【精選】科學(xué)教案模板匯總九篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析
《云和雨》是小學(xué)教科版《科學(xué)》四年級上冊《天氣》單元的第一課。主要學(xué)習內容包括兩大部分，一是：“我們看云去”；二是：“下雨了”。
新課標對本教學(xué)內容的要求：讓學(xué)生用觀(guān)察、描述等方式記錄天空的云量，從而建構“晴天、多云、陰天”概念。用容器收集雨水，測量雨水的深度，對照雨量等級表確定降雨的等級。
二、學(xué)生分析
1.知識基礎
學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)學(xué)習了探究“空氣”、“冷水與熱水”、“測量物體溫度”等知識。學(xué)生在日常生活中，對天氣變化產(chǎn)生過(guò)一些有意或無(wú)意的注意，但對云和雨的認識只是模糊的，不清晰的。
2.年齡特點(diǎn)
小學(xué)生天性好奇、好問(wèn)、富于幻想、勇于探索，學(xué)習激情容易調動(dòng)。另一方面，小學(xué)生善于具體形象的觀(guān)察與探究，對抽象的推理則興趣不大。而《云和雨》的探究較為抽象，所以讓學(xué)生的探究活動(dòng)難度較大。
三、設計思路
新課標明確指出，探究既是科學(xué)教學(xué)目標，又是科學(xué)學(xué)習方法�？茖W(xué)知識和技能不是通過(guò)教師傳授得到的，而是在老師和學(xué)習伙伴的幫助下，利用多種資源，通過(guò)親歷活動(dòng)而獲得。在這一教學(xué)理念指導下，運用了以下的教法：
1.學(xué)科整合。
這里的學(xué)科整合是指信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源和科學(xué)課綜合運用�！拔覀兛丛迫ァ笔且髮W(xué)生觀(guān)察、記錄、描繪、交流云的變化，但事實(shí)上，天空中云量的變化時(shí)機與教學(xué)時(shí)間的吻合機會(huì )是很少的。我利用網(wǎng)絡(luò )中豐富的氣象資源，滿(mǎn)足了這一教學(xué)內容的需要。
2.創(chuàng )設情景
“下雨了”是教材編排的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生的探究活動(dòng)需要有看得到的景、摸得著(zhù)的物，而課室里和書(shū)本上都難以滿(mǎn)足上述的要求，所以把創(chuàng )設情境作為本課的難點(diǎn)。
在日常生活中，學(xué)生有目的有組織經(jīng)歷下雨的過(guò)程是很少的。所以我組織部分學(xué)生進(jìn)行了模擬“人工降雨”，收集“雨水”的活動(dòng)并拍成了錄像。學(xué)生在課室中也可以看掛風(fēng)下雨了。到學(xué)生有了情景經(jīng)歷，學(xué)習積極性說(shuō)能充分調動(dòng)，教學(xué)目標就能很好地完成，并很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3.提供資源、搭建學(xué)習平臺。
老師設計網(wǎng)站讓學(xué)生探究云；提供工具，測量溶器中雨水深度。這是為學(xué)生搭建平臺，讓他們在自主實(shí)驗、交流、成果展示過(guò)程中****建構知識，感悟科學(xué)，形成科學(xué)素養。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、琶枋鲈频淖兓瘯�(huì )引起天氣的變化，說(shuō)出一些和云有關(guān)的諺語(yǔ)。
�、普莆帐占晁姆椒�，能通過(guò)測量容器中雨水的深度，確定雨量等級。
�、沁\用感官和從網(wǎng)絡(luò )中獲取資源探究云。
�、仁褂霉ぞ邷y量雨水的深度。
2.過(guò)程與方法
�、沤�(jīng)歷情景（觀(guān)看“云和雨”的小^電.影、人工降雨）
�、菩〗M合作、自主探究（上網(wǎng)搜索與云有關(guān)的諺語(yǔ)，動(dòng)手測量雨水的深度）
�、菂R報交流，共同建構知識。（匯報交流天氣圖的云量和雨水的深度，共同建構云和雨的知識）
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、旁敢怅P(guān)注天氣的變化。
�、茦�(lè )于合作與交流。
�、切蕾p美麗的天氣，培養熱愛(ài)大自然之情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識晴天、多云、陰天的天氣特點(diǎn)，測量一天的降雨量。
難點(diǎn)：創(chuàng )設“云”和“雨”的情景供學(xué)生開(kāi)展探究。
科學(xué)教案 篇2
重點(diǎn)
�、僬_描述地球的形狀和大小。
�、谀苡枚喾N方法論證地球是個(gè)球體。
難點(diǎn)
現在研究地球形狀和大小的意義。
課前準備
學(xué)生課前準備：利用絡(luò )或書(shū)刊收集世界各國古代人類(lèi)關(guān)于地球形狀傳說(shuō)的資料或圖片。
教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。
教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ耄好Ｃ５挠钪婧棋珶o(wú)際，它不斷的吸引著(zhù)我們人類(lèi)去探索，你知道人類(lèi)目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個(gè)星球嗎？
�。ò鍟�(shū)）人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程
�。ㄌ釂�(wèn)）你知道地球是什么形狀的嗎？你知道古人對地球形狀有哪些看法嗎？
�。▽W(xué)生交流）介紹、展示自己資料。
�。ǎ├蠋熆筛鶕闆r做適當的補充（結合相關(guān)投影圖片）：
1.印度人認為世界是由幾只巨象的背撐著(zhù)，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜的龜背上，烏龜則騎在一只盤(pán)踞的眼鏡蛇身上（書(shū)中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。
2.埃及人認為天被高高的山撐著(zhù)，星星則從天上垂下，太陽(yáng)乘著(zhù)一艘小船，順著(zhù)一條大河流到各地。
3.人則認為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤(pán)”的說(shuō)法，后來(lái)隨著(zhù)人們視野的擴大，很多現象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤(pán)子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤(pán)”的說(shuō)法。
�。ㄌ釂�(wèn)）在今天看來(lái)這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，在古人卻一直是一個(gè)難解的迷，你認為古人只能觀(guān)察到“天圓地方”現象的根本原因是什么？
�。ㄌ釂�(wèn)）請你想一想，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進(jìn)一步出觀(guān)察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？
�。ㄌ釂�(wèn)）人類(lèi)是直到利用人造衛星拍攝到地球照片后才認識到地球是一個(gè)球體的嗎？
�。ㄌ釂�(wèn)）那你知道人類(lèi)都通過(guò)觀(guān)察哪些現象，完成哪些活動(dòng)開(kāi)始逐漸認識地球是個(gè)球體的嗎，你能提出一些證據嗎？
學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。
老師可根據情況做適當補充（結合相關(guān)投影圖片）：
1.兩千五百年前，希臘數學(xué)家畢達哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著(zhù)海上的船，他發(fā)現船桅桿會(huì )先出現，然后船身才出現，所以他認為地球的表面應該是彎曲的。
2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現月食時(shí)，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是圓的。
3.在哥倫布之后，過(guò)了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過(guò)大西洋，再繞過(guò)南美洲南端，越過(guò)太平洋，他的船隊終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng )舉，證明了地球是個(gè)球體。
�。▽�(shí)驗驗證）學(xué)生利用老師的材料，設計實(shí)驗驗證人們觀(guān)察到“在海邊看遠去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀(guān)駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現象能說(shuō)明地球是彎曲的。
�。ǔ修D）隨著(zhù)人們活動(dòng)范圍的擴展，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長(cháng)的認知過(guò)程后人們終于認識到地球是一個(gè)球體。
�。ò鍟�(shū)）地球的形狀和大小
學(xué)生觀(guān)察：觀(guān)察人造地球衛星拍攝的地球照片，描述地球的面貌。
�。ǔ修D）人造地球衛星拍攝的地球照片確證了地球是個(gè)球體，可通過(guò)科學(xué)測量人們又有了新發(fā)現。
�。▽W(xué)生觀(guān)察）“地球大小”的圖片，說(shuō)出地球赤道半徑、極半徑的長(cháng)度，描述地球形狀。
�。ň毩暎┯嬎愠龅厍虺嗟腊霃胶蜆O半徑二者的差值，體會(huì )“地球看上去是很圓”的說(shuō)法的含義。
�。▽W(xué)生觀(guān)察）“精確測量的地球”圖片
�。ń榻B）通過(guò)科學(xué)測量人們發(fā)現地球并不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過(guò)更精密的測量發(fā)現地球也不是一個(gè)規則的橢球體，北半球稍微細長(cháng)一些，南半球稍微短粗一點(diǎn)，夸張的說(shuō)，有點(diǎn)像“梨”，稱(chēng)為“梨形體”，但人類(lèi)對地球形狀的認識是沒(méi)有窮盡的，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀(guān)測和計算精度的提高，人們對地球形狀將會(huì )有更新的認識。
�。ǎ┈F代測量顯示，地球的赤道周長(cháng)約為4萬(wàn)千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽(yáng)系中論大小地球排列老五，與太陽(yáng)比，太陽(yáng)的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬(wàn)倍。地球與太陽(yáng)比起來(lái)又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。
�。▽W(xué)生計算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？
�。ò鍟�(shū)）研究地球形狀和大小的意義
�。▽W(xué)生討論）你認為研究地球形狀和大小有什么意義？
老師可做適當的引導（以下內容可根據學(xué)生回答進(jìn)行引導，不必涉及過(guò)多、過(guò)深）：
繪制精度較高的地圖，首先就要詳細而準確地研究地球的形狀和大小。
研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規律，探求晝夜長(cháng)短變化、四季更替等自然現象的規律、成因都離不開(kāi)對地球形狀的研究。
進(jìn)行雷達探測、火箭、衛星的發(fā)射，無(wú)線(xiàn)電通訊的轉播等人類(lèi)活動(dòng)時(shí)都不能忽視地球形狀對其的影響。（見(jiàn)上圖）
研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時(shí)，離不開(kāi)研究地球形狀和大小。
�。ǎ┩ㄟ^(guò)本課學(xué)習我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時(shí)我們也了解到人類(lèi)對事物的認識是循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會(huì )到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強大動(dòng)力是社會(huì )的需求。
教案點(diǎn)評：
教會(huì )學(xué)生通過(guò)收集資料、觀(guān)察圖片、設計實(shí)驗驗證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認識過(guò)程，感受人類(lèi)對事物的正確認識是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現在人們認識的地球是什么形狀更重要；而對能力比較強的學(xué)生提出：“現在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問(wèn)題，利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，體會(huì )知識的有用性。
科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)觀(guān)察、比較陀螺旋轉時(shí)，知道陀螺面上的圖案會(huì )發(fā)生變化。
2.探索發(fā)現陀螺旋轉時(shí)陀螺面上點(diǎn)、線(xiàn)會(huì )“變”成圈圈。
3.體驗陀螺旋轉的樂(lè )趣，感知陀螺變化的奇妙。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：探索發(fā)現陀螺旋轉時(shí)陀螺面上簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索“同心圓”及“從圓心出發(fā)，畫(huà)三條向圓外的線(xiàn)”的變化。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：玩過(guò)陀螺，知道陀螺旋轉時(shí)，上面圖案會(huì )發(fā)生變化。
物質(zhì)準備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，“同心圓”陀螺面，用樂(lè )高積木做出的陀螺。
【活動(dòng)過(guò)程】
導入部分
幼兒進(jìn)行組裝樂(lè )高陀螺，并自由玩陀螺。
指導語(yǔ)：之前我們用樂(lè )高積木的齒輪、軸，組裝成一個(gè)有趣的陀螺，你們還記得應該選用哪種規格的齒輪？齒輪應該放在什么位置？開(kāi)始玩陀螺吧。
引導幼兒觀(guān)察陀螺旋轉時(shí)，表面發(fā)生的變化。
提問(wèn)：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面），誰(shuí)愿意幫我轉動(dòng)它？在陀螺旋轉時(shí)，你發(fā)現了什么？它的圖案會(huì )產(chǎn)出變化嗎？
基本部分
1. 引導幼兒探索陀螺旋轉時(shí)，陀螺面上點(diǎn)的變化。
�。�1） 幼兒拿出兩張陀螺面，進(jìn)行按規則進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)。
指導語(yǔ)：拿出一張陀螺面，在上面畫(huà)上一個(gè)大大的點(diǎn)；再拿出一張，在上面隨意地畫(huà)上多個(gè)大大的點(diǎn)。
�。�2） 幼兒分別轉動(dòng)兩張陀螺面，觀(guān)察交流紙上面的變化。
提問(wèn)：我們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么現象？
幼兒進(jìn)行小組交流，分享發(fā)現的喜悅。
�。�4）師生共同分享發(fā)現的現象，鼓勵幼兒進(jìn)行總結。
引導語(yǔ)：誰(shuí)愿意和我們一起分享一下，你的發(fā)現。一個(gè)點(diǎn)時(shí)，你看到了什么？隨意畫(huà)多個(gè)點(diǎn)時(shí)，你又看到了什么？
2. 幼兒拿出“同心圓”紙片，進(jìn)一步探索。
�。�1）幼兒沿著(zhù)“同心圓”紙片上的圓線(xiàn)，畫(huà)一圈點(diǎn)。
指導語(yǔ)：沿著(zhù)上面的線(xiàn)，我們畫(huà)上一圈點(diǎn)，可以稍微近一點(diǎn)，也可以稍微遠一點(diǎn)。
�。�2）請幼兒大膽地猜測結果，并進(jìn)行實(shí)驗。
提問(wèn)：畫(huà)了一圈點(diǎn)，你覺(jué)得會(huì )發(fā)生什么？現在進(jìn)行實(shí)驗，驗證自己的猜測吧。
�。�3）師生共同交流實(shí)驗結果，請幼兒進(jìn)行總結。
指導語(yǔ)：在同心圓上，轉動(dòng)一個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)圓，我們畫(huà)的這一圈點(diǎn)，轉動(dòng)時(shí)每個(gè)點(diǎn)形成的圓圈就在這個(gè)“同心圓”上，所以旋轉起來(lái)我們只看到一個(gè)圓圈。
3.引導幼兒探索陀螺旋轉時(shí)，陀螺面上線(xiàn)的變化。
�。�1）幼兒拿出兩張陀螺面，開(kāi)始劃線(xiàn)。
提問(wèn)：拿出一張陀螺面，在上面畫(huà)上一條粗粗的線(xiàn)；再拿出一張，在上面隨意地畫(huà)上多個(gè)粗粗的線(xiàn)。
�。�2）幼兒進(jìn)行實(shí)驗，并分享實(shí)驗結果。
指導語(yǔ)：原來(lái)在陀螺面上畫(huà)線(xiàn)，旋轉時(shí)我們會(huì )看到圓圈。
4. 幼兒拿筆“從圓心出發(fā)，畫(huà)三條向圓外的線(xiàn)”，進(jìn)行實(shí)驗。
�。�1）教師提出關(guān)鍵問(wèn)題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。
指導語(yǔ)：陀螺面上所有的線(xiàn)轉動(dòng)時(shí)都會(huì )看到圓圈嗎？像這樣的陀螺會(huì )怎樣呢？
�。�2）幼兒進(jìn)行實(shí)驗，分享實(shí)驗結果。
引導語(yǔ)：你用不同顏色，進(jìn)行畫(huà)豎線(xiàn)，它們的呈現的顏色，會(huì )一樣嗎？還是原來(lái)的陀螺面的顏色嗎？
延伸活動(dòng)
1.在科學(xué)區，多投放白色的陀螺面，引導幼兒進(jìn)行后續的觀(guān)察。
引導語(yǔ)：你們可以在科學(xué)區中，在陀螺面畫(huà)一些有趣的點(diǎn)、線(xiàn)，也可以畫(huà)一些圖案，觀(guān)察陀螺在旋轉時(shí)，發(fā)生的變化。
2.引導幼兒尋找生活中哪里還存在這種現象，并思考出現這種現象的原因。
科學(xué)教案 篇4
一.教學(xué)目標
1.在觀(guān)察細胞的活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析綜合能力;會(huì )查閱有關(guān)細胞的書(shū)刊及其他資料獲取信息。
2.知道科學(xué)探究是永無(wú)止境的，培養科學(xué)探究的志趣。
3.了解顯微鏡的構造并用它觀(guān)察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位。
二.重點(diǎn)：在觀(guān)察細胞的活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析綜合能力;
三.難點(diǎn)：會(huì )查閱有關(guān)細胞的書(shū)刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構造并用它觀(guān)察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位
四.教具：多媒體及自制課件
五.課型：講授
六.教學(xué)過(guò)程
情境導入(課件) 板書(shū)：細胞
活動(dòng)一：我們來(lái)觀(guān)察研究不同生物體的細胞。
這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)利用顯微鏡觀(guān)察一些實(shí)物來(lái)研究認識不同生物體的細胞。包括三個(gè)環(huán)節。
一是學(xué)生觀(guān)察研究活動(dòng)。教科書(shū)展示了兩幅學(xué)生觀(guān)察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡 觀(guān)察洋蔥表皮細胞，旁邊展現了洋蔥表皮細胞放大圖，其目的是讓學(xué)生知道對于用肉眼看不到的物體應當借助一定的儀器(如顯微鏡)來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。在右邊圖中，一 生邊觀(guān)察邊說(shuō)：“我觀(guān)察到的洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的”，還展示了一生觀(guān)察后用筆畫(huà)圖的情景，他邊畫(huà)圖邊說(shuō)：“我把細胞的樣子畫(huà)下來(lái)”，目的是啟 發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言和圖畫(huà)將所觀(guān)察到的細胞的樣子描述出來(lái)。兩幅圖僅是學(xué)生研究細胞的活動(dòng)指向，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用其他方式進(jìn)行研究。
二是得出研究結論：生物體是由細胞構成的，細胞是生物體的基本單位。對于本結論，應在學(xué)生觀(guān)察研究和討論交流的基礎上通過(guò)教師的引導而得出。
三是出示一個(gè)資料卡。教科書(shū)出示了一幅顯微鏡結構示意圖，目的`是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱(chēng)，具體使用方法可不要求學(xué)生掌握。
活動(dòng)二：把我們搜集的資料交流一下吧。
包括兩個(gè)環(huán)節。
一是教科書(shū)提供了一幅學(xué)生交流情境圖，從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細胞的發(fā)現——我知 道細胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現的;有細胞的種類(lèi)——我知道草履蟲(chóng)是由單細胞構成的;也有關(guān)于生物體生長(cháng)發(fā)育過(guò)程與細胞的關(guān)系的資料——我知道生物體 生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程就是細胞不斷生長(cháng)、繁殖、衰老、死亡的過(guò)程。一名學(xué)生在打手勢但沒(méi)有出示提示語(yǔ)，是指學(xué)生搜集到的資料還有很多。通過(guò)交流可以擴大學(xué)生認識 的范圍，激發(fā)學(xué)生研究細胞的興趣，為學(xué)生的后續研究埋下伏筆。
二是展示了幾組細胞圖譜。展示的有動(dòng)物細胞：肌肉細胞、血細胞和口腔細胞;有植物細胞：葉子的薄壁細胞、鴨跖草的下表皮細胞和水藻草細胞。目的是通過(guò)展示這些圖譜，使學(xué)生認識到不同生物、不同部分的細胞是不同的，以擴大學(xué)生對細胞的認識范圍。
自由活動(dòng)：
教科書(shū)的自由活動(dòng)指向是讓學(xué)生制作細胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場(chǎng)景圖。圖中一生說(shuō)：“ 把看到的洋蔥表皮細胞制成模型吧”，目的是提示學(xué)生可根據自己用顯微鏡所觀(guān)察到的洋蔥表皮細胞的樣子來(lái)制作模型。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我來(lái)制作一個(gè)……”意在 是提示學(xué)生可以根據自己的研究實(shí)際和興趣，自主選擇制作對象。教科書(shū)沒(méi)有展示某種成型的細胞模型，意圖是給學(xué)生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制 成立體的，可以制作某種動(dòng)物器官的細胞模型，也可以制作植物某一部分的細胞模型等。
拓展活動(dòng)：
本活動(dòng)設計了一項內容，即查閱資料研究細胞是怎樣生長(cháng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，把對細胞的研究引向深入。
科學(xué)教案 篇5
實(shí)驗：用刻度尺測長(cháng)度
1. 學(xué)會(huì )使用刻度尺測長(cháng)度。
C． 把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個(gè)線(xiàn)圈的總長(cháng)度，算出絲銅絲的直徑，把這些數據填入下表。
細銅絲的直徑
線(xiàn)圈長(cháng)度 線(xiàn)圈圈數 銅絲直徑
讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗目的、器材、步驟抄在作業(yè)本上，準備寫(xiě)實(shí)驗報告用。
�。�2） 在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗。
師：請同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生：齊全
師：對你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。
A． 觀(guān)察刻度尺零刻度線(xiàn)的位置。若零刻度線(xiàn)在刻度尺的端
點(diǎn)，應檢查端頭是否已磨損。
B． 觀(guān)察刻度尺的最小刻度和量程。
師：現在我們用刻度尺測量物理課本的長(cháng)邊，測量三次，然
后求其平均值填入表內。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師在黑板上畫(huà)表一、請三個(gè)實(shí)驗小組將他們測得的數據填在表一中。
[板書(shū)2]表一
實(shí)驗小組 第1次測量結果 第2次測量結果 第3次測量結果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視，看學(xué)生操作是否規范，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
師：現在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測量結果�？磥�(lái)三個(gè)小組的測量結果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數據。如果哪個(gè)小組測得數據與黑板上的數據差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結果，不要隨意涂改實(shí)驗數據。
師：現在我們來(lái)測量細銅絲的直徑。
教師拿起一段細銅絲讓學(xué)生觀(guān)察。
師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長(cháng)度或寬度很小的物體時(shí)，常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。
生：如果不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。
師：你如何測算出銅絲的直徑？
生：用刻度尺量出密繞銅絲的長(cháng)度，除以圈數就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學(xué)生不要將銅線(xiàn)繞在削過(guò)的鉛筆之處。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，老師在黑板上畫(huà)表二。
[板書(shū)3]表二
實(shí)驗小組 線(xiàn)圈長(cháng)度 線(xiàn)圈數 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學(xué)生實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗，，糾正學(xué)生的錯誤操作、錯誤讀數和不認真測量的作風(fēng)，培養學(xué)生嚴肅認真的實(shí)驗態(tài)度，并請第×小組，第×小組，第×小組的同將測得結果填在黑板表二中。實(shí)驗數據若有錯誤，可以讓這組同學(xué)講一下如何測量的，教師幫助他們查出測量錯誤的原因。
師：剛才我們學(xué)習測量物理課本的邊長(cháng)和細銅絲的直徑，同學(xué)都做得很認真，完成得也較好�，F在我們學(xué)習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學(xué)們有什么測量方法？
學(xué)生討論并提出測量方法
教師將學(xué)生提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的
教師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫(huà)在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學(xué)提出圖3-1的測量方法，教師可以說(shuō)我們把某同學(xué)的測量方法打在投影屏幕上。
教師講解測量方法。
如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線(xiàn)上，用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線(xiàn)上，記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師將表三畫(huà)在黑板上
[板書(shū)4]表三：五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在：三個(gè)小組記錄的數據雖不完全相同，但都正確的。
因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數據中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應該提出表?yè)P的是第×小組的同學(xué)，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他們仍在估讀數上寫(xiě)上0，這種記錄方法是正確的，說(shuō)明2和4兩位數是準確的，0是估讀的。2、4、0三個(gè)數字都是有效的。只記2.4厘米，就會(huì )被認為2是準確數，4是估讀值。所以正確記錄測量結果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結果不同，為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確，使我們的測量結果出現了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會(huì )發(fā)現有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學(xué)生動(dòng)手比較，發(fā)現些刻度尺的刻線(xiàn)不夠精確。
師：同學(xué)們想想，還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑？
學(xué)生議論，提出方法。
師：還可以在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，在硬幣的邊緣做一個(gè)記號，讓硬幣的邊緣沿直線(xiàn)滾動(dòng)，記住滾動(dòng)了幾圈，用刻度尺測出這段線(xiàn)段的長(cháng)度，算出一圈的長(cháng)度L，然后利用數學(xué)公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測量長(cháng)度的一種特殊的方法。
我們有時(shí)需要測量一張紙的厚度，一段曲線(xiàn)的長(cháng)度，往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學(xué)們是會(huì )利用我們學(xué)過(guò)的知識，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出好辦法的、
3.本課小結
師：我們今天的實(shí)驗課讓同學(xué)們學(xué)會(huì )了正確使用刻度尺，并能正確的讀數和記錄測量結果。同學(xué)們都認真實(shí)驗，認真記錄數據，實(shí)驗完成得很好，我們希望以后的實(shí)驗課也能像這節課一樣完成得好。
師：現在我們請同學(xué)們請點(diǎn)一下實(shí)驗桌上的儀器，看是否齊全，有無(wú)損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗桌上。
學(xué)生整理實(shí)驗儀器，教師再將實(shí)驗目的、器材、實(shí)驗步驟的投影片打在屏幕上。
師：整理好儀器后請同學(xué)們看投影，我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗的目的、器材、實(shí)驗步驟寫(xiě)在作業(yè)本上，現在我們在實(shí)驗目的前面填上幾項，然后再將實(shí)驗數據填入表格內，完成我們的實(shí)驗報告。
[板書(shū)5] 實(shí)驗報告
實(shí)驗題目：用刻度尺測長(cháng)度
實(shí)驗人： 同組人：
實(shí)驗日期：
學(xué)生練習寫(xiě)實(shí)驗報告。
4.布置作業(yè)
�。�1） 完成本節的實(shí)驗報告。
�。�2） 完成課本上第11頁(yè)的小實(shí)驗，用自制的卷尺測身高。
�。�3） 將課本上要求測的作業(yè)本的長(cháng)、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。
�。�4） 閱讀課本上第9頁(yè)的閱讀材料。
�。�5） 完成課本上第11頁(yè)習題中的1、2、3、4題。
教學(xué)說(shuō)明
1.本節課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗課，學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗室做實(shí)驗，往往抱有極大的興趣，實(shí)驗室中的各種儀器對他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，他們懷著(zhù)強烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛(ài)護，但是也要注意引導學(xué)生不要在實(shí)驗室內打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設備，使學(xué)生養成遵守實(shí)驗室紀律，愛(ài)護儀器與工具的好習慣。在實(shí)驗態(tài)度上，應該要求嚴肅認真，一絲不茍，嚴格按實(shí)驗要求進(jìn)行操作，實(shí)驗中遇到疑難問(wèn)題要勤于思考，手腦并用，自己設法去解決問(wèn)題，在記錄數據時(shí)，要實(shí)事求是，不得隨意涂改實(shí)驗數據。這些要求若能認真去做。在培養科學(xué)態(tài)度和嚴謹的作風(fēng)方面就會(huì )有一個(gè)良好的開(kāi)端。
2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長(cháng)、寬和物理課本的長(cháng)、寬，而沒(méi)有提出多次測量取平均值減小誤差的問(wèn)題。我們在教學(xué)中只安排了學(xué)生測物理課本的長(cháng)，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓學(xué)生完成。
3. 學(xué)生實(shí)驗時(shí)，教師應加強巡視指導。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗的錯誤以及實(shí)驗不認真的現象。并注意鼓勵那些認真實(shí)驗，勤于動(dòng)腦提出問(wèn)題的同學(xué)，有意識培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。
4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味實(shí)驗，要求學(xué)生先提出測量方法，教師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。
過(guò)程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結構的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對蚯蚓的細致的觀(guān)察，對蚯蚓身體結構的認識。
【教學(xué)準備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蚯蚓的身體
1、組織討論觀(guān)察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否注意到扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)和反應。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蚯蚓運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓的運動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀(guān)察蚯蚓的反應，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓運動(dòng)和反應的特點(diǎn)：靠環(huán)節間的縮放運動(dòng)，能對刺激做出反應。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵學(xué)生飼養蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
科學(xué)教案 篇7
一、三維目標
1. 知識與能力
�。�1）知識目標
識記思想道德修養、知識文化修養的含義
理解思想道德修養與知識文化修養的關(guān)系，追求更高的思想道德目標的要求。
分析誠實(shí)守信的時(shí)代意義，結合先進(jìn)人物的典型事例，說(shuō)明追求更高的思想道德目標的要求。
�。�2）能力目標
提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力、用辯證的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，培養比較鑒別的能力。
2. 過(guò)程與方法
教學(xué)過(guò)程以情景導析，并要求學(xué)生自主思考、討論、合作探究。綜合運用情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)多種價(jià)值觀(guān)的正確選擇，培養學(xué)生的比較鑒別能力，幫助學(xué)生充分認識加強自身修養的重大作用，自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．思想道德建設是社會(huì )主義文化建設的中心環(huán)節
2．建立社會(huì )主義思想道德體系
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何建立社會(huì )主義思想道德體系
四、教學(xué)建議
新課標的實(shí)行最大的特點(diǎn)是增加了許多舊教材所沒(méi)有的綜合探究活動(dòng)，作為一線(xiàn)教師，應該在課堂教學(xué)中實(shí)踐新課程改革的教育理念 ，實(shí)踐探究式教學(xué)在高中思想政治課中的運用。一個(gè)成功的教學(xué)設計應該是在以學(xué)生發(fā)展為中心的現代教育理論指導下的教學(xué)藍圖。
核心解讀
1．直面生活中的思想道德沖突
第一，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展，既推動(dòng)我國生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì )的全面進(jìn)步，又對建設社會(huì )主義精神文明提出了全新的課題。任何一種社會(huì )道德都源于個(gè)人利益及其利益實(shí)現的需要，在社會(huì )轉型期，社會(huì )分工、經(jīng)濟成分細致化，個(gè)人具體利益及生活方式多樣化，人與人之間的關(guān)系特別是社會(huì )利益關(guān)系更加復雜化，這勢必導致道德關(guān)系的復雜化。在這種情況下，還要與封建主義落后文化斗爭，同資產(chǎn)階級腐朽思想抗爭，人們容易產(chǎn)生道德困惑、道德沖突甚至是道德失落。
第二，對社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟不能求全責備，對產(chǎn)生道德困惑、道德沖突和道德失落原因的分析不可簡(jiǎn)單化、片面化、表面化。事實(shí)上，有一部分道德問(wèn)題是來(lái)自市場(chǎng)經(jīng)濟的負面的、消極的影響，如市場(chǎng)經(jīng)濟追求利潤最大化，誘發(fā)和助長(cháng)了拜金主義傾向。但是，相當一部分的道德敗壞本身就來(lái)自封建主義落后的、資本主義腐朽的文化與思想。迷信、愚昧、頹廢、庸俗是地地道道的封建主義文化殘渣，拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義是地地道道的資本主義思想糟粕，它們并不是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟才有的現象，更不是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的產(chǎn)物。
第三，我們大力發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，建設社會(huì )主義精神文明，創(chuàng )建社會(huì )主義先進(jìn)文化，不斷加強自身的知識文化修養和思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標，就是為了堅決抵制一切腐蝕人們精神世界、危害中國特色社會(huì )主義的沒(méi)落、腐朽思想與文化。
2．知識文化修養與思想道德修養
�。�1）知識文化修養與思想道德修養的含義。
�。�2）知識文化修養與思想道德修養之間的關(guān)系。
�。�3）知識文化修養的根本意義。
特別提示：社會(huì )主義文化建設與思想道德建設之間是什么關(guān)系？
社會(huì )主義精神文明建設包括文化建設和思想道德建設兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面是互相滲透和互相促進(jìn)的辯證關(guān)系。文化建設是思想道德建設的基礎，思想道德建設是文化建設的靈魂，它決定文化建設的性質(zhì)和為誰(shuí)服務(wù)的方向。思想道德建設是中國特色社會(huì )主義文化建設的重要內容和中心環(huán)節，文化建設必須在馬克思主義指導下發(fā)展，馬克思主義不僅是思想道德建設的一個(gè)主要內容，而且是全部思想道德建設的核心。馬克思主義還為文化建設提供科學(xué)世界觀(guān)和方法論的指導，促進(jìn)教育科學(xué)文化的發(fā)展。
3．追求更高的思想道德目標
�。�1）知識文化修養和思想道德修養是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程。
�。�2）在遵守公民道德規范的基礎上，追求更高的思想道德目標。
�。�3）在加強自身修養的過(guò)程中，追求更高的思想道德目標。
聯(lián)系點(diǎn)提示：追求更高的思想道德目標離不開(kāi)對傳統道德和傳統美德的繼承，那么應怎樣正確理解傳統道德與傳統美德的關(guān)系？
道德是社會(huì )意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。道德通過(guò)社會(huì )或一定階級的輿論對社會(huì )生活起約束作用。美德，是指美好的品德。美德是內在的，是具有共性的東西。道德是通過(guò)輿論或社會(huì )要求人們遵守的一種規則，道德具有階級性，不同階級社會(huì )有不同的道德要求，是外在的要求。道德的要求對美德的培養起著(zhù)重要的作用，而美德的存在反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)道德的遵守，傳統美德是傳統道德中的精華。
【新課導入設計】
導入一：探究導入
怎樣才能加強自身的知識文化休養和思想道德休養？
答案提示：
�、偌訌娮陨淼闹R文化修養和思想道德修養，是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。為了能夠實(shí)現人生更大的價(jià)值，不僅要有知識文化修養和思想道德修養，而且要不斷提高知識文化修養和思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標。②在遵守公民基本道德規范的基礎上，追求更高的思想道德目標，是一個(gè)不斷改造主觀(guān)世界的長(cháng)期過(guò)程。為此，必須努力學(xué)習馬克思主義的科學(xué)理論，堅定建設中國特色社會(huì )會(huì )主義共同理想，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想。③在加強自身修養的過(guò)程中，追求更高的思想道德目標。追求更高的思想道德目標，既是一個(gè)改造客觀(guān)世界的過(guò)程，更是一個(gè)改造主觀(guān)世界的過(guò)程，即在改造客觀(guān)世界的過(guò)程中不斷改造主觀(guān)世界，這要求我們要腳踏實(shí)地、不尚空談、重在行動(dòng)，要從我做起、從現在做起、從點(diǎn)滴小事做起。讓我們共同努力，在踐行社會(huì )主義思想道德的過(guò)程中，不斷追求更高的目標，像無(wú)數先輩那樣，加入到為共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗的行列中。
導入二：?jiǎn)?wèn)題導入
教師設問(wèn)：
1．什么是文化休養和思想道德休養？?jì)烧叩年P(guān)系怎樣？
2．加強知識文化休養有什么重要意義？
學(xué)生活動(dòng)：
討論交流、分享成果。
教師歸納：
1．（1）①知識文化修養是人們在科學(xué)知識、文史知識、藝術(shù)欣賞等方面自我教育、自我提高的過(guò)程。學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)知識，用人類(lèi)創(chuàng )造的科學(xué)文化知識武裝自己的頭腦，是知識文化修養的重要內容。②人們通過(guò)自省、自律等方式，不斷提高思想道德認識、思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養成良好行為習慣，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立崇高理想的過(guò)程，就是思想道德修養。
�。�2）①良好的知識文化修養，能夠促進(jìn)思想道德修養。掌握科學(xué)知識和文史知識，崇尚科學(xué)，反對迷信和偽科學(xué)，提高知識水平和理論水平，有助于自覺(jué)地倒立正確的思想道德觀(guān)念，增強辨別是非的能力，作出理性的行為選擇，養成良好的行為習慣。反之，缺乏知識文化休養，就容易是非不分，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路。②加強思想道德修養，能夠促進(jìn)知識文化修養。提高思想道德認識，重視思想道德情操，堅定理想信念，有助于增強學(xué)習的自覺(jué)性，掌握更多的科學(xué)文化知識，提高知識文化修養水平。
2．知識文化修養的根本意義，在于通過(guò)參加健康有益的文化活動(dòng)，自覺(jué)接受先進(jìn)文化的陶冶，使自己的思想道德境界不斷升華，為人民服務(wù)的本領(lǐng)不斷提高，成為一個(gè)脫離低級趣味的人，有益于人民的人。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、從出生到現在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。
2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。
4、人的壽命長(cháng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。
過(guò)程與方法
1、收集并整理自己從出生到現在身體生長(cháng)變化的資料。
2、預測今后的身體還將發(fā)生什么變化。
3、調查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。
4、分析研究人一生中身體變化的規律，以及影響壽命的因素。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要的。
2、認識到自然事物的變化是有規律的。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導學(xué)生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。
【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(cháng)變化，指導學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
1、學(xué)生分組實(shí)驗器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。
2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長(cháng)變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。
一、導入新課
同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？
二、學(xué)習新課
1、我們的出生與生長(cháng)變化
�。�1）我們是從哪里來(lái)的;
�。�2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的;
�。�3）從出生到現在我們的身體發(fā)生了哪些變化。
�。ㄕf(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數據和事實(shí)，在對數據和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報的情況填寫(xiě)。）
2、我們的一生
�。�1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)�；顒�(dòng)分為四步:
�。ㄒ唬�、找出身邊最熟悉的人;
�。ǘ�、弄清他們的年齡段;
�。ㄈ�、把他們歸到不同的年齡組;
�。ㄋ模�、觀(guān)察他們的身體特點(diǎn)。
�。�2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，對人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。
�。�3）教科書(shū)第3'7頁(yè)大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。
3、指導學(xué)生總結出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）
4、教師小結：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(cháng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì )影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。
板書(shū)設計：
7 我們的生命周期
15歲以前都叫兒童(其中不滿(mǎn)1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)
16歲一35歲為青年
35歲一60歲為中年
60歲以后為老年
科學(xué)教案 篇9
一、課程目標
知識與能力
1．知道身邊發(fā)生的變化現象。
2．能對不同的變化進(jìn)行分類(lèi)。
3．明白記錄物體變化的意義，并能設計具體的記錄。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)制定分類(lèi)標準，對變化進(jìn)行分類(lèi)。
2．設計記錄物體變化的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，認識到世界是變化的。
2．明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行，對于科學(xué)探究非常重要。
3．培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、勤于記錄的科學(xué)素養。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．身邊的世界是變化的；
2．記錄物體的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．制定標準，對變化分類(lèi)；
2．涉及記錄方案。
四、教學(xué)用具
投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。
五、教學(xué)方法
教師通過(guò)引導使學(xué)生知道變化和周?chē)澜绲年P(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類(lèi)和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的變化現象和變化過(guò)程進(jìn)行探究。
六、教學(xué)過(guò)程
�。▽胄抡n）展示冰塊，教師借助于冰水轉化的例子進(jìn)行導入。
同學(xué)們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？
�。▽W(xué)生回答）冰是由水凍成的。
�。ń處煟┼�，同學(xué)們說(shuō)得非常正確。水成了冰，其實(shí)就是一個(gè)變化過(guò)程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中其它的變化現象，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是如何變化的。
�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學(xué)生說(shuō)出的變化現象寫(xiě)在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫(xiě)在課本第一頁(yè)的空白處，方便課余時(shí)間的觀(guān)察活動(dòng)。
�。ǔ修D）剛才大家舉出了各種各樣的變化過(guò)程，可見(jiàn)我們身邊的世界到處都在發(fā)生著(zhù)變化，這些變化一樣嗎？
�。▽W(xué)生回答）不一樣。
�。ń處煟┠敲�，他們之間有什么不同呢？說(shuō)說(shuō)理由。
�。ɑ顒�(dòng)）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區別？你們能不能自己討論確定一個(gè)標準，然后對這些變化進(jìn)行分類(lèi)。
目的是培養學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì )通過(guò)比較的方法發(fā)現事物間的不同之處，學(xué)會(huì )提取有用指標進(jìn)行學(xué)習的習慣，加深對科學(xué)過(guò)程的認識。在比較發(fā)現的過(guò)程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書(shū)寫(xiě)、畫(huà)表、繪圖等。
�。ㄕ故九c評價(jià)）學(xué)生小組說(shuō)說(shuō)自己的結果（如果必要，可以使用投影儀等電化設備）。對于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的評價(jià)，對于不太正確的說(shuō)法，可以通過(guò)讓同學(xué)補充的方法進(jìn)行改正。
�。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現在能記住的，以后也許就會(huì )忘記。大家說(shuō)，我們該怎么辦呢？大家來(lái)想想辦法。
�。▽W(xué)生回答）做記錄。
�。ń處煟┱娌诲e，通過(guò)做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現象和過(guò)程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流。
�。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M(mǎn)了變化。那么請同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來(lái)記錄這種變化？需要什么工具？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論應該采用的記錄方法，并設計一個(gè)觀(guān)察記錄的過(guò)程。
�。ㄔu價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說(shuō)說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀(guān)察，在實(shí)踐中檢驗和評價(jià)自己的紀錄方案。
七、教學(xué)流程
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