【精選】科學(xué)教案模板10篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)課題：動(dòng)物法庭
活動(dòng)目標：
1.簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈。了解動(dòng)物相互之間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2.初步學(xué)會(huì )分角色并用合適的語(yǔ)言進(jìn)行辯論
活動(dòng)準備：
1.動(dòng)物圖片若干 2.環(huán)境創(chuàng )設成"模擬法庭"
3.兔子、狼、熊的"手偶" 4.小錘
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)與討論
師：請幼兒觀(guān)察教室有什么變化，哪里有變化？
師：請幼兒想一想在哪里見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)景？它是用來(lái)干什么的？那你知道它的名字嗎？它的名字叫做法庭。 師：我們來(lái)一次模擬法庭的辯論賽【教師著(zhù)重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關(guān)系】
二、情景表演并進(jìn)行法庭辯論
師："讓我們看看是誰(shuí)來(lái)到了法庭？聽(tīng)聽(tīng)他們因為什么事來(lái)這里？"
由教師扮演庭長(cháng)，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場(chǎng)
師：誰(shuí)來(lái)到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）
它們因為什么事來(lái)法庭？（幼：因為大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）
師：那小朋友說(shuō)它們誰(shuí)做的對，誰(shuí)做的錯？
�。ㄓ變鹤杂申U述自己的觀(guān)點(diǎn)）
師：好，今天就讓我們來(lái)為它們的這件事做出個(gè)辯論，怎么樣？
幼：好
師：那我們的小朋友要分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我們分兩邊做，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認為的觀(guān)點(diǎn)；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀(guān)點(diǎn)。好，現在請小朋友選擇吧。
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇，并坐好）
師：今天就讓我們來(lái)辯論兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題我們就能知道答案了！
辯論一、大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由
�。ń處熯m時(shí)相互補充觀(guān)點(diǎn)，引導幼兒了解的更全面）
辯論二、該不該判大灰狼罪？幼兒自由闡述
三、教師通過(guò)出示動(dòng)物圖片，講解食物鏈
師：雙方都有自己的理由，哪到底應該怎么判呢？請幼兒設想：如果地球上全是一種動(dòng)物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會(huì )是什么樣子��？
�。ㄓ變鹤杂杀磉_，教師可請幾個(gè)幼兒表述觀(guān)點(diǎn)）
師：今天老師帶來(lái)幾幅圖片，小朋友來(lái)看看它們相互之間的關(guān)系。
出示圖片，讓幼兒簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈
1）.老虎→狼→狐貍→兔子→草
2）.老鷹→鳥(niǎo)→蟲(chóng)→草
3）.老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲(chóng)→草
師：小朋友，通過(guò)這些圖片你知道了什么？它們之間的這種關(guān)系就是生物界中的食物鏈。那你說(shuō)還應不應該判大灰狼的罪��？
四、法官宣判
師：通過(guò)這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著(zhù)重要的作用，哪一種動(dòng)物的過(guò)多或過(guò)少的都會(huì )影響地球環(huán)境。
植物長(cháng)出的葉子和果實(shí)為蟲(chóng)子提供了食物，鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子，才有了鳥(niǎo)，有了鷹和蛇，鼠類(lèi)才不會(huì )成災。它們之間的關(guān)系是"一物降一物"的。
所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
擺的快慢與擺繩的長(cháng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。
過(guò)程與方法：
推測擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(cháng)短對擺的次數是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗研究，對實(shí)驗的結果進(jìn)行分析，并且根據分析進(jìn)行預測。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
能夠根據自己制作的擺，推測影響擺擺動(dòng)次數的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察現象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。
難點(diǎn)：
通過(guò)小組合作,嘗試自行設計對比實(shí)驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，只與擺線(xiàn)的長(cháng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì )分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì )設計控制一個(gè)變量的實(shí)驗。
教學(xué)準備
每個(gè)小組準備：
10厘米、20厘米30厘米長(cháng)的擺繩各一根，鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個(gè)，秒表一只。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、師：
上節課我們認識擺，關(guān)于擺你知道什么？
我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？
2、師：
關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續研究嗎？
3、揭題：
擺的研究。（板書(shū)課題）
二、 玩擺
1、組裝好，并試著(zhù)玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來(lái)，要注意哪些地方？（玩的時(shí)候要注意：
線(xiàn)要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了，學(xué)會(huì )操作擺。學(xué)會(huì )記錄單位時(shí)間內擺的次數。）
2、擺具有等時(shí)性，也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎？（小組合作動(dòng)手操作）
擺動(dòng)的次數不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。猜想：
擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？
三、設計實(shí)驗，驗證猜想
選擇假設，并制定研究計劃
師：
請各小組選擇你們最想研究的假設，并討論一下，準備怎樣來(lái)研究？哪個(gè)條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？
我們的研究方案 第（ ）小組
我們研究的問(wèn)題：
擺擺動(dòng)的快慢與 是否有關(guān)。
我們的猜測：
改變的條件：
不變的條件：
展開(kāi)研究
師：
研究時(shí)操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準了，數的同學(xué)不能眼花，盡量數準了，即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據數據歸納結論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好，既快又準確。
生：
自主實(shí)驗。
�。�1）研究擺線(xiàn)長(cháng)短
15秒內擺動(dòng)次數記錄表
原來(lái)的繩長(cháng)
兩倍繩長(cháng)
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現
�。�2）研究擺錘輕重
15秒內擺動(dòng)次數記錄表
原來(lái)重量
兩倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現
、
四、匯報交流，得出結論
通過(guò)又一輪的實(shí)驗，我們發(fā)現擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(cháng)短有關(guān)，擺繩越短擺動(dòng)越快，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢、
這節課，我們又一次運用發(fā)現問(wèn)題、做出假設、實(shí)驗驗證、得出結論的科學(xué)探究方法研究了擺�？茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴謹的方法得出的結論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！
五、鞏固應用
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )學(xué)習有用的科學(xué)知識，加強了學(xué)習與生活的聯(lián)系。）
師：
能用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題嗎？
生：
能。
師：
�。ǔ鍪敬笃聊唬┻@只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準確呢？
生：
六、延伸拓展
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現新現象，產(chǎn)生新問(wèn)題）
師：
還有這樣兩個(gè)擺，繩子一樣長(cháng)。猜測：
他們擺動(dòng)快慢一樣嗎？
生：
一樣。
師：
老師做，同學(xué)們注意觀(guān)察，當有發(fā)現請馬上舉手。（演示實(shí)驗驗證）
生：
不一樣快。
師：
為什么？
生：
擺錘的長(cháng)短不一樣。
師：
實(shí)際上擺的長(cháng)度并不只是單純的擺線(xiàn)長(cháng)度，真正的擺長(cháng)是支架到擺錘重心的距離。
師：
關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續探究嗎？
生：
想！
師：
時(shí)間過(guò)得真快，這節課上到這里。下課！
板書(shū)設計
擺的研究
擺錘的重量 無(wú)關(guān)
擺繩的長(cháng)短 有關(guān)
科學(xué)教案 篇3
一、教材分析
《相貌各異的我們》一課是六年級上冊《生物的多樣性》這單元中的一部分。這一課是本單元的第五篇課文，前四課中我們鎖定的是生物種類(lèi)的多樣性，是以學(xué)生們熟悉的動(dòng)植物為研究對象，通過(guò)記錄、統計、分類(lèi)等活動(dòng)并初步建立了生物的多樣性的認識，本課就以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對象，通過(guò)人與人之間的不同，引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言，生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的這樣一種認識，從而豐富對于生物多樣性的認識。
二、學(xué)情分析
地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒(méi)有人會(huì )產(chǎn)生懷疑。對于有著(zhù)多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。在學(xué)生的經(jīng)歷中，他們可能有過(guò)這樣的認識，不同的動(dòng)植物長(cháng)相不同，同一種生物也有許多差異。但是這樣的認識可能是模糊的，很少有人去仔細的琢磨或求證過(guò)。經(jīng)過(guò)前四課的研究活動(dòng)，不同的生物有各種不同的特征，在學(xué)生的頭腦中已逐步清晰起來(lái)，與此同時(shí)對于同一種生物，不同個(gè)體間的差異，也就成為他們所關(guān)注的問(wèn)題，他們會(huì )很自然地將這些差異與生物的多樣性聯(lián)系起來(lái)，本課的學(xué)習以我們人類(lèi)自己作為研究對象，就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。
三、教學(xué)目標
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著(zhù)差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。
過(guò)程與方法
● 提高觀(guān)察能力和辨析不同現象特征的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
● 發(fā)展小組交流、合作探究、協(xié)同工作的意識和能力。、
預設達成的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)
1、改“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。
2、改“一英里寬，一英寸深”的探究為“一英寸寬，一英里深”的探究。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三。
4、教會(huì )學(xué)生批判。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著(zhù)差異
難點(diǎn)： 提高自己的觀(guān)察能力和辨析不同現象特征的能力
五、教學(xué)過(guò)程
觀(guān)察：我們相貌的不同
1、首先，請大家猜一猜，老師描述的這位同學(xué)是誰(shuí)？（師描述某位同學(xué)的相貌），大家為什么一下子猜到是他呢？像他這樣的相貌，我們班中能找到第二個(gè)人嗎？人的相貌真的是各異的嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《相貌各異的我們》。（板書(shū)課題）
每個(gè)人都有著(zhù)相同的身體結構，也有著(zhù)同樣的身體器官，我們卻能很快地在眾多的同學(xué)中找到他，你們想過(guò)這是為什么嗎？
2、人與人之間有許多相同，但也有許多不同。到底有哪些不同呢？
�。�1）人的長(cháng)相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名說(shuō)、板書(shū)）。我們的相貌特征有哪些不同或相同呢？
�。�2）在小組內重點(diǎn)就相貌特征進(jìn)行觀(guān)察并記錄，看看我們能發(fā)現什么不同？
友情提示：
�、僭诒姸嗟南嗝蔡卣髦�，選擇1—2種自己感興趣的相貌特征對小組內的每個(gè)成員進(jìn)行觀(guān)察，并把將每個(gè)人的相貌特征畫(huà)下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。（展示）
�、谙胍幌耄涸趺从涗浉阌谖覀儽容^、發(fā)現問(wèn)題？（為了便于比較，建議將同一相貌特征記錄在一起。）
�。�3）分小組進(jìn)行觀(guān)察、記錄。
�。�4）匯報、交流
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察同學(xué)們有什么發(fā)現？像同樣是眼皮，它表現為雙眼皮和單眼皮等這些都是相貌特征的不同性狀（板書(shū)：性狀）
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察你們有什么收獲？
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察比較我們會(huì )發(fā)現就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）
設計意圖：
[1�；诳茖W(xué)探究始于細微觀(guān)察的觀(guān)點(diǎn)，從一個(gè)司空見(jiàn)慣的現象入手，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、善于觀(guān)察的能力。
2。良好的科學(xué)學(xué)習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，善于從他人的發(fā)言中發(fā)現問(wèn)題等，課堂上采取小組合作學(xué)習方式和反復匯報、交流的環(huán)節，使學(xué)生養成良好的與人交往、合作的意識，從而優(yōu)勢互補，共同提高。]
普查：班級每個(gè)人的相貌
1、通過(guò)剛才的觀(guān)察活動(dòng)，我們發(fā)現有些相貌特征我們小組成員是相同的，有些特征雖然不同但區別也不大；有些是完全不同的。我們將范圍擴大到全班同學(xué)，看能不能有新的發(fā)現。
2、這一次我們在全班同學(xué)的范圍內進(jìn)行調查，為了便于統計，我們重點(diǎn)觀(guān)察這幾個(gè)相貌特征（先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方，再出示調查統計表）。
科學(xué)教案 篇4
一．教學(xué)目標：
1．過(guò)程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。
2．知識與技能：
�。�1）認識一些常購買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區別、特點(diǎn)和用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．認識纖維。
�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2．學(xué)生認識布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報。
�。�4）同學(xué)分的對不對呢？
3．教師講解一些辨認的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實(shí)驗的，你還發(fā)現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？
�。�5）師生共同討論得出結論。
�。�6）通過(guò)衣服上的標簽來(lái)辨別布料的成份。
4．指導學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀(guān)察纖維的光澤、粗細、長(cháng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5．研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1.能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節；
2.能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗.比較人體上各種關(guān)節的多種連接方式；
3. 體會(huì )到關(guān)節在人體各種運動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；
4.感受人體關(guān)節的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識關(guān)節的運動(dòng)作用和緩沖作用
2.認識關(guān)節類(lèi)型和運動(dòng)方式
教學(xué)準備：
人體骨骼模型和有關(guān)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話(huà)，揭示課題
1.圖片出示機器人行走.工作，
觀(guān)察：機器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì )出現這樣的結果？
2.學(xué)生交流介紹。
3.提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結構有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節）
4.談話(huà)：關(guān)于關(guān)節，你想知道些什么？
二、認識關(guān)節，體驗關(guān)節的作用
1.講解：什么是關(guān)節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節）
2.講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jì)蓧K小骨之間由關(guān)節相連。
3.介紹：關(guān)節可以分為固定關(guān)節和活動(dòng)關(guān)節兩種。身體內的某些關(guān)節以某種方式連結后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節。人體內的大多數關(guān)節都是活動(dòng)關(guān)節�；顒�(dòng)關(guān)節使人體能夠進(jìn)行大幅度的運動(dòng)。
4.小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節，在人體圖上標出來(lái)。
5.匯報交流，實(shí)踐體驗。
6.小結并設疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節有什么作用呢？你能想辦法設計實(shí)驗驗證一下嗎？
7.談話(huà)：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節不能夠自由活動(dòng)了，會(huì )出現什么樣的情況呢？分組實(shí)驗活動(dòng)，體驗一下，關(guān)節綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？
（1）綁住食指關(guān)節——寫(xiě)字.穿回形針項鏈.把豆子放進(jìn)小口瓶；
（2）綁住肘關(guān)節——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字；
（3）綁住膝關(guān)節——走路、下蹲。
8.匯報實(shí)驗結果，交流試驗體驗。
9.小結：如果沒(méi)有關(guān)節，人體就會(huì )像木板一樣僵硬。
三、體驗關(guān)節的多種連接方式
1.活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節所能夠做的動(dòng)作有什么不同。
2.學(xué)生交流匯報。
3.預測：里面的骨頭是怎么連接的？
4.談話(huà)：你的預測正確嗎？請閱讀資料：六種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。
5.學(xué)生交流討論。
6.出示圖片
指導學(xué)生觀(guān)察骨與骨之間是如何連接的。
7.完成下列各項活動(dòng)：
�。�1）轉動(dòng)你的胳膊；
�。�2）推開(kāi)門(mén)；
�。�3）從桌子上拿起一本書(shū)；
（4）大幅度甩手；
（5）轉動(dòng)你的頭；
（6）跪下。
列出完成每一項動(dòng)作所涉及到的關(guān)節的類(lèi)型。
8.對號入座——找一找身上還有哪些部位的`關(guān)節分別是這六種常見(jiàn)關(guān)節類(lèi)型。
9.將身體的某個(gè)關(guān)節固定起來(lái)做某件事情，體驗關(guān)節的作用。
10.小結：不同的活動(dòng)關(guān)節使人體能以多種方式運動(dòng)。
四、總結拓展
1.談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對關(guān)節有了哪些了解？
2.思考：關(guān)節還有什么作用？我們應該如何保護我們的關(guān)節呢？
3.活動(dòng)體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？
板書(shū)設計：
關(guān)節
肩關(guān)節 肘關(guān)節 腕關(guān)節 髖關(guān)節 膝關(guān)節 踝關(guān)節
教后反思：
在《關(guān)節》這一課的教學(xué)中“人體上有哪些關(guān)節”“關(guān)節的作用”“關(guān)節的保健”等問(wèn)題，許多學(xué)生都沒(méi)有認真思考過(guò)。這樣便利用有效的提問(wèn)，揭開(kāi)關(guān)節秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)，踴躍地投入到探究學(xué)習活動(dòng)之中。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗科學(xué)，把各種不同的關(guān)節固定起來(lái)再去做各種事情，通過(guò)與平常動(dòng)作的對比，讓學(xué)生體驗關(guān)節在人體運動(dòng)中的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
由于教學(xué)條件的局限，在教學(xué)時(shí)可以考慮借助與人體關(guān)節具有相似性的動(dòng)物(轉載于:關(guān)節的教學(xué)設計科學(xué))的關(guān)節來(lái)直觀(guān)呈現觀(guān)察對象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對關(guān)節的認識。
東郭鎮李嶺小學(xué)
科學(xué)教案 篇6
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運動(dòng)中》的第五課，旨在通過(guò)做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì )控制變量，在學(xué)習和解決問(wèn)題中培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗興趣十足，已基本具備了觀(guān)察、思考和整理數據的能力，也能夠對收集到的數據進(jìn)行比較、分類(lèi)，但探究過(guò)程中過(guò)程與方法的運用還有待提高。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)。擺長(cháng)越長(cháng)，擺得就越慢，反之則快。
2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實(shí)驗結果。
過(guò)程與方法：
1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設；
2、能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗驗證；能測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。
3、能夠使用“控制變量”的方法，通過(guò)測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )反復實(shí)驗獲取可靠測試結果的重要性；
2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹的態(tài)度；體驗合作、發(fā)現擺的規律的樂(lè )趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據自己制作的擺，推測影響擺擺動(dòng)次數的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察現象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作,嘗試自行設計對比實(shí)驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān)，只與擺線(xiàn)的長(cháng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì )分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì )設計控制一個(gè)變量的實(shí)驗。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
1. 能在觀(guān)察中發(fā)現和提出問(wèn)題，在交流與動(dòng)手中探究、解決問(wèn)題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。
2．知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過(guò)程中，敢于挑戰，大膽設想，勇于改革創(chuàng )新，善于觀(guān)察，愿意合作交流。
3．了解自行車(chē)的發(fā)展史，知道自行車(chē)中用到了簡(jiǎn)單機械的原理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)小組合作發(fā)現自行車(chē)的結構及功能。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )選擇適合自己的問(wèn)題進(jìn)行研究。
【器材準備】
1、教室外選擇好場(chǎng)地一塊，并為每一小組準備一輛自行車(chē)。（必用，可讓騎車(chē)的同學(xué)準備）
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）
3、自行車(chē)圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、引入
1 ．回顧上節課發(fā)現的自行車(chē)上簡(jiǎn)單機械原理的應用及所起的作用。
應用機械的位置 應用機械的類(lèi)型 應用的機械起什么作用
龍頭（把手） 輪軸 輕松地控制方向
踏腳板與齒輪 輪軸 省力
剎車(chē) 杠桿 省力
大車(chē)輪與小車(chē)軸 輪軸 加快速度
大齒輪與小齒輪 輪軸 提高轉速
螺絲與螺帽 斜面 省力
2 ．師：那么，這些自行車(chē)上的機械是如何工作的？為什么會(huì )省力或加快速度？要回答這些問(wèn)題，我們就要進(jìn)一步研究自行車(chē)上的機械問(wèn)題。
二、重點(diǎn)研究自己感興趣的機械問(wèn)題
a ．選擇自己感興趣的研究問(wèn)題。
小組討論：選擇一個(gè)感興趣的適合自己小組的研究問(wèn)題。
師提示可以參考課本、同學(xué)的發(fā)言。
全班交流各組選擇的研究問(wèn)題。
b ．制定研究計劃。
讓我們來(lái)寫(xiě)個(gè)研究計劃吧！你覺(jué)得研究計劃應該包含哪些部分內容？
在學(xué)生交流的基礎上師引導明確研究計劃應包括：
·研究的問(wèn)題
·研究的目的
·研究的方法
·研究的數據記錄
科學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒初步了解鳥(niǎo)對人來(lái)的益處是什么，引導幼兒懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)。
2、引導幼兒知道鳥(niǎo)為什么會(huì )飛，了解探究鳥(niǎo)兒的飛行原理。
3、引導幼兒逐養成提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準備
1、不同種類(lèi)鳥(niǎo)的圖片和模型
2、不同鳥(niǎo)的羽毛
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師通過(guò)談話(huà)導入引出話(huà)題，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
小朋友們，你們知道什么是鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)是什么樣子的呢？
2、教師引導幼兒探索鳥(niǎo)會(huì )飛的原理是什么。
�。�1）小朋友們思考一下，鳥(niǎo)兒為什么會(huì )飛？
�。�2）是不是所有有翅膀的鳥(niǎo)都會(huì )飛呢？
�。�3）鳥(niǎo)的羽毛的是什么樣的？你們覺(jué)得好看嗎？
3、教師利用幼兒已有的經(jīng)驗了解鳥(niǎo)的特征，請幼兒說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的身體特點(diǎn)。
�。�1）鳥(niǎo)的身體是什么樣的？
�。�2）鳥(niǎo)的尾巴有什么特點(diǎn)？
�。�3）請模仿一下鳥(niǎo)飛的情境，感受鳥(niǎo)是怎么飛的。并說(shuō)出自己的感受。
四、活動(dòng)延伸
請幼兒想一想，由蘇很么發(fā)明是借助鳥(niǎo)的飛行原理創(chuàng )造的？
五、活動(dòng)總結
首先幼兒知道鳥(niǎo)是一種非常小巧可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒表達出自己很喜歡小鳥(niǎo)的情感。掌握鳥(niǎo)的外形特征，鳥(niǎo)的翅膀完全展開(kāi)時(shí)呈扇形，便于扇動(dòng)空氣，增加飛行的升力。而飛機就是利用這一點(diǎn)，現在成為我們出行旅游的交通工具了。
其次鳥(niǎo)的骨骼是中空的，質(zhì)量較輕，提醒呈流線(xiàn)型的，體表有羽毛，提供充足的氧氣。而鳥(niǎo)的身體內部有氣囊，可以提供充足的氧氣，關(guān)鍵是鳥(niǎo)的食量大，根本不會(huì )擔心在飛行的時(shí)候因為肚子餓就會(huì )被迫掉下來(lái)。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)各種感官感知橘子的特性。
2、在操作活動(dòng)中大膽的探究橘子皮的特性。
3、體驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
人手一個(gè)橘子、人手一個(gè)一次性杯子、一包衛生紙、熱水若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們你會(huì )剝橘子嗎？
師：你知道橘子有哪些部分組成嗎？
師：我們都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣還有橘子核組成
師：橘子瓣上有什么？它能吃嗎？
師：平時(shí)吃橘子時(shí)剝掉的橘子皮你知道都去哪了嗎？
幼：扔垃圾桶里了
師：哎呀！好可惜呀，其實(shí)橘子皮的本領(lǐng)可大了，今天老師又給每一個(gè)小朋友帶來(lái)了一個(gè)橘子，等會(huì )剝掉的橘子皮千萬(wàn)不要扔哦。
活動(dòng)反思：通過(guò)第一環(huán)節談話(huà)導入，引起幼兒對活動(dòng)的興趣。以提問(wèn)導入，鞏固幼兒對橘子基本部分組成的認識，為下一環(huán)節做鋪墊。
二、通過(guò)摸一摸、揉一揉、聞一聞感知橘子皮的特性
師：請你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感覺(jué)？（軟軟的）
師：請你聞一聞橘子皮是什么味道的？（香香的）
活動(dòng)反思：該環(huán)節以幼兒自己親自感知，鼓勵幼兒大膽表述自己的感知結果。
三、通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)一步感知橘子皮的特性
師：請你把橘子皮對著(zhù)衛生紙捏一捏，看看會(huì )看到什么？（有水噴出來(lái)）
師：把橘子皮包在衛生紙里揉一揉，打開(kāi)衛生紙你會(huì )發(fā)現什么？（衛生紙濕了）
師：請你把橘子皮放到熱水杯里泡一會(huì )，嘗一嘗杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）
總結：橘子皮摸在手里軟軟的，聞起來(lái)香香的，捏一捏有水噴出來(lái)說(shuō)明橘子皮里含有水分，嘗一嘗橘子皮泡的水有苦苦的味道，曬干的橘子皮可以泡茶喝還可以治療咳嗽哦！
活動(dòng)反思：準備不同的材料，把主導教給幼兒，做幼兒的引導者。此活動(dòng)鼓勵幼兒大膽的用不同的材料自己動(dòng)手去探索，驗證，通過(guò)自己的操作探索，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述橘子皮的特征。
四、延伸活動(dòng)
請你們回家跟爸爸媽媽一起查查資料再來(lái)發(fā)現一下橘子皮的新本領(lǐng)吧
活動(dòng)反思：
大部分孩子在家都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的，所以平時(shí)在家吃水果也是由大人包辦分水果的，孩子自己很少動(dòng)手。在吃水果環(huán)節吃橘子的時(shí)候，我們老師就發(fā)現有好多的孩子不會(huì )剝橘子，有的孩子會(huì )請求老師的幫忙“老師我不會(huì )剝橘子”，有的孩子則會(huì )直接拿起橘子放進(jìn)嘴巴里咬。在剝開(kāi)吃的時(shí)候，我們老師又會(huì )發(fā)現好多孩子都會(huì )把橘子瓣上的橘絡(luò )一點(diǎn)一點(diǎn)的撕下來(lái)，還有些孩子會(huì )把橘瓣放進(jìn)嘴巴里攪幾下就吐出來(lái)，針對以上發(fā)現的問(wèn)題，我們將帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)探討橘子。而探索橘子皮就是就是了解認識橘子的某一特征。
在該活動(dòng)里，通過(guò)第一環(huán)節，討論，引發(fā)幼兒對該活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節在幼兒自己動(dòng)手摸一摸、感知橘子皮的特征時(shí)，我們是讓幼兒自己動(dòng)手將橘子皮剝下來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，也復習了幼兒對橘子的基本構造的認識。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，都是讓幼兒自己去探索，去研究，并鼓勵幼兒自己表述自己的看法。當然，任何活動(dòng)都不該止于課堂，將活動(dòng)延伸到生活，鼓勵幼兒在生活中繼續探索桔子的更多秘密。
科學(xué)教案 篇10
【教材簡(jiǎn)解】：
月亮在一個(gè)月中是在不斷變化的，在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的變化，我們采用了生動(dòng)形象地PPT和朗朗上口的兒歌，讓幼兒很感興趣地就了解了月亮的變化。
【活動(dòng)目標】：
1、通過(guò)觀(guān)察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規律的。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察記錄月亮的變化，以及學(xué)習兒歌，感知月亮的變化規律。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過(guò)程。
難點(diǎn)：幼兒把自己觀(guān)察到的初一到十五的月亮記錄下來(lái)。
【設計理念】：
幼兒對自然的變化規律都感到非常好奇，都想去探索為什么，月亮的變化也不例外。所以對這樣一節科學(xué)課，幼兒會(huì )很感興趣的。
【設計思路】：
開(kāi)始部分我們利用歌曲導入很自然的就引出課題《月亮》，然后利用幼兒的已有經(jīng)驗，觀(guān)察的結果讓幼兒說(shuō)說(shuō)初一到十五月亮的變化，并伴有兒歌的提示，讓幼兒更容易地掌握。最后還讓幼兒動(dòng)筆記錄月亮的變化。整個(gè)設計思路都是要幼兒掌握月亮的變化過(guò)程。
【活動(dòng)準備】：
1、活動(dòng)前半個(gè)月請
家長(cháng)和孩子
一起觀(guān)察這半個(gè)月月亮的變化，并做好記錄。
2、活動(dòng)前幼兒會(huì )唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
3、初一到十五月亮變化的PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、 播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。
師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰(shuí)呀？（月亮婆婆）你看見(jiàn)過(guò)月亮婆婆嗎？（看見(jiàn)過(guò)）你看見(jiàn)的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）
師：你能不能把自己看到的月亮畫(huà)下來(lái)呢？（能）
請部分幼兒上來(lái)畫(huà)自己看到的月亮。
師：你們看，有的小朋友畫(huà)得是圓圓的月亮，有的小朋友畫(huà)得是彎彎的月亮，你畫(huà)的月亮是什么時(shí)候看到的呢？（我畫(huà)的月亮媽 媽告訴我是初五的月亮，我畫(huà)的月亮是十五的月亮圓圓的）
師：小朋友觀(guān)察地真仔細，月初的月亮像一條線(xiàn)，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。
二、 通過(guò)PPT、課件
讓幼兒觀(guān)察初一到十五的月亮，并說(shuō)出他們的變化，以及做好記錄。
�。�1） 播放PPT
課件
提問(wèn)：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細細的，后來(lái)越來(lái)越圓，到月半的時(shí)候，月亮就像盤(pán)子一樣圓。）
�。�2） 你們看，初一的時(shí)候月亮像什么？初二的時(shí)候月亮像什么？邊說(shuō)邊播放相應的PPT。
�。�3） 利用兒歌，讓幼兒更容易掌握月亮的變化。
有一首兒歌說(shuō)得很好，它把月亮的變化說(shuō)得很好聽(tīng)。初一看，一條線(xiàn)，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤(pán)。老師邊說(shuō)邊配上相應的PPT，讓幼兒對前半個(gè)月的月亮加深印象，幼兒也可跟著(zhù)PPT跟說(shuō)兒歌幾遍。
三、 幼兒記錄觀(guān)察記錄表
今天，老師給大家做了一份觀(guān)察記錄表，想請我們的聰明寶寶把這前半個(gè)月的月亮變化記錄下來(lái)，小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。
幼兒操作，教師巡回指導。
四、 展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。
五、 幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動(dòng)室結束課堂。
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