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大班科學(xué)教案《摩擦起電》（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案《摩擦起電》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 1
1、活動(dòng)目標：
1、幼兒感知摩擦起電的現象，初步了解塑料摩擦后能吸住細小的'東西。
2、激發(fā)幼兒對摩擦起電現象的興趣，培養幼兒主動(dòng)探索更多類(lèi)似現象的能力。
2、活動(dòng)準備：
塑料尺子若干把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線(xiàn)頭、細羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。
3、活動(dòng)過(guò)程：
1、先由老師演示給幼兒看。
2、用綢子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上，說(shuō)明塑料棒不帶電。
3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎紙片，說(shuō)明成功了。
4、告訴幼兒，因為塑料棒上有了電才能將紙片吸起。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 2
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒在實(shí)驗中發(fā)現摩擦產(chǎn)生靜電的現象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，想一想。
教師：今天老師帶來(lái)了一些小紙片，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤(pán)子里的紙片移到黃色盤(pán)子里？
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問(wèn)：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？
2.請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實(shí)驗后提問(wèn)：這是怎么回事呢？
教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗。
1.出示實(shí)驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實(shí)驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的`發(fā)現。
四、教師小結。
活動(dòng)反思：
通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預設的目標。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒(méi)有重視與孩子的交流，沒(méi)有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì )注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 3
活動(dòng)目標：
1.對摩擦起電感興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識。
2.能正確記錄自己的發(fā)現并表達自己的認識。
3.體驗合作學(xué)習帶來(lái)的成功和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.每組1盤(pán)小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小紙片，引導幼兒討論。
1．教師：老師的盒子里有許多的小紙屑，這里還有一把小勺子和一塊布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小紙屑，你覺(jué)得會(huì )發(fā)生什么事情？
2．幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的.意見(jiàn)。
二、教師引導幼兒分組進(jìn)行嘗試。
1．教師：剛才小朋友猜想了一些結果，現在請你們來(lái)試一試，看看到底會(huì )發(fā)生樣的事情？（幼兒第一次操作）
2．討論交流：你發(fā)現了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來(lái)的？吸上來(lái)后事什么樣子的？
3．教師：除了塑料勺子，老師這里還準備了幾種東西，你來(lái)猜猜看哪些東西用布摩擦后也能吸氣小紙屑。
�、僬J識記錄卡上的標記。
�、诓乱徊拢哼@些東西摩擦后也能把紙屑吸起來(lái)嗎？
�、廴绻梢缘脑�(huà)打勾，不行就打叉
4．幼兒猜想記錄。
5．操作驗證。
三、教師引導幼兒交流各自的試驗過(guò)程和結果。
1．教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑？
幼兒思考討論（相互討論）
師小結：兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì )產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
活動(dòng)延伸：
在我們身體的哪些地方摩擦后也會(huì )產(chǎn)生靜電？
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在玩中發(fā)現摩擦產(chǎn)生靜電的現象。
2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探索興趣。
活動(dòng)準備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤(pán)子等。
活動(dòng)方法：
實(shí)驗法、觀(guān)察法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，想一想：
今天老師帶來(lái)了一些碎紙片，請小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，如果我們不直接用手拿，有什么好辦法可以將紅色盤(pán)子里的紙屑放到黃色的盤(pán)子里。
小結：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想到的辦法可真多。
二、玩一玩、試一試：
請幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個(gè)盤(pán)子里取到另一個(gè)盤(pán)子。
老師也想到了一個(gè)好辦法，看，這是什么呀？（水彩筆）水彩筆也能把小紙片取出來(lái)，你們信嗎？請小朋友去試一試，玩一玩，注意玩的時(shí)候不要把小紙片掉在地上，做一個(gè)講衛生的孩子。（教師巡回指導）你們把小紙片取出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
三、幼兒實(shí)驗，嘗試用水彩筆取出小紙片。
我的辦法和你們的都不一樣，小朋友仔細看，彩筆彩筆頭上擦，紙片紙片起來(lái)吧。你們看小紙片怎么樣了？（吸起來(lái)了）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我是怎么做的.？（在頭發(fā)上擦擦）那你們想試一試嗎？（幼兒實(shí)驗）你們剛剛實(shí)驗成功了嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？
小結：這是怎么回事呢？為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了呢？原來(lái)水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現象就叫摩擦起電，叫什么呀？（摩擦起電）
四、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電。
1、猜一猜。
老師還給小朋友準備了一些材料，看，這是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等）這兒還有一張記錄表，先請小朋友猜一猜，它們跟頭發(fā)摩擦以后，能不能產(chǎn)生靜電，將小紙片吸起來(lái)，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，這是小朋友第一次猜想，我們把它記錄在第一次的表格里。
2、試一試。
剛才小朋友都猜想了，現在我們來(lái)試一試，看看小朋友的猜想到底對不對呢，那我們就來(lái)驗證一下，請小朋友拿每樣材料跟你的頭發(fā)摩擦，看看那種物體能將紙屑吸起來(lái)，把你的驗證結果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作，老師進(jìn)行記錄。
3、提問(wèn)：為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢？它們有個(gè)共同的地方是什么呢，想一想？（因為它們都是塑料做成的）
五、教師小結。
活動(dòng)延伸：
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 5
工作準備：
塑料筷子、塑料梳子、絲綢、小的泡沫屑或碎紙片、木筷子、鉛筆
直接目的：
初步感知摩擦起電的現象
間接目的：
培養科學(xué)探索的精神
活動(dòng)延伸：
幼兒嘗試各種物體進(jìn)行摩擦，并找出什么物體能夠摩擦起電。
操作過(guò)程：
1、教師介紹工作名稱(chēng)：“今天我們共同分享的工作是摩擦起電�！苯處煹浇叹吖裾埥叹�，將教具放到桌子中間，托盤(pán)放在桌子的`右下角。
2、教師示范用梳子梳頭發(fā)，反復的梳幾次，將梳子的一端放在泡沫屑上方，請幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么現象。
3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數次，將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方，請幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么現象。
4、請幼兒嘗試。
5、總結：是因為在摩擦的過(guò)程中產(chǎn)生了電，所以才能將紙屑吸起來(lái)。這就是摩擦起電。
6、請幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦，看能不能起電�？偨Y：并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。
7、教師將教具送回教具柜。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 6
活動(dòng)目標：
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗，與同伴進(jìn)行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
活動(dòng)準備：
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣大班科學(xué)活動(dòng)：摩擦起電大班科學(xué)活動(dòng)：摩擦起電。
�。�1）教師出示裝滿(mǎn)紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
�。�2）教師提供彩色筆，繼續讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗，讓幼兒嘗試實(shí)驗。
�。�1）教師實(shí)驗，幼兒認真觀(guān)察結果。
�。�2）讓幼兒實(shí)驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
�。�3）教師根據幼兒實(shí)驗進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行小結。
小結：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了，是因為水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現象就叫摩擦起電
�。�4）讓幼兒將沒(méi)有在頭上或者在其他處（衣服上）擦一擦的彩筆進(jìn)行試驗，然后與老師做的`試驗結果進(jìn)行對比大班科學(xué)活動(dòng)：摩擦起電學(xué)習總結�？磿�(huì )不會(huì )有新的發(fā)現？
3、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗“摩擦起電”。
�。�1）教師介紹操作材料以及記錄單。
�。�2）共同檢驗不同材料的實(shí)驗結果。
4、討論：
�。�1）為什么有的材料能成功實(shí)驗？（塑料）
�。�2）試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
活動(dòng)延伸：
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 7
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作、實(shí)驗、感知塑料小棒摩擦后可以吸起紙屑。
2.體驗合作學(xué)習帶來(lái)的成功與快樂(lè )，對探索自然事物感興趣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒每組放2個(gè)小筐，1個(gè)筐內裝有塑料小棒或塑料筆桿；1個(gè)筐里放碎紙屑。每組放有與幼兒人數相同的有機玻璃墊板（用積木墊起來(lái)一點(diǎn)）。
2.記錄單（見(jiàn)附表）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示材料，讓幼兒嘗試操作。
�。�1）教師：看看老師給小朋友帶來(lái)了什么？我們一起來(lái)玩一玩，用塑料小棒去吸一吸紙屑，看看你有什么發(fā)現？（幼兒操作、自由探索）。
�。�2）教師：小棒能把紙屑吸起來(lái)嗎？再試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來(lái)？（引導幼兒拿小棒在頭發(fā)上摩擦幾下再吸）。
�。�3）教師：碎紙屑吸起來(lái)了嗎？你是怎么做的？
二、記錄操作中的發(fā)現。
�。�1）教師：有些小朋友用小棒把紙屑吸起來(lái)了，有點(diǎn)卻吸不起來(lái)，到底他們的方法有什么不同？請你們兩人一組再去試一試，仔細看看問(wèn)題出在哪里。
�。�2）教師出示記錄單：這是記錄單，請把你用的'什么方法畫(huà)在第一個(gè)格子里，在后一格中記錄你看到紙屑吸起來(lái)的樣子和你有趣的發(fā)現。
三、師幼討論，紙屑為什么會(huì )被吸起來(lái)。
�。�1）幼兒分別介紹方法，教師在黑板上展示幼兒的記錄單。
教師：紙屑為什么會(huì )被吸起來(lái)？（靜電）
教師：平時(shí)你還發(fā)現什么時(shí)候會(huì )產(chǎn)生靜電？
�。�2）教師出示掛圖《有趣的靜電現象》：這里還介紹了哪些靜電現象？這里還有一個(gè)好玩的游戲，看看有哪些材料，想玩的小朋友可以收集這些材料，在科學(xué)區里去玩一玩。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 8
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在玩中發(fā)現摩擦起電的現象。
2、在實(shí)驗中了解摩擦產(chǎn)生靜電的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索興趣。
二、活動(dòng)準備：
塑料制的梳子、尺子和筆、塑料袋、紙屑、毛衣、氣球、兩種顏色的自制紙盒若干等
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、探索活動(dòng)：搬運小紙屑
�。�1）出示塑料制的梳子、尺子和筆、紙屑、毛衣、氣球等，請幼兒用這些工具，把紅紙盒里的小紙屑搬到黃紙盒里。
�。�2）幼兒交流搬運紙屑的方法，老師歸納總結。
2、嘗試與討論
�。�1）引導語(yǔ)：“我們換一種方法，嘗試用一用摩擦的方法，看看會(huì )有什么結果�！苯處熓痉栋阉芰铣咦釉诿律蟻�(lái)回反復摩擦幾次，然后接近小紙屑，請幼兒觀(guān)察。
�。�2）引導語(yǔ)：“你有什么新發(fā)現？”“為什么尺子被摩擦了以后會(huì )收起這些小紙屑？”（幼兒討論）
�。�3）幼兒具體操作。嘗試換一種物品來(lái)摩擦，看看會(huì )不會(huì )出現剛才的.現象。比如：用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子。
3、教師總結小朋友的發(fā)現，告訴幼兒這種現象是摩擦產(chǎn)生靜電。并提問(wèn)讓幼兒想一想在生活中什么時(shí)候感到有靜電？
四、活動(dòng)延伸：
1、提醒幼兒注意觀(guān)察生活中的這些靜電，比如：睡覺(jué)前，關(guān)掉電燈后，再脫毛衣，看看能否聽(tīng)見(jiàn)“噼啪”的聲音，能否看見(jiàn)火星；
2、幫助幼兒了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 9
活動(dòng)目標
1、知識：通過(guò)感知摩擦起電的現象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過(guò)探索摩擦起電的現象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現象有探究的興趣，能在探究的過(guò)程中感到快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)探究探究，發(fā)現摩擦起電的現象。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道速度越快，能吸起來(lái)的小紙屑就越多。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經(jīng)認識尺子、吸管、小木棒、勺子。物質(zhì)準備：
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個(gè)勺子、一盒紙屑、一個(gè)操作盤(pán)、三塊畫(huà)板、PPT。 2、學(xué)具準備：三盒不同材質(zhì)的紙屑，四個(gè)空盒子、三十個(gè)操作盤(pán)、三十把尺子、便利貼。
3、場(chǎng)地準備：小一班活動(dòng)室。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來(lái)了很多客人老師， 小朋友們和他們打個(gè)招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來(lái)到了我們班，還有一位客人也來(lái)了，小朋友們看一看他是誰(shuí)。（出示裝有紙屑的盤(pán)子。）
二、基本部分。
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
�。�1）師：紙屑寶寶迷路了，想要我們班的小朋友幫他回到綠色的房子里，小朋友你們愿意幫助他嗎？
�。�2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時(shí)候小朋友們也要注意， 不要把紙屑寶寶落在地上�，F在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
�。�3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀(guān)察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
�。�4）師：剛剛我發(fā)現，有很多小朋友都想出了幫助紙屑寶寶搬家的方法�，F在有哪位小朋友想給大家分享一下你的方法？
�。�5）教師提問(wèn)兩到三個(gè)小朋友。
2、小尺子來(lái)幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
�。�1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng )意，老師這里也有一個(gè)和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
�。�2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說(shuō)：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來(lái)吧！說(shuō)完把尺子放在紙屑上。
�。�3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
�。�4）師：哦！原來(lái)紙屑被尺子吸起來(lái)了。尺子在頭上摩擦一段時(shí)間后能吸起紙屑， 這個(gè)現象叫：摩擦起電。
�。�5）師：現在請小朋友們去桌子上用老師的辦法幫助紙屑寶寶。
�。�6）幼兒站在桌子旁邊進(jìn)行操作，教師指導并觀(guān)察幼兒的`尺子在經(jīng)過(guò)摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
3、幼兒再次探索摩擦起電。
�。�1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來(lái)�，F在老師要請兩位小朋友上來(lái)表演一下，小朋友們看看有什么不同。
�。�2）師：你們發(fā)現了什么？
�。�3）師：為什么一個(gè)吸得多一個(gè)吸的少呢！
�。�4）師：哦！原來(lái)，吸得多的小朋友是把尺子放在頭上用力的、快速的摩擦一段時(shí)間。你們想試一試嗎？
�。�5）幼兒用尺子再次進(jìn)行探索。
三、結束部分。
1、師：我們班的小朋友可真厲害，都能用小尺子幫助紙屑寶寶搬家！小朋友們看：畫(huà)板上有什么？
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來(lái)。請小貓隊的小朋友上來(lái)領(lǐng)紙，你覺(jué)得那一種材料能吸起來(lái)紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
四、拓展延伸。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個(gè)能吸起來(lái)紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
活動(dòng)總結
這節課中我的教態(tài)良好，基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語(yǔ)氣不夠豐富夸張， 沒(méi)有在尺子吸氣小紙屑后表現十分激動(dòng)。我的語(yǔ)句不夠精煉，無(wú)效問(wèn)題較多。在上課之前沒(méi)有仔細的檢查每一把尺子，導致試驗的結果不理想，在這節課中，重難點(diǎn)不是很突出。下次要多改進(jìn)。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 10
一、活動(dòng)目標：
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片
2、體驗吸管摩擦起電現象的樂(lè )趣
二、活動(dòng)準備：
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚(yú)數條，紅黃藍框三個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳兡g(shù)（出示吸管，碎紙片）
1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ)：磨一磨，擦一擦，1234567，變�。ㄎ鹚榧埰�
提問(wèn)：剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的��？你們知道為什么嗎？（動(dòng)作）
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會(huì )吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實(shí)踐）
3、幼兒操作：大家想不想試一試��？那我們一起來(lái)做魔術(shù)師，一起變變變。
�。ń處熝不刂笇�，一邊念咒語(yǔ)多次操作）
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗，你是怎么做的，用???哪些部位？
�。ǘ⿴拓垕寢屷烎~(yú)
1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話(huà)給我，她聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì )變魔術(shù)，很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚(yú)塘，魚(yú)塘里有紅藍黃三種顏色的小魚(yú)，她想請小朋友們幫她來(lái)釣魚(yú)，紅色的'小魚(yú)放在紅色的魚(yú)框里，藍色的小魚(yú)放在藍色的魚(yú)框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚(yú)呢？
2、幼兒動(dòng)手操作（教師巡回指導）
3、幫貓媽媽把魚(yú)送回去后，進(jìn)行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚(yú)？有沒(méi)有放對位置？
�。ㄈ┙Y束環(huán)節
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會(huì )不會(huì )黏住頭發(fā)？
2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部，看看兩個(gè)氣球會(huì )發(fā)生什么現象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
園任導師評議：
1、時(shí)間沒(méi)有掌控好。
2、由于是科學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節中，老師可以?huà)伋鲞@個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現，然后自己來(lái)交流總結。老師一定要引導幼兒多說(shuō)，幼兒是主體。
自我反思
對于這堂課，除了我沒(méi)有意識到時(shí)間的控制以外，我還是比較滿(mǎn)意的。因為，這堂課非常迎合幼兒的口味，在整堂課中，他們的參與積極性相當高，并切切實(shí)實(shí)地體驗到了學(xué)習探索的樂(lè )趣，讓我更欣慰的是在這堂課結束后幼兒還念著(zhù)上課教的咒語(yǔ)：“磨一磨，擦一擦，1234567，變！”我覺(jué)得讓他們體驗到學(xué)習的樂(lè )趣是相當重要的。
另外，我也非�？梢越邮芟睦蠋熃o我的意見(jiàn)，在“多部位摩擦”的環(huán)節中，我可以?huà)伋鲞@個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現，然后自己來(lái)交流總結。所以在下次的科學(xué)活動(dòng)中，我要注意到這一點(diǎn)，讓幼兒多說(shuō)多動(dòng)手。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 11
活動(dòng)目標：
1、感知摩擦起電的現象，初步了解什么是摩擦起電
2、能與同伴合作完成摩擦起電小實(shí)驗
3、對摩擦起電現象感興趣
活動(dòng)準備：
塑料尺、梳子、塑料吸管、木質(zhì)鉛筆、不銹鋼筷子、橡皮，各4個(gè)；碎紙屑若干；記錄表（大表1個(gè)，小表8個(gè)。）
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師表演魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣
看！這是一個(gè)塑料尺子，這里還有一些紙片，老師要把這紙片吸起來(lái)。（偷偷的用尺子在呢絨布（毛衣）上擦一擦），用尺子吸紙片。
師：老師的小魔術(shù)變完了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么？（小紙片被吸了起來(lái)。）那小朋友們想不想試一試？
2、幼兒動(dòng)手操作，了解什么是摩擦起電的現象
老師給每個(gè)小朋友都準備了尺子和小紙片，我們一起試一試。
�。�1）分發(fā)尺子、碎紙屑。
做小魔術(shù)的時(shí)候，看到紙片掉到地上要馬上撿起來(lái)。
師：剛才大家都開(kāi)動(dòng)了小腦筋，可是紙屑沒(méi)有吸起來(lái)喲，別灰心，老師可是一個(gè)有名的魔術(shù)師，讓我來(lái)教你們吧！
�。ń處焺�(dòng)手實(shí)驗，讓幼兒認真觀(guān)察。教師邊說(shuō)邊做：尺子毛巾擦呀擦，紙屑紙屑起來(lái)吧！吸起來(lái)了嗎？）
師：小朋友們都學(xué)會(huì )了嗎？那大家一起念動(dòng)咒語(yǔ)變身小魔術(shù)師吧。
1、知道摩擦起電現象。
2、知道自然界中有兩種電荷和電荷之間的相互作用規律。
3、知道電荷及單位。
4、知道驗電器的結構和工作原理。
5、了解原子結構、電荷從哪里來(lái)、金屬導體中存在自由電子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、經(jīng)歷實(shí)驗探究，領(lǐng)會(huì )物體帶“電”的概念。
2、參與實(shí)驗結果討論，學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)言，能流利表達自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)事例認識電與我們生活密切相關(guān)，感知物理就在我們身邊。
2、養成好問(wèn)、愛(ài)探究的習慣，激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、摩擦起電現象。
2、電荷間作用規律。
3、電荷的概念和單位。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從實(shí)驗現象推理得出自然界中只存在兩種電荷及其作用規律。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)準備
塑料梳子、塑料尺、塑料筆桿、碎紙屑、毛皮、綢布、橡膠棒、玻璃棒、鐵架臺、驗電器、帶絕緣柄的金屬棒、塑料絲束、乒乓球
六、教學(xué)方法
實(shí)驗法、問(wèn)答法、討論法、演示法、講授法、練習法。
七、教學(xué)過(guò)程
新課導入：
1、互動(dòng)
�、倥c電相關(guān)的現象很多，大家能不能舉出一些例子。
�、谶@些現象很多都比較復雜，要理解它們需要從學(xué)習簡(jiǎn)單的電學(xué)知識開(kāi)始。
2、演示：這也是一個(gè)與電有關(guān)的實(shí)驗：用手反復捋塑料絲束。
3、提問(wèn)互動(dòng)：可看到什么現象？這種現象叫什么名字？你在什么地方見(jiàn)過(guò)摩擦起電？這節課我們主要研究摩擦起電和兩種電荷。新課講解：
靜電現象
1、學(xué)生探索摩擦起電：用毛皮（可用頭發(fā)和絲綢）摩擦塑料梳子、尺子吸起紙屑。
�、儆^(guān)察靠近梳子尺子的紙屑出現什么現象。
�、趯W(xué)生討論：塑料梳子尺子摩擦前后觀(guān)察到的現象有什么不同？
�、蹖W(xué)生給“摩擦起電”下定義。
2、教師小結并給出摩擦起電的定義及帶“電”性
板書(shū)：經(jīng)過(guò)摩擦的物體具有吸引輕小物體性質(zhì)的現象叫摩擦起電。
帶“電”性：物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)叫帶了電荷，或叫帶了電。
3、互動(dòng)：你知道生活中哪些摩擦起電的現象嗎？
電荷間的作用規律
�、儆眉毨K將綢擦玻璃棒和毛擦橡膠棒懸掛在鐵架臺下，分別用綢擦玻璃棒和毛擦橡膠棒靠近，讓學(xué)生觀(guān)察排吸情況。
�、诨�(dòng)兩根綢擦玻璃捧與玻璃棒相互怎么樣？?jì)筛料鹉z棒怎么樣？綢擦玻璃棒與毛擦橡膠棒怎么樣？
毛擦橡膠小結：大量實(shí)驗表明，帶電體如果與綢擦玻璃棒相互排斥，就一定與毛擦橡膠棒吸引；如果與毛擦橡膠棒相互排斥，就一定與綢擦玻璃棒吸引，這說(shuō)明自然界中只有兩種電荷。物理學(xué)規定綢擦玻璃棒所帶電荷叫正電荷，棒所帶電荷叫負電荷。由本實(shí)驗可看出同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
�。ò鍟�(shū)：自然界只有兩種電荷：一種是正電荷——綢擦玻璃棒所帶電荷，另一種是負電荷——毛擦橡膠棒所帶電荷。電荷及作用規律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。）
1、互動(dòng)：怎樣判斷物體是否帶電荷？
小結：
�、俑鶕x看能不能吸引輕小物體。
�、诟鶕姾砷g作用規律。
2、出示驗電囂，了解其結構
演示：用驗電器檢驗物體是否帶電.
3、互動(dòng)：為什么它能檢驗物體是否帶電呢？
小結：帶電體接觸驗電器后，驗電器兩金屬鉑因為帶上同種電荷互相排斥而張開(kāi)。
�。ò鍟�(shū)：驗電器的作用：檢驗物體是否帶電；原理：同種電荷互相排斥。）強調指出其原理并未用到異種電荷互相吸引。
4、互動(dòng)：
驗電器能檢驗出物體所帶電荷的多少嗎？小結：能，看張角的大小。
5、電荷
描述：電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷。物理學(xué)中凡有“量”字的概念都表示了多少。電荷量用q表示。單位是庫侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫，符號c。
�。ò鍟�(shū)：電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷（用q表示）。單位是庫侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫，符號c。如：q棒=10-7c，q云=20c）
6、原子的結構
�、�1897年，湯姆生發(fā)現中子，揭開(kāi)原子是有結構的微粒。
�、诔鍪酒古仪�，結合桃子李子的`結構說(shuō)明原子的核式結構。
�、墼谠又�，原子核帶正電，電子帶負電
7、元電荷
在各種帶電微粒中，電子電荷量的大小是最小的，人們把最小電荷叫元電荷，用符號e表示。任何帶電體所帶電荷都是e的整數倍�；�(dòng)：請問(wèn)多少個(gè)電子帶的電量為1c？
8、顯電性：正常情況下，原子核所帶正電荷與電子所帶負電荷在數量上相等，整個(gè)原子呈中性，即對外不顯帶電性。如果在某種情況下（與其它物體作用時(shí)，如受外力作用時(shí)）原子核所帶正電荷大于或小于電子所帶電荷，原子則對外顯電性。一般物體的原子所帶正電荷總是不變的。（板書(shū)：正常情況下原子呈中性。中性原子得到電子帶負電，中性原子失去電子帶正電。）
9、自由電子可以移動(dòng)
演示4：a、b兩個(gè)驗電器，使a帶負電，b不帶電，用金屬棒連接a、b的金屬球，可以看到b的鉑片張開(kāi)。
�、倌銈兛吹絙有什么變化？
�、诨�(dòng)：說(shuō)明b的鉑片上帶上了電荷，它是怎么一回事呢？原來(lái)在a金屬片上多余的電子的一部分，可以定向移動(dòng)到b。
大班科學(xué)教案《摩擦起電》 12
設計背景：
天氣干燥的時(shí)候，特別是秋冬季節，我帶孩子們進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間，經(jīng)常會(huì )發(fā)現孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說(shuō)不清“電”是從哪兒來(lái)的?為什么自己會(huì )被電到?為什么夏天不會(huì )遇到這樣的現象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現象呢?因為這樣的摩擦起電現象在孩子們的生活中時(shí)常地出現，孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問(wèn)，所以針對這一客觀(guān)存在具有教育價(jià)值的課題，我想引領(lǐng)孩子們去思考、探究，發(fā)展孩子的科學(xué)的探索能力，感受奇妙地自然現象。以下是我和孩子們的第一次探索
活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲導入，激發(fā)幼兒探索的興趣。
請幼兒一起玩“叫醒小蛇”的游戲。
游戲玩法：幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”，教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。
1、引導幼兒觀(guān)察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的?為什么自己沒(méi)有叫醒“小蛇”?
2、教師揭示：因為老師在叫醒“小蛇”之前把塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦了一會(huì )兒，使塑料牙刷上帶上了靜電，靜電可以吸引輕小的物體，所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。
3、請幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會(huì )兒，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悅。
(二)出示材料，引發(fā)幼兒猜測，并嘗試實(shí)驗操作。
1、向幼兒出示材料盒，請幼兒觀(guān)察材料盒里都有哪些材料。
2、引導幼兒猜測：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會(huì )兒是否會(huì )吸起材料盒三中的小物品?
(1)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
(2)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
(3)將你的圓珠筆筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
(4)用摩擦過(guò)的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
(5)用摩擦過(guò)的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
(6)用摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
(7)用摩擦過(guò)的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
3、向幼兒出示記錄單，引導幼兒記錄下猜測結果，然后進(jìn)行實(shí)驗操作，證實(shí)自己的猜測并記錄下自己的實(shí)驗結果。
物體能不能吸起小東西(能√，不能×)
(三)展示幼兒的實(shí)驗報告單，教師與幼兒一起歸納總結實(shí)驗結果。
1、摩擦過(guò)的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
2、摩擦過(guò)的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
3、摩擦過(guò)的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
4、摩擦過(guò)的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
5、摩擦過(guò)的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
6、摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
7、摩擦過(guò)的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
教師小結：塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體，是因為這些塑料物品經(jīng)過(guò)摩擦后產(chǎn)生了靜電，靜電會(huì )使這些小的物品吸在這些塑料制品上，這就是摩擦起電的'現象。木質(zhì)鉛筆不是塑料制品，摩擦后不會(huì )產(chǎn)生靜電，所以不能夠吸引小紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體。
(四)引導幼兒談一談生活中遇到的靜電現象，以及靜電的危害
我們穿的化纖衣服，用的塑料制品，都會(huì )通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電，靜電使這些物品沾上一層灰塵，使用不久后它們失去了原來(lái)好看的顏色了。
在煤礦里，摩擦起電放出的電火花會(huì )引起瓦斯爆炸……
在干燥的環(huán)境里，如果你穿著(zhù)塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長(cháng)時(shí)間行走之后，伸手去抓金屬門(mén)把，也許會(huì )“啪的一個(gè)小火花跳到你的手上，把你電了一下�！�
(五)活動(dòng)延伸
1、對照幼兒用書(shū)，利用氣球和光碟繼續探索摩擦起電的有趣現象。
2、在科學(xué)角設置“有趣的靜電”探索區，幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中“摩擦起電”的現象，以及探索避免靜電產(chǎn)生的方法。
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