關(guān)于科學(xué)教案匯總八篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、幼兒學(xué)會(huì )通過(guò)各種感官感知種子的外觀(guān)，激發(fā)種植的興趣。
2、引導幼兒猜想種子的播種方法，并學(xué)會(huì )記錄。
【活動(dòng)準備】
西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入
�。�1）小朋友看這是什么？（西瓜）
�。�2）它是從哪里來(lái)的？（地里長(cháng)出來(lái)的）
�。�3）是怎樣長(cháng)出來(lái)的？（西瓜籽）
�。�4）西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢？（西瓜肚子里）
�。�5）解剖西瓜讓幼兒觀(guān)察
2、觀(guān)察
將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細觀(guān)察。
師：你觀(guān)察到的西瓜籽是什么樣的？幼兒描述
過(guò)渡：剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你們還想和他怎樣交朋友？
3、分組接觸西瓜籽，讓幼兒在看、摸、聞的過(guò)程中進(jìn)一步的了解西瓜籽。
�。�1）集中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣和西瓜籽較朋友的？（看、摸、聞）
�。�2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)看、摸、聞到了什么？
小結并過(guò)渡：小朋友和西瓜籽交朋友時(shí)發(fā)現了這么多的秘密，西瓜籽聞起來(lái)香香的，摸上去很光滑，西瓜籽還有許多的秘密，小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。
4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。
結束：今天小朋友真棒發(fā)現西瓜這么多的秘密，過(guò)幾天我們就要一起去種西瓜。
科學(xué)教案 篇2
備課設想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識基礎而編排的，利用他們對大自然的萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇，并有強烈的動(dòng)手欲望，因此，本節課的主旨是在教師引導下，啟發(fā)學(xué)生去認真觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀(guān)察再思考，并實(shí)驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養他們的能力。
一、教學(xué)目標：
修改“宇宙模型”，培養學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋
難點(diǎn)：根據資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
上一節課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見(jiàn)，今天我們就這些看法和意見(jiàn)對自己的模型進(jìn)行修改和完善
�。ò鍟�(shū)課題）
修改和完善模型必須有計劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。
二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據自己的模型修改計劃將自己小組內收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內討論本小
組內的資料，找出資料所呈現的現象和規律，根據現象與規律總結本小組所討論的結果，并在作業(yè)本上呈現出來(lái)。
�。ǹ梢允俏淖�，也可以是圖表或其他……）
五、根據本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時(shí)
一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì )：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說(shuō)出修改后的好處。
2.回答別人根據自己的模型所提出的問(wèn)題。
二、拓展活動(dòng)：
1.做宇宙的膨脹實(shí)驗
2.閱讀科學(xué)自助餐。
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科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、 感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力，
2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前參觀(guān)果園
2、蘋(píng)果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)
3、塑料盤(pán)子五個(gè)，塑料刀子每人一把
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入：今天，農民伯伯給我們送來(lái)了好多的水果，我們一起來(lái)看看都有哪些水果？
二、感知水果
1、分組觀(guān)察水果（引導幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞來(lái)感受水果的色、香、）
2、集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。
三、水果拼盤(pán)比賽
1、幼兒分組討論：如何制作水果拼盤(pán)
2、幼兒分組制作水果拼盤(pán)（老師幫助小朋友切好）
3、欣賞各組的水果拼盤(pán)，幼兒進(jìn)行評價(jià)
四、品嘗水果拼盤(pán)大會(huì )引導幼兒品嘗自己做的水果拼盤(pán)，并說(shuō)說(shuō)吃到的滋味如何
五、游戲“運水果”結束。
科學(xué)教案 篇4
教材分析：
《日食和月食》一課是在學(xué)生認識了月相成因的基礎上學(xué)習的，本課的知識目標是指導學(xué)生認識日食和月食的成因，能力目標是要培養學(xué)生推理能力和空間想象能力；科學(xué)思想教育目標是要培養學(xué)生認真細致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養學(xué)生自行探究和運用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現學(xué)生運用已有的知識和能力解決新問(wèn)題。在探究日食的成因中根據事實(shí)材料推測分析是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1．學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。
2．月相形成的實(shí)驗材料。
3．CAI課件
�、偃帐澈驮率嘲l(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫(huà)。
�、谌帐澈驮率嘲l(fā)生時(shí)三球位置示意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織學(xué)生交流收集到的資料，提出問(wèn)題。
1．學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料，初步談?wù)剬θ帐澈驮率承纬傻恼J識。
2．分小組匯報交流情況。
3．教師小結：同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料，為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據老人們說(shuō)日食和月食是天狗在吃太陽(yáng)或月亮，每到這時(shí)，人們都要拿出鍋碗瓢盆來(lái)敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎？當然沒(méi)有，我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來(lái)研究這是怎么一回事吧！
4．板書(shū)課題。
二、指導認識日食的成因及種類(lèi)。
1．教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察。
2．教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國歷史上曾發(fā)生過(guò)日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現象和規律。
3．學(xué)生分小組匯報，教師逐條板書(shū)。
4．教師根據以上學(xué)生匯報，組織學(xué)生討論：是什么擋住了太陽(yáng)的光？你的理由是什么？
5．學(xué)生匯報，教師形成如下板書(shū)
現象：分析
�、俪驶⌒螡u缺→是球體
�、谧晕飨驏|漸缺→自西向東運動(dòng)
�、塾袝r(shí)整個(gè)太陽(yáng)被擋住→從地球上看，兩球大小差不多
�、馨l(fā)生在農歷初一→三球在同一直線(xiàn)上。
6．學(xué)生實(shí)驗證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生手持乒乓球當月球自西向東運動(dòng)，把學(xué)生頭部當地球，看看在怎樣情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。要求學(xué)生實(shí)驗后畫(huà)出太陽(yáng)、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。
7．教師組織學(xué)生匯報實(shí)驗情況，并抽查學(xué)生所畫(huà)示意圖。
8．教師課件演示日食成因示意圖，學(xué)生想象日食形成過(guò)程并把研究結果寫(xiě)下來(lái)（小組相互交流完善）。
9．學(xué)生利用教材認識日食的種類(lèi)。
三、研究月食的成因。
1．談話(huà)：剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢？老師想讓同學(xué)們首先自主研究，然后通過(guò)相互討論交流進(jìn)行合作研究。
�、僭率嘲l(fā)生在農歷的什么時(shí)候？這時(shí)候地球、太陽(yáng)和月球的位置是怎樣的？
�、谠率硶r(shí)，月亮的哪一邊先出現陰影？為什么？
�、墼率呈窃鯓有纬傻�？
2．教師組織學(xué)生根據以上問(wèn)題討論交流。
四、教師小結
這節課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現象的產(chǎn)生都是自然事物運動(dòng)變化的結果，因而我們要從小相信科學(xué)不迷信，從小培養認真細致的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手，動(dòng)腦的空間。
學(xué)習目標：
1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，指導學(xué)生能從“為什么會(huì )這樣”等角度針對降落傘提出問(wèn)題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng )造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價(jià)；
2. 通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果；
3. 在活動(dòng)中培養學(xué)生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要性，通過(guò)降落傘的制作與評價(jià)，體驗制作降落傘的樂(lè )趣，并學(xué)會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果。
4. 在學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進(jìn)而了解降落傘的.種類(lèi)及用途，學(xué)會(huì )用實(shí)驗探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學(xué)習活動(dòng)中了解降落傘的種類(lèi)及用途，用實(shí)驗探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實(shí)驗探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習準備：
學(xué)生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線(xiàn)繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線(xiàn)繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
學(xué)習過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 二次修改
一、導入新課：
教師與學(xué)生談話(huà)，出示降落傘，創(chuàng )設學(xué)習情景，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行深層思考，對課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，引入本課學(xué)習活動(dòng)。
二、學(xué)習新課：
指導學(xué)生學(xué)習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。
教師出示各種樣式的降落傘，引導學(xué)生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，指導學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習活動(dòng)。
教師下發(fā)動(dòng)手材料，指導學(xué)生小組學(xué)習活動(dòng)。引導學(xué)生小組內交換意見(jiàn)，做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識到行動(dòng)之前制訂計劃的重要性。引導提示學(xué)生在制作之前先設計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現的問(wèn)題進(jìn)行預測。指導學(xué)生使用針線(xiàn)注意操作安全，加強合作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。
引導學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評價(jià)，引導學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。
指導學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放，引導學(xué)生在試放過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，從而進(jìn)一步調整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。
三、拓展延伸：
教師指導學(xué)生進(jìn)行設計實(shí)用的降落傘學(xué)習活動(dòng)，提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長(cháng)、固定方式等內容上進(jìn)行方案設計，使學(xué)生的設計更具目的性、使用性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，延伸課后學(xué)習活動(dòng)。 1、
學(xué)生與教師談話(huà)、觀(guān)看降落傘，交流產(chǎn)生的感興趣的問(wèn)題，對課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，了解本課學(xué)習活動(dòng)。
2、
學(xué)生學(xué)習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。
觀(guān)看教師出示各種樣式的降落傘，小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)生在教師引導下，努力做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，使學(xué)生意識到行動(dòng)之前制訂計劃的重要性。大膽創(chuàng )新進(jìn)行制作。
學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評價(jià)，能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。
學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習活動(dòng)，在教師引導下學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，從而進(jìn)一步調整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。
3、
學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，在教師指導下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后的學(xué)習活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習氛圍，學(xué)生在課前搜集整理降落傘的相關(guān)信息及材料，并在課前進(jìn)行初步的研究，了解本課學(xué)習內容，為課堂上的探究活動(dòng)奠定基礎、做好鋪墊。
讓學(xué)生通過(guò)小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類(lèi)及用途，并在交流的過(guò)程中互相補充、資源共享。
做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識到行動(dòng)之前制訂計劃的重要性。
學(xué)生在制作、展示與評價(jià)的過(guò)程中體驗制作的樂(lè )趣和成功的喜悅，在體驗中學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng )造險的科技作品的能力。
學(xué)生在實(shí)驗中、交流中發(fā)現并提出問(wèn)題，使學(xué)生意識到提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。
使學(xué)生活動(dòng)在課后延伸的學(xué)習活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性，延伸課后。
板書(shū)設計 降落傘
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：1、能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區別。2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗證實(shí)自己的猜想是否正確。3、能從實(shí)驗結果中發(fā)現新題目。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境題目�？茖W(xué)知識目標：1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)預備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過(guò)程：
一、引進(jìn)
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動(dòng)二：塑料杯碰到熱水會(huì )怎樣？
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jì)妊b進(jìn)冷水和熱水，觀(guān)察它們的變化。
學(xué)生自己猜測
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗驗證自己的猜測是否正確
學(xué)生交流
四、活動(dòng)三：戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎？
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生交流
五、學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)——活動(dòng)四：熟悉新材料
1、熟悉書(shū)中先容的新材料
2、談?wù)剬π虏牧系母惺?/p>
3、你想設計什么樣的新材料？
六、拓展
1、上學(xué)期我們曾經(jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛？
板書(shū)設計： 2、塑 料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習觀(guān)察金魚(yú)吃食等活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現金魚(yú)吃食的樣子。
2. 學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察，并學(xué)習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。
3. 初步知道金魚(yú)愛(ài)吃魚(yú)蟲(chóng)，但是要少量喂食。
活動(dòng)準備：
1. 魚(yú)蟲(chóng)干若干份，放在小盤(pán)中備用。
2. 教學(xué)桌上擺放一缸魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 創(chuàng )設情景，引起幼兒的興趣。
2. 教師示范喂金魚(yú)吃魚(yú)蟲(chóng)。
�。�1） 你們知道小金魚(yú)愛(ài)吃什么嗎？
�。�2） 小金魚(yú)，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚(yú)的口吻告知幼兒，我們最?lèi)?ài)吃小魚(yú)蟲(chóng)。）
�。�3） 教師拿出事先準備好的魚(yú)蟲(chóng)干，示范喂小金魚(yú)，并引導幼兒嘗試學(xué)習如何取少量的魚(yú)蟲(chóng)喂金魚(yú)。（食指和大拇指捏住幾粒魚(yú)蟲(chóng)干。）
�。�4） 將魚(yú)蟲(chóng)干放入魚(yú)缸后與幼兒共同仔細觀(guān)察小金魚(yú)吃食。
3. 幼兒自由喂食，觀(guān)察魚(yú)吃食的動(dòng)作。
�。�1）教師：小金魚(yú)吃魚(yú)蟲(chóng)真可愛(ài)，你們也來(lái)喂一喂，看一看。
�。�2）將魚(yú)蟲(chóng)分發(fā)到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。
4.幼兒喂小金魚(yú)，教師巡回指導這距離仔細觀(guān)察金魚(yú)的活動(dòng)。
5.交流、表達自己的觀(guān)察。
6.教師以小金魚(yú)的口吻反饋幼兒的喂食活動(dòng)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀(guān)察的興趣。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：
物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì )既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。
過(guò)程與方法：
學(xué)習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
養成細心觀(guān)察，及時(shí)記錄的習慣。
體會(huì )到在實(shí)驗操作過(guò)程中，細致并實(shí)事求是地匯報觀(guān)察到的現象對于得出正確結論是重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據觀(guān)察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化
【教學(xué)難點(diǎn)】：對實(shí)驗過(guò)程的細心觀(guān)察和概括
【教學(xué)準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、明確課堂內容和要求導入：
今天我們的課堂將以實(shí)驗為主，但需要你細心的觀(guān)察作為我們這節實(shí)驗課的保障。
二、豆子和沙子混合實(shí)驗：
1、實(shí)驗前的觀(guān)察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？
2、學(xué)生根據觀(guān)察回答，師簡(jiǎn)要板書(shū)。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。
3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì )發(fā)生變化么？依據是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對比樣本。
4、混合實(shí)驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì )和它們的攪拌程度有關(guān)么？
5、混合實(shí)驗后觀(guān)察豆子和沙子的變化。怎樣觀(guān)察的更清晰？
6、分離實(shí)驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據所想方法選擇實(shí)驗品實(shí)驗。
7、觀(guān)察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實(shí)驗前的樣本進(jìn)行比較，觀(guān)察是不是發(fā)生了變化。（對于外部形態(tài)上出現的細微變化，教師要予以肯定，但要引導本質(zhì)上的變化比較）
8、小結：類(lèi)似豆子和沙子的實(shí)驗，在混合和分離的前后沒(méi)有變化，沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱(chēng)為物理變化。如同上節課我們的易拉罐和水結冰等的變化，都是物理變化。板書(shū)：物理變化及其特點(diǎn)
二、糖的加熱實(shí)驗
1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀(guān)察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。
2、預測：給白糖加熱，會(huì )發(fā)生哪些變化？填在表格中。
3、實(shí)驗：a、說(shuō)明實(shí)驗方法和注意事項。
b、從實(shí)驗盒取出實(shí)驗材料，進(jìn)行實(shí)驗。
c、教師在巡視中指導觀(guān)察和記錄以及安全事項。
4、交流：你們都看到和記錄哪些現象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？
5、小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱(chēng)為化學(xué)變化。板書(shū)：化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀(guān)察到的現象來(lái)看，是不是從加熱那刻開(kāi)始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢？（引導比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區別是什么呢？
6、拓延：我們在對糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？
三、總結：
在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱(chēng)為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱(chēng)為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現。做個(gè)有心人，觀(guān)察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。
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