大班科學(xué)教案合集5篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的大班科學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。

大班科學(xué)教案 篇1

　　【設計意圖】

　　綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生，孩子們幾乎都吃過(guò)，但對綠豆變成豆芽的生長(cháng)過(guò)程卻知之甚少，我決定讓大班的孩子們來(lái)做一次綠豆發(fā)芽的小實(shí)驗，讓他們多一次新奇的生活體驗。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、簡(jiǎn)單了解綠豆發(fā)芽的生長(cháng)過(guò)程。

　　2、培養孩子們探索科學(xué)自然現象的濃厚興趣。

　　3、初步體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣和不易，教育幼兒要學(xué)會(huì )愛(ài)惜我們的食物。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。

　　5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　【活動(dòng)準備】

　　綠豆種子，綠豆芽，自帶的可口可樂(lè )或雪碧空瓶子，紙杯，干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。

　　【活動(dòng)流程】

　　浸泡綠豆—觀(guān)察生長(cháng)過(guò)程—實(shí)驗總結

　　一、浸泡綠豆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、認識綠豆種子和綠豆芽。

　�。�1）教師出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識別并說(shuō)出名稱(chēng)、形狀、顏色。

　�。�2）教師引導幼兒，說(shuō)說(shuō)綠豆芽是怎么長(cháng)出來(lái)的？教師提問(wèn)：你們吃過(guò)綠豆芽嗎？好吃嗎？你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的？教師提問(wèn)：你們想不想自己動(dòng)手，發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著(zhù)給一家人吃��？（激起孩子的表現欲）

　　2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯（綠豆約占三分之二），倒入溫水淹沒(méi)綠豆。

　　3、在教師輔導下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個(gè)比綠豆小的眼（以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會(huì )讓綠豆爛掉），把瓶口錐形部分剪掉（便于通風(fēng)和生長(cháng)）。

　　4、在雙面膠上寫(xiě)上自己的名字，然后貼在瓶子上。

　　5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶?jì)�，并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾（主要是保濕），開(kāi)始第一次澆清水，多余的水會(huì )通過(guò)瓶底小眼排出。

　　二、觀(guān)察生長(cháng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒每天觀(guān)察綠豆發(fā)芽的情況，并由老師帶領(lǐng)進(jìn)行兩次澆水管理（每天上午和下午澆水，綠豆芽一個(gè)星期即可長(cháng)成食用）。

　　2、引導幼兒觀(guān)察生長(cháng)情況。教師提問(wèn)舉例：今天你看到了什么？和昨天比有什么變化？回答：綠豆皮裂開(kāi)了，有個(gè)白色小芽鉆出來(lái)了！………白白的身子上還有兩片小葉子………

　　三、實(shí)驗總結

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引導幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸，需要喝水。

　　2、實(shí)驗總結：空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。

　　3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的，也是要付出勞動(dòng)的。

　　4、實(shí)驗總結：我們所吃的食物是來(lái)之不易的，要學(xué)會(huì )珍惜。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤(pán)香噴噴的綠豆芽菜，

　　2、當一回小老師，把發(fā)綠豆芽全過(guò)程教給爸爸媽媽?zhuān)�讓他們也學(xué)會(huì )在家里發(fā)不同種類(lèi)的豆芽菜。

　　3、讓幼兒家長(cháng)給教師手寫(xiě)一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過(guò)程，發(fā)表一下感想，然后教師在全班一一念出。

　　【活動(dòng)反思】

　　一、注重學(xué)生參與探究教材的準備，通過(guò)課前搜集相關(guān)資料，即可以培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為探究活動(dòng)積累了豐富的感性基礎�？茖W(xué)教材為學(xué)生創(chuàng )造了許多課前搜集材料的機會(huì )，如讓學(xué)生采集各種樹(shù)葉，捕捉蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物，以及搜集各種液體、家中的材料，米飯等實(shí)物。通過(guò)學(xué)生參與探究材料的準備，既充實(shí)了探究材料的不足，為探究活動(dòng)打下了基礎，同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強了學(xué)生的參與意識。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用自主探究的模式，從創(chuàng )設探究情境入手，營(yíng)造融洽的課堂氣氛，留給學(xué)生自主探究的時(shí)空，最終使學(xué)生的科學(xué)素養得到發(fā)展。

　　二、關(guān)于教學(xué)目標的達成情況，我認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程已基本落實(shí)了。教學(xué)目標的設計具體表現在傳授領(lǐng)悟科學(xué)概念，培養學(xué)生設計對比實(shí)驗，養成觀(guān)察實(shí)驗的良好習慣 ，讓學(xué)生辯證地認識客觀(guān)事物。在教學(xué)效果上，我認為學(xué)生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的，更培養了學(xué)生的`動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生種植綠豆、做綠豆生長(cháng)的試驗、親自觀(guān)察、記錄影響植物生長(cháng)的條件，讓他們從中獲得了樂(lè )趣，也獲得了知識。

　　三、本節課的教學(xué)“亮點(diǎn)”，我認為事先準備好的綠豆芽生長(cháng)的對比實(shí)驗效果明顯突出，使學(xué)生耳目一新，認知鮮明，印象深刻�！傲咙c(diǎn)”產(chǎn)生的原因，我認為還是課前有了充分的準備。

　　四、當然，這節課的不足之處也不少。例如“讓學(xué)生舉出植物努力適應環(huán)境的例子”，這一環(huán)節中我希望通過(guò)出示香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片，然后討論香蕉、松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系。為了這個(gè)討論，我設計了以下問(wèn)題：（1）比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹(shù)、仙人掌生長(cháng)在什么地方？（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？然而，討論的效果沒(méi)有達到。學(xué)生的回答與預設結果出入較大。后面設計的鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們還知道哪些植物適應環(huán)境的例子這一環(huán)節也忽略了。今后在處理時(shí)間與預設問(wèn)題上要多下苦功。

　　五、本張圖片中學(xué)生在觀(guān)察植物適應環(huán)境的試驗中，學(xué)生觀(guān)察后的回答很多，有的回答與本節課無(wú)關(guān)，老師必須在此方面加以引導才能讓學(xué)生明白其中道理。

　　六、縱觀(guān)這節課，我收獲很大，學(xué)生積極活潑，表現出色，樂(lè )于參與，調動(dòng)了師生的積極性。我很好地組織學(xué)生語(yǔ)言，規范學(xué)生的語(yǔ)言表達，學(xué)生一定會(huì )收到效益。當然，科學(xué)課也應培養學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)的習慣，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題，會(huì )收到事半功倍的效果，這樣也有利于培養學(xué)生勇于探究的精神。

大班科學(xué)教案 篇2

　　一：活動(dòng)目標

　　1、活動(dòng)中探索管子運水簡(jiǎn)單的運程，使其知道管子運水既快又方便。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學(xué)的興趣。

　　二：活動(dòng)準備

　　管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.

　　三：活動(dòng)過(guò)程

　　（一）組織幼兒玩水運水

　　1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好�！薄安贿^(guò)要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰(shuí)先運滿(mǎn)一碗�！�

　　2、幼兒操作

　　提問(wèn)：“你剛才是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）

　　小結：小朋友們真能干，會(huì )用不同的東西想辦法運水，

　　（二）引導幼兒用管子運水

　　1、出示圖片 “剛才大家玩得真開(kāi)心，可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來(lái)他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動(dòng)，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來(lái)？”

　　2、幼兒第一次嘗試

　　提問(wèn)：

　�。�1）“你用什么運水的？水出來(lái)了嗎？”

　　師：“用管子怎么運水呢？你來(lái)試一試吧。

　�。�2）“你為什么不用杯子或其它？”

　　師：“大家想不想用他的辦法試驗一下？”

　　3、幼兒第二次嘗試

　　提問(wèn)：

　�。�1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？

　�。�2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒討論）

　　師：“因為管子里有空氣，剛才吸的時(shí)后沒(méi)把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來(lái)試一次嗎？”

　　4、幼兒第三次嘗試

　　提問(wèn)：“這次有沒(méi)有成功？你是怎么做的？”

　　（三）了解幾種水的運輸

　　提問(wèn)：

　�。�1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西，比如水泵抽水……“

　�。�2）“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎？”（幼兒個(gè)別回答）

　�。�3）“讓我們長(cháng)大后發(fā)明更多有用的東西，給大家帶來(lái)好處和方便。

大班科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1有興趣地探索食物在人體內的旅行，認識人體的主要消化器官，感知食物的消化過(guò)程。

　　2、加深幼兒對身體的了解，學(xué)習簡(jiǎn)單的自我保護方法。

　　3、培養幼兒觀(guān)察力及合作能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、PPT課件，人體消化系統圖，人體消化系統卡片。

　　2、餅干、白紙、記號筆，塑料軟管等材料若干。

　　3、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設問(wèn)引題，激發(fā)興趣

　　師提出問(wèn)題引導幼兒討論：小朋友我們吃下去的食物哪里去了？它在我們的身體里要經(jīng)過(guò)哪些地方?

　　二、認識主要消化器官，幫助幼兒探究食物旅行的過(guò)程

　　1出示人體消化系統圖, 以食物走迷宮的形式猜測食物旅行要經(jīng)過(guò)的器官，用自己的方式記錄下來(lái)。

　　2請幼兒闡述自己的記錄過(guò)程，鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法。

　　3觀(guān)看PPT，有序地認識消化器官及其功能，完整感知食物的消化過(guò)程，引導幼兒提出自己感興趣的問(wèn)題。

　　4 游戲：食物的旅行。進(jìn)一步感知食物的消化過(guò)程。

　　讓幼兒分別戴上消化器官的標識，站在相應的位置，其它的幼兒扮演各種食物，按正確的順序旅行，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現器官工作的狀態(tài)。

　　5 操作活動(dòng)：加深對人體主要消化器官的理解。

　�。�1）拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統圖。

　�。�2）制作游戲：部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫(huà)出后，自主選擇塑料軟管等材料制作消化器官。

　　6幼兒思考什么樣的飲食衛生習慣消化器官喜歡，而且對我們的身體生長(cháng)發(fā)育很重要呢？

　　師總結幼兒的講述，要細嚼慢咽，吃東西時(shí)不說(shuō)話(huà)，不暴飲暴食，不吃生冷的食物，不挑食等。

　　三、請個(gè)別幼兒穿上剛才制作的消化器官圖，和老師小朋友一起品嘗餅干，感受食物嚼碎下咽的感覺(jué)，想象食物進(jìn)入各個(gè)消化器官。（最后上廁所自然結束活動(dòng)）

大班科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1。發(fā)現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂(lè )趣。

　　2。探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　3。初步了解預防疾病的方法。

　　4。學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　活動(dòng)準備：

　　1。自制紙盒娃娃、音樂(lè )。

　　2。輔助材料：石塊、木塊、塑料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣

　　1。出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技——懸空，你們猜他能成功嗎？

　　2。教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì )不會(huì )懸空呢？

　　二、發(fā)現紙盒的懸空現象

　　1。設問(wèn)：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

　　2。幼兒探索（教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：大�？及�。幼。師網(wǎng)出處紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）

　　3。交流：你是怎么讓他懸空的？

　　三、探索讓紙盒懸空最多的方法

　　1。設問(wèn)：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

　　2。幼兒探索（引導幼兒根據已有經(jīng)驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關(guān)。）

　　3。幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

　　4。小結：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

　　四、比較借助不同材料后的懸空現象。

　　1。設問(wèn)：每種材料都去試一試，你能發(fā)現什么？

　　2。幼兒探索。（引導幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現象，發(fā)現懸空現象與輔助材料的輕重有關(guān)。）

　　3。交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現了什么？

　　4。小結：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

　　五、遷移經(jīng)驗，感受身體重心

　　1。導入：紙盒娃娃的表演完了，現在輪到我們小朋友來(lái)表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

　　2。要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。

　　3。幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺(jué)。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�；顒�(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動(dòng)權留給孩子，而我則只是一個(gè)觀(guān)察者和引導者�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì )不一樣”充分調動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權交給孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，孩子們說(shuō)出的猜測有些出乎了我的意料，可見(jiàn)孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的意見(jiàn)教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀(guān)察結果進(jìn)行記錄，對于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀(guān)察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會(huì )，幫助幼兒養成及時(shí)記錄的習慣。

　　結合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》在活動(dòng)中我以開(kāi)放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì )懸空的不一樣多呢？”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了，那這一格中應該怎樣記錄呢？”，通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過(guò)程中教師只是引導者和支持者，當孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀(guān)察發(fā)現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獲取經(jīng)驗的過(guò)程。

大班科學(xué)教案 篇5

　　【活動(dòng)目標】

　　1、探討各種旋轉玩具的玩法及旋轉原因。

　　2、學(xué)習比較觀(guān)察的方法。

　　3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

　　4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、各種旋轉玩具

　　2、硬幣人手一個(gè)。

　　3、有見(jiàn)過(guò)生活中能旋轉的物品，有一些經(jīng)驗準備。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入。

　　1、T：小朋友們，你們平時(shí)在生活中有見(jiàn)過(guò)會(huì )旋轉的東西嗎?

　　2、幼兒回答。

　　二、探討各種能旋轉東西旋轉原因。

　　(1)讓硬幣旋轉。

　　1、T：小朋友們，現在在我們的手上都有一枚硬幣，那么你能讓你手上的硬幣旋轉起來(lái)嗎?請你在桌子上嘗試用各種方法旋轉硬幣。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、T：你是用什么方法讓硬幣旋轉起來(lái)的呢?(用嘴吹、用手擰、手指彈)

　　4、教師總結：有的小朋友是用嘴吹，有的小朋友是用手擰，還有的小朋友是用手指彈讓硬幣旋轉起來(lái)的。

　　(2)和幼兒探索各種能旋轉的玩具的玩法。

　　1、T：我們小朋友還帶來(lái)了好多的能旋轉的玩具，那么你們帶來(lái)的玩具是怎么旋轉起來(lái)的呢?

　　2、T：你是用什么方法來(lái)讓它們旋轉的?

　　T：還可以有什么別的方法讓他們旋轉嗎?

　　3、T：現在先請小朋友向自己組上的小朋友來(lái)介紹下自己帶來(lái)的玩具的玩法。

　　4、請幼兒輪流上來(lái)介紹自己的玩法。

　　5、T：你帶來(lái)的這些旋轉玩具的玩法都一樣嗎?

　　T：有哪些不一樣的玩法呢?

　　6、幼兒自己介紹。

　　(3)和幼兒一起討論物品旋轉的原因。

　　1、T：小朋友們，剛才我們發(fā)現硬幣可以旋轉的，帶來(lái)的玩具可以旋轉的，那么請小朋友們來(lái)找一找在我們的教室中有什么東西是可以旋轉的嗎?

　　2、幼兒回答。

　　3、T：那么為什么有的東西能夠旋轉，有的東西不能夠旋轉呢?

　　4、T：為什么有的東西旋轉的時(shí)間長(cháng)，有的東西旋轉的時(shí)間短呢?

　　5、T：你們發(fā)現了嗎?能旋轉的東西有什么共同點(diǎn)呢?(圓的、可以立起來(lái)轉的、有輪子的、有齒輪的等等)。

　　三、活動(dòng)結束。

　　T：剛才和小朋友們發(fā)現了旋轉東西的秘密，回家后小朋友再找找還有什么能旋轉的?

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