【精品】科學(xué)教案模板集合6篇

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)目標】：

　　過(guò)程與方法：學(xué)習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實(shí)驗，觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據研究植物生長(cháng)變化的需要，確定觀(guān)察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀(guān)察的重點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀(guān)點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養合作意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄鳳仙花生長(cháng)變化情況。

　　【教學(xué)準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、學(xué)習播種方法

　　1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

　　2、師：請大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

　　3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

　　4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

　　5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

　　二、關(guān)注種子變化

　　1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

　　2、生：說(shuō)出自己的想法。

　　3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁(yè)順數1～10行內容。

　　4、生：閱讀P5頁(yè)順數1～10行內容。

　　5、師：注意觀(guān)察透明玻璃杯中的種子生長(cháng)變化情況；注意觀(guān)察花盆中的鳳仙花生長(cháng)變化情況。

科學(xué)教案 篇2

　　教材分析

　　1．本節課是第一單元第3課。在前一節課，學(xué)生初步認識了杠桿類(lèi)工具，并通過(guò)對實(shí)驗數據的分析研究，發(fā)現杠桿省力、費力和不省力的規律。本節課學(xué)生將通過(guò)對生活中杠桿類(lèi)工具的省力情況進(jìn)行分析，識別和分類(lèi)，認識各類(lèi)杠桿的作用。

　　2．通過(guò)這一探究，能讓學(xué)生對杠桿類(lèi)工具的認識向生活遷移，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類(lèi)工具的科學(xué)原理。

　　學(xué)情分析

　　1．生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡(jiǎn)單直觀(guān)，不同杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是不同的，即使是同一個(gè)工具，由于使用方法的不同，它的三個(gè)重要位置也會(huì )發(fā)生變化。

　　2．學(xué)生對杠桿類(lèi)工具的認識是需要一個(gè)過(guò)程的。本課的探究將把學(xué)生對杠桿類(lèi)工具的認識引向生活實(shí)際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費力和不省力也不費力杠桿的分析，既能找到各類(lèi)杠桿工具的三個(gè)重要位置，也能根據省力情況進(jìn)行分類(lèi)。

　　3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：夾子等杠桿工具用起來(lái)不省力，為什么還要設計這樣的杠桿工具呢？。

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力的杠桿。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗認識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對不同杠桿的比較和分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。請三個(gè)同學(xué)完成，并比一比誰(shuí)先完成。

　　要求：（1）、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；（2）、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；（3）、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

　　二、杠桿類(lèi)工具的比較

　　1、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

　　2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）

　　3、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

　　4、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　5、在全班內進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

　　6、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

　　三、給各種杠桿類(lèi)工具的分類(lèi)

　　1、請同學(xué)們在書(shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學(xué)生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

　　5、教師小結。

　　四、小杠稱(chēng)的研究

　　1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）

　　2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導。

　　3、指導學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）

　　4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）

　　五、課后思考

　　出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì )發(fā)生什么變化？

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標

　　1．知道不同動(dòng)物有不同食性。

　　2．有探索小動(dòng)物食性的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　各種實(shí)物：小雞、小鴨、小兔，小米、小魚(yú)、小蝦、玉米面、菜葉。

　　教具：小動(dòng)物圖片，食物圖片。

　　過(guò)程建議

　　1．帶幼兒分別參觀(guān)小雞、小鴨、小兔的家，引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的外形、動(dòng)作，鼓勵幼兒用動(dòng)作表現小動(dòng)物的外形和動(dòng)作，模仿幾種動(dòng)物的叫聲。

　　2．小動(dòng)物吃什么。鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

　　3．試一試：提供各種食物，幼兒依自已意愿選擇食物喂小動(dòng)物。

　　4．交流：我喂小動(dòng)物吃了什么食物。

　　5．匯報：將動(dòng)物愛(ài)吃的食物圖片，粘貼在小動(dòng)物圖片下：小雞愛(ài)吃玉米面和菜葉，小鴨愛(ài)吃小魚(yú)、小蝦和菜葉，小兔愛(ài)吃菜葉。

　　延伸提示

　　日常生活中，根據幼兒興趣繼續讓他們探究其他小動(dòng)物的食性。

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標】：

　　科學(xué)概念：不同植物的種子，它的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可萌發(fā)生長(cháng)成一株植物。

　　過(guò)程與方法：用感官和放大鏡來(lái)觀(guān)察種子的外部形態(tài)特征；根據植物生長(cháng)的已有知識，預測植物種子的內部結構。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引發(fā)關(guān)注植物生長(cháng)變化的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：觀(guān)察各種植物的種子。

　　【教學(xué)準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、 聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

　　1、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？

　　2、生：思考之后，回答老師提出的問(wèn)題。

　　3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說(shuō)出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

　　二、想想畫(huà)畫(huà)

　　1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(cháng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

　　2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(cháng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

　　3、師：展示出來(lái)學(xué)生畫(huà)的作品。

　　4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖下一代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

　　三、觀(guān)察種子

　　1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀(guān)察植物的種子，邊觀(guān)察邊記錄�？梢越柚�放大鏡觀(guān)察。

　　2、師：觀(guān)察植物的種子，你準備觀(guān)察種子的什么？

　　3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？

　　4、師：你們說(shuō)對了，我們觀(guān)察植物的種子，要觀(guān)察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀(guān)察植物的種子。

　　6、師：通過(guò)觀(guān)察植物的種子，你發(fā)現了什么？

　　7、生：匯報自己的發(fā)現。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）

　　8、師：不同植物的種子，從外觀(guān)來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。

　　11、生：繼續觀(guān)察植物的種子。觀(guān)察后匯報。

　　12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

　　四、做好準備

　　1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀(guān)察它的生長(cháng)變化過(guò)程。

　　2、師：

　�、贉蕚澍P仙花的種子。

　�、诓殚嗻P仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。

　�、蹨蕚洳シN所需要的材料和工具。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。

　　【板書(shū)設計】：

　　1.植物新生命的開(kāi)始

　　外部：形狀、大小、顏色 植物的種子

　　內部：胚根、胚芽

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找巖石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設——驗證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣，培養學(xué)生珍愛(ài)祖國文化遺產(chǎn)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　設計實(shí)驗方案，能夠根據現象初步認識自然界中巖石變化的原因。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、提出問(wèn)題:

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察。好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）

　　二、猜想與假設:

　　大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會(huì )不會(huì )改變模樣。）

　　今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì )改變模樣嗎？”（板書(shū)：巖石會(huì )改變模樣嗎？）

　　1、猜測使巖石變化的因素。

　　2、教師隨機分類(lèi)板書(shū)：冷熱、水、風(fēng)、地表運動(dòng)……

　　三、制定方案:

　　1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學(xué)們設想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì )改變嗎？

　　2、（板書(shū)：會(huì )）會(huì )是什么力量使巖石改變模樣的呢？

　　四、實(shí)施探究:

　　1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗證你們的`說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設計模擬[內容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]實(shí)驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學(xué)們在小組內討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學(xué)方法驗證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗同時(shí)進(jìn)行）

　　2、學(xué)生匯報實(shí)驗方法。

　　3、其他學(xué)生修正實(shí)驗方法。

　　4、同學(xué)們的設計方案真好，老師根據同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘毠澥峭瑢W(xué)們沒(méi)有注意到的。（出示提示）

　　5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實(shí)驗紀錄表，請各小組根據你們設計的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手研究吧�。ㄉ�研究，師指導。）

　　6、學(xué)生匯報實(shí)驗發(fā)現。

　　7、聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，老師覺(jué)得同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì )使巖石改變模樣。（展示：長(cháng)著(zhù)植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）

　　五、展示交流:

　　1、同學(xué)們，通過(guò)我們今天的研究你們能結合一些自然現象解釋老師帶來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（出示問(wèn)題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會(huì )有大有小嗎？（生解釋?zhuān)?/p>

　　2、同學(xué)們解釋的真棒�。◣熡喺�）

　　3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長(cháng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現象叫風(fēng)化。（板書(shū)：風(fēng)化）

　　六、拓展創(chuàng )新:

　　1、風(fēng)化不但會(huì )改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來(lái)看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著(zhù)名的世界文化遺產(chǎn)�？墒怯捎陲L(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很?chē)乐亍?/p>

　　2、你們能想出好方法，保護它嗎？就請同學(xué)們在課后查閱一些相關(guān)的資料，再作解答吧！

　　教學(xué)反思：

　　本節課學(xué)生體驗到了科學(xué)探究中證據、邏輯推理的重要性，能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗，在實(shí)驗中學(xué)生愿意合作與交流。通過(guò)實(shí)驗學(xué)生知道了巖石風(fēng)化的主要原因，了解了著(zhù)名石雕物品額度防風(fēng)化措施。

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、讀通課文，學(xué)習本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、達樂(lè )文的有關(guān)資料

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑，導入新課

　　1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

　�。�1）今天我們學(xué)習第11課------孩子考科學(xué)家。

　�。�2）板書(shū)課題，齊讀，認識生字

　　2、引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

　�。�1）學(xué)生自由質(zhì)疑

　�。�2）教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

　　3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會(huì )動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、初讀識字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認識文中的生字新詞。

　　2、引導感受知故事中的人物。

　　3、學(xué)生自由讀文。

　　4、分段指名讀課文。

　　5、評議，糾錯正音。

　　6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò )

　　1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　2、教師給提示，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

　　3、學(xué)生獨立給課文分段

　　4、分明名反饋，評議。

　　四、學(xué)習課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

　　1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

　　2、學(xué)生默讀課文第一部分

　　3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂(lè )文

　�。�1）小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

　�。�2）爸爸講著(zhù)名科學(xué)家達樂(lè )文的故事

　�。�3）兄弟倆對達樂(lè )文很感興趣，想見(jiàn)達樂(lè )文，于是想考考達樂(lè )文工團是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

　　五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

　　1、教師總結：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達樂(lè )文是個(gè)著(zhù)名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識，于是，他們就盼望著(zhù)見(jiàn)見(jiàn)達爾文，并且想考考達爾文。

　　2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

　　3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續去讀課文，查資料。

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