
【推薦】科學(xué)教案模板匯編7篇
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)背景:
升入中班以后,孩子們的探索能力在逐步增強,也開(kāi)始更關(guān)注生活中的事物,對它們產(chǎn)生了好感。在開(kāi)展《身體的秘密》這個(gè)主題的時(shí)候,我們一起尋找了身體上可以轉動(dòng)的部位,發(fā)現了身體可以轉動(dòng)的秘密,而在許多戶(hù)外活動(dòng)中孩子也經(jīng)常對一些小器械的轉動(dòng)非常感興趣,于是,根據本班幼兒愛(ài)探究的特點(diǎn),也是結合主題內容,以及幼兒的興趣,將“轉動(dòng)”這個(gè)科學(xué)的概念融入在這樣一個(gè)探索活動(dòng)中,希望通過(guò)幼兒的擺弄、交流,開(kāi)始關(guān)注生活中有轉動(dòng)這種現象,并感知轉動(dòng)在我們生活中的應用。
活動(dòng)目標:
1、愿意探索使生活中各種物品轉動(dòng)的方法。
2、對生活中能轉動(dòng)的物品關(guān)注,體會(huì )轉動(dòng)在生活中的應用。
活動(dòng)準備:
筷子、瓶蓋、光碟、碗、風(fēng)車(chē)、繩子、積木等生活物品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲導入
1、找找身體上哪些部位會(huì )轉動(dòng)?
2、它們是怎么轉的?
小結:原來(lái),在我們身體上有許多部位都可以轉動(dòng),轉動(dòng)真有趣。
二、進(jìn)行部分
1)第一次探索
1、看看,我帶來(lái)了什么?
2、這些東西能轉動(dòng)嗎?
3、那你有沒(méi)有什么辦法能讓它們轉動(dòng)起來(lái)呢?
(幼兒操作,教師觀(guān)察指導)
4、交流分享
你用了什么方法讓它轉起來(lái)?
把你的好辦法介紹給大家。
(請幼兒介紹,教師注意歸納總結)
小結:原來(lái)生活中有許多物品原本是不會(huì )轉動(dòng)的,但是只要我們用一些方法,“搓、吹、扭、轉、擰”等,很快不會(huì )轉的物品也轉起來(lái)了,轉動(dòng)真有趣。
3)第二探索
1、剛才我們想辦法讓一件東西轉動(dòng)起來(lái)了,現在我要考考你們能不能把兩樣東
西同時(shí)轉動(dòng)起來(lái)呢?
看看,我手里拿了什么?
(筷子、繩子)
2、想想有什么辦法能讓它們同時(shí)轉起來(lái)嗎?
(請幼兒在集體面前介紹自己的辦法)
小結:原來(lái)把繩子和筷子連一起,用力甩動(dòng)繩子,筷子也隨之轉起來(lái)了。
3、我給你們準備了許多物品,去找兩樣物品,想想怎么讓它們同時(shí)轉起來(lái),好
嗎?
4、分享交流
誰(shuí)有了好辦法?快來(lái)介紹給大家。
(幼兒交流自己的方法)
小結:恩,我們的小朋友真聰明,想到了許多能讓兩樣物品同時(shí)轉起來(lái)的好辦法,雖然還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決,但是沒(méi)關(guān)系,一會(huì )我們還可以繼續想一想。
3)生活中會(huì )轉動(dòng)的物品
1、那么在我們生活中,哪些物品本來(lái)就能轉動(dòng)?
2、它們?yōu)槭裁匆D動(dòng)?
3它們是怎么轉動(dòng)的?
小結:原來(lái)生活中也有許多物品是能轉動(dòng)的,轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了許多方便,轉動(dòng)真有用。
三、延伸部分
1、那么是不是所有的轉動(dòng)都是好的呢?
2、有沒(méi)有不好的轉動(dòng)?
讓我們一起到生活中去尋找,下次再來(lái)聊聊這個(gè)話(huà)題,好嗎?
活動(dòng)實(shí)踐效果:
這個(gè)內容來(lái)源于生活,也回歸了生活,內容的選擇是貼近幼兒的,能引發(fā)孩子關(guān)注生活中的科學(xué)現象的興趣,容易產(chǎn)生共鳴。整個(gè)設計注重讓幼兒去嘗試和探索使各種物體轉動(dòng)的方法,并引導幼兒對平時(shí)生活中一些轉動(dòng)現象的關(guān)注,是比較有價(jià)值和意義的。
活動(dòng)中,幼兒表現積極、投入,探究的興趣濃厚,活動(dòng)設計一環(huán)扣一環(huán),不斷對幼兒提出了新的挑戰,也激發(fā)了幼兒不斷探究的愿望;動(dòng)靜交替的學(xué)習方式,符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn),通過(guò)自己的擺弄,更加深了他們對“轉動(dòng)”這個(gè)科學(xué)概念的理解。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標:
1.會(huì )利用書(shū)刊及其他信息員查詢(xún)自己想要的資料,能通過(guò)查閱資料了解人類(lèi)信息傳遞的發(fā)展歷程,制作資料卡片。
2.能夠意識到現代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷;在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.了解人類(lèi)信息傳遞方式的發(fā)展歷程,認識科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用,知道現代的信息傳遞工具及方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:
上一節課,我們信息了第一節《生活中處處有信息》,并且一開(kāi)始就指出了“信息就在我們身邊”,那有一個(gè)問(wèn)題:我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢?
學(xué)生回答
歸納:我們感知信息的過(guò)程,其實(shí)就是一個(gè)信息獲取的過(guò)程。我們“如何”感知,就是信息“如何”被獲取。
二.猜想假設:
小組內進(jìn)行
三、制定方案:
以小組為單位進(jìn)行。
四、實(shí)施探究:
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺(jué)器官來(lái)捕獲信息。但我們天生的感覺(jué)器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的,或是有障礙的。例如,我們僅憑肉眼想去看到細菌,這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺(jué)器官。我們用肉眼看不到的細菌,可以使用顯微鏡。再例如,人老了,身體各器官的功能開(kāi)始退化,出現了耳聾、眼花等感知障礙的時(shí)候,就可以借助助聽(tīng)器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。例如,一種知識技能怎樣才能從一個(gè)掌握者的手里傳播出去呢?就是通過(guò)語(yǔ)言、肢體示范等等交流活動(dòng)。例如:一個(gè)人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快?(學(xué)生回答:多人快)如果只有一個(gè)人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦?(學(xué)生回答:傳授技藝)那技術(shù)的傳授過(guò)程就是信息的傳遞過(guò)程了!信息的交流直接影響著(zhù)人類(lèi)的生活和社會(huì )的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展:
肢體動(dòng)作——>語(yǔ)言、行為——>文字書(shū)信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書(shū)——>電報、電話(huà)、電視、廣播——>移動(dòng)通信:衛星、網(wǎng)絡(luò )
信息傳遞的速度:慢——>快
4、過(guò)渡:
選擇大家思考一個(gè)問(wèn)題:隨著(zhù)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,我們得到的信息量大、速度快,那么,是不是我們所接受到的信息對我們來(lái)說(shuō)都是必須的呢?答案自然是否定的。因為我們所接觸到的,往往都是原始信息,而原始信息往往需要經(jīng)過(guò)加工處理,才能成為對我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例:氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等,那記錄下來(lái)的這些數據都是“已發(fā)生”的,那么,這些歷史數據的意義在哪里呢?人們經(jīng)過(guò)分析和整理這些數據,就對天氣的變化規律有了一定的掌握,通過(guò)一定的分析,就能推測出未來(lái)的天氣變化,就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次準確的預報,所需要的已往的數據量是非常大的。那么人么對那些原始數據的采集和分析,就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數據,也就是信息的處理,如果是采用人力,那么付出的工作量是非常大的。這時(shí)候,人們就可以借助計算機這種有著(zhù)高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng )新:
暢想未來(lái)的信息傳遞方式。
七、教學(xué)反思:
通過(guò)學(xué)習,學(xué)生了解了人類(lèi)信息傳遞方式的發(fā)展歷程,認識科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用,知道現代的信息傳遞工具及方式。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標:
1、能在實(shí)踐中大膽操作探索,了解和發(fā)現磁鐵同性相斥的現象。
2、能合理想象,創(chuàng )編故事,大膽講述。
3、通過(guò)活動(dòng)體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、學(xué)具:空心小磁鐵每人2個(gè),橡皮泥每人1小團,動(dòng)物小卡片每人2張。
2、教具:教師制作好的磁鐵動(dòng)物(小兔、老虎),視頻展示臺、電視機各一臺,演示用的桌子一張。
3、教師已編好《你追我逃》的故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師邊講故事邊操作磁鐵動(dòng)物玩具,引起幼兒對活動(dòng)的探究興趣。
1.師:今天大二班來(lái)了兩位小客人,它們是……?(小兔子和大老虎)它們倆發(fā)生了什么事呢?
2.放錄音,教師操作表演動(dòng)物玩具老虎追兔子,幼兒聆聽(tīng)觀(guān)看。
3.提問(wèn):師:小兔子被老虎追上了嗎?
幼:沒(méi)有追上。
師:老虎為什么追不上小兔子呢?
幼A:因為小兔子跑的快。
幼B:老虎沒(méi)用呀!
師:這里可藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢?有誰(shuí)發(fā)現了嗎?
幼A:我發(fā)現小兔子自己會(huì )跑的。
幼B:老虎追小兔子逃,老虎不跑小兔也不跑了。
幼C:老虎和小兔下有東西。
幼D:對,好象是磁鐵,上次我在黑板上玩時(shí)也有過(guò)這樣的。
師:好,現在就讓我們來(lái)研究一下,看一看小兔和老虎到底是用什么做的?
�。ㄔu析:教師首先設置懸念,讓幼兒把注意力集中到了兩個(gè)玩具身上。通過(guò)視聽(tīng)活動(dòng),以及教師誘導式的提問(wèn),使幼兒對活動(dòng)中的磁鐵玩具產(chǎn)生了極大的探究興趣。)
二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的結構。
1、用視頻儀向幼兒展示玩具的結構。請一幼兒拆開(kāi)玩具拿到視頻下展示。
2、提問(wèn):師:你發(fā)現了什么?
幼A:有磁鐵。
幼B:還有橡皮泥呢!
師:這個(gè)玩具是怎么做成的呢?
幼A:把一張動(dòng)物卡片,插在橡皮泥上,然后把泥嵌在磁鐵的洞洞里。
幼B:先放泥到磁鐵,再插上動(dòng)物卡。
師:到底用什么方法最好,讓我們來(lái)自己動(dòng)手試一試,做一做吧!
�。ㄔu析:視頻展示玩具,讓幼兒親眼看到了玩具的結構,探索到了制作的方法,這是幼兒的一次自主活動(dòng)。他們對老師的玩具十分好奇,很想馬上知道是怎么做的。所以在這一環(huán)節中幼兒的積極性很高,探求知識的欲望十分強烈。
三、幼兒大膽操作探索制作磁鐵玩具。
1、師:老師已經(jīng)給你們準備好了制作需要的材料,小朋友可以自己動(dòng)手做兩個(gè)玩具,做好后可以玩一玩兩個(gè)動(dòng)物你追我逃的`游戲。
2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回觀(guān)察和適當指導幼兒制作,鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決。
師:動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,怎樣才能用一只手操作,讓兩個(gè)動(dòng)物一個(gè)追一個(gè)逃?
�。ㄔu析:整個(gè)環(huán)節滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的欲望,幼兒通過(guò)自己的嘗試、探索制作出了屬于自己的玩具。鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。但幼兒由于對磁鐵的相斥特性不了解,好多人出現了困難。但是,只有當困難來(lái)臨時(shí),才能鼓勵他們大膽提出疑惑,讓幼兒繼續深入探索磁鐵的秘密。)
四、針對幼兒存在的困難,重點(diǎn)幫助解決幼兒操作中的難點(diǎn)。
1、師:有誰(shuí)在操作中碰到了問(wèn)題?可以提出來(lái),我們一起來(lái)幫助解決!
幼A:為什么我的小蝴蝶一下子就被熊抓住了?
幼B:是不是你的磁鐵貼反了?
幼C:我剛才也是這樣的,后來(lái)我把一塊磁鐵反過(guò)來(lái)做,就對了。
2、師:那么是什么原因會(huì )導致兩個(gè)小動(dòng)物吸起來(lái)或一直碰不上頭這兩種不同情況發(fā)生呢?因為磁鐵有它的一個(gè)秘密。是什么秘密,誰(shuí)知道嗎?
師:我們一起來(lái)看一下屏幕。
3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵“同性相吸”“異性相斥”的效果。
�。ㄔu析:在活動(dòng)中幼兒大膽交流著(zhù)自己的探索過(guò)程,這也是一個(gè)幼兒相互幫助,相互討論學(xué)習的好機會(huì )。視頻展示的效果很好,讓每位幼兒都看到了磁鐵的秘密,豐富了幼兒的知識。為
幼兒繼續完成制作有了知識準備。)
五、幼兒大膽想象,創(chuàng )編故事。
1、師:現在小朋友可以繼續做,已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事,然后講給大家聽(tīng)。
2、開(kāi)展講故事比賽。鼓勵幼兒勇敢地上來(lái)表演操作磁鐵玩具講故事。
師:講故事比賽馬上就要開(kāi)始了,希望大家踴躍參加。參加比賽的選手自己準備好表演的玩具。本次比賽人人有獎。
3、對幼兒的積極表現進(jìn)行表?yè)P,授予“優(yōu)秀表演獎”“小能手獎”“聰明寶寶獎”“好故事獎”等。
�。ㄔu析:活動(dòng)進(jìn)入尾聲,講故事比賽活動(dòng)又一次把幼兒的情緒推向了高潮,人人有獎的評比活動(dòng)使幼兒對自己有了充分的自信,情緒愉快,表現積極,讓幼兒做了一回小主人,體驗到了成功的樂(lè )趣。)
六、延伸活動(dòng):
1、組織幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)區繼續邊玩邊大膽想象,創(chuàng )編故事。
2、在科學(xué)活動(dòng)區投放一定數量的磁鐵供幼兒繼續探索磁鐵的其他特性,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)探究的興趣。
活動(dòng)評價(jià):
整個(gè)活動(dòng)將“動(dòng)手操作”“獲得知識”“創(chuàng )新思維”三者有機結合,讓幼兒在看一看、做一做、講一講的活動(dòng)中,引發(fā)
幼兒積極參與,自主探索,大膽創(chuàng )新。充分體現了新《綱要》中“以人為本”的教育觀(guān)。并且始終以一個(gè)支持者、合作者、引導者的身份參與活動(dòng),使幼兒的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉與發(fā)展。
活動(dòng)中,幼兒情緒愉快,思維活躍,激發(fā)了幼兒對自己的自信,讓他們體驗到了成功的快樂(lè )。
此外,活動(dòng)的延伸的安排,讓一些對磁鐵有興趣的幼兒可以繼續進(jìn)行探索。也給那些膽小害羞的幼兒一個(gè)自我表現的空間。
科學(xué)教案 篇4
一.教學(xué)目標
1.過(guò)程與方法
�。�1)能夠從“玩”中提出問(wèn)題。
�。�2)會(huì )提問(wèn)題。
2.知識與技能:
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處,認識科學(xué)是什么。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。
二.教學(xué)準備
學(xué)生自備:自帶各種玩具。
三.教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲дn:
今天,我們來(lái)認識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習:
1.講科學(xué)家的故事:
�。�1)同學(xué)們相互講;
�。�2)學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事;
�。�3)老師講青霉素的發(fā)現和濾毒罐的發(fā)明故事。
2.將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。
�。�1)學(xué)生比較并記錄;
�。�2)學(xué)生相互交流;
3.玩自己帶來(lái)的玩具。
�。�1)玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具,能提出什么問(wèn)題呢?
�。�2)學(xué)生分組研究;
�。�3)匯報交流;
�。�4)得出結論�?茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4.看P6上的一幅圖,說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么?
�。�1)學(xué)生觀(guān)察研究;
�。�2)師生講座后得出:
自然界→提出問(wèn)題→觀(guān)察測量 查問(wèn)資料→思考→得出結論。
5.觀(guān)察我們周?chē)氖挛�,每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題,記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。
附板書(shū):2.做一位小科學(xué)家
自然界→提出問(wèn)題→觀(guān)察測量 查問(wèn)資料→思考→得出結
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)由來(lái):
戶(hù)外散步時(shí),兩名幼兒為魚(yú)池內螞蟻爬上葉子這一現象發(fā)生爭論,并圍繞“螞蟻會(huì )不會(huì )游泳”討論不停,這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿(mǎn)足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng )設不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察螞蟻,培養幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習慣。
3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知,樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
活動(dòng)準備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):幼兒能夠帶著(zhù)問(wèn)題參與實(shí)驗并尋找出答案。
2、難點(diǎn):幼兒運用多種現場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程:
1、討論:螞蟻會(huì )不會(huì )游泳?
教師七次有的幼兒認為螞蟻會(huì )游泳,有的說(shuō)不會(huì ),螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳呢?
幼:小螞蟻不會(huì )游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼:螞蟻會(huì )游泳,不然它怎么會(huì )游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn),并且爭得面紅耳赤,不過(guò)多數幼兒贊同螞蟻會(huì )游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳?幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)拿著(zhù)小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看�!薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧�!庇谑怯變簬е�(zhù)疑問(wèn)拿著(zhù)小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì )怎樣。
幼:小螞蟻爬得太快了。
幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀(guān)察,邊和旁邊幼兒交流著(zhù)……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì )不會(huì )游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水�!蔽矣謫�(wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們在碗里放上水就知道了�!庇谑恰�
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀(guān)察尋找答案:螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳。
教師引導幼兒在碗里加一些水,然后再觀(guān)察螞蟻的活動(dòng)�?粗�(zhù),看著(zhù),一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì )游泳,它們正在水里快樂(lè )地扭動(dòng)著(zhù)身體呢�!�
另一名幼兒揮著(zhù)手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì )潛水,它們在水底爬呢�!惫嫘∥浵佋谒着滥�。
于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著(zhù):“小螞蟻肯定會(huì )游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻變大了,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛�!�
之后,多數幼兒激動(dòng)地呼應起來(lái):“我們贏(yíng)啦!小螞蟻會(huì )游泳�!�
這時(shí)一名幼兒皺著(zhù)眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出�!彼囊环�(huà),提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?
幼:上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì )累也不會(huì )淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)
師:這個(gè)辦法不錯,可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(cháng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦?zhù)棒往上爬就死不了啦。
對于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結:老師和幼兒一起討論。
師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼:能夠自由自在地游泳。
師:螞蟻在水里待了一會(huì )兒之后又是什么樣子的?
幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運動(dòng)小了。
師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì )怎樣?
幼:螞蟻會(huì )自救。
師:螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)名稱(chēng):
科學(xué):胖胖的小肥豬
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習從上到下地觀(guān)察豬,了解豬的外形特征。
2、了解豬與人民的關(guān)系,知道豬的用途。
3、能按要求與同伴一起有序地進(jìn)行參觀(guān)活動(dòng)。
活動(dòng)準備:
1、錄音機、豬叫聲磁帶。
2、聯(lián)系參觀(guān)養豬場(chǎng)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、放錄音,引起幼兒的興趣。
提問(wèn):這是誰(shuí)在叫?原來(lái)是豬寶寶,今天,我們一起去看看豬寶寶好嗎?
2、交代參觀(guān)養豬場(chǎng)的要求,引導幼兒有序地進(jìn)行參觀(guān)活動(dòng)。
3、參觀(guān)豬場(chǎng),引導幼兒觀(guān)察小豬的外形特征。建議教師這樣引導:
�。�1) 小豬頭上有什么?它們是什么樣子的呢?
�。�2) 我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬扇扇大耳朵、翹翹大鼻子。
�。�3) 小豬的身體是怎樣的?身上有什么?
�。�4) 身體后面有什么?身體下面有什么?
4、了解豬與人們的關(guān)系。
提問(wèn):
�。�1) 豬肉可以干什么?
�。�2) 豬皮可以做什么?
�。�3) 豬糞可以干什么?
�。�4) 豬毛可以做什么?豬毛有什么用?
5、師生共同進(jìn)行喂豬。
教師:小朋友,你知道豬喜歡吃什么?你想喂豬吃什么?
結束參觀(guān)活動(dòng)
引導幼兒閱讀幼兒用書(shū),觀(guān)察豬的外形特征,學(xué)習豬的謎語(yǔ),感知閱讀漢字“豬”,請幼兒說(shuō)說(shuō):哪些東西是用豬身上東西制作的?并在方塊里打√。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課生字,理解詞語(yǔ)。
3. 體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法,能自己搜集材料寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。
一、復習檢查
指名分段讀課文
二、細讀課文
1. 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題:
�、匍_(kāi)文迪許的“怪”表現在哪幾個(gè)方面?
�、谒麨槭裁从羞@些“怪”的表現?
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第2---5自然段,
�、僮x后討論:衣著(zhù)不考究,布置很特別珍愛(ài)圖書(shū)珍惜時(shí)間
�、诶斫狻翱季�、特別、珍愛(ài)、珍惜”等詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句,指導朗讀理解“一般、過(guò)時(shí)”等詞。
�、壑笇Ю首x第2自然段理解“家當”一詞比較句子:開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。
開(kāi)文迪許家里的布置很特別。
指名讀句子,聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)表達的意思準確些,為什么這里要用上“也”。
�、苤该首x第3自然段出示:他自己從書(shū)架上拿走一本書(shū)也要辦理一下手續。自由讀上面的句子,說(shuō)說(shuō)“也要”在這里強調了什么?
�、葜笇Ю首x第4自然段
�、拮杂删氉x第5自然段,說(shuō)說(shuō)哪些詞句最能突出開(kāi)文迪許的“怪”。
�、侵该x第1、6自然段
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們什么?
�、谶@兩段在第一部分起什么作用?
2. 細讀第二段
�、懦鍪舅伎碱}:為什么說(shuō)這位“科學(xué)怪人”并不“怪”?
�、茙е�(zhù)問(wèn)題自讀課文。讀后討論,可聯(lián)系上下文舉例說(shuō)明。
�、驱R讀課文。
�、刃〗Y段意三
三、作業(yè)
1. 說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思珍愛(ài) 打擾 慕名來(lái)訪(fǎng) 遺著(zhù)迫不得已 諸如此類(lèi)
2. 有感情地朗讀課文。
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