有關(guān)科學(xué)教案模板匯編7篇
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1. 探究發(fā)現平面鏡成像的特點(diǎn),嘗試記錄和表達自己的發(fā)現。
2. 知道把鏡子放在具有對稱(chēng)性的圖案的對稱(chēng)軸上會(huì )看到一個(gè)完整的圖像。
3. 體驗玩鏡子的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1. 經(jīng)驗準備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗。
2. 物質(zhì)準備：與幼兒人數相同的四方鏡子、記錄表以及水彩筆,各種舞會(huì )裝扮道具若干，《生日舞會(huì )》PPT一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、"參加舞會(huì )"激趣,感知鏡子成像特點(diǎn)。
1. 幼兒自由裝扮自己。
2. 提問(wèn)：你用什么道具裝扮自己?怎么知道自己有沒(méi)有裝扮好呢?
3. ：鏡子有成像的特點(diǎn)，所以當我們站在鏡子前面就可以看到自己。
二、"尋找小動(dòng)物"，利用鏡子感知物體的對稱(chēng)。
1. 引發(fā)幼兒猜想：把鏡子立在圖片的哪一條邊能使小動(dòng)物變完整?
2. 幼兒自由探索并記錄，教師觀(guān)察指導。
3. 師幼共同驗證并：把鏡子放在對稱(chēng)圖案的對稱(chēng)軸上就能看到一個(gè)完整的圖像。
三、"尋找禮物"，進(jìn)一步感知不對稱(chēng)物體的成像特點(diǎn)。
1. 引發(fā)幼兒猜想：（教案：）利用鏡子能讓汽車(chē)變完整嗎?
2. 幼兒自由探索并記錄。
3. 師幼交流驗證并：鏡子放在兩邊不對稱(chēng)的圖案上雖然能成像但不能變完整，只有把鏡子放在兩邊對稱(chēng)的圖案的對稱(chēng)軸上才能變完整。
四、參加舞會(huì )，結束活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
學(xué)情分析
本課的主要內容是讓學(xué)生認識大氣壓力的存在，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗能親眼看到大氣壓力的存在，讓學(xué)生關(guān)心生活的科技產(chǎn)品，用所學(xué)知識改變生活
教學(xué)目標
1．能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗操作；會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能對研究過(guò)程進(jìn)行評議，并與他人交換意見(jiàn)。
2．愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題；樂(lè )于用學(xué)到的知識改善生活。
3．認識大氣壓力的存在及應用
教學(xué)重點(diǎn)
根據實(shí)驗現象推理瓶吞雞蛋的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
認識大氣壓力的存在及應用。
課前準備
教師準備：廣口瓶、雞蛋、紙條、課件。
小組準備：集氣瓶、塑料片、吸盤(pán)、注射器、水槽。
過(guò)程
一創(chuàng )設情境 感知問(wèn)題
1．很高興今天又和大家一起上課，。
2．請大家看桌上的實(shí)驗器材，都認識嗎？這些器材都是玻璃制成的，使用是應該注意什么？
3．問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：稱(chēng)過(guò)自己的書(shū)包有多重嗎？估計一下！
4．其實(shí)，這些感覺(jué)是由于書(shū)包作用在肩膀上產(chǎn)生了一種力的結果，知道這種力是什么力嗎？
5．如果20噸中的物體產(chǎn)生的壓力壓在身上，會(huì )怎么樣？
6．還在那感受到過(guò)壓力？水中有沒(méi)有壓力？
同學(xué)們知識真豐富，而且善于思考。先談到這，我們開(kāi)始上課好嗎？
7．（出示廣口瓶）看，這是什么？里面有什么？（出示煮熟的雞蛋）這是什么？
8．誰(shuí)有辦法再不弄碎的情況下，把雞蛋裝進(jìn)瓶子里？
9．想看看老師有什么辦法嗎？下面老師就表演“瓶吞雞蛋”（板書(shū)：瓶吞雞蛋。）
10．（展示廣口瓶）里面有什么？（介紹做法）你才會(huì )發(fā)生什么？
11．咱們驗證一下。（演示）
看完后有什么問(wèn)題？（學(xué)生提出問(wèn)題。）
看來(lái)“瓶吞雞蛋”的背后有著(zhù)很大的秘密�。ò鍟�(shū)：的秘密）想不想研究一下？。)
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題。）
師：下面我們就設計，用實(shí)驗的方法來(lái)驗證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。
(設計思路:激發(fā)學(xué)生，引入壓力這一概念，在研究大氣的壓力前使學(xué)生對壓力這一概念能夠建構在直接感受的基礎上。同時(shí)也是對壓力相關(guān)知識的復習和補充，使學(xué)生認識到固體、液體、氣體都可以產(chǎn)生壓力。)
(設計思路:空氣雖然無(wú)處不在，與我們的生活有著(zhù)這么密切的聯(lián)系，但是由于其本身的特點(diǎn)很容易使學(xué)生忽視了它的存在，而且在實(shí)驗中并不能直接觀(guān)察到它的變化，因此學(xué)生在推理瓶吞雞蛋的原因時(shí)往往考慮不到這方面的原因。此環(huán)節的設計意在為下面的研究做鋪墊。)
(設計思路:興趣是最好的老師，學(xué)生目睹這一實(shí)驗現象后對問(wèn)題的提出是建立在親自觀(guān)察的基礎之上，提出問(wèn)題的同時(shí)也會(huì )成為其研究的動(dòng)力
猜字謎
投影
接下來(lái)老師表演一個(gè)魔術(shù)，你們喜不喜歡。
老師這兒有一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的煮雞蛋，現在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么？
老師帶給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書(shū)：瓶“吞”雞蛋。
二探索體驗 解決問(wèn)題
1．通過(guò)剛才觀(guān)察，你認為是什么原因使雞蛋進(jìn)到瓶子里的？
2．小組討論一下，你們更認同哪種說(shuō)法？
3．根據學(xué)生回答引導認識：由于紙條燃燒，消耗瓶?jì)妊鯕�，使瓶�(jì)瓤諝鈮毫p小，瓶外空氣壓力比瓶?jì)葔毫Υ�，所以�?huì )把雞蛋壓進(jìn)瓶子里。 )
5．通過(guò)剛才的討論，大家認為是空氣壓力使雞蛋進(jìn)到瓶子里的。這還只是我們的推理，空氣壓力真的存在嗎？讓我們一起來(lái)找一找。
6．分別出示吸盤(pán)、注射器、集氣瓶和塑料片。玩過(guò)嗎？怎么玩？玩時(shí)研究一下他們和大氣壓力有關(guān)系嗎？
8．匯報交流
�。�1）通過(guò)三個(gè)小實(shí)驗你發(fā)現大氣壓力的存在了嗎？
�。�2）集氣瓶的瓶口朝向一側時(shí)，塑料片會(huì )不會(huì )掉下來(lái)？為什么會(huì )這樣？
�。�3）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？（空氣的壓力來(lái)自四面八方。）
9：通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們感受到了大氣壓力確實(shí)存在。
學(xué)生根據觀(guān)察到的現象猜測原因
4學(xué)生小組討論
7．學(xué)生分組實(shí)驗
匯報交流實(shí)驗成果。
�、俚谝环N玩法是：吸盤(pán)吸塑料片，
2）第二種玩法是杯子吸紙片，
3）第三種玩法是？
(設計思路:“推理原因”是重要的智慧成
長(cháng)環(huán)節。學(xué)生個(gè)性的、充分的表達觀(guān)點(diǎn)，積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。)
(設計思路:對于小學(xué)階段，學(xué)生的自主探究是有界限的，還不能完全脫離于教師。教師的引導要適時(shí)、有效進(jìn)行調控，避免因為教師介入過(guò)晚，以致使學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助狀態(tài)甚至陷入錯誤的思考之中。但是，教師的引導要“到位而不越位”，不能代替學(xué)生“親歷探究”。
(設計思路:帶著(zhù)明確的實(shí)驗目的去思考，避免盲目性去玩。學(xué)習科學(xué)，思考比實(shí)驗更重要。)
首先讓我們來(lái)猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有這么大的魔力嗎？
播放馬德堡半球實(shí)驗。
三拓展延伸 應用創(chuàng )新
1．空氣壓力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們一看（出示空氣壓力產(chǎn)生的原因）。
2．既然空氣壓力就存在于我們周?chē)�，那你有沒(méi)有發(fā)現生活當中利用空氣壓力的例子呢？
3．經(jīng)過(guò)測量發(fā)現，海平面上1平方厘米所承受的大氣壓力相當于1千克物體產(chǎn)生的壓力。這樣算來(lái)，人體所承受的大氣壓力約是20噸重的物體產(chǎn)生的壓力。你感受到這樣大的壓力了嗎？為什么我們感受不到呢？
4．有沒(méi)有辦法使進(jìn)到瓶子里的雞蛋完整地出來(lái)？
5．看來(lái)關(guān)于大氣壓力，還有一些問(wèn)題我們沒(méi)有解決，還希望同學(xué)們繼續去研究，別忘了在研究中發(fā)現問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。
學(xué)生舉例
(設計思路:問(wèn)題的設計是為了再次激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，同時(shí)也是對本課知識的有效拓展。)(設計思路:必要的知識應用以及丟“一個(gè)漂亮尾巴”是本階段的內容。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造，把問(wèn)題引向課外探究，讓學(xué)生帶著(zhù)思考下課，課的遷移目的就實(shí)現了。)
看課本
誰(shuí)有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無(wú)損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來(lái)呢？
這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課下表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。
板書(shū)設計
瓶“吞”雞蛋的的秘密
推力
空氣：｛支撐力｝——作用力——大氣壓力——自四面八方
頂力
教學(xué)反思
課的開(kāi)始通過(guò)謎語(yǔ)為下面猜想打下基礎，“瓶吞雞蛋”的魔術(shù)表演創(chuàng )設一種探究情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為整節課的探究學(xué)習活動(dòng)奠定了良好的心理準備。
認識到大氣壓力的存在及應用，是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我分三個(gè)步驟進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)，引導學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程：
1、以吸盤(pán)吸塑料片，杯子吸紙片、注射器吸水三種玩法引導學(xué)生初步到“認識”大氣壓力的存在，并來(lái)自四面八方。
2、通過(guò)播放《馬德堡半球實(shí)驗》、閱讀課本資料進(jìn)一步“感受”大氣壓力的存在，認識到大氣壓力不僅存在而且很大。并且讓生知道了空氣中為什么存在大氣壓力和大氣壓力與地面高度有什么關(guān)系。
從而揭開(kāi)了瓶“吞”雞蛋的的秘密。
3、在前兩個(gè)步驟的基礎上讓學(xué)生舉例說(shuō)明大氣壓在生活中的應用。用所學(xué)知識服務(wù)于人們的生活進(jìn)一步加深學(xué)生對大氣壓的理解。
拓展創(chuàng )新部分，怎么把瓶子里的雞蛋弄出來(lái)，再次激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，從而給學(xué)生啟示：科學(xué)的探究是沒(méi)有止境的。。
通過(guò)本節的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到，只要我們設計教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生成為探究知識的主人，才是我們上課的目的。
不足之處：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的方法、能力需進(jìn)一步加強。學(xué)生大膽發(fā)言、善于發(fā)言的習慣進(jìn)一步培養。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、初步了解賀卡的種類(lèi)和功能。
2、培養幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展手指小肌肉的靈活性。
3、在活動(dòng)中，培養幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)的參與興趣，提高幼兒對顏色的認知過(guò)程。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是在培養孩子的動(dòng)手能力，和讓他們學(xué)習卡片的分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
蠟筆、鉤線(xiàn)筆、賀卡模版（人手一份）
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接引出課題我班的孫欣怡小朋友要回老家了，那我們大家可以送什么禮物給她留作紀念呢？（小朋友自由講述）。
老師呀給欣怡小朋友制作了一張賀卡，你們想不想看看是什么樣子的？（幼：想），出示賀卡，老師做的賀卡漂不漂亮呀。
二、基本部分
1、教師示范講解：我們先來(lái)看一下封面是什么樣子的？（幼兒回答）哦，封面上有花邊，還有可愛(ài)的圖案，小朋友說(shuō)的真棒，看得也很仔細，那我們再翻開(kāi)看看賀卡的.里面有什么呢？哦，賀卡里面呀和封面差不多，里面也有圖案和漂亮的花邊，還有老師寫(xiě)給欣怡小朋友的話(huà)呢。那你們想不想也做一張賀卡送給欣怡呢？（幼：想），那我們就一起來(lái)吧！
2、分步驟講解制作過(guò)程：
�。�1）封面我們可以用蠟筆畫(huà)上自己喜歡的圖案，或在邊上畫(huà)上漂亮的花邊，并且可以用老師幫你們準備好的小花或其他圖案貼上去。如果小朋友愿意的話(huà)還可以把賀卡的封面向老師這樣把中間挖空，在圖形里面畫(huà)上自己的頭像
�。�2）在賀卡里面小朋友也可以畫(huà)上漂亮的圖畫(huà)，還可以讓爸爸媽媽幫助你們寫(xiě)上一句祝福xx小朋友的話(huà)。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
三、結束部分：送賀卡小朋友都想把最美、最好的祝福送給xx小朋友，那老師請小朋友說(shuō)說(shuō)看，你想對xx小朋友說(shuō)什么？（請個(gè)別幼兒講述）說(shuō)好了，就可以把自己制作的賀卡送給xx小朋友。表?yè)P在活動(dòng)中能認真完成作品的孩子
教后反思：
活動(dòng)中，孩子們都愿意給自己喜歡的朋友或親人做賀卡。在動(dòng)手方面，有的孩子畫(huà)畫(huà)比較強，能畫(huà)出自己想象的東西；有的孩子動(dòng)手剪賀卡剪得比較細致，最難的就是摳中間的愛(ài)心。有一部分小朋友對于摳愛(ài)心的地方?jīng)]理解會(huì )，把中間的愛(ài)心剪破了，影響了賀卡的美觀(guān)，還要加強指導能力弱的孩子。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形的基本特征，能夠區分四種幾何圖形。
2.通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節，運用多種感觀(guān)來(lái)調動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)和探索的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區分。
活動(dòng)準備：
1.知識準備：已認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。
2.物質(zhì)準備：利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具"魔術(shù)箱"和"魔法棒"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。ㄒ唬├蠋煄в變鹤鍪种覆儆螒�，集中幼兒的注意力。
�。ǘ┬∨笥褌�，今天早晨老師接到了一個(gè)電話(huà)，你們猜猜看是誰(shuí)打給老師的？猜不到，那老師告訴你們是魔法王國里的國王打給老師的，他邀請老師帶領(lǐng)我們小朋友去魔法王國做客，你們想不想去，那我們一起坐上小火車(chē)出發(fā)吧！
二、中間部分：用游戲的方式讓幼兒感知四種幾何圖形。
�。ㄒ唬┯螒�1：摸一摸"魔術(shù)箱"
小朋友們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì )給小朋友們變出什么有趣的東西。
1.教師念兒歌："魔術(shù)箱子東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？"摸出圓形，幼兒仔細觀(guān)察圓形的基本特征，然后引導幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園或家里有什么東西長(cháng)的和這些圖形寶寶是一樣的。（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）
2.教師再念兒歌，當幼兒摸到后，讓幼兒仔細觀(guān)察三角形的基本特征，然后引導幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園或家里有什么東西長(cháng)的和三角形寶寶是一樣的。游戲反復進(jìn)行。
3.總結：圓形：圓溜溜的，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑：三角形：三條邊，三個(gè)角，像坐小山立的牢；正方形：四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大；長(cháng)方形：對面的兩條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大。
�。ǘ┯螒�2：魔法棒變、變、變
1.教師用魔法棒"變"出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì )變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)�，F在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
2.教師用魔法棒依次"變"出另外的兩幅圖畫(huà)，請幼兒分別找出各種圖形。
�。ㄈ┯螒�3：給小動(dòng)物找家
魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì )邊出小動(dòng)物呢！變！變！變！小朋友們，你們看是誰(shuí)��？（小鴨子）教師模擬小動(dòng)物的聲音，引導幼兒給小鴨子建一個(gè)家。
三、結束部分：讓幼兒鞏固對四種幾何圖形的認識。
四、活動(dòng)結束。
天也黑了，我們小朋友也該回家了，開(kāi)起小火車(chē)回家嘍。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標
1．能判斷、比較手的大小。
2．能說(shuō)出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
活動(dòng)準備
1．爸爸和幼兒在家里一起準備好材料（在紙上畫(huà)爸爸一只手的輪廓），帶到班上。
2．《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是讓幼兒判斷比較手的大小。
難點(diǎn)是讓幼兒說(shuō)出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
活動(dòng)過(guò)程
1．手指律動(dòng)，引起興趣。
老師與幼兒圍坐在一起，做拍手動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。
2．引導幼兒認識大手印。
教師出示一個(gè)大手印。
“老師這里有一個(gè)手印，誰(shuí)來(lái)猜猜手印是誰(shuí)的？有什么本領(lǐng)？”
大家一起討論交流。
3．啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)。
�。�1）請幼兒將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。
“幼兒和爸爸誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手��？”
�。�2）鼓勵幼兒講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。
“爸爸的大手會(huì )做什么事情呢？”
“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害啊�！�
“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢�！�
4、大手拉小手。
“幼兒喜歡爸爸的大手嗎？我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢？”
“咱們在爸爸手旁邊放上自己的小手�！�
播放音樂(lè )《大頭兒子和小頭爸爸》，引導幼兒做拉手動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
幫助幼兒將爸爸一只手的輪廓作品貼到墻上，引導幼兒講講自己和爸爸的事。
科學(xué)教案 篇6
【教案目標】
1、理解故事，了解各種熱乎乎的事物。
2、結合生活經(jīng)驗，探索日常生活中各種熱乎乎的事物。
3、參與猜測和講述自己了解各種熱乎乎的東西。
【教案準備】
1、小熊、小狗、小麻雀、老狼、小公雞玩具或圖片。
2、大樹(shù)、小屋、石頭桌面道具或圖片背景。
【教案過(guò)程】
1、出示教具講故事，引出主題。
教師：夏天的天氣真熱，森林里的小動(dòng)物們聚在大樹(shù)下乘涼，聊天，它們在聊什么呢？出示道具或背景圖片，然后邊講述故事邊操作。
教師：動(dòng)物在聊什么？它們說(shuō)什么東西是最熱的，為什么？根據幼兒的講述，再次操作圖片，幫助幼兒理解故事內容。
教師：世界上最熱的東西到底是什么呢？
2、啟發(fā)幼兒探索各種熱乎乎的東西。
教師：除了小動(dòng)物說(shuō)的熱乎乎的東西外，你在家里、在幼兒園、在你去過(guò)的地方，你還知道哪些東西是熱乎乎的？帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，讓幼兒抬頭看一看太陽(yáng)，感知太陽(yáng)的熱的光芒。引導幼兒到陽(yáng)光照射的地方，摸一摸，在火辣辣陽(yáng)光下熱乎乎的東西。例如：熱乎乎的滑梯、玻璃、墻壁等。鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)，在夏天陽(yáng)光照射下火辣辣的感受。
科學(xué)教案 篇7
目標：
1、欣賞26―29課，重點(diǎn)欣賞28課，復習欣賞常規。
2、認讀生字詞：多；少；買(mǎi)。
3、復習本期幼兒已識漢字。
準備：
1.《幼兒聽(tīng)讀游戲識字》第二冊[人手一本]，錄音機，磁帶。
2.第28課大范例，大字卡“多”“少”“買(mǎi)”。
3.花盤(pán)5個(gè)，大花枝字卡5枝，相應小花枝字卡，數目與幼兒數相同。字條“安靜”“種花”。
過(guò)程：
一：欣賞
1. 出示“安靜”字條，讓幼兒安靜下來(lái)。
2. 發(fā)書(shū)，復習欣賞常規。
3. 放錄音，欣賞26―29課，教師巡回指導。
4. 重點(diǎn)欣賞28課，教師出示字卡“多”“少”“買(mǎi)”，請幼兒在兒歌中找出相應字認讀。
5. 教師出示大范例，帶領(lǐng)幼兒朗讀，強調生字詞。
6. 收書(shū)。
二：游戲――種花 玩法：
�。�、將花枝字卡發(fā)給幼兒每人一張，告訴幼兒玩的游戲名稱(chēng)，出示字條“種花”。
�。�、教師出示5個(gè)花盆，在每個(gè)花盆里插上一枝花的字卡，引導幼兒認讀大花字卡和自己手中的字詞[可互相幫助]。然后請幼兒將漂亮的“花字卡”種到相應花盆里。
�。�、教師和幼兒一起檢查每枝花種得對與錯。
�。�、游戲可反復進(jìn)行。
三：復習已識漢字
�。�、教師：看到小朋友們種的花那么漂亮，還有好多字寶寶想和小朋友們玩，我們請這些字寶寶出來(lái)，和他們打聲招呼吧。
�。�、教師出示字卡，請個(gè)別幼兒認讀，也可大家一起認讀。
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