實(shí)用的科學(xué)教案模板九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
［活動(dòng)目標］
1、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，了解有關(guān)彈性物體的特征以及在人們生活中的應用。
2、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養幼兒創(chuàng )造性思維和對科學(xué)的探索精神。
［活動(dòng)準備］
1、大型玩具彈跳墊。
2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風(fēng)琴、鼓、鑼、碰鈴等）收集生活中有彈性的物品擺放在活動(dòng)區內。
3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。
4、大屏幕、投影儀。
［活動(dòng)過(guò)程］
1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進(jìn)入室內。
�。�1）小朋友在玩跳跳床時(shí)身體有什么感覺(jué)？
�。�2）你們知道身體什么會(huì )向上跳嗎？
2、幼兒自由探索材料，鼓勵幼兒大膽嘗試
�。�1）請幼兒玩帶有彈性的物體，自我探索，教師巡回指導。
小朋友，老師帶來(lái)了許多玩具，請小朋友試著(zhù)拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔，看看有什么變化。
提問(wèn)：
請小朋友說(shuō)一說(shuō)你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么樣了？
你剛才玩的是什么東西？有什么特別的發(fā)現？（它們會(huì )改變形狀。）
這些東西為什么會(huì )變長(cháng)變短？變大變��？變高變矮？還能彈擊出聲音？（因為它們有彈性。）
你是怎樣使它變化的？做一遍給大家看一看。（對彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀，不用力時(shí)又恢復原狀；敲一敲、彈一彈會(huì )發(fā)出不同聲音。）
�。�2）鼓勵幼兒再?lài)L試一次，并把發(fā)現用符號記錄下來(lái)，來(lái)鞏固對彈性的認識。
請小朋友再玩一玩剛才沒(méi)有玩過(guò)的玩具，并用你自己喜歡的符號記錄下來(lái)。
�。�3）請小朋友講述自己的記錄（把記錄投影到大屏幕上）。
請小朋友互相講講自己的記錄及發(fā)現。
�。�4）小結：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)它會(huì )變形，手一松，它又會(huì )變回來(lái)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對彈性的認識和理解
�。�1）找找你身上什么是有彈性的東西？
�。�2）找一找我們幼兒園內和活動(dòng)室內有哪些有彈性的東西？
�。�3）想想、找找你家里有哪些彈性物品？（引導幼兒總結出彈性的東西在我們生活中有許多，作用很大。）
4、請幼兒自己制作彈性玩具
老師給小朋友準備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西，請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋把它們制作成彈性玩具。
5、結束。
請小朋友把自己制作的玩具放到科學(xué)區。
到外面去找一找哪些東西有彈性。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
�、僬J清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�、诶斫馕闹欣C法及其作用
�、蹖W(xué)會(huì )用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng )造力”“真理”這些標志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng )造力”“真理”這些標志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
第1課時(shí)
教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見(jiàn)自測
板書(shū)設計：
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎：人類(lèi)的創(chuàng )造力
共同目標：追求真理的普遍性
時(shí)間 教學(xué)過(guò)程
一、導向：
1、導語(yǔ)：
運用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2、揭示目標：
�、僬J清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處，理解文中例證法及其作用
�、趯W(xué)會(huì )用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、劾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng )造力”“真理”這些標志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認識的字寫(xiě)在黑板的左邊，認識的同學(xué)就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語(yǔ)：
�、贊撘庾R②嬋娟③共鳴④依賴(lài)⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關(guān)知識簡(jiǎn)介：
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(1994)等。
背景資料：20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對稱(chēng)和不對稱(chēng)的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
3、感知內容：
�、僦鹱种鹁涞刈x懂課文，最好能把一些概括抽象地話(huà)，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。
�、谧h論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
議論文包含論點(diǎn)、論據、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀(guān)點(diǎn)，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
�、蹫槭裁凑f(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力”？如何理解“真理的普遍性”
科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng )造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng )造力的體現，沒(méi)有人的創(chuàng )造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
�、茉俅嗡僮x課文，以小組為單位討論文章的結構。
第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論：
小組合作探究
過(guò)程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內探究、討論、交流。
1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)？藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問(wèn)月》和蘇軾的《水調歌頭》，是為了說(shuō)明什么？是為了說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著(zhù)不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
2、(2)細讀下面的句子，并結合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、偾楦性秸滟F，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì )的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
六、自結：
學(xué)習本課時(shí)你有什么收獲？
略
科學(xué)教案 篇3
一．教學(xué)目標：
1．過(guò)程與方法：
�。�1）初步學(xué)會(huì )用科學(xué)思維的方法開(kāi)展調查，并對各種現象進(jìn)行解釋。
�。�2）初步運用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報告等形式，交流調查研究活動(dòng)的方案和結果。
�。�3）能初步運用實(shí)驗方法，說(shuō)明水污染的危害。
2．知識與技能：
�。�1）了解家鄉水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。
�。�2）知道水污染的危害及主要原因。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現，體驗水污染對生命的危害。
�。�2）通過(guò)查閱資料，感受水污染對人類(lèi)生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。
�。�3）經(jīng)歷考察家鄉水的過(guò)程，積極提出保護水源，減少污染的建議。
二．教學(xué)準備：
1．教師準備：準備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。
2．學(xué)生準備：自帶一些洗滌用品。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．復習。上節課的學(xué)習內容。
2．引入新課。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．說(shuō)說(shuō)周?chē)乃Y源情況：
�。�1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀(guān)察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說(shuō)你對這些水有想說(shuō)些什么？
�。�2）學(xué)生回答。
2．提出研究性的問(wèn)題：
�。�1）教師根據回答列出幾個(gè)小專(zhuān)題：
A．家鄉水資源狀況；
B．污水對動(dòng)物的影響；
C．污水給工農業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害；
D．水污染的原因。
3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：
�。�1）根據以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。
4．外出考察：
在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。
5．整理階段。
課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。
6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。
�。ㄈ┱n后延伸：
完成自己沒(méi)有完成的考察項目，繼續查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )使用鑷子解剖種子；能設計對比實(shí)驗進(jìn)行研究并作記錄。
2、喜歡探究種子的奧秘，養成認真細致、堅持觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度。
3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察發(fā)芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。 教學(xué)準備： 在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表，用于觀(guān)察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。 課堂上準備： 分組觀(guān)察材料──培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子； 學(xué)生準備好觀(guān)察記錄表以便匯報； 剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實(shí)驗做準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經(jīng)過(guò)一段旅途之后，如果找到合適的環(huán)境它就開(kāi)始萌發(fā)了。
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量 討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？
出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒(méi)有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？
匯報蠶豆發(fā)芽時(shí)吸水量的觀(guān)察記錄。
計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。
2、觀(guān)察發(fā)芽的蠶豆 激發(fā)研究興趣
討論研究方法及解剖方法。
示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領(lǐng)：a．不要著(zhù)急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養皿中。
分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？ 認識種子的各部分。
推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(cháng)過(guò)程中分別起了什么作用？
尋找證據證明各部分的作用。
觀(guān)察發(fā)芽天數不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用
子葉有什么作用？找到證據了嗎？你有什么疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？
討論研究操作步驟。
分組將蠶豆如33頁(yè)插圖所示做好實(shí)驗裝置 設計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。
你們能完成這項研究嗎？
各研究小組討論各自的研究計劃。
匯報交流研究計劃。
4、若干天后，各組歸納實(shí)驗結論并匯報。
三、小結
板書(shū)設計： 2.6 萌發(fā)的種子 1、觀(guān)察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量 2、觀(guān)察發(fā)芽的蠶豆 3、子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用
科學(xué)教案 篇5
階段
教師活動(dòng)引入。
學(xué)生活動(dòng)傳粉讀圖、分類(lèi)、填空、出示蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的圖片和實(shí)物標本填空、討論、比較。
引入
由春天的景象引入。
受精
演示花粉的萌發(fā)過(guò)程和被子植物的受精過(guò)程動(dòng)畫(huà)和幻燈片。
觀(guān)察、描述果實(shí)和種子的過(guò)程并交流討論。
果實(shí)、種子的形成。
引導學(xué)生觀(guān)察
讀花的結構圖、觀(guān)察、回憶、認知。
小結
教學(xué)過(guò)程設計
一、引入：春天來(lái)了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態(tài)，你注意到它每天都在發(fā)生變化嗎？你能說(shuō)出這些變化嗎？（由花蕾到開(kāi)放，再盛開(kāi)，再萎謝。）為什么會(huì )這樣？
二、新課
（一）傳粉。
定義：植物開(kāi)花后，雄蕊中的花粉。
會(huì )從花藥中散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫傳粉。
分類(lèi)：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書(shū)上的空。小結：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導學(xué)生討論：1。你認為哪種傳粉方式最普遍？說(shuō)明理由。2。你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。
蟲(chóng)媒花：演示一組蟲(chóng)媒花的圖片及實(shí)物標本，引導學(xué)生回憶曾經(jīng)做過(guò)的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J為蟲(chóng)媒花是靠什么吸引昆蟲(chóng)的。說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)是怎樣幫助花傳粉的。
風(fēng)媒花：演示一組風(fēng)媒花的圖片及實(shí)物標本，引導學(xué)生觀(guān)察，與蟲(chóng)媒花比較并討論：說(shuō)說(shuō)風(fēng)媒花有哪些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對植物傳粉有什么作用？
（二）受精和果實(shí)、種子的形成
演示被子植物的雌蕊的結構示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察、回憶已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌發(fā)過(guò)程和被子植物的受精過(guò)程動(dòng)畫(huà)或幻燈片，引導學(xué)生觀(guān)察、認知。
根據學(xué)生以往的觀(guān)察，引導學(xué)生描述果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，花的各部分的變化。教師小結并板書(shū)。
教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若水稻、蘋(píng)果樹(shù)等作物在開(kāi)花期間傳粉受阻或開(kāi)花期間出現天氣連續下雨、刮大風(fēng)或無(wú)風(fēng)等，對農作物的產(chǎn)量會(huì )不會(huì )造成影響？為什么？”從而讓學(xué)生了解人工受粉，并進(jìn)行勞動(dòng)成果來(lái)之不易的情感教育。
引導學(xué)生討論、交流：說(shuō)說(shuō)人們對植物的花、果實(shí)和種子的利用情況，并讓學(xué)生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當前全球性的大問(wèn)題：糧食問(wèn)題，我們還需要做的工作。
（三）教師小結：
通過(guò)學(xué)習我們知道了被子植物開(kāi)花后，傳粉、受精與果實(shí)和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實(shí)和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的關(guān)系，讓我們一起來(lái)關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問(wèn)題。要求學(xué)生不迷信權威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行調查和探究。
教學(xué)反思
“雙受精”是綠色開(kāi)花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細胞和極核融合的現象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過(guò)程，子房發(fā)育的結果，就意味著(zhù)果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內容都非常抽象，用了多種教學(xué)手段，學(xué)生易于接受。書(shū)上沒(méi)有提到受精極核，也沒(méi)有講它的發(fā)育，我認為應讓學(xué)生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時(shí)間可以讓學(xué)生討論無(wú)籽西瓜和無(wú)核蜜橘的形成，了解現代的農業(yè)科學(xué)技術(shù)。
科學(xué)教案 篇6
教材分析
本課通過(guò)玩滑梯的啟示，指導學(xué)生認識摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
學(xué)情分析
通過(guò)問(wèn)卷調查知道學(xué)生平時(shí)只是愛(ài)玩滑滑梯,對其中得道理沒(méi)有探究過(guò)。
學(xué)生的基礎較差，通過(guò)實(shí)驗，多媒體演示等比較具體的事例讓學(xué)生明白其中的道理。
對摩擦力理解不夠深。
教學(xué)目標
1 、科學(xué)探究
�。�1）能夠根據各種現象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結果與已有的科學(xué)結論作比較。
�。�2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述有關(guān)現象或結論。
�。�3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗，會(huì )對研究過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）意識到科學(xué)探究要尊重證據；
�。�2）愿意與人合作，喜歡與人交流；
�。�3）樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識應用實(shí)際，改善生活；
3、知識技能
使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實(shí)驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的大小與什么有關(guān)
教學(xué)難點(diǎn)：接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量
教學(xué)過(guò)程
一、導入部分
1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì )贏(yíng)？引導學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì )對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。
2、引導學(xué)生用自己的話(huà)描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎上出示“摩擦力”的概念。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生認識摩擦力有大小
1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著(zhù)他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？
2、教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？從而讓學(xué)生認識到“摩擦力有大小”。
摩擦力無(wú)處不在，但里面的知識也不少。這節課你想研究與它有關(guān)的哪些問(wèn)題？對學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行適當處理，歸結到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。
�。ǘ┭芯坑绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩�
1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據學(xué)生的猜測情況適當進(jìn)行引導，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。
2、驗證與接觸面的光滑程度有關(guān)
�。�1）引導學(xué)生在各小組內設計一個(gè)可行的實(shí)驗方案。
�。�2）全班交流各組的實(shí)驗方案，并做出恰當的選擇。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果，并上臺演示實(shí)驗過(guò)程。
�。�5）引導學(xué)生得出結論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。
3、驗證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)
�。�1）小組設計可行的實(shí)驗方案。
�。�2）全班交流，并選擇出恰當的實(shí)驗方案。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果，上臺演示實(shí)驗過(guò)程。
�。�5）引導學(xué)生得出結論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。
4、回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗，總結出比較系統的結論。
�。ㄈ┰O計實(shí)驗：設法增大或減小摩擦力。
1、分組進(jìn)行實(shí)驗
2、展示使摩擦力增大或減小的方法。
�。ㄋ模⿲ふ疑钪性龃蠡驕p小摩擦力的現象
摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì )給人們帶來(lái)方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現象嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師出示有關(guān)的圖片，認識更多有關(guān)的現象。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)
1、引導學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾�，在哪一方面表現的比較突出或有所進(jìn)步。
2、評價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認為哪位同學(xué)表現的特別好？為什么？
三、拓展活動(dòng)
多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著(zhù)厚厚的白雪的山坡下，非常的著(zhù)急。
教師介紹：一個(gè)大雪過(guò)后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：斜坡的啟示
教學(xué)目標：
1、知識目標：要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機械——斜面的作用及其省力規律，以及斜面在生活中的應用。
2、能力目標：培養學(xué)生的實(shí)驗能力（會(huì )做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗）分析問(wèn)題的能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的訓練。
3、情感目標：培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養探究科學(xué)素養，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：知道斜面的作用及其省力規律
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗探究斜面省力規律，斜面是變形的螺旋。
教學(xué)準備：1、分組實(shí)驗材料：測力計、平板兩塊、重物、實(shí)驗記錄、
2、演示實(shí)驗材料：平板、測量器、小車(chē)、50本書(shū)、多媒體。，
3、學(xué)生準備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧：
出示： 填 空
1、能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱(chēng)為機械。
2、有些機械較復雜，它是有（）或（）的簡(jiǎn)單機械構成，這些復雜的機械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機械，自行車(chē)是（）的機械。
二、情景導入：
1、觀(guān)看錄像。
2、談話(huà)：工人師傅推著(zhù)摩托車(chē)上這么高的臺階，遇到了困難，我們班哪位同學(xué)最聰明，能幫他出個(gè)主意？
3、學(xué)生回答。
4、觀(guān)看錄像。
5、講述：通過(guò)錄像情景，我們發(fā)現用木板斜搭在臺階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機械。
6、揭題：今天這節課我們就一起來(lái)研究一下斜面。
7、板書(shū)：斜坡的啟示。
三、實(shí)驗探究斜面的秘密。
�。ㄒ唬�、探究斜面的省力作用。
1、談話(huà)：
工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車(chē)推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的實(shí)驗材料設計實(shí)驗驗證一下呢？
2、介紹實(shí)驗材料及注意事項。
3、學(xué)生分組實(shí)驗并記錄。
4、匯報實(shí)驗結果。
5、小結：斜面有省力的作用。
�。ǘ�、探究斜面省力的規律
1、談話(huà)：剛才有哪組測出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現其中的秘密嗎？
2、學(xué)生猜想。
3、談話(huà)：現在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
4、出示：
斜面的坡度大小對小車(chē)拉力影響的實(shí)驗
科學(xué)教案 篇8
訓練主題：本單元以“科學(xué)家”為主題。
教學(xué)目標
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．速讀課文，把握課文內容，體會(huì )阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛(ài)。
3．體會(huì )作者是怎樣具體描述事件，表現人物特點(diǎn)的。 4認識5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神，學(xué)習作者的表達方法。
知識鏈接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希臘哲學(xué)家、數學(xué)家、物理學(xué)家。出生于西西里島的敘拉古。阿基米德到過(guò)亞歷山大里亞，據說(shuō)他住在亞歷山大里亞時(shí)期發(fā)明了阿基米德式螺旋抽水機。后來(lái)阿基米德成為兼數學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者，并且享有“力學(xué)之父”的美稱(chēng)。阿基米德流傳于世的數學(xué)著(zhù)作有10余種，多為希臘文手稿。
第一課時(shí)
【預習案】
1. 讀準字音，讀通句子。2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。 4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。
5．自由地朗讀課文，圈畫(huà)本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語(yǔ)結合語(yǔ)句可通過(guò)反復讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本中。
【探究案】
1、從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？
2、怎樣才能讀出他的沉著(zhù)、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會(huì )到人們戰勝羅馬軍隊的喜悅？ 3．通讀全文，畫(huà)出文章的中心句。
【檢測案】
一．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()
jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()
二．選詞填空
平靜安靜鎮靜冷靜寧靜 1、我們應當（ ）地對待別人的批評
2、阿基米德推開(kāi)羅馬士兵，指著(zhù)地上的圖形，十分（）地說(shuō)?? 3、夜，（）得想一池春水，燈光朦朧，樹(shù)影婆娑。 4、他很（ ），入黨時(shí)的誓言還響在耳邊。 5、熱鬧了一天的會(huì )場(chǎng)，漸漸（ ）下來(lái)。
第二課時(shí)
【預習案】
1、再讀文，從每件事中可以體會(huì )出阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
【探究案】
1、畫(huà)出阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)并談?wù)勀愕母惺?2、畫(huà)出阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)并談?wù)勀愕母惺?3、等一下殺我，這幾條幾何定理我還沒(méi)有證明完呢！” 這句話(huà)讓你感動(dòng)嗎？為什么讓你感動(dòng)？ 4、再讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示？
科學(xué)教案 篇9
設計思路:
幼兒的一些無(wú)意舉動(dòng)，讓他們突然發(fā)現：鏡子能夠反射光。在隨后與幼兒的交談中我發(fā)現，由于鏡子是生活中使用率很高的日常用品，所以，幼兒往往會(huì )產(chǎn)生片面的了解，鏡子就是照照而已，別無(wú)用處�；谟變旱脑薪�(jīng)驗、興趣及需求，我決定支持他們繼續探究鏡子。
因此，活動(dòng)設計就從鏡子的用途開(kāi)始，讓幼兒回憶鏡子的用途，然后通過(guò)“找一找”的`游戲，使幼兒逐步感受“鏡子可以反光，人們利用這個(gè)原理將其擺放在各個(gè)需要的地方，使其發(fā)揮功用，為人類(lèi)服務(wù)”。
游戲“找一找”是讓幼兒在不轉身的情況下，從鏡子中觀(guān)察身后的玩具。由于受到游戲規則的限制，幼兒需要不斷地調整鏡子的角度與方向，從鏡子中觀(guān)察身后的情況。游戲開(kāi)始前，教師先以游戲者的身份，親歷了整個(gè)游戲過(guò)程，完整、清晰地了解幼兒游戲時(shí)可能會(huì )碰到的問(wèn)題以及游戲帶給幼兒的啟發(fā)。由于教師有了親身體驗，所以能發(fā)現：要擺弄手上的鏡子去觀(guān)察身后的玩具，其實(shí)是有難度的；而且，用鏡子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更難：因此，需要有明顯的層次結構來(lái)支持幼兒玩游戲“找一找”。由此，設計時(shí)我牢牢把握幼兒的學(xué)習難點(diǎn)，幫助幼兒層層梳理和歸納，使游戲順利開(kāi)展。
活動(dòng)目標:
1．了解鏡子在生活中的廣泛運用，體驗鏡子為生活帶來(lái)的方便。
2．在“找一找”的游戲中，嘗試通過(guò)改變鏡子的擺放位置，觀(guān)察身后的景象。
活動(dòng)準備
PPT、鏡子、玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、生活中的鏡子
1．關(guān)鍵問(wèn)題：你家里有鏡子嗎?鏡子擺放在什么地方?它有什么用處?
2．小結：每個(gè)家庭都有鏡子，鏡子是我們生活中普通但又非常有用的生活用品。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節主要是喚起幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們充分感受鏡子在生活中的用處�！�
二、玩游戲：找一找
【設計意圖：從“用鏡子觀(guān)察自己”到“用鏡子觀(guān)察自己身后的玩具”，雖然只是移動(dòng)一下鏡子，但這個(gè)跨度對于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰。而且，用鏡子觀(guān)察自己的正后方要比觀(guān)察左后方和右后方更難。因此，游戲“找一找”需要有明顯的層次結構，以支持幼兒的學(xué)習過(guò)程�！�
(一)第一次游戲
1．游戲玩法：利用鏡子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是，只可以使用鏡子，要想辦法從鏡子里找到這兩個(gè)玩具。
2．游戲規則：
(1)不能轉身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。
(2)在規定的時(shí)間內，誰(shuí)能從鏡子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，誰(shuí)就獲勝。
3．幼兒在規定時(shí)間內游戲。
【設計意圖：第一次游戲的目的是讓幼兒初步感受鏡子除了可以照自己，還可以從鏡子里觀(guān)察自己身后的物品。因此，游戲前教師要告訴幼兒：游戲中會(huì )出現兩個(gè)玩具及玩具的名稱(chēng)，并將玩具擺放在便于幼兒觀(guān)察到的左后方和右后方。在激發(fā)幼兒游戲欲望的同時(shí)，鼓勵幼兒能夠帶著(zhù)目的進(jìn)行游戲。初次操作，幼兒還是會(huì )按照原來(lái)的習慣使用鏡子，為了能從鏡子里觀(guān)察到身后的玩具，他們會(huì )下意識地移動(dòng)自己的身體或是移動(dòng)鏡子。這時(shí)，教師需要了解幼兒的各種觀(guān)察方法，解讀幼兒行為背后的各種想法，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的探究行為。在此過(guò)程中，教師還需要關(guān)注座位比較偏的幼兒，適時(shí)給予他們一些幫助，因為他們的觀(guān)察可能會(huì )難度稍大些�！�
4．關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)你們從鏡子里找到這兩個(gè)玩具了嗎?它們分別在哪里?
(2)你們用了什么方法找到這兩個(gè)玩具的?
5．小結：雖然我們不能回頭看，但我們可以左右移動(dòng)手中的鏡子，通過(guò)鏡子來(lái)觀(guān)察我們身后的玩具。
【設計意圖：通過(guò)關(guān)鍵提問(wèn)與小結，幫助幼兒梳理游戲中所獲得的一些關(guān)鍵經(jīng)驗，使幼兒發(fā)現，原來(lái)我們可以利用鏡子觀(guān)察身后的景象�！�
(二)第二次游戲
1．游戲玩法：幼兒身后擺放六個(gè)玩具，運用第一次游戲的玩法，想辦法從鏡子里找到這六個(gè)玩具，并分別記住它們的方位。
(這里教師需要鼓勵幼兒運用先前的好方法來(lái)進(jìn)行第二次游戲，使幼兒能不斷地鞏固、積累新經(jīng)驗。)
2．游戲規則：
(1)不能轉身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。
(2)在規定的時(shí)間內，能從鏡子里找到全部六個(gè)玩具，就算獲勝。
3．關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)在你們身后有哪六個(gè)玩具?它們分別在哪里?
(2)要從鏡子里找到這六個(gè)玩具，你們用了哪些方法?使用的方法一樣嗎?
4．小結：身后玩具擺放的位置不同，手中的鏡子也要隨之改變方向，不僅可以左右移動(dòng)，還可以上下移動(dòng)，這樣才能看到擺放在我們身后不同方位的玩具。
【設計意圖：第二次游戲是第一次游戲的遞進(jìn)，幫助幼兒再次鞏固建立新經(jīng)驗，使幼兒了解，想要從鏡子里觀(guān)察自己身后的玩具需要運用一些方法。因此，這次玩具的擺放數量可以從原先的兩個(gè)增加到六個(gè)；擺放的位置，也可有所調整，不僅有左后方、右后方，還可增加較難觀(guān)察到的正后方。第二次游戲的關(guān)鍵提問(wèn)與小結重點(diǎn)在于幫助幼兒梳理與總結尋找的方法，特別需要交流的是，如何觀(guān)察自己正后方的玩具，讓幼兒在生生互動(dòng)的過(guò)程中相互學(xué)習，相互感悟�！�
三、有用的鏡子
1．關(guān)鍵提問(wèn)：
生活中你們會(huì )運用剛才的方法來(lái)使用鏡子嗎?
2．播放錄像“汽車(chē)上的后視鏡”。
【設計意圖：錄像的內容是專(zhuān)門(mén)針對前面的游戲而攝制的，凸顯車(chē)上的三面后視鏡及其功用，使幼兒感悟到可以運用先前建立的相關(guān)經(jīng)驗來(lái)理解與解釋安裝后視鏡的重要作用及其使用方法�！�
3．關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)哪一個(gè)是“后視鏡”，它有什么用處?
(2)汽車(chē)上為什么要安裝三面“后視鏡”?
【設計意圖：三面“后視鏡”安裝的位置不一樣，所能看到的對象也不相同。觀(guān)看錄像時(shí)，教師要鼓勵幼兒與先前的游戲建立相應的聯(lián)系，加深幼兒對先前概念的理解�！�
4．小結：改變鏡子的擺放位置，能夠讓我們看到更多的東西。人們就是利用鏡子的這個(gè)本領(lǐng)，將它們安裝在我們需要的地方，為我們的生活帶來(lái)方便。
活動(dòng)延伸
我們使用的鏡子始終擺放在我們的面前，如果這面鏡子擺放在我們的上面或是下面，鏡子中又會(huì )出現怎樣的景象呢?
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