精選大班科學(xué)教案模板8篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.了解水的變化，知道水遇熱會(huì )變成水蒸氣，遇冷會(huì )結冰。
2.那用語(yǔ)言表達自己觀(guān)察到的水的三態(tài)變化。
3.用多種感覺(jué)和體驗水的變化的有趣和好奇。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰
活動(dòng)過(guò)程：
小實(shí)驗：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀(guān)察燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)，把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上會(huì )發(fā)生什么現象，觀(guān)察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤(pán)子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會(huì )有這種變化？
小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動(dòng)延伸：
孩子非常喜愛(ài)冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿(mǎn)足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。
小朋友回家做冰塊玩。
活動(dòng)過(guò)程的對話(huà)：
孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來(lái)看。
榮一郎說(shuō)：“水是軟軟的�！毙�(shí)驗開(kāi)始了，插電加熱，很快水開(kāi)了。 陳新說(shuō)：“水壺唱歌了�！� 張俊騫說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現象我們叫它什么？”
有小朋友說(shuō)冒煙、
有小朋友說(shuō)燒開(kāi)水，
藍鈞說(shuō)是小烏龜，與水聯(lián)系上了。
思考過(guò)程的觀(guān)察記錄
黃勁說(shuō)：“水蒸氣�！痹诤⒆庸餐P(guān)注下，觀(guān)察燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的�！�
有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試，老師把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上發(fā)生什么現象？看看盤(pán)子上有什么，盤(pán)里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開(kāi)窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說(shuō)，找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。
潘子健說(shuō)怎么會(huì )變成冰呢？
感受冰塊的冰冷：
孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個(gè)個(gè)做鬼臉。
看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會(huì )有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會(huì )融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。
怎么會(huì )變成冰呢？請大家回去放水到一個(gè)容器內，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。
評價(jià)：孩子非常喜愛(ài)冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程，用多種感覺(jué)和體驗水和蒸氣互變的有趣過(guò)程，又感知冰的特征，又能滿(mǎn)足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇2
設計構想：
隨著(zhù)神舟五號的順利登空，吸引著(zhù)世界各國的關(guān)注目光，楊利偉，這個(gè)本來(lái)陌生的名字，現已變得耳熟能詳。神秘的太空、美麗的地球，使孩子們發(fā)生了濃烈的興趣。因此，我便萌生了這個(gè)活動(dòng)設計的念頭。
活動(dòng)目標：
1、 鞏固認識太陽(yáng)系的九大行星，并通過(guò)游戲，學(xué)習九大行星的排列位置；2、 大膽想象、動(dòng)手制作飛船，愿意在集體面前展示并講述句型：我駕著(zhù)飛船飛到×星上，因為……。
3、 鼓勵幼兒大膽創(chuàng )造肢體語(yǔ)言，表現各行星的特征。
4、 培養幼兒從小愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)準備：
1、 數碼相機、電視機；2、 地球照片；3、 太陽(yáng)系照片；4、 太陽(yáng)系軌道圖；5、 事先在教室里劃好軌道；6、 各星球字卡及圖片；7、 板上布置好星空背景圖，圖上畫(huà)有行星；8、 收集的紙盒若干（保證每個(gè)幼兒有5個(gè)盒子）、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、 請幼兒觀(guān)看地球的照片--美麗的地球。
師：唉！我國有個(gè)航天英雄，他是我們國家第一個(gè)載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功的航天員，他駕的飛船叫做什么？（神舟五號）他是叫什么名字呢？（楊利偉叔叔）楊利偉叔叔從小就愛(ài)學(xué)習、愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大要成為對社會(huì )、對國家有貢獻的人。結果，他實(shí)現了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學(xué)習，將來(lái)也做一個(gè)有用的人，好不好？
楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什么？這是楊利偉叔叔在神舟五號的機艙里拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看！好神奇哦！所以，我們要愛(ài)我們的城市我們的家--廣州！愛(ài)我們的地球，保護它、珍愛(ài)它，因為我們只有一個(gè)地球。他還告訴我們，地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有九個(gè)兄弟姐妹。哪九個(gè)呢？
2、 提出問(wèn)題：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
二、認識太陽(yáng)系，并鼓勵幼兒學(xué)著(zhù)扮演行星的特征。
1、 觀(guān)看圖片：太陽(yáng)系。向幼兒介紹九大行星，并指出它們的所在位置。
太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著(zhù)它運動(dòng)，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著(zhù)水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著(zhù)金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。
火星：第四條軌道上住著(zhù)火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。
冥王星：是九大行星中個(gè)子最小，離太陽(yáng)媽媽最遠的一個(gè)，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。
2、 看圖片，玩游戲，找位置，進(jìn)一步鞏固行星的位置。
�。�1）玩游戲。
A、請小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應的位置。 B、師：讓我們扮演這些可愛(ài)的行星，一起玩游戲吧。先由我來(lái)扮演太陽(yáng)系的天體媽媽--太陽(yáng)，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，并站到媽媽的周?chē)�。并能大聲地介紹自己：我是××，我站在第×條軌道上。（游戲）C、大膽動(dòng)手、動(dòng)腦，設計出別具特色的飛船或火箭。
�。�2）出示火箭、飛船的照片，開(kāi)發(fā)幼兒的'想象。
利用照片，向幼兒介紹一些科學(xué)家發(fā)明設計的飛船，并引導幼兒想象不同的組成部分。
�。�3）請小朋友自由創(chuàng )作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來(lái)做成飛船或火箭。作品完成后，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀(guān)賞，并把準備好的句子講出來(lái)，例如：我駕著(zhù)飛船飛到土星上，因為土星是最美麗的行星，她戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、感受自然之力的強大，體會(huì )事物的相對性。
3、聯(lián)系生活，節約用水，養成正確的用水習慣。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 了解水的浮力作用，感受自然之力的強大
難點(diǎn)： 理解水的浮力作用，體會(huì )事物的相對性。
活動(dòng)準備
1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋(píng)果、紙制小船等
活動(dòng)過(guò)程
一、 提出問(wèn)題，展開(kāi)討論
1、 教師出示一組關(guān)于水的圖片，幼兒觀(guān)察。有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等
2、教師提問(wèn)：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片？
3、要求幼兒自由選擇來(lái)分類(lèi)，將圖片放入相應的圓圈中
喜歡
不喜歡
4、根據分類(lèi)提問(wèn)：你喜歡它的哪方面，為什么？
幼兒回答：對于幼兒不同觀(guān)點(diǎn)，教師要尊重，從科學(xué)的方面進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。
二、提出問(wèn)題，展開(kāi)探索
1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來(lái)很安靜，但它仍然有強大的力量�，F在你們面前有一盆水，我們來(lái)試試它的力量。
2、幼兒自由選擇測試物品，放在水中進(jìn)行探索。（提醒幼兒注意有水濺出時(shí)，用抹布擦掉）
教師提問(wèn)：你發(fā)現水的力量了嗎？它有多大？
幼兒上臺講述自己的發(fā)現，教師點(diǎn)評
�。ㄓ變旱囊蓡�(wèn)很多，教師要引導幼兒去發(fā)現而不代替幼兒講述。）
于此點(diǎn)出“浮力”一詞，并歸納定義
三、針對疑問(wèn)，進(jìn)行相對力量的探索
1、請發(fā)現相對特點(diǎn)的幼兒上臺講述自己的發(fā)現和疑問(wèn)，引起多數幼兒探索的興趣。
教師提問(wèn)：為什么會(huì )這樣？你們找找原因？
幼兒探索、討論，教師引導幼兒發(fā)現原因。
2、引導幼兒歸納：物體大、輕——水的浮力大
物體小、重——水的浮力小
物體大小相同 輕的 浮力大
重的 浮力小
3、播放音樂(lè )幼兒自由測試
四、播放關(guān)于全球水資源缺少、惡化的圖片
1、 教師講述圖片來(lái)源，幼兒討論解決方法
2、提出保護水資源的辦法
節約用水，關(guān)好水龍頭
不向水里扔垃圾，不向水里倒污水
用洗手的水沖廁所
用雨水澆花
多種樹(shù)、草
教學(xué)反思
水是我們常見(jiàn)的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學(xué)到知識，啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學(xué)習科學(xué)的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！北菊n充分運用幼兒身邊最見(jiàn)的水，用試驗的方式讓幼兒體會(huì )到探索的樂(lè )趣，運用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。教師在其中容易代替幼兒去解答問(wèn)題，應堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時(shí)給予點(diǎn)撥。
教學(xué)中幼兒積極參于，大膽提問(wèn)，自由探索的目標很明確，對自己的發(fā)現能用語(yǔ)言表達出來(lái)，可能表達不是很準確，但發(fā)現的過(guò)程足以讓幼兒對科學(xué)活充滿(mǎn)好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀(guān)察——體驗——總結，發(fā)現的過(guò)程就是在成長(cháng)，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時(shí)將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時(shí)因水的缺乏，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛(ài)生活，從自己做起，保護環(huán)境。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)分類(lèi)，讓幼兒進(jìn)一步掌握動(dòng)物的不同特征，并理解動(dòng)物的基本概念。
2、發(fā)展幼兒分析、概括的能力。
3、培養幼兒的環(huán)保意識及愛(ài)護動(dòng)物的情感。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、音樂(lè )游戲磁帶；
2、各種動(dòng)物卡片、掛飾若干；
3、動(dòng)物的家背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激趣導入：
以幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象獅王辛巴引出課題，設置懸念，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、觀(guān)看多媒體課件，引導幼兒根據動(dòng)物的特征嘗試分類(lèi)：
�、賻煟盒∨笥�，如果你是辛巴你會(huì )怎樣給動(dòng)物分類(lèi)，幼兒自由討論。
�、谟變悍纸M操作圖片，嘗試給動(dòng)物分類(lèi)。
�、鄹鹘M幼兒相互交流分類(lèi)的理由，教師引導幼兒比較不同動(dòng)物的異同。
3、觀(guān)看多媒體課件，引導幼兒總結概括不同動(dòng)物的不同特征，并形成概念。
4、幼兒操作動(dòng)物圖片，進(jìn)行分類(lèi)調整。
5、引導幼兒根據已往的知識、經(jīng)驗進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步豐富幼兒與動(dòng)物有關(guān)的知識，并激發(fā)幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感，培養幼兒的環(huán)保意識。
�、賻煟撼诉@些動(dòng)物，小朋友還認識哪些動(dòng)物，它們屬于哪一類(lèi)？
�、趲煟簞�(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們該如何對待動(dòng)物？
6、游戲：動(dòng)物找家：
玩法：設置游戲場(chǎng)景。
第一遍游戲：一名幼兒扮演獵人，其他幼兒掛胸飾扮演各種動(dòng)物，音樂(lè )響起，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做相應動(dòng)物的模仿動(dòng)作，獵人來(lái)時(shí)，"動(dòng)物"趕緊跑回自己的家。
第二遍游戲：幼兒互換胸飾，增設難以歸類(lèi)的動(dòng)物，增加游戲難度，讓幼兒來(lái)進(jìn)行猜測與比賽。
7、知識擴展觀(guān)看《動(dòng)物世界》多媒體課件，豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。
8、結束活動(dòng)：
教師小結，激發(fā)幼兒繼續探索動(dòng)物奧秘的興趣。
活動(dòng)反思：
在科學(xué)活動(dòng)中，影響活動(dòng)效果的因素有很多：材料的提供、教師的指導語(yǔ)、環(huán)節的設置等等，每一個(gè)環(huán)節都需要教師在課前考慮周到。反思自己組織《變變變俱樂(lè )部》活動(dòng)中，看似環(huán)節清楚，其實(shí)在實(shí)際問(wèn)題中卻出現許多問(wèn)題。
一、材料的提供和擺放�？茖W(xué)活動(dòng)活動(dòng)，材料的提供直接影響幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展，材料的提供要多樣、豐富，能滿(mǎn)足幼兒的選擇需求。比如本次活動(dòng)中，我們選擇的材料都是幼兒比較熟悉的，如回形針、毛茛、毛線(xiàn)、紙、吸管等等，比較適合幼兒操作，幼兒對材料充滿(mǎn)探究的興趣，特別是毛茛、吸管選擇的人比較多，但是由于我提供材料時(shí)，每種材料的數量不是很多，有的幼兒沒(méi)有拿到喜歡的材料，探索的興趣不是很濃。因此，在科學(xué)活動(dòng)中，教師提供的材料一定有保證每位幼兒都能選擇，在活動(dòng)前要預設幼兒對什么材料比較感興趣，而有針對性的多投放一些，滿(mǎn)足幼兒的探索需求。當然，在材料的擺放上也是有講究的，材料的擺放要便于幼兒拿取，同時(shí)要考慮到避免等待，在本次活動(dòng)中，我將提供的材料擺放在前面，幼兒分組來(lái)取材料，中間就有些幼兒出現等待的現象，浪費時(shí)間，其實(shí)可以把材料分組放在桌子上，幼兒可以自主的選擇材料進(jìn)行探索游戲，不僅避免等待，同時(shí)也體現了幼兒的自主性。
二、教師的示范引導作用。在科學(xué)活動(dòng)中教師的示范起到的作用應該是激發(fā)興趣，啟發(fā)幼兒的思維方式，幫助幼兒明確操作的要求，因此教師的示范方式要具有一定的代表性，切不可隨意。在本次活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我采用了將紙團在一起變成球的方式示范變的方法，而這種方式不需要過(guò)多的技巧，對于大班幼兒顯得過(guò)于單調、簡(jiǎn)單，對幼兒沒(méi)有一定的啟發(fā)性，意義不大，反而會(huì )框死幼兒的想法。比如在幼兒操作時(shí)，大多數的幼兒都選擇了一種材料，變的時(shí)候種類(lèi)不多，還有很多幼兒重復老師的方法，將報紙團成球或者用折的方法變。其實(shí)在示范的時(shí)候，除了可以示范一種材料的變化過(guò)程，還可以啟發(fā)幼兒通過(guò)多種材料組合的方式來(lái)變，或者同種材料數量很多的組合變化（如把多個(gè)回形針穿在一起），開(kāi)啟幼兒的思維，在操作中感受變化的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)的評價(jià)�？茖W(xué)活動(dòng)中的評價(jià)要給予幼兒充分表達的機會(huì )。當然對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師要引導幼兒用完整的話(huà)來(lái)表達自己的操作過(guò)程。在講評時(shí)，我緊扣了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：你變的是什么東西？用什么方法變的？幼兒參與比較積極，說(shuō)的也比較多，但是總是老師提問(wèn)一句，幼兒說(shuō)一句，對于大班來(lái)說(shuō)應該有更高的要求。比如老師先示范用完整的句式來(lái)表達，然后幼兒會(huì )很自然地也用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)的。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗中的科學(xué)現象，初步感知大氣壓強的存在。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、思維能力及語(yǔ)言表達能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動(dòng)準備：塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 玩玩小吸盤(pán)
1、
教師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的？
2、 用吸盤(pán)試著(zhù)吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？
3、 怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的？用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)？怎樣輕松地拿起吸盤(pán)？
4、 兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎？
5、 想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了？
二、 玩玩飲
料盒
讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀(guān)察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì )鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì )癟下去？
三、 小實(shí)驗：流不出來(lái)的水
讓幼兒在玻璃杯中裝滿(mǎn)水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開(kāi)手，觀(guān)察有什么現象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？
四、 小實(shí)驗：誰(shuí)讓水面升高了
在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀(guān)察有什么現象。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了？
五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物，小結大氣壓強在生活中的作用。
大班科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1．認識秋天的樹(shù)，知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱(chēng)，感受樹(shù)與季節發(fā)生著(zhù)同步的變化。
2．學(xué)習用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現的樹(shù)的不同特征，感受樹(shù)的多樣性。
3．使幼兒對探索自然現象感興趣。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛圖，幼兒觀(guān)察桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。
1．提問(wèn)：你認識這些樹(shù)？能說(shuō)出它們的名字嗎？說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹(shù)枝頭墜滿(mǎn)小小的桂花；橘子樹(shù)屆滿(mǎn)了果實(shí)，玉蘭樹(shù)長(cháng)著(zhù)綠綠的葉子，梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等）
2．秋天到了，你發(fā)現這些樹(shù)有什么變化？（引導幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述）
3．你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特別的秘密嗎？（引導幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(cháng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(cháng)葉之分）
二、幼兒觀(guān)察《小朋友的書(shū) 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫(huà)面。
1．提問(wèn)：這些樹(shù)你認識嗎？你能說(shuō)出它們的名字嗎？你是用什么辦法認識它的？
2．這些樹(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林，在尋找認識樹(shù)的過(guò)程中，鞏固對各種樹(shù)的名稱(chēng)和特征的認識。
1．教師出示幾種樹(shù)葉，問(wèn)："這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的？你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。"
2．幼兒說(shuō)出判斷的理由：你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢？（引導幼兒從樹(shù)葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理）
3．觀(guān)察樹(shù)媽媽?zhuān)哼@顆樹(shù)媽媽長(cháng)什么樣？（引導幼兒按整體外觀(guān)、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的順序觀(guān)察）
4．給樹(shù)媽媽制作名稱(chēng)標牌你知道它叫什么名字嗎？說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。老師在小卡片上寫(xiě)名稱(chēng)，并掛到樹(shù)上。
5．游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)"，鞏固對樹(shù)的認識。
幼兒聚集在教師身邊，教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱(chēng)，讓幼兒跑去找，找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái)，看哪個(gè)小朋友的速度快。
四、收集自己最喜歡的樹(shù)葉帶回幼兒園。
并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對樹(shù)感興趣的問(wèn)題，指導幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，張貼在主題墻上。
五、繪畫(huà)：我眼中的樹(shù)。
1．幼兒繪畫(huà)。
2．分享交流，感受樹(shù)的多樣性。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)我結合主題和幼兒一起到戶(hù)外觀(guān)察各種各樣的樹(shù)，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著(zhù)春天的氣息，孩子們對這次親臨活動(dòng)表現出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹(shù)，看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內向的小姑娘，她把柳樹(shù)畫(huà)成了一個(gè)俏姑娘，有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的辮子，隨著(zhù)風(fēng)在左右擺動(dòng)，因為在她眼里柳樹(shù)姑娘是一個(gè)活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。
大班科學(xué)教案 篇7
目標：
1.讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
準備：
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
過(guò)程：
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師：“小朋友，你們見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉落下來(lái)的樣子嗎?它和樹(shù)枝落下來(lái)的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師：“今天我們也來(lái)做一個(gè)扔東西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會(huì )怎么樣?最后是怎樣落下來(lái)的，落下來(lái)時(shí)有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀(guān)察東西無(wú)論扔多高總要掉下來(lái)，掉下來(lái)是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時(shí)候有什么感覺(jué)?扔塑料帶的時(shí)候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)
(3)“你能讓它們不落下來(lái)嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來(lái)。)東西不管扔多高，它都會(huì )落下來(lái)，但落下來(lái)有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快�！�
3.引導幼兒進(jìn)一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師：剛才我們發(fā)現重的東西落得快，我們現在用兩張一樣的紙，一個(gè)揉成紙團，一個(gè)不揉，讓它們比一比，看看會(huì )怎么樣，為什么會(huì )這樣?(紙團扔得高，落地快，沒(méi)有揉的紙扔得低，落得慢。)
4.小結：今天，我們發(fā)現扔到空中的東西都會(huì )落下來(lái)，輕的、大的東西扔不高，落下來(lái)的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。
5.活動(dòng)延伸：剛才小朋友發(fā)現一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來(lái)做一架紙飛機，比一比看誰(shuí)飛得高，飛得遠。
課后反思：
首先，在教學(xué)內容的選擇上，現在我們選擇的內容一般都是照搬教材上的東西，很少對其做一些改動(dòng)。殊不知其實(shí)教材上的東西不一定都是對的，它的設計安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的。所以，在選用現成的教材的時(shí)候，我們應該對其進(jìn)行再一次的加工，可以根據自己對教學(xué)內容的理解和孩子的發(fā)展狀況，對已有教案做出適當的改動(dòng)，去除一些不科學(xué)的，不符合時(shí)代發(fā)展的內容，也可以用現有的材料替代書(shū)中所要求的材料等，從而形成一個(gè)更科學(xué)地，更符合孩子需要的教案。
其次，在準備實(shí)驗材料的時(shí)候要注意幾個(gè)方面，第一，材料的選擇要有代表性，能夠使實(shí)驗順利的進(jìn)行，可以讓幼兒明顯的看出實(shí)驗的結果;第二，材料的多樣性，提供多種材料，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進(jìn)行探索;第三，材料的充足性，應準備充足的實(shí)驗，如果是一個(gè)人為單位的，就應該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過(guò)程中，由于第二個(gè)實(shí)驗的實(shí)驗材料沒(méi)有準備充足，出現了幼兒爭搶實(shí)驗材料現象。
再次，實(shí)驗操作型科學(xué)活動(dòng)應強調幼兒的主動(dòng)探索，應給幼兒充足的探索時(shí)間，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在實(shí)驗過(guò)程中去探索、發(fā)現、判斷，自己找出問(wèn)題的答案。我在上課過(guò)程中，基本都是自己先演示，然后讓幼兒再去體驗，去驗證我發(fā)現的現象，這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維，減少了他們主動(dòng)探索的過(guò)程。其實(shí)可以換成讓幼兒自己先去體驗，然后，再讓他們來(lái)分享他們發(fā)現了些什么現象，接著(zhù)才對實(shí)驗的現象和結果開(kāi)展討論、交流，引導幼兒分析實(shí)驗中觀(guān)察到的現象，鼓勵幼兒解釋實(shí)驗結果。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標
1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是沒(méi)有生命的。
2、萌發(fā)探索生命現象的興趣，珍惜有生命的東西。
活動(dòng)準備 圖片：常見(jiàn)動(dòng)物、植物、交通工具、日常用品等。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒觀(guān)察圖片
動(dòng)物-植物-交通工具-日常用品
請幼兒相互說(shuō)說(shuō)這些東西的名稱(chēng)。
二、圖片分類(lèi)。
指導幼兒將這些東西按有生命和無(wú)生命進(jìn)行分類(lèi)。
三、交流分類(lèi)的情況。
1、根據幼兒的分類(lèi)，進(jìn)行討論。
�。�1）會(huì )叫的東西都有生命嗎？
�。�2）會(huì )動(dòng)的東西都有生命嗎？
�。�3）不會(huì )叫、不會(huì )動(dòng)得東西都沒(méi)有生命嗎？
�。�4）什么東西是有生命的？
�。�5）你們還知道哪些東西是有生命的？那些東西是無(wú)生命的？
2、幼兒再次分類(lèi)。
四、教師小結。
由小到大，逐漸成長(cháng)，最后死亡的東西，它們是有生命的（動(dòng)物、植物）。
而工具、用品，它們雖然能動(dòng)、會(huì )叫、會(huì )壞，但它們是沒(méi)有生命的。
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