。小朋友們看一看，這個(gè)小書(shū)架是用什么做的?
2．師：這些塑料板的形狀有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?
(教師根據幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書(shū)架的底板、前板、后板、隔板。)
3．師：這個(gè)小書(shū)架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)
第二環(huán)節：操作探索——掌握拼插連接的操作要點(diǎn)。
第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導幼兒找到凹槽及凹槽的開(kāi)口處。
1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來(lái)的呢?我們先來(lái)試試其中2塊板的連接。請每個(gè)朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來(lái)。
2．幼兒操作嘗試。
3．講評介紹。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么連接的? (幼兒介紹．教師引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察凹槽處。)
4．師：請小朋友來(lái)找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)
總結：原來(lái)塑料板之間就是通過(guò)這些凹槽來(lái)進(jìn)行連接的。
5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試。
重點(diǎn)強調操作要點(diǎn)：找到凹槽的對接口，即開(kāi)口處。
(評析：在觀(guān)察書(shū)架的基礎上引出主要問(wèn)題——“這些塑料板是怎么連接起來(lái)的”，以此激發(fā)幼兒主體建構的內在積極性，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)解決問(wèn)題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗試探索解決問(wèn)題的策略。)
第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書(shū)架。
師：找到了這個(gè)拼接的秘訣，那我們也來(lái)試著(zhù)拼一個(gè)完整的小書(shū)架，好嗎?這次的任務(wù)請2個(gè)朋友合作完成。
幼兒兩兩合作，操作嘗試。
3．講評介紹。
師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了? (與幼兒探討失敗的原因，教師隨機選幾個(gè)典型問(wèn)題與幼兒展開(kāi)討論。)
�、� 隔離板倒置。討論：你覺(jué)得這個(gè)書(shū)架問(wèn)題出在哪兒?
�、� 缺底板，裝不進(jìn)去。
討論：底板應該在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)
師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書(shū)架第一步要做什么?
�、� 前板或后板裝不進(jìn)。討論：誰(shuí)有好的方法?
重點(diǎn)強調操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必須同時(shí)對準凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)
(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學(xué)會(huì )梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這樣的經(jīng)驗獲得比直接手把手地教給幼兒來(lái)得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚(yú)莫如授之以漁”。)
4．總結拼接書(shū)架的整個(gè)過(guò)程。
師：原來(lái)拼接書(shū)架說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(結合幼兒回答出示相應的安裝圖示說(shuō)明。)
第三次操作：比賽拼接書(shū)架，感受成功的快樂(lè )。
1．師：好，現在我們來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內拼接好書(shū)架。
2．師：今天我們學(xué)習拼接的是3格書(shū)架。在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來(lái)，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰。)
(評析：通過(guò)問(wèn)題討論、觀(guān)看錄像，幼兒對書(shū)架拼接有了一個(gè)完整的經(jīng)驗梳理，這時(shí)采用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、合作能力的又一次挑戰，同時(shí)也能讓幼兒充分體驗成功的喜悅，獲得心理上的滿(mǎn)足。)
第三環(huán)節：經(jīng)驗拓展——感受拼插連接在生活中的應用。
師：在我們生活中，除了書(shū)架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行拼插連接的呢? (結合幼兒回答隨機出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構造等等。)
(評析：通過(guò)生活中多種拼插連接的物體的再現，讓幼兒充分感受連接在生活中的應用以及給我們生活帶來(lái)的方便，同時(shí)也是作為一個(gè)延伸探索，使整個(gè)活動(dòng)形如流水，一氣呵成。)
三、結束部分：尋找生活中的連接現象
師：拼插連接只是連接中的一種方法。關(guān)于物體的連接，還有好多種方法。今天就請大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來(lái)了哪些方便?
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案3
一、題目
大班科學(xué)教案――誰(shuí)的力量大
二、活動(dòng)目標
1．通過(guò)動(dòng)手操作，感知各種材料的強度不同，從而培養幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強度與外在因素(長(cháng)短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過(guò)程中培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3．通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)驗，培養幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
五、活動(dòng)過(guò)程
探究活動(dòng)一
玩一玩，感知材料的強度。
寬、窄、長(cháng)、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問(wèn)題：
用三種材料不同、大小相同的紙提重物，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長(cháng)短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：用同一材料，相同長(cháng)度、寬窄不同的紙掛重物，誰(shuí)的力量最大?幼兒實(shí)驗。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)同一材料中，當長(cháng)短相同、寬度不同時(shí)，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細紙條的力量最小。
六、注意事項
1．盛玻璃彈子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃彈子。
2．紙條不宜裁得太寬，以方便觀(guān)察。
3．木棍可用筷子或鉛筆代替。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案4
●活動(dòng)目標
1.在認識各種種子的基礎上，了解種子的幾種傳播方式并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2.能大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展觀(guān)察能力和分析能力。
3.萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。
●活動(dòng)準備
1.請幼兒收集各種種子，帶到幼兒園布置成“種子展覽會(huì )”。
2.供每組幼兒操作的種子實(shí)物若干，傳播方式背景圖、種子標本若干，課件《種子的旅行》。
3.請家長(cháng)和幼兒一起收集種子傳播方式的相關(guān)知識，豐富感性經(jīng)驗。有條件的家長(cháng)可帶幼兒進(jìn)行野外遠足活動(dòng)，觀(guān)察大自然中的植物。
●活動(dòng)建議
1.引導幼兒參觀(guān)種子展覽會(huì )，認識各種種子的特征。
�。�1）教師提出相關(guān)問(wèn)題，幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自由觀(guān)察。如：看一看它們是什么種子？長(cháng)什么樣？這些種子有什么不同？引導幼兒發(fā)現不同種子的外形特征。
�。�2）請幼兒說(shuō)出自己認識的種子名稱(chēng)，并認識幾種特殊種子（蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）。
對于幼兒不認識的種子，請其他幼兒互相補充，教師不作解釋?zhuān)商釂?wèn)：這么多的種子還有哪些地方不一樣？引導幼兒在互相學(xué)習中了解種子大小、顏色、形狀等的不同。
�。�3）幼兒互相討論：這些種子都有什么用？使幼兒簡(jiǎn)單了解種子可以繁殖、食用等。
2.播放課件《種子的旅行》，引導幼兒了解種子傳播的方式。
�。�1）了解種子的風(fēng)力傳播。
�、儆^(guān)看課件，引導幼兒討論：是誰(shuí)幫助蒲公英的孩子去旅行的？為什么風(fēng)能吹著(zhù)它去旅行？教師拿出實(shí)物，引導幼兒觀(guān)察、分析，并請幼兒吹著(zhù)試一試，進(jìn)一步感知蒲公英種子“輕飄”的特征。
�、谡堄變核伎迹浩压⒌姆N子飛到了新的地方，在春天來(lái)到的時(shí)候，又會(huì )怎么樣？引導幼兒了解植物種子“發(fā)芽—長(cháng)大—開(kāi)花—結果—繁殖”的生長(cháng)過(guò)程。
�、垡龑в變和卣顾悸罚猴L(fēng)還能幫助哪些種子去旅行？為什么？
豐富幼兒的知識：柳絮、楊樹(shù)等種子非常輕，被風(fēng)一吹到處飛，
所以它們也是由風(fēng)幫助旅行的。
�。�2）結合實(shí)物與課件討論種子的其他傳播方式（流水、動(dòng)物皮毛、鳥(niǎo)的糞便、人類(lèi)播種等）
課件中出示蓬蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，討論：它們的種子怎樣去旅行？為什么？還有哪些種子也用和它們一樣的方式去旅行？
請幼兒思考：人類(lèi)可以幫助哪些種子去旅行？使幼兒知道農作物的種子多是靠人類(lèi)的幫助去旅行的。
小結：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；小蒼耳身上有刺，可粘到動(dòng)物皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃掉后不消化，能隨糞便排出來(lái)，它們跟著(zhù)鳥(niǎo)兒去旅行；有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開(kāi)，種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行。
3.玩游戲“幫助種子去旅行”進(jìn)行傳播方式的分類(lèi)。
�。�1）教師出示黑板上的種子標本，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。
�。�2）引導幼兒說(shuō)出它是什么種子，是怎樣傳播的，并放到相應的傳播方式背景圖中。
�。�3）和幼兒一起檢驗放對了沒(méi)有，如果不對，說(shuō)明為什么。進(jìn)一步鞏固幼兒對種子傳播方式的認知。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)際操作讓幼兒理解相鄰數，掌握9以?xún)鹊南噜彅怠?/p>
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
3、培養幼兒的動(dòng)手操作能力和交往合作能力。
活動(dòng)準備：
1、課件PPT
2、操作卡
3、操作教具
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：寶貝們，今天我們一起分享的科學(xué)二是《相鄰數》。
二、活動(dòng)內容：
1、教師出示PPT
教師：這是數字寶寶。
教師：請告訴老師有那些數字寶寶？
幼兒：1,2,3,4,5,6,7,8,9。
教師：是的。
教師：請小朋友們仔細觀(guān)察后面的數和前面的數比較，有什么規律？
教師：后面的數比前面的數多1，前面的數比后面的數少1。
教師：前面的數是1，后面的數是2，1比2少1。
教師：后面的數比前面的數多1。后面的數是5，前面的數是4，5比4多1。
教師總結：
1.后面的數比前面的數多1，前面的數比后面的數少1。
2、教師播放PPT找4和5的相鄰數，并建立相鄰數概念：每個(gè)數字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數字朋友，前面的數字朋友比它少1，后面的數字朋友比它多1，前后這兩個(gè)數就是它的相鄰數。
3、操作練習：教師示范，幼兒嘗試。
教師將操作卡貼在白板上，操作2,3。教師發(fā)操作卡和操作教具。幼兒嘗試。
總結：
今天我們的科學(xué)二一起分享了《相鄰數》，每個(gè)數字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數字朋友，前面的數字朋友比它少1，后面的數字朋友比它多1，前后這兩個(gè)數就是它的相鄰數。謝謝小朋友們的參與與分享。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標：
1、認識夏天主要特征，感受夏天生活，學(xué)習自我保護。
2、感受和體驗生活中解熱的方法，獲得一些生活常識與經(jīng)驗。
教案準備：
1、經(jīng)常帶幼兒觀(guān)察夏天，感受夏天里人、事物的特點(diǎn)。
2、夏天掛圖。
教案過(guò)程：
1、認識夏天
�。�1）提出問(wèn)題：夏天是什么樣的？
幼兒根據自己已有的生活經(jīng)驗自由講說(shuō)。
�。�2）出示掛圖，讓幼兒觀(guān)察后再說(shuō)。
2、夏天的太陽(yáng)
�。�1）通過(guò)感受讓幼兒知道夏天的太陽(yáng)很厲害，陽(yáng)光特別強烈，出門(mén)時(shí)要抹防曬霜，戴上帽子或打傘。
�。�2）每天要曬太陽(yáng)，這樣能增進(jìn)身體健康，但不能曬時(shí)間過(guò)長(cháng)，不然會(huì )曬傷皮膚。
3、怎么使自己涼快起來(lái)
�。�1）讓幼兒根據已有經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)散熱的方法。
�。�2）教師幫幼兒提升經(jīng)驗。
�。�3）天熱時(shí)要在通風(fēng)、涼爽的地方休息，以免中暑，并注意多喝水。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)實(shí)驗操作，知道有的物體有被溶解的特性。
2.知道物體的溶解速度與水的溫度，物體的形狀大小有關(guān)。
3.通過(guò)試驗活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察事物溶解的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。
活動(dòng)準備：面糖、砂糖、方糖、玻璃杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干
活動(dòng)過(guò)程
一、回顧
上節課我們做了實(shí)驗，我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些物品放進(jìn)水里能溶解，哪些物品放進(jìn)水里不能溶解？幼兒自由交流討論后回答。
出示課件提出問(wèn)題：老師帶來(lái)了三種糖，編糖、砂糖、方糖。放到水里，哪些溶解得快、哪些溶解得慢？怎樣做能讓它溶解得快一些呢？導入課題。
二、第一項探索活動(dòng)：
什么樣的物品溶解的快？什么樣的物品溶解得慢？（幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，在求知欲的驅動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、討論、分析來(lái)理解物體的溶解速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）
1.請幼兒觀(guān)察桌上的各種試驗用具（三種糖：綿糖、砂糖、方糖，杯子、攪拌棒、水、一份調查表、一支彩筆）
2.引導幼兒猜測：如果我們把這三種糖分別放進(jìn)水里，哪種糖會(huì )先溶解完呢？幼兒分小組討論，討論后記錄。請每個(gè)小組長(cháng)說(shuō)一說(shuō)討論記錄的結果。
3.幼兒操作實(shí)驗，在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開(kāi)始攪拌，比比哪種糖先溶解完。請幼兒在確定杯子里的糖全部溶解完后在表格中用相應的符號做記錄。在小組內交流實(shí)驗結果。
4.教師引導全體幼兒一起看表格分析記錄結果，明確三種糖的溶解速度排序。并請幼兒思考：什么樣的物品溶解得快？什么樣的物品溶解得慢？
教師小結：物體的溶解速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。
三、第二項探索活動(dòng)：
1.老師準備了同樣大小的方糖，一杯冷水一杯熱水。請小朋友們想一想動(dòng)腦筋、想辦法，看看誰(shuí)能讓糖最先溶解完？引導幼兒討論，并把討論結果記在記錄表上，記錄完分別請小朋友講一講。
2.幼兒操作實(shí)驗，教師發(fā)出口令請幼兒同時(shí)將方糖放進(jìn)杯子里，然后進(jìn)行攪拌操作，比一比誰(shuí)的糖先溶解。并用相應的符號作好記錄。
3.交流實(shí)驗結果：教師請幼兒講述一下自己小組實(shí)驗記錄的結果。
是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌，幼兒進(jìn)行對比。
4.教師小結：物體的溶解速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
鼓勵幼兒在生活中繼續探索關(guān)于溶解的知識
活動(dòng)延伸
老師還準備了很多材料放在活動(dòng)區，請小朋友一起再去探討溶解的秘密吧！
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案8
一、活動(dòng)題目。
科學(xué)活動(dòng)——制作雪雕“小企鵝” 。
二、活動(dòng)目標。
通過(guò)雕刻“小企鵝”雪雕作品活動(dòng)，使幼兒感知經(jīng)過(guò)積壓的雪很硬，懂得運用各種工具進(jìn)行雕琢。培養幼兒合作意識。
三、適用對象。
大班幼兒。
四、活動(dòng)所需資源。
錄像帶、小冰鏟、小角鏟（自制），笤帚、小鋸等。
五、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬┨骄康膯�(wèn)題：怎樣雕“小企鵝”。
�。ǘ┯變河懻�。
�。�1）用彩筆畫(huà)企鵝。
�。�2）用彩泥捏企鵝。
�。�3）用雪坯雕企鵝。
�。ㄈ┯變簩�(shí)驗。
�。�1）用彩筆畫(huà)各種姿態(tài)的企鵝。
�。�2）用各種顏色的彩泥捏企鵝，企鵝非常漂亮。
�。�3）在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。
�、僭囈辉�，鏟雪。
�、诮處熢谟變鹤龊玫难┡魃袭�(huà)企鵝。幼兒觀(guān)察教師畫(huà)的圖樣，聽(tīng)教師講制作雪雕應該注意的安全問(wèn)題后，開(kāi)始選擇工具進(jìn)行雪雕創(chuàng )作。
�。ㄋ模┙處熞龑в變簭乃膫�(gè)角開(kāi)始鏟雪，做大體輪廓。
�。�1）怎樣雕琢大體輪廓？
幼兒鏟雪時(shí)，教師關(guān)注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關(guān)系，引導提示幼兒在畫(huà)的輪廓外要留有余量。
�。�2）小企鵝的翅膀怎樣雕？
幼兒互相商量，教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多余的雪，再到后面，把前后鏟通。
�。�3）怎樣雕企鵝的身體？ 教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪，使翅膀與身體區分開(kāi)。用小鏟雕出企鵝的嘴。
�。�4）眼睛和腳怎么雕？
幼兒選擇工具鏟雪，用小鏟雕眼睛和腳。
�。�5）你做的雪雕滿(mǎn)意嗎？
幼兒不滿(mǎn)意。教師組織幼兒統一整理，進(jìn)行精雕。
�。�6）修整磨光。
教師啟發(fā)幼兒使用小磨板，幼兒開(kāi)始拉、推進(jìn)行磨雪。實(shí)驗后發(fā)現很平、很光、很美，幼兒對雪的自然特性更加了解了，一邊磨，一邊清理企鵝身上的殘雪，把雪面磨得平平的�？蓯�(ài)的小企鵝終于雕刻成了，幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫(xiě)上了他們名字的牌子。
說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 幼兒記錄雕刻的過(guò)程。
六、注意事項。
提示幼兒使用工具時(shí)要注意安全，不要打逗、嬉鬧。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案9
目標：
引導幼兒觀(guān)察燃燒現象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識。
準備：
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
過(guò)程：
1、燃燒蠟燭
點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀(guān)察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀(guān)察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著(zhù)許多東西，火會(huì )燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯“滅火器”
教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀(guān)察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀(guān)察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。
3、討論
火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來(lái)的災害？教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4、請幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗火給人帶來(lái)的快樂(lè )。
建議：
教師在引導幼兒認識火的同時(shí)，要特別強調安全防火要求。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)名稱(chēng)：
冷冷的冰
活動(dòng)目標：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語(yǔ)言表達。
2、有探索冰變化的興趣�；顒�(dòng)準備：冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1、（出示冰）你們看、這是什么？請你猜一猜這塊冰是從那里來(lái)的？（冰箱）冰箱里的冰是從那里來(lái)的？
小結：水遇到冷會(huì )變成冰。
二、引導幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰今天老師給你們帶來(lái)了許多的冰，等一會(huì )請每個(gè)人拿一塊冰，玩一玩，摸一摸然后告訴老師你發(fā)現了什么？
提問(wèn)：有什么感覺(jué)？（冷、滑）
2、再次玩冰（引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較）
提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（硬）
3、（紙和冰進(jìn)行比較）冰是什么顏色的？（透明）
4、小結。
三、冰的融化
1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手？手里的水是從那里來(lái)的.？冰拿在手里為什么會(huì )變成水？
2、實(shí)驗：熱水和冰如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來(lái)了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？老師到熱水，引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（豐富詞：融化）
3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽(yáng)底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動(dòng)
1、幼兒到室外觀(guān)察冰的變化。
2、幼兒觀(guān)察冰花，教師講解冰花的制作過(guò)程。
3、請幼兒回家制作冰花。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案11
一、教學(xué)目標
1、初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。
2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗活動(dòng)探究空氣的秘密。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
三、教學(xué)準備
1、白色塑料袋每人一個(gè)
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機各 1 個(gè)，面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、播放“豬豬俠”音樂(lè )，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹，并設計了 3 個(gè)“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。
2、打開(kāi)包裹觀(guān)察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗，請幼兒細心觀(guān)察，證明實(shí)驗用的杯子里有空氣。
�。�1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì )兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。如果杯子在水中傾斜。
就會(huì )發(fā)現有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯中的紙也被水浸濕了。
�。�2）啟發(fā)幼兒注意觀(guān)察，認真思考，引導幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。
3、引導幼兒探索實(shí)驗，尋找空氣在哪里，發(fā)現空氣是無(wú)處不在的。
�。�1）幼兒闖第一關(guān)，請幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。
�。�2）觀(guān)察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。
�。�3）幼兒闖第二關(guān)，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀(guān)察一大一小的氣球，討論發(fā)現氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。
�。�4）幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀(guān)察看看有什么現象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
�。�5）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開(kāi)手，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現生活中是離不開(kāi)空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。
5、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛士”勛章。
四、活動(dòng)延伸
在生活中繼續尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法。
課后反思
本活動(dòng)讓幼兒對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中有空氣，水就不會(huì )進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會(huì )不會(huì )濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì )濕。同時(shí)我在這課設計了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀(guān)察發(fā)現法，引導發(fā)現法，實(shí)驗操作法。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標
知識目標：通過(guò)觀(guān)察，知道光透過(guò)玻璃紙會(huì )發(fā)生變色的現象。
技能目標：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。
情感目標：體驗燈光晚會(huì )帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道光透過(guò)玻璃紙會(huì )發(fā)生變色的現象。
活動(dòng)難點(diǎn)：在動(dòng)手動(dòng)腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。
活動(dòng)準備經(jīng)驗準備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍的玻璃紙；
2、各種不透光的布、紙若干；
3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。
環(huán)境準備：
1、不透光的活動(dòng)室；
2、歡快的背景音樂(lè )和燈光效果視頻一段。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：情境引入，師幼跟隨音樂(lè )入場(chǎng)。
教師：今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì )，先跟隨音樂(lè )進(jìn)入會(huì )場(chǎng)吧！
二、基本部分：師幼探索光透過(guò)玻璃紙發(fā)生變化的現象。
1、介紹晚會(huì )內容，引發(fā)幼兒思考。
教師：今天的晚會(huì )叫做燈光晚會(huì )，你想象中的燈光晚會(huì )是什么樣的呢？
2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。
教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測）
3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗并記錄。
教師：你有什么發(fā)現？哪些材料適合做燈光？
教師小結：原來(lái)透光的玻璃紙才適合制作燈光。
4、教師提供紅、黃、藍三色玻璃紙，引導幼兒發(fā)現變色現象。
教師：請你用紅、黃、藍三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現？
幼兒小結：手電筒的光透過(guò)紅色（黃、藍）的玻璃紙，會(huì )變成紅色（黃、藍）的光。
5、師幼觀(guān)看舞臺燈光視頻，激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。
教師：我們來(lái)看看好看的舞臺燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？
6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結果。
教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請幼兒上臺展示）怎樣制作出來(lái)的？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來(lái)的呢？
師幼小結：原來(lái)把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。
7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會(huì )。
教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！
三、結束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會(huì )。
教師：今天你們開(kāi)心嗎？我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦筋，讓我們的燈光晚會(huì )特別成功，讓我們在好心情中結束今天的活動(dòng)吧！
活動(dòng)總結
幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強調：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心，利用實(shí)際生活中的材料，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考、操作等方法，舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì )。
為了營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，體現活動(dòng)的最佳效果，活動(dòng)初始，教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室，并用泡沫墊把窗戶(hù)封住，使得活動(dòng)室變得黑漆漆�；顒�(dòng)中，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結果，教師通過(guò)進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實(shí)驗中制作出了五彩繽紛的燈光。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀(guān)察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺(jué)性，滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望，使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎上得到了發(fā)展，體會(huì )到了“玩中學(xué)”。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案13
活動(dòng)分析
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾貏e強烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽的重要時(shí)期，對常見(jiàn)的任何事物、現象都喜歡刨根問(wèn)底。生活中，幼兒經(jīng)常會(huì )發(fā)現很多現象：為什么剛栽上的小樹(shù)要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等，所有這些現象都與“讓物體站起來(lái)”這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現與記錄，滿(mǎn)足幼兒的好奇心與求知欲。
活動(dòng)目標
1．在不斷操作中，發(fā)現、總結讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。
2．能夠及時(shí)交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。
3．在活動(dòng)中感受動(dòng)手記錄、合作探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．知識儲備：提前引導幼兒觀(guān)察需要協(xié)助才能站立的現象與實(shí)例。
2．物品準備：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來(lái)
1．啟發(fā)幼兒通過(guò)猜測、操作驗證的方式，將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)。
(1)猜測。
你認為哪些物品可以自己站起來(lái)?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來(lái)，瓶子、書(shū)、積木等能自己站起來(lái))
(2)操作驗證。
請你來(lái)試一試，你猜得對不對。
2．引導幼兒討論：為什么有的東西可以站起來(lái)，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)
二、幼兒再次玩物品，發(fā)現讓物體站起來(lái)的各種方法，感受方法的多樣性
1．讓竹簽站起來(lái)，并掌握記錄的方法。
(1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來(lái)。
怎樣能讓竹簽站起來(lái)?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書(shū)夾住等)
(2)幼兒操作實(shí)驗。
請你試一試，你想的方法能不能成功?
(3)交流實(shí)驗結果，討論記錄方法。
你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的?(幼兒展示自己的成果)
那我們怎樣才能在很長(cháng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著(zhù)、我們把它畫(huà)下來(lái)等)
2．豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)現、總結讓物體站起來(lái)的更多方法。
教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來(lái)。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡(jiǎn)單繪圖的方式進(jìn)行記錄。
3．通過(guò)交流，使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢，用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽交流自己的操作結果。
三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來(lái)，并進(jìn)行記錄
1．幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來(lái)。
現在請同組的四個(gè)小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實(shí)驗結果，而且一會(huì )兒還要進(jìn)行介紹。
2．各組負責記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。
四、通過(guò)討論生活中的支撐現象，拓展幼兒的思維
生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品?有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現象?(相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車(chē)也要有支架才能站住等)
五、延伸活動(dòng)
1．將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探索區，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示，提高幼兒記錄的能力。
2．家園合作：請家長(cháng)與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開(kāi)拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區，引導幼兒進(jìn)一步操作探索。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標：
1.認識幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。
2.了解昆蟲(chóng)的基本特征。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1.玩具卡：《獨角仙大賽》
2.掛圖：《昆蟲(chóng)大集合》。
3.獨角仙相關(guān)參考資料。
4.觀(guān)察記錄表。
5.有關(guān)描述昆蟲(chóng)的圖畫(huà)書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.請幼兒觀(guān)察掛圖，說(shuō)一說(shuō)：
--哪些昆蟲(chóng)是曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的？
--它們叫什么名字？
2.請幼兒觀(guān)察圖片上昆蟲(chóng)的外形特征，并將幼兒所說(shuō)的內容記錄在觀(guān)察記錄表格上。
3.和幼兒一起討論剛才記錄的內容。
--我們來(lái)比較這些昆蟲(chóng)哪些地方是一樣的？（如都有6只角、大部分有翅膀、身體分成頭、胸、觸角、有殼等。）
猜謎游戲：
--把幼兒分組。
--教師根據昆蟲(chóng)的外形和特征出謎面，請幼兒說(shuō)出謎底。
--進(jìn)行搶答，大隊一次得一顆星，得星最多得小組獲勝。
活動(dòng)反思：
引導幼兒觀(guān)察昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，了解昆蟲(chóng)的基本形、色彩、結構，體會(huì )其美感，能夠大膽的想象并進(jìn)行創(chuàng )作，在課堂中我的教學(xué)設想在具體實(shí)施中還存在著(zhù)許多不足。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1.了解瓢蟲(chóng)的外行特征，學(xué)習用橡皮泥制作瓢蟲(chóng)。
2.發(fā)展幼兒的搓，捏，團，壓等動(dòng)作技能，鍛煉手部動(dòng)作的靈活性。
3.引導幼兒初步養成早睡早起的生活習慣。
4.培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
準備活動(dòng)：紅，黑，橡皮泥捏成的瓢蟲(chóng)一只，各種瓢蟲(chóng)圖案一份。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片
1.提問(wèn)：你們看，今天老師請來(lái)了誰(shuí)（瓢蟲(chóng)，先出示7星，介紹完之后再引出他還有很多朋友，我們來(lái)看看都有些誰(shuí)。他們長(cháng)的什么樣？
2.你們仔細看看，他們長(cháng)的那些地方是一樣的 ，哪些地方是不一樣的？（形狀一樣，背上的花紋不一樣）
3.逐一介紹瓢蟲(chóng)：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫XX瓢蟲(chóng)（7星是益蟲(chóng)，其它都是害蟲(chóng)）。
4.教師指著(zhù)圖讓幼兒集體說(shuō)一遍瓢蟲(chóng)的種類(lèi)。
�。ǘ┏鍪鞠鹌つ喾独�，吸引幼兒注意
1.今天老師用橡皮泥做了一只瓢蟲(chóng)，看看這只是什么瓢蟲(chóng)？
2.討論瓢蟲(chóng)的制作方法，教師根據討論的結果來(lái)進(jìn)行示范。（可把身體各部分都先做好，再組裝上去）。
用紅色搓成半球體行當做身體。
用黑色橡皮泥搓成6條圓柱體當腳，連接在身體的兩邊，再加上觸角。
用黑色橡皮泥撮成幾個(gè)小圓 ，壓扁，貼在瓢蟲(chóng)的背部。
3.幼兒動(dòng)手制作，教師向有困難的幼兒提供幫助。
4.陳列作品，幼兒欣賞。
請做好了的幼兒將作品擺在展覽區，其他小朋友可以來(lái)觀(guān)賞（雙手藏在身背后）最后將做的好的幾只點(diǎn)評（這只是誰(shuí)做的，這叫什么瓢蟲(chóng)，哪里最可愛(ài)，我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字）
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子不僅體驗到學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)也讓孩子學(xué)習到了知識還增加了見(jiàn)聞。在活動(dòng)中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問(wèn)題，充分達到了教學(xué)的效果，這是一門(mén)很有創(chuàng )意的課。在教學(xué)類(lèi)容來(lái)看我也是根據幼兒的年齡特征來(lái)安排的。在上課過(guò)程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來(lái)進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習。體驗到學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)習到了知識。相信這樣的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習很有幫助。
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