六年級科學(xué)教案小帆船
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的六年級科學(xué)教案小帆船，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)內容】
六年級下冊第三單元第十五課
【教學(xué)目標】
1、能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對身邊的自然現象提出問(wèn)題；并對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)；能選這合適的材料制作帶有創(chuàng )造性的科技作品—小帆船；經(jīng)歷收集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程；能用圖示的方式表述研究的過(guò)程和結果。
2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗合作的快樂(lè )。利用生活中易得材料，設計并制作簡(jiǎn)易小帆船；知道風(fēng)和帆的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的興趣，培養合作與參與的意識；利用小帆船觀(guān)察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗探究風(fēng)對帆的意義；知道生活中的風(fēng)力，認識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
利用小帆船觀(guān)察風(fēng)和帆的關(guān)系，理解風(fēng)的兩面性。
【教具、學(xué)具】
教師準備：自制的小帆船、大臉盆、水、風(fēng)管等。
學(xué)生準備：小帆船模型、自制小帆船、風(fēng)管等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
播放鄭和下西洋的資料片；
提出問(wèn)題：他們的帆船沒(méi)有動(dòng)力當遇到迎風(fēng)時(shí)還能不能到達目的地？
為什么帆船逆風(fēng)、順風(fēng)都可以前進(jìn)？風(fēng)和帆有什么關(guān)系？
板書(shū)課題《小帆船》
二、小組學(xué)習，合作探究
�。ㄒ唬┱J識小帆船
1、課件出示各種小帆船，觀(guān)察小帆船是由幾部分組成的？
2、學(xué)生以小組為單位根據課前收集的文字或圖片展示匯報交流
3、總結：小帆船在不同風(fēng)向中靠改變帆位置來(lái)完成前進(jìn)的。
�。ǘ┭芯啃》惋L(fēng)的關(guān)系；
1、了解了這么多的小帆船知識，你們想擁有自己的小帆船嗎？想做一個(gè)什么樣的小帆船？請根據自己準備的材料制作一個(gè)小帆船，討論交流設計方案。
2、你認為制作過(guò)程中應該注意些什么？
3、出示實(shí)驗要求：
�。�1）所用的紙一定要防水。
�。�2）小組成員分工協(xié)作，合理安排
�。�3）使用剪刀或小刀時(shí)，注意安全
�。�4）制作完成后，整理好材料和桌面
4、學(xué)生制作小帆船
5、學(xué)生在大臉盆放小帆船，并對不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)和調整。
�。ㄈ┨骄坑绊懶》c風(fēng)的關(guān)系。
1、猜想
在小帆船順風(fēng)時(shí)時(shí)，你發(fā)現了什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報發(fā)現：小帆船前進(jìn)方向和風(fēng)向有夾角，帆在這個(gè)夾角內。
學(xué)生提出問(wèn)題：為什么小帆船航行方向會(huì )發(fā)生改變？
你認為影響小帆船航行方向及快慢的原因是什么？請同學(xué)們互相討論一下，提出你們的猜想。一切的科學(xué)發(fā)現都是由猜想開(kāi)始的。
預設：影響小帆船航行方向可能與風(fēng)的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有關(guān)。
教師隨機板書(shū)：風(fēng)向、帆的位置、大小等
2、設計實(shí)驗方案
同學(xué)們的猜想是不是正確呢？我們需要怎樣驗證我們的猜想？下面以小組為單位討論交流，設計實(shí)驗方案
3、匯報實(shí)驗方案
教師及時(shí)跟進(jìn)指導：以風(fēng)向影響小帆船航行方向的實(shí)驗為例， 實(shí)驗中應該注意什么？相同的條件有哪些？不同的實(shí)驗條件是什么？怎么改變？需要實(shí)驗幾次更合理？
教師聽(tīng)取小組匯報，補充、完善學(xué)生合理設計方案。
方案1：風(fēng)向對小帆船的影響：選用兩個(gè)同樣的小帆船沿同一方向前進(jìn)，固定帆的位置，當風(fēng)向不同時(shí)船的快慢，記錄時(shí)間。
方案2：帆的位置對小帆船航行方向及快慢的影響：選用兩個(gè)同樣的小帆船（差異越大，效果越明顯），放飛三次，記錄時(shí)間。
方案3：帆的大小小帆船的影響：選用兩個(gè)同的小帆船一個(gè)帆大一些一個(gè)小一些風(fēng)向相同，放的位置相同觀(guān)察帆船的航行方向及快慢。
同學(xué)們想一想實(shí)驗中我們還要注意些什么？
學(xué)生交流，教師補充，課件出示注意事項：風(fēng)速要統一，要分工合作，邊實(shí)驗邊做好記錄。
�。ㄋ模┱J識風(fēng)的兩面性。
播放風(fēng)和日麗的短片和沙塵暴肆虐的片子。
學(xué)生自由回答。
提出問(wèn)題：風(fēng)對人類(lèi)有什么益處和危害呢？怎樣看待風(fēng)呢？
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
根據實(shí)驗發(fā)現，在匯報交流中隨機進(jìn)行
預設1：學(xué)生發(fā)現帆船前進(jìn)方向和風(fēng)向的夾角的角平分線(xiàn)恰好是帆的位置。
1。學(xué)生匯報交流：通過(guò)實(shí)驗數據得出結論：在角的平分線(xiàn)上時(shí)小帆船前進(jìn)的'最快。
2。教師總結：帆位于船首指向和風(fēng)向的夾角的平分線(xiàn)上時(shí)效率最高。（板書(shū)：改變帆的位置）
預設2：學(xué)生發(fā)現帆的大小不影響方向只影響船的速度。
1。學(xué)生匯報交流
2。通過(guò)實(shí)驗數據得出結論：帆的大小不影響船的航行方向影響小帆船的速度。 預設3：充分利用風(fēng)的好處，避免風(fēng)帶來(lái)的災難。
1。學(xué)生匯報交流
教師總結：風(fēng)具有兩面性。
四、總結概括，抽象提升
1。談話(huà)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你對小帆船有了哪些方面的理解？學(xué)生匯報交流。
2。教師總結概括：
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們了解了小帆船的帆和風(fēng)向的關(guān)系，知道了風(fēng)的兩面性。
播放視頻：風(fēng)的作用和危害。
五、鞏固應用，拓展提高
1。收集關(guān)于風(fēng)的詩(shī)句。
2。收集有關(guān)風(fēng)的危害的圖片。
3。你知道風(fēng)的利用歷程嗎？課下搜集有關(guān)資料。
【使用說(shuō)明】
1。教學(xué)反思：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷提出“這是什么”“為什么會(huì )這樣”的過(guò)程，在設計實(shí)驗中體會(huì )合作的樂(lè )趣和作用，在自己的探究中獲取生活中的知識。
�。�2）在本課教學(xué)中利用了多媒體和實(shí)物實(shí)驗注重了學(xué)生興趣的培養，和學(xué)生合作的鍛煉，培養學(xué)生收集資料的能力，把知識和故事結合使課堂更輕松。
2。使用說(shuō)明：設計實(shí)驗時(shí)，風(fēng)力的大小用小風(fēng)扇固定。最好用大一些的洗衣盆。
3。需要破解的問(wèn)題：小帆船的帆怎樣固定在某一方向。
【六年級科學(xué)教案小帆船】相關(guān)文章：
六年級科學(xué)教案小帆船04-10
小班教案小帆船03-19
《小帆船》教學(xué)設計09-20
小帆船課文原文08-22
自制小帆船：小學(xué)作文11-14
小帆船的習題及答案示例06-29
制作小帆船周記07-20
小帆船教學(xué)反思范文06-24
《小帆船》教學(xué)設計范文12-11