有關(guān)科學(xué)教案范文合集五篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話(huà)題展開(kāi)討論。
2、探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂(lè )趣。
3、提高動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調性，具有良好的合作意識。
活動(dòng)準備：
1、 收集各種各樣的繩子。
2、教師用繩自制的網(wǎng)兜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導幼兒觀(guān)察、感知各種各樣的繩，并圍繞繩子的用途展開(kāi)討論。
�。�1）啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。
師：“今天，老師帶來(lái)了許多的繩子，你們認識它們嗎？請你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎？”
�。�2）請幼兒講述自己的發(fā)現。
�。�3）請幼兒每人選擇自己喜歡的繩，集體交流。
師：“你喜歡的繩子是什么樣的？它可以用來(lái)做什么？”（鼓勵幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗。）
�。�4）遷移幼兒的生活經(jīng)驗。
師：“你還在哪些地方看到過(guò)不一樣的繩子？它們有什么用？”
2、引導幼兒探索繩子的不同玩法
�。�1）教師用繩子變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“繩子還可以變魔術(shù)呢！”“今天繩子特別高興，它們想和小朋友一起玩游戲。請小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，可以怎么玩？你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好辦法告訴你的好朋友�！�
�。�2）幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。
�。�3）幼兒展示自己不同的玩法。
�。�4）引導幼兒探索合作玩繩。
師“能不能幾個(gè)小朋友用繩子一起玩游戲？可以怎么玩？”
3、師生互動(dòng)游戲：“網(wǎng)小魚(yú)”。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標 過(guò)程與方法
l 能夠通過(guò)收集資料，對目前的生態(tài)現象做出判斷。
2 能夠參與討論人類(lèi)危害環(huán)境的行為。
3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。
4 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。
知識與技能
l 知道生態(tài)系統與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。
2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
l 培養保護生態(tài)平衡的思想意識。
2 意識到地球是我們人類(lèi)的唯一家園。
3 意識到保護環(huán)境就是在保護人類(lèi)自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準備
有關(guān)生態(tài)系統被破壞的例子、我國自然保護區情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農業(yè)和藍色農業(yè)的資料。
課時(shí)安排
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
建立生態(tài)平衡概念。
1 ．講述：通過(guò)前面的學(xué)習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著(zhù)一定的食物聯(lián)系，形成了復雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構成了一個(gè)生態(tài)系統。
2 ．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì)）
3 ．說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統中所起的作用。
4 ．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統中，動(dòng)物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現象稱(chēng)為生態(tài)平衡。（板書(shū)課題）
5 ．師舉例說(shuō)明。
二、學(xué)習新課
1 ．模擬生態(tài)平衡。
�。� 1 ）制作魚(yú)缸養魚(yú)的生態(tài)瓶。
看 37 頁(yè)圖文說(shuō)明，學(xué)習方法。
設計要求：
A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統。
B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。
C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀(guān)察。
D 生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。
飼養提示：
A 魚(yú)的生命較脆弱，可用螺螄替代養。
B 取用池塘水是需有家長(cháng)陪同，注意安全。
�。� 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。
設計這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？
�。� 3 ）預測一下，：
A 不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì )怎么樣？
B 不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
�。� 4 ）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統的？
�。� 5 ）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀(guān)察記錄）
2 ．知道破壞生態(tài)平衡會(huì )帶來(lái)嚴重后果。
�。� 1 ）談話(huà)：自然界長(cháng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著(zhù)生態(tài)系統的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì )遭到破壞，將會(huì )帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
�。� 2 ）討論書(shū)上 38 頁(yè)的三幅圖：圖上人們的行為會(huì )給這個(gè)生態(tài)系統帶來(lái)影響嗎？你認為會(huì )造成什么影響？為什么？
�。� 3 ）師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
�。� 4 ）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的例子。
�。� 5 ）閱讀書(shū)上 39 頁(yè)資料，思考討論：
在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過(guò)大，又帶來(lái)了什么問(wèn)題？
現在人們這對這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì )建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)理由。
3 ．知道保護生態(tài)平衡的途徑。
�。� 1 ）談話(huà)：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著(zhù)維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個(gè)自然保護區，我們國家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護區，你知道我國有哪些自然保護區嗎？這些自然保護區重點(diǎn)保護哪些生物？
�。� 2 ）教師適當介紹我國一些著(zhù)名的自然保護區情況。（也可借助圖片錄像資料）
�。� 3 ）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區，那么我們同學(xué)自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？
三、鞏固應用
1 ．談話(huà)：現如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設了不少生態(tài)工程呢，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)農業(yè)和藍色農業(yè)嗎？
2 ．師介紹�；~(yú)塘生態(tài)農業(yè)模式。
四、布置作業(yè)
本課習冊學(xué)習傳真機部分。
科學(xué)教案 篇3
【單元分析】本單元共有八個(gè)課題，內容可分為兩大部分，前半部分主要觀(guān)察研究熱和熱傳遞現象，后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現象�！盁帷辈糠值闹饕顒�(dòng)有：了解生活中有哪些熱源，我們的身體可從哪些途徑獲得熱能；觀(guān)察熱傳遞的過(guò)程；感知不同材料物體的傳熱速度；選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等�！叭紵辈糠值闹饕顒�(dòng)有：觀(guān)察燃燒現象；探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系；了解人類(lèi)對火的利用；學(xué)習如何安全用火等。
【課時(shí)分析】本課教學(xué)內容非常有趣，對學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)蠟燭能燃燒多久，第二課時(shí)教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續燃燒。第一課主要安排兩個(gè)探究活動(dòng)，蠟燭在杯子里熄滅上節課學(xué)生做出了這樣的解釋?zhuān)罕永锏难鯕獗蝗紵炅�。真的是氧氣被燃燒完了�?這節課的探究就從這里開(kāi)始。探究活動(dòng)一：用一個(gè)玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上，計算蠟燭在杯內燃燒的時(shí)間有多長(cháng)呢。這部分的教學(xué)教師著(zhù)重于數據的處理上。探究活動(dòng)二：分別在2個(gè)杯子和1個(gè)杯子中，比較兩支長(cháng)短不同的蠟燭燃燒時(shí)間的長(cháng)短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀(guān)測與現實(shí)的矛盾沖突，從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認識。教學(xué)的拓展安排2個(gè)小實(shí)驗，在鐘罩里，兩支長(cháng)短不同的蠟燭會(huì )怎樣？如何才能使蠟燭繼續燃燒呢？實(shí)驗結果出乎學(xué)生意料之外，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題結束這一課的學(xué)習，并為第2課時(shí)作鋪墊。
【課時(shí)目標】
1、經(jīng)歷一個(gè)對蠟燭會(huì )熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程；
2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測的思維過(guò)程；
3、能夠設計一些實(shí)驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實(shí)驗報告；
4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足；
5、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
【教學(xué)思路】
1、鼓勵學(xué)生大膽地猜測，作出假設，引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)形成認識、鞏固認識、否定自己不正確的認識、形成新的正確認識的科學(xué)思維過(guò)程。
2、教學(xué)對象五、六年級的學(xué)生，教師要盡可能地壓縮自己的活動(dòng)，留較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。
3、努力使學(xué)生在課堂內帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出課堂。
4、教師力求以科學(xué)實(shí)驗的魅力、教師語(yǔ)言的幽默來(lái)調動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)對蠟燭會(huì )熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設計一些實(shí)驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。
【實(shí)驗器材】學(xué)生：兩個(gè)玻璃杯、兩支長(cháng)短不一樣的蠟燭、火柴。教師用：棋子若干、玻璃鐘罩等。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、實(shí)驗鋪墊導入新課
1、師演示2個(gè)實(shí)驗：熱汽球上升、二氧化碳滅火。
2、如將一個(gè)玻璃杯罩住這支蠟燭，會(huì )有什么變化？
為什么會(huì )熄滅呢？老師把同學(xué)們的意見(jiàn)寫(xiě)在黑板上（杯中的氧氣燒完了）
3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?（出示課題）今天我們就來(lái)研究一下——蠟燭能燃燒多久。
�。ń虒W(xué)思路：兩個(gè)演示實(shí)驗，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生課前的緊張情緒，使其在輕松的氣氛中不知不覺(jué)地進(jìn)入課堂教學(xué)；也為后面的教學(xué)作知識鋪墊。）
二、科學(xué)探究過(guò)程
�、�、一支蠟燭的研究
1、猜測：這支蠟燭在杯內燃燒多久才會(huì )熄滅？做一做，用實(shí)驗來(lái)證明。（出示實(shí)驗報告一）
�。ń虒W(xué)思路：在猜測的基礎上進(jìn)行實(shí)驗驗證。教師根據學(xué)生的意愿來(lái)確定記時(shí)標準，體現了學(xué)生的主體性；又能為后面學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗定一個(gè)記時(shí)的標準。）
2、討論：什么時(shí)候開(kāi)始計時(shí)。
3、小組分工好：計時(shí)員，實(shí)驗員，記錄員，匯報員。說(shuō)明實(shí)驗一次可能不準確，建議實(shí)驗5次。
4、學(xué)生實(shí)驗，完成實(shí)驗報告（一），并把結果寫(xiě)在黑板上。
5、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)每次測的結果，最后的結果是怎樣出來(lái)的？有些差別很大，說(shuō)說(shuō)是怎么做？（在實(shí)驗中給杯子換氣）
6、討論：看了這些數據，你有什么問(wèn)題？為什么一樣大小的杯子，蠟燭燃燒的.時(shí)間差別這么大？
7、再實(shí)驗2次，并討論：為什么差別那么大？小組商量一下，要不要修改你們的數據。
8、學(xué)生匯報：除計算的準確性、火苗的大小等原因外，還發(fā)現了不同的小組蠟燭有長(cháng)有短。（學(xué)生講到火苗有大小時(shí)，提示用剪刀修整）
�。ń虒W(xué)思路：再次實(shí)驗，要讓學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)的一絲不茍，探究過(guò)程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數據，體現了尊重學(xué)生。）
�、�、兩支蠟燭的研究
1、燃燒的時(shí)間和蠟燭的長(cháng)短有關(guān)系嗎？你可以設計一個(gè)什么實(shí)驗來(lái)讓同學(xué)們、老師相信？(兩個(gè)蠟燭，同時(shí)用兩個(gè)杯子罩住，然后進(jìn)行比較)
�。ń虒W(xué)思路：課前有意識地把學(xué)生實(shí)驗的蠟燭分成長(cháng)、短兩種，在討論中，學(xué)生肯定會(huì )考慮到蠟燭的長(cháng)短問(wèn)題。怎樣進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生第一個(gè)想法就是用兩個(gè)杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過(guò)長(cháng)短不同的兩組數據進(jìn)行比較，但還是讓學(xué)生實(shí)驗，眼見(jiàn)為實(shí)，才能使學(xué)生信服。）
2、你還可以怎么做更簡(jiǎn)單一點(diǎn)？(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)
3、領(lǐng)取蠟燭及實(shí)驗報告（二）。
4、學(xué)生實(shí)驗，兩個(gè)實(shí)驗各進(jìn)行4次，并思考：從實(shí)驗現象中你知道什么？
5、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)蠟燭滅的先后順序，你是怎樣想的？
6、比比賽賽：從剛才的數據中你知道了什么？你還想研究些什么問(wèn)題？比哪個(gè)小組想的多！
�。ń虒W(xué)思路：怎樣做更簡(jiǎn)單點(diǎn)，怎樣提高研究的實(shí)效性，學(xué)生很自然地會(huì )想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個(gè)實(shí)驗一起做，目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間自行研究，避免過(guò)多在間隙、過(guò)多的匯報、過(guò)多的打斷學(xué)生研究思路。）
�、�、研究討論杯中氧氣燒完了嗎？
1、通過(guò)實(shí)驗，兩支蠟燭在一個(gè)杯子里先后滅掉，看到這個(gè)現象你發(fā)現了什么？
2、假設在杯子里，再放一支更長(cháng)一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭，同學(xué)們猜猜會(huì )怎樣？
3、說(shuō)明：杯子里的氧氣并沒(méi)有燒完。
�。ń虒W(xué)思路：教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測和發(fā)現能力的培養，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)驗中發(fā)現自己以前知識的缺陷，并不斷地實(shí)驗、修正，這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會(huì )這樣？這個(gè)原因課堂上難解決，留給學(xué)生課外解決。）
三、課外拓展、教學(xué)鋪墊
1、在大鐘罩里，放上2支長(cháng)短不同的蠟燭，猜想會(huì )怎樣？為什么這個(gè)實(shí)驗結果和小杯子做的實(shí)驗結果不一樣呢？今天課堂上老師不告訴你道理，你自己課外去研究，找到了，問(wèn)問(wèn)你們的科學(xué)老師，或向他們請教。
2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續燃燒呢？教師用三個(gè)棋子墊演示：這樣蠟燭還會(huì )熄滅嗎？
3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時(shí)間更長(cháng)久呢？或者讓蠟燭一直燃燒下去？同學(xué)們好好地思考一下，下節課我們再研究。
�。ń虒W(xué)思路：科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出課堂。2個(gè)實(shí)驗的結果，都出乎學(xué)生的意料之外，現實(shí)與矛盾的沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，這也正是科學(xué)課學(xué)習的意義所在。如有時(shí)間，怎樣持久燃燒展開(kāi)一下，組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。）
四、整理器材
發(fā)放教材，組織學(xué)生整理好實(shí)驗器材。
�。ń虒W(xué)思路：整理好器材，這個(gè)環(huán)節也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準備下節課教學(xué)節省不少的時(shí)間；另一方面也是培養學(xué)生良好實(shí)驗習慣的一個(gè)有效手段。）
科學(xué)教案 篇4
我找到了……（科學(xué)）
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì )收集資料的各種途徑和方法。
2、激發(fā)幼兒對動(dòng)物進(jìn)行探究的興趣以及保護動(dòng)物的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行講述。
重點(diǎn)：讓幼兒掌握一些資料收集的途徑和方法。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對動(dòng)物產(chǎn)生進(jìn)行探究的興趣。
二、教學(xué)準備：幼兒收集到的各種動(dòng)物的圖片
有關(guān)動(dòng)物的VCD 電腦
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)引起興趣
<展示幼兒收集到的各種動(dòng)物圖片>
這些動(dòng)物圖片都是我們小朋友自己找到的，現在我們可以一起來(lái)看看有些什么動(dòng)物，請告訴你的朋友1、自己的動(dòng)物圖片是從哪里找到的？2、找到的動(dòng)物叫什么名字？3、這種動(dòng)物有什么特征？
(二)經(jīng)驗的分享
1、幼兒自由地相互交流分享
�。ń處熞⒁鈨A聽(tīng)幼兒間的談話(huà)，捕捉孩子生成話(huà)題）
2、集體的經(jīng)驗分享
1、請個(gè)別幼兒介紹
A、你的動(dòng)物圖片是從哪里找到的?
B、你找到的動(dòng)物叫什么名字？
C、這種動(dòng)物有什么特征？
�。ㄓ變涸诮榻B資料來(lái)源時(shí)，教師應出示相應的材料，使幼兒有一種較直觀(guān)的理解。）
3、教師小結
4、你還有什么不一樣的方法嗎？
5、教師介紹其它的收集途徑、方法。
<打開(kāi)電腦>
A、電腦有什么本領(lǐng)？
B、小結
C、教師操作上網(wǎng)查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
5、請幼兒說(shuō)說(shuō)可以到哪些地方去查找資料，用什么方法把資料給大家看。
6、教師小結。
�。ㄈ┘ぐl(fā)對動(dòng)物探究的興趣
1、你們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ó敽⒆犹岢鰡�(wèn)題后教師就請其他孩子來(lái)回答，同時(shí)鼓勵孩子敢于發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)；對有爭論話(huà)題鼓勵孩子用學(xué)到的方法再去查找資料，然后根據找到到的資料再進(jìn)行討論。教師要及時(shí)判斷把握好問(wèn)題的價(jià)值取向。）
�。ㄋ模┘ぐl(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感
1、動(dòng)物是不是我們人類(lèi)的朋友？
2、那我們怎樣來(lái)保護它們呢？
�。ㄎ澹┙處煂顒�(dòng)中幼兒生成的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行情感的激勵，以引起幼兒對下次活動(dòng)的興趣。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機的功能是把電變成了動(dòng)力。
過(guò)程與方法：用分部分觀(guān)察、整體觀(guān)察的方法了解小電動(dòng)機的構造。根據小電動(dòng)機的構造推想通了電后它為什么會(huì )轉動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準備】
1. 學(xué)生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2. 教師準備：導線(xiàn)、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導線(xiàn)、大頭針
【教學(xué)設計】
（一）導入
1. 小電動(dòng)機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉嗎？2. 今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機。板書(shū)課題。
（二）小電動(dòng)機里有什么
1. 讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機，看看里面有什么？2. 學(xué)生活動(dòng)。3. 你發(fā)現了什么？（教師介紹電動(dòng)機內部構造。）4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？
（三）小電動(dòng)機轉動(dòng)的秘密
1. 小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？2. 學(xué)生討論交流。3. 按照教材P59制做實(shí)驗裝置。并實(shí)驗。4. 討論：小電動(dòng)機內部的零件和結構，對于它的轉動(dòng)起到了什么作用？
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