【精品】科學(xué)教案模板9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1．能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對身邊的自然現象提出問(wèn)題，并對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng )造性的科技作品——小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程；能用圖示的方式表述研究過(guò)程和結果。
2．想知道，愛(ài)提問(wèn)；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。
3．利用小帆船觀(guān)察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗探究風(fēng)對帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，認識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
教學(xué)準備：本課除了教科書(shū)中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準備以外，教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，可以按照風(fēng)對人類(lèi)的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類(lèi)。教師在引導學(xué)生做好充分的準備的同時(shí)，也應為學(xué)生準備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，幫助學(xué)生擴大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
�。�1）從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況，然后引導學(xué)生對搜集資料的情況進(jìn)行總結和評議。
�。�2）讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受體會(huì )，從而導入新課。
1、提出問(wèn)題：
讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問(wèn)題：“如果剛才的風(fēng)向變了，要使船仍按照原來(lái)的方向航行，應該怎么辦”，
2、猜想假設：
引導學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗先進(jìn)行猜想，意識到要保持航向就應該調整帆面的方向，
3、制定方案：
以小組為單位討論交流實(shí)驗方案。
4、實(shí)施探究：
用自制的小帆船進(jìn)行驗證，初步找到調整帆的方法。
5、展示交流：
引導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結和評價(jià)。讓學(xué)生將實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗發(fā)現以圖示的方式進(jìn)行展示和交流。小組先交流匯總實(shí)驗情況及發(fā)現，而后進(jìn)行組間交流，并對各組的發(fā)現進(jìn)行比較和評價(jià)。評價(jià)的內容可以是帆船的設計與制作，也可以是實(shí)驗的方法與發(fā)現，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學(xué)生能夠按照自己的評價(jià)標準對自己和他人開(kāi)口評價(jià)即可，重在培養學(xué)生的評價(jià)意識和評價(jià)能力。
自由活動(dòng)：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們認為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？根據生活經(jīng)驗交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生意識到風(fēng)的兩面性。
在引導學(xué)生認識風(fēng)的兩面性時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)切入，如風(fēng)與火的關(guān)系�？梢越Y合賓館廚房爐灶與森林火災這兩方面的實(shí)例，認識風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，增強火勢；森林火災，風(fēng)助火勢，增加滅火難度，給人類(lèi)帶來(lái)災難。由此引導學(xué)生展開(kāi)辯論，加深對風(fēng)的兩面性的認識。
6、拓展活動(dòng)：
提示學(xué)生根據課堂研究的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續研究活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情，讓學(xué)生有意識地到大自然中去觀(guān)察、體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動(dòng)落到實(shí)處，過(guò)一段時(shí)間，教師要組織學(xué)生將自己的課后觀(guān)察、研究成果進(jìn)行交流，也可以組織一次研究成果展示會(huì )。
作業(yè)設計：
設計制作一個(gè)利用風(fēng)驅動(dòng)的玩具。
板書(shū)設計：
小帆船
風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處：
風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災難：
風(fēng)的兩面性：
課后反思：
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處，給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災難，但對于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認識不到，通過(guò)本課的舉例解釋?zhuān)瑢W(xué)生認識到了風(fēng)力的兩面性，知道對于風(fēng)力要想辦法利用它給人類(lèi)帶來(lái)的好處，避免它給人類(lèi)帶來(lái)的災難，而且在大部分情況下是可以通過(guò)人類(lèi)的行為進(jìn)行控制的。
科學(xué)教案 篇2
教材分析
本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學(xué)用藥、保障健康進(jìn)行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問(wèn)題，重點(diǎn)是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事例進(jìn)行探討如何科學(xué)用藥，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，通過(guò)讓學(xué)生收集和整理藥品標簽并引發(fā)討論，可以使學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)知識的同時(shí)獲得一些終身學(xué)習的能力。通過(guò)科學(xué)用藥的常識性知識，讓學(xué)生了解和改進(jìn)衛生方面的不良習慣，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)自己和他人健康的意識。
學(xué)生分析
在平時(shí)的生活中，學(xué)生已經(jīng)對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學(xué)習奠定了一定的基礎，通過(guò)教師的適當引導，對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時(shí)間、用藥方式，學(xué)生是可以通過(guò)思考找到答案的，而部分內容由于涉及到藥理知識，學(xué)生對此接觸較少，因此需要教師的進(jìn)一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會(huì )有不良反應;用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。
設計理念
(一)A.明確以學(xué)生為中心，創(chuàng )設有利于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
B.(1)基于構建主義的學(xué)習理論，安排了圖片、資料分析多個(gè)探究活動(dòng)，組織討論，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究學(xué)習，自己構建知識。
(2)通過(guò)小組討論、探究，倡導學(xué)生合作學(xué)習。
(3)創(chuàng )設開(kāi)放性課堂，嘗試設計開(kāi)放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問(wèn)題，建議學(xué)生自己尋找答案，有利于教師創(chuàng )造性的教和學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)。
(4)通過(guò)大量課件展示、問(wèn)題討論，增加感性認識，從而突出重點(diǎn)。
(二)教法
A.綜合啟發(fā)式教學(xué)：應用個(gè)性化處理的網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)，以問(wèn)題解決為中心，通過(guò)多種方式創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生對有爭論的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，并可以發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，形成正確的評價(jià)觀(guān)。
B.引導發(fā)現式教學(xué)：創(chuàng )設學(xué)生“有所發(fā)現”的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論盡可能的參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中去，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)獲取，以此培養學(xué)生的科學(xué)素養。
(三)學(xué)法
A.自主探究法：課前在教師指導下，學(xué)生通過(guò)收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生獲得感性知識，培養學(xué)生自主獲取課外知識的能力。
B.交流討論法：依據學(xué)生的思維特點(diǎn)、邏輯推理能力，教師要引導學(xué)生就“科學(xué)用藥時(shí)間、服藥方式”、“營(yíng)養藥多多益善嗎?”等問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勇于陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，充分體現學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標
知識性目標：
1.舉例說(shuō)出一些常用藥的名稱(chēng)和作用。
2.舉例說(shuō)出常用藥的正確服藥方法。
3.概述安全用藥的知識及急救方法。
技能性目標：嘗試收集、處理資料。
情感性目標：認同協(xié)同配合的團體協(xié)作精神。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
課前一周指導學(xué)生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價(jià)值的，以備課上與同學(xué)交流、討論;教師準備課上用的課件，包括：導入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時(shí)間、服藥方式、營(yíng)養藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
導入(方案一)：動(dòng)畫(huà)展示(幻燈片一)
觀(guān)看畫(huà)片，聯(lián)系生活密切相關(guān)的事，進(jìn)入學(xué)習情境。所有課件附在最后
導入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見(jiàn)，科學(xué)用藥以成為全球性的重大問(wèn)題。
由此引出本節課題“科學(xué)用藥，保障健康”。領(lǐng)悟資料內容，進(jìn)入學(xué)習情境。
組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥標簽，以小組為單位進(jìn)行統計。各小組進(jìn)行交流、討論，對收集的藥品標簽進(jìn)行分類(lèi)，統計出家庭常備藥的名稱(chēng)，并將自己的統計結果與其他組進(jìn)行交流。
根據不同組統計出的不同結果，教師總結，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。
引導學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發(fā)言人在班內交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。
根據得到的反饋信息進(jìn)行總結，并用(幻燈片課件三)動(dòng)畫(huà)展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實(shí)際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現自己的擬定結果。對課件三的補充：以治療常見(jiàn)病、多發(fā)病、時(shí)令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。
問(wèn)題探討：我們每個(gè)人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學(xué)生根據已學(xué)知識及生活經(jīng)驗對教師給的例子進(jìn)行分析，并呈現結論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會(huì )引起藥物性發(fā)熱，合并真菌感染。
不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學(xué)用藥呢?就用藥時(shí)間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶�。根據所學(xué)的有關(guān)知識和日常生活經(jīng)驗的積累，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
根據反饋信息進(jìn)行小結，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀(guān)察畫(huà)面，積極思索，領(lǐng)會(huì )相應的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。
藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發(fā)揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。
講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯(lián)合使用時(shí)也要注意科學(xué)性。研究表明：同時(shí)接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時(shí)服用5種以上的藥品的患者，發(fā)生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會(huì )降低藥效，甚至發(fā)生意外，因此不要認為服藥越多、時(shí)間越長(cháng)就越好。
提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應的議題)討論并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學(xué)生討論之后，舉例以動(dòng)畫(huà)效果出現。
對議題進(jìn)行闡述并列舉事例。
小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實(shí)了“藥物能治病也能致病的道理”。
組織學(xué)生總結“科學(xué)用藥”包括哪些方面，實(shí)際用藥應注意些什么?各組根據所學(xué)的知識內容和各自的生活體驗，小結出本組的意見(jiàn)，然后在班內交流，同時(shí)要相互評議，共同尋求問(wèn)題的答案。
想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應的問(wèn)題)學(xué)生思考、回答問(wèn)題。答案設成動(dòng)畫(huà)。
布置作業(yè)：很多人平時(shí)這樣服藥(幻燈片九)，你認為正確嗎?組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說(shuō)明原因。對課件九中這些錯誤的服藥方法的解釋設成動(dòng)畫(huà)，待下節課展示。
科學(xué)教案 篇3
科學(xué)探究目標：
1、能從實(shí)驗現象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題。能推測紙螺旋圈轉動(dòng)的原因。
2、能用模擬、對比實(shí)驗的方法，通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，歸納總結出風(fēng)的成因。
情感態(tài)度目標：
愿意利用所學(xué)的熱對流知識解釋生活中的現象和問(wèn)題。
科學(xué)知識目標：
1、能解釋紙螺旋圈轉動(dòng)的原因。
2、能理解風(fēng)的成因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導學(xué)生探究風(fēng)的成因。
教具學(xué)具準備
鐵架臺、蠟燭、火柴、細線(xiàn)、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗記錄紙等
教學(xué)過(guò)程
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，導入新課。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？。（學(xué)生回答，借此來(lái)了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗）
2、同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)現象，當時(shí)是冬天，把教室門(mén)打開(kāi)一條縫，將兩條紙片分別站在門(mén)縫的底部和上部，你會(huì )發(fā)現什么？你能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考片刻，部分學(xué)生回答）
3、小結：同學(xué)們，一個(gè)小小的現象可以引我們想這么多，我覺(jué)得如果弄明白風(fēng)是怎么形成的這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題你自己可能就會(huì )解決了。這一節課我們就來(lái)研究風(fēng)是怎么形成的。（切入課題）
二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┦紫冗M(jìn)行活動(dòng)一：觀(guān)察上升的空氣
1、下面我么來(lái)做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗，叫做“紙螺旋圈轉起來(lái)”，請同學(xué)們根據提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實(shí)驗提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線(xiàn)；②將線(xiàn)的另一端固定在鐵架臺上，調整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀(guān)察有什么現象；④移走蠟燭，過(guò)一會(huì )兒再放回原處，觀(guān)察螺旋圈會(huì )怎樣。）
2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察研究。根據觀(guān)察小組內推測紙螺旋圈轉動(dòng)可能與什么有關(guān)。
3、談話(huà)：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗，哪個(gè)小組能把你們小組的結果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉動(dòng)起來(lái)。）
4、談話(huà)：現在我們再返回來(lái)，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：門(mén)縫上部和底部的紙片為什么會(huì )有不一樣的運動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過(guò)來(lái)補充）
5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解人們對熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）
設計意圖：
設計紙螺旋圈動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來(lái)，認識到以上物體的運動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。
�。ǘ┙酉聛�(lái)進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成
1、談話(huà)：我們接下來(lái)要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗，需要用到紙風(fēng)箱，請大家觀(guān)察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。
2、在做實(shí)驗之前，我們先來(lái)了解教材上的實(shí)驗提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強調三點(diǎn)：
�、偾昂髮Ρ葘�(shí)驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應相同；
�、趯�(shí)驗過(guò)程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；
�、奂堬L(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗中要小心。
3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，期間學(xué)生小組之內可以用圖畫(huà)、文字進(jìn)行實(shí)驗現象的記錄。
4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀(guān)察到什么現象、說(shuō)明了什么”、“還有什么問(wèn)題”匯報實(shí)驗結果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.實(shí)驗中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？
b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？
5、（學(xué)生在匯報的基礎上，展開(kāi)討論）在學(xué)生充分討論分析的基礎上，得出實(shí)驗結論：空氣受熱后會(huì )上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì )補充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
設計意圖：
本環(huán)節意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過(guò)程，自己得出風(fēng)的成因的結論。
以上兩活動(dòng)的設計都是按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習的主體以及科學(xué)學(xué)習以探究為核心的基本理念來(lái)安排設計的�？茖W(xué)課程標準指出，自主、探究、合作是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的三大手段。根據小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，我這樣安排設計了學(xué)習活動(dòng)。另外，學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥，這也正好體現了課程標準所倡導的新的理念。
三、本課小結
談話(huà)總結：通過(guò)本節課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說(shuō)）空氣受熱后會(huì )上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì )補充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
四、拓展延伸
1、利用今天所學(xué)知識，解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的？能用草圖標出室內空氣流動(dòng)的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）
2、查閱有關(guān)資料，認識自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。
課后反思
在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，在學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入新課課堂，提煉學(xué)生問(wèn)題，探索有關(guān)科學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題，為生活服務(wù)。
1、快樂(lè )課堂，快樂(lè )學(xué)習，給學(xué)生一定的自主權
從課堂的引入到實(shí)驗，再到課堂結束，我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂(lè )地教，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)，應該是素質(zhì)教育提倡的境界，科學(xué)課堂要首先達到這種境界。
為了培養學(xué)生自主探究的能力，在實(shí)驗指導中，我僅說(shuō)明了實(shí)驗材料、實(shí)驗要求及注意事項等，讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗步驟等，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗。因為探究實(shí)驗的目的不在于得到全班同學(xué)統一認同的結果，而重在使學(xué)生真正參與探究過(guò)程，在實(shí)踐中獲得具體的體驗。
2、重視交流和總結
學(xué)生實(shí)驗的交流和總結是實(shí)驗的點(diǎn)睛部分，課堂上要利用不同的方式來(lái)鼓勵學(xué)生交流自己的實(shí)驗成果，不管是零散的、不完整的，還是系統的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)師生交融
教師設計教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如，現在電的充分使用，已使得很多學(xué)生不會(huì )，甚至不敢劃火柴，見(jiàn)了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節課，我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗小組，互相鼓勵，克服自己的恐懼心理。始終記著(zhù)，只要我不違反實(shí)驗操作規則，我就不會(huì )出現什么問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)過(guò)程
1、 能根據一天所需的食物營(yíng)養設計一日食譜。
2、 能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。
3、 通過(guò)收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”
4、 樂(lè )于用所學(xué)的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。
教學(xué)準備
課件有關(guān)膳食結構的資料
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己設計一份合理的一日食譜
教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
問(wèn)：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？
學(xué)生反饋并揭示課題：設計一日食譜
二、 學(xué)生設計一日食譜
�。�1） 討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？
讓學(xué)生自由的討論，交流，引導學(xué)生從不同的方面去考慮設計科學(xué)的一日食譜，通過(guò)什么渠道，獲取所需要的營(yíng)養，根據自己的身體狀況，家庭實(shí)際、經(jīng)濟情況等來(lái)設計。
�。�2） 出示課件：有關(guān)食物營(yíng)養的的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據。
�。�3） 學(xué)生自己設計“一日食譜”。學(xué)生設計的過(guò)程中教師巡視，進(jìn)行指導。
三、 交流設計的“一日食譜”
�。�1） 交流設計的食譜，在交流的過(guò)程中說(shuō)出自己設計的理由，以防出現不合理的食譜。
�。�2） 學(xué)生相互評價(jià)設計的食譜。 相互比較評價(jià)出設計合理的食譜，進(jìn)行肯定，對不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。
�。�3） 根據交流和評價(jià)的結果，更加完善自己設計的食譜。
四、 引導學(xué)生統計進(jìn)三天的食物品種，對照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。
�。�1） 統計最近三天吃的食物，記錄下來(lái)。
�。�2） 根據自己統計的結果與設計的一日食譜進(jìn)行比較，找出要改進(jìn)的地方。這樣是營(yíng)養的結構和食物的數量。
�。�3） 相互交流，說(shuō)出改進(jìn)的理由。特別是自己平時(shí)愛(ài)挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習慣。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：初步認識了解藝術(shù)與科學(xué)完美結合的美。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察與分析，培養學(xué)生綜合探索的能力。
3、情感目標：能夠從生活中汲取美，認識感受科學(xué)、藝術(shù)對生活的影響。
二、重點(diǎn)：
探究藝術(shù)與科學(xué)相結合的事例。
三、難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
四、教學(xué)準備：
絡(luò )搜索查找有關(guān)藝術(shù)和科學(xué)相結合的事例與資料。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習：
1、在科學(xué)中發(fā)現藝術(shù)美
�。�1）課件展示太空星云圖片。
�、賵D片中的景象像什么？（眼睛）
�、谀闶菑哪男┑胤礁惺艿降�？（造型、色彩）
�、墼谄饺绽镂覀冇萌庋勰芸吹竭@么美的景象嗎？（天文望遠鏡）
是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展才使我們在遙遠太空中發(fā)現了藝術(shù)的美景（板書(shū)出示：在科學(xué)中發(fā)現藝術(shù)的美）。
�、苣銈冞�想再看一些這樣的美麗的星云嗎，下面我們就用美術(shù)的眼光來(lái)欣賞，這些美麗壯觀(guān)的景象。（多幅星云圖片欣賞）
�、菽隳懿荒苡妹佬g(shù)語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)看到這些圖片后的感受。
�。�2）：是科學(xué)拓寬了人們藝術(shù)欣賞的新視野，為藝術(shù)的創(chuàng )作插上科學(xué)的翅膀。（出示課題）
下面我們進(jìn)一步來(lái)感受一下藝術(shù)與科學(xué)結合的美。
2、用藝術(shù)表現科學(xué)。
�。�1）展示《下樓梯的女人》。
�、傥覀円黄饋�(lái)欣賞法國著(zhù)名畫(huà)家杜尚的油畫(huà)作品《下樓梯的女人》。給你什么特別的感覺(jué)？這種現象你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？（一個(gè)人在下樓梯，而且好像是連續的動(dòng)作畫(huà)在了一起）
�、邳c(diǎn)擊出示：用數碼相機拍攝合成的擊劍運動(dòng)連續動(dòng)作圖片，與《下》對比觀(guān)察：這張照片是用數碼相機選用連拍功能后合成的，是不是和這幅作品有著(zhù)異曲同工之妙呢？
�、郏和ǔ５睦L畫(huà)是在平面上表現一個(gè)靜止的瞬間影像，而杜尚正是看到了高速攝影機拍出的連動(dòng)畫(huà)面才激發(fā)了他的創(chuàng )作靈感，用獨特的藝術(shù)創(chuàng )作表現了全新的科學(xué)技術(shù)。這幅作品打破了貫常的表現形式和局限，進(jìn)行了新的有意義的嘗試。
�。�2）欣賞修拉作品《大碗島的星期天下午》。
�、倭硗庖晃划�(huà)家則是研究并運用了光學(xué)原理來(lái)作畫(huà)。請欣賞法國畫(huà)家修拉的“點(diǎn)彩畫(huà)”。我們一起來(lái)研究一下：畫(huà)家是怎樣運用小色點(diǎn)來(lái)排列作畫(huà)的。
�、趯W(xué)生分組討論交流。（展示細節圖）
�、郏寒�(huà)家作畫(huà)時(shí)沒(méi)有將各種顏色混合在一起，而是將需要調和的小圓色點(diǎn)按照一定的規律并列排點(diǎn)在畫(huà)布上，利用光學(xué)原理和人眼對環(huán)境色的自我調和功能而達到色彩的自然調和效果。是科學(xué)的發(fā)展激發(fā)了人們藝術(shù)創(chuàng )作的新靈感，用藝術(shù)去表現科學(xué)的新技術(shù)。
3、藝術(shù)與科學(xué)的完美結合。
�。�1）飛檐與斗拱：
�、僬故臼啦^圖片：世博會(huì )期間館的奇特造型每天都吸引了上萬(wàn)觀(guān)眾排隊參觀(guān)，你認為它的造型奇特在哪？（上寬下窄）有沒(méi)有什么想問(wèn)的問(wèn)題？（為什么要選用這樣的造型？設計師受到什么啟發(fā)？下面的面積這么小，為什么能托住上面那么寬大的頂部？）
�、谡埓蠹倚〗M內交流一下，并發(fā)表自己的看法。教師參與、指導。
�、郏吼^的屋檐設計靈感源于我國古建筑的傳統造型“飛檐”，其中的木架結構“斗拱”這一科學(xué)技術(shù)實(shí)現了人們對建筑造型美的'設計創(chuàng )想。
�、芟旅嫖覀儊�(lái)看一段視頻：斗拱。
�、菡故靖鞣N斗拱的結構圖片。
�、扌蕾p“浙江寧波保國寺”的建筑圖片。（造型宏偉別致的飛檐不僅給人以建筑藝術(shù)美的享受，更可以有效地減少雨水對屋身墻面的浸蝕。那么這么大而重的飛檐是用什么方法支撐起來(lái)的呢？）
�。�2）：藝術(shù)與科學(xué)在人類(lèi)文明的發(fā)展中一直是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。藝術(shù)不斷激發(fā)著(zhù)人們創(chuàng )造的想象和靈感，科學(xué)則為藝術(shù)的創(chuàng )新表現了強有力的技術(shù)支持
通過(guò)教師的引導使學(xué)生首先感受攝影的藝術(shù)美，在欣賞的同時(shí)思考探究藝術(shù)創(chuàng )作背后的科技支持
�。ǘ┛茖W(xué)藝術(shù)考察活動(dòng)。
1、每組桌面上有一些同學(xué)們課前在互聯(lián)上搜索查找到的，在我們的生活中藝術(shù)與科學(xué)結合的作品，請各組進(jìn)行探究考察活動(dòng)，并填寫(xiě)好圖下面所提出的問(wèn)題：
�。�1）它的藝術(shù)美體現在哪？
�。�2）它的科學(xué)性體現在哪？
3、各小組進(jìn)行考察活動(dòng)。
�。�1）鉆石藝術(shù)。
�。�2）壁紙藝術(shù)。
�。�3）電腦繪畫(huà)藝術(shù)。
�。�4）橋梁建筑藝術(shù)（趙州橋）
�。ㄈ┙涣鲄R報。
小組代表匯報本組考察結果，其余同學(xué)補充。
�。ㄋ模┩卣�。
1、教師引導學(xué)生回顧本課所學(xué)：
�。�1）在科學(xué)中發(fā)現藝術(shù)。
�。�2）用藝術(shù)表現科學(xué)。
�。�3）藝術(shù)與科學(xué)的結合。
2、課堂小檢測。
3、拓展：（圖片欣賞）
�。�1）梵高《向日葵》（這是誰(shuí)的作品？）
�。�2）二氧化硅納米顆粒（圖片里是什么？）
�。�3）納米材料圖片欣賞。
4、：從古至今，人類(lèi)從未間斷過(guò)以藝術(shù)和科學(xué)結合的形式來(lái)進(jìn)行發(fā)明與創(chuàng )造，所以在生活中可以發(fā)現許多不同時(shí)代的具有藝術(shù)與科學(xué)實(shí)用價(jià)值的物品�？梢詭椭覀兏玫亓私獠煌瑫r(shí)代、不同社會(huì )的發(fā)展情況。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗操作，知道鏤空
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗操作，制作各種吹泡泡工具，探索吹泡泡的多種方法，體驗成功的喜悅。
2、在實(shí)驗中，培養孩子細心工作和認真觀(guān)察的習慣以及探究問(wèn)題的能力。
3、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的記錄。
活動(dòng)準備：
大果凍盒每人1個(gè)，各裝半杯洗潔精水；15cm長(cháng)的電話(huà)線(xiàn)每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長(cháng)的電話(huà)線(xiàn)每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。
教師用的記錄表：小實(shí)驗《有趣的泡泡》記錄表形
大班科學(xué) ：吹泡泡的方法
幼兒用的記錄表：小實(shí)驗《有趣的泡泡》記錄表形 活動(dòng)過(guò)程：
引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲
實(shí)驗一：
1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。
2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會(huì )吹出什么形狀的泡泡？（幼兒大膽猜測，教師在記錄表上記錄幼兒的猜測結果）
3、要求：
�、傧扔涗浾鄢龅墓ぞ咝螤�，再實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果，看一看，與猜測的一樣嗎？
�、诖蹬菖輹r(shí)，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。
4、幼兒實(shí)驗，教師全面觀(guān)察，及時(shí)給予支持與幫助。重點(diǎn)指導幼兒先記錄、猜測，后實(shí)驗驗證，鼓勵孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。
5、交流：
A、同伴間相互交流自己的實(shí)驗發(fā)現
B、集中交流：①剛才你折出什么形狀的工具來(lái)吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你實(shí)驗前猜想的一樣嗎？（請個(gè)別幼兒帶上記錄表向全班小朋友講述他的實(shí)驗發(fā)現，教師根據幼兒所說(shuō)進(jìn)行記錄）
�、谝龑в變喊l(fā)現與質(zhì)疑：做完了實(shí)驗、看了記錄表，你有什么發(fā)現或者有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（教師根據幼兒所問(wèn)進(jìn)行解答與設疑）
師幼共同小結：用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因為泡泡水的表面張力在起作用；說(shuō)明猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。
實(shí)驗二：
1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料（長(cháng)的電話(huà)線(xiàn)、紙片等），介紹材料及操作方法
3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以?xún)蓚�(gè)人合作，也可以三個(gè)人合作，看誰(shuí)想的辦法越多，就會(huì )吹出越多種的泡泡。
4、幼兒實(shí)驗，教師鼓勵幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。
5、幼兒到操場(chǎng)上玩吹泡泡的游戲，自由結束。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)現場(chǎng)小實(shí)驗、科學(xué)實(shí)踐介紹等寓教于樂(lè )的科普活動(dòng)培養學(xué)生善于觀(guān)察生活的意識，提高他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和學(xué)習科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)詩(shī)歌朗誦、課本劇表演、歌伴舞等活動(dòng)讓學(xué)生體驗團隊合作的快樂(lè )和成就感，營(yíng)造和諧的班級文化氛圍。
二、課前準備：
布置學(xué)生以小組為單位準備有關(guān)《我愛(ài)科學(xué)》班隊會(huì )相關(guān)的節目。
三、活動(dòng)過(guò)程：
主持人合：同學(xué)們，大家好！
主持人1：為了讓我們從小養成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習慣，
主持人2：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、從小萌發(fā)奇思妙想，成為小小發(fā)明家，今天我們班召開(kāi)了《我愛(ài)科學(xué)》的班隊課。
主持人1：為了讓大家快樂(lè )地徜徉在科學(xué)世界中，石正寧等五位同學(xué)要表演歌伴舞《青春》來(lái)助威加油。
主持人2：讓我們用熱烈的掌聲請出石正寧、 、 、 。 《青春》
主持人1：剛才看到石正寧小組的精彩表演，我們書(shū)蟲(chóng)閱讀小組的同學(xué)們也要來(lái)助助興了。
主持人2：那就快請出張純澤、章聞?dòng)?、王煜涵、王翊凌 、王炫
超 ，他們?yōu)槲覀儽硌莸氖侨浒搿段覑?ài)科學(xué)》。 《我愛(ài)科學(xué)》
主持人1：同學(xué)們，你們現在是不是熱情高漲、迫不及待了？那就讓我們趕緊走進(jìn)科學(xué)世界，認識科學(xué)吧。
主持人2：同學(xué)們，還記得你們精心培育的豆芽嗎？我可是永遠忘不了這次小小的科學(xué)實(shí)驗哦！姜帥想跟大家分享他的豆芽成長(cháng)記！大家掌聲歡迎！
豆子成長(cháng)記
主持人1：剛才姜帥的介紹又再一次讓我們體驗了科學(xué)就在我們身 邊，在我們的生活中也常常會(huì )有一些司空見(jiàn)慣的科學(xué)現象，只要經(jīng) 常留心觀(guān)察，積極思考，就能從中獲得有益的科學(xué)知識。
主持人2：說(shuō)不定還有所發(fā)明創(chuàng )造呢！不信，我們就重溫一下牛頓與蘋(píng)果的故事吧！有請王煜涵、 、 、 為我們表演課本劇《牛頓與蘋(píng)果的故事》 。
《牛頓與蘋(píng)果的故事》
主持人1：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密，我們班今天也有很多小牛頓哦！他們會(huì )讓雞蛋游泳，杯子不漏水，白花變紅花，藥品變得很聽(tīng)話(huà)。
主持人2：你們期待嗎？那就掌聲有請李開(kāi)來(lái)做實(shí)驗《會(huì )游泳的雞蛋》。
實(shí)驗一《會(huì )游泳的雞蛋》
主持人1 ：科學(xué)很神奇吧，再請吳奕涵等三人為我們做個(gè)實(shí)驗。 實(shí)驗二
主持人2：剛才大家感到緊張嗎？吳奕涵他們肯定很緊張對嗎？那就先舒緩一下，欣賞潘麒浩詩(shī)歌朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》。 《念奴嬌·赤壁懷古》
主持人1：同學(xué)們，魔術(shù)很神奇，觀(guān)賞時(shí)很刺激，但那都是障眼法，是魔術(shù)師巧妙地欺騙了我們的眼睛。
主持人2：科學(xué)實(shí)驗同樣神奇，但卻告訴了我們科學(xué)道理。
主持人1 ：接下來(lái) 大家一定要睜大眼睛，開(kāi)動(dòng)腦筋，看看我們的陳維劭、高祥翔給我們展示的科學(xué)魔術(shù)到底有什么神奇之處。 實(shí)驗三《不漏水的杯子》、
實(shí)驗四《白花變紅花》和《聽(tīng)話(huà)的藥瓶》
主持人2：實(shí)驗結束了，但我們的想象和實(shí)踐才剛剛開(kāi)始，我們要象科學(xué)家那樣不但敢想更要敢做，科學(xué)多創(chuàng )作、多發(fā)明，成為一個(gè) 有用的人！
主持人1 ：是啊，就像《龜兔賽跑》中的烏龜一樣，要堅持不懈地嘗試，總有一天會(huì )收獲努力的碩果。下面請欣賞宋揚、 、 、表演的《龜兔賽跑》。
《龜兔賽跑》
主持人2：同學(xué)們，世上還有許多的奧秘等待我們去探索，許多科學(xué)的難關(guān)需要我們去攻破。請記住，我們是一群熱愛(ài)科學(xué)的小精靈。請欣賞陳德婷閱讀小組詩(shī)歌朗誦《我是精靈》
《我是精靈》
主持人1 ：聽(tīng)完陳德婷她們的詩(shī)歌表演，我也忍不住要作詩(shī)一首了。從天到地，從地到天，萬(wàn)事萬(wàn)物，多么神奇！
主持人2：那我再加一句。假如你想把世界看清，就請睜大你的眼睛。
主持人合：最后讓我們在馮飛昉、 、 演唱的《地厚天高》中結束今天的科學(xué)徜徉。
《地厚天高》
主持人合：（天高地厚音樂(lè )背景響起）同學(xué)們，相信通過(guò)這次活動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的美好種子一定會(huì )播撒在我們的心中。 讓我們攜起手來(lái)，努力學(xué)習科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)素養，使自己成為愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的小科學(xué) 家，小發(fā)明家和小能手！今天的班隊會(huì )到此結束，謝謝大家！
科學(xué)教案 篇8
教材分析
本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。
“科學(xué)課上做什么？”展示了一幅卡通圖，其中的卡通人物正分別進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、制作等科學(xué)探究活動(dòng)。目的是讓學(xué)生通過(guò)分析圖中人物的活動(dòng)感知科學(xué)課上要進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、制作等有趣的探究活動(dòng)，進(jìn)而喜歡科學(xué)課，喜歡科學(xué)探究。
“我們一起做一做�！闭故玖藘蓚�(gè)活動(dòng)：觀(guān)察葉子和小紙魚(yú)實(shí)驗。目的是讓學(xué)生在教師的指導下親歷一次觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)，初步感知觀(guān)察、實(shí)驗的方法，知道觀(guān)察、實(shí)驗是學(xué)習科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。
拓展活動(dòng)讓學(xué)生從小故事中了解科學(xué)家的工作精神，樹(shù)立榜樣意識。將課堂探究延伸到課后，引導學(xué)生拓寬視野、豐富知識。
學(xué)習目標
1、初步感知觀(guān)察、實(shí)驗是學(xué)習科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。
2、善于觀(guān)察對象的外部形態(tài)特征及現象；在教師的指導下，能從觀(guān)察樹(shù)葉活動(dòng)、小紙魚(yú)實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題。
3、能通過(guò)觀(guān)察樹(shù)葉和小紙魚(yú)實(shí)驗的活動(dòng)感知科學(xué)探究的樂(lè )趣，對科學(xué)保持好奇心和探究熱情。
4、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗感知科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準備
展臺、相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道什么是科學(xué)嗎？聽(tīng)到“科學(xué)”這個(gè)詞，大家想到了什么？
�。▽W(xué)生發(fā)表想法。）
教師：從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習一門(mén)新的課程——《科學(xué)》。請大家翻開(kāi)教科書(shū)，看一看《科學(xué)》教科書(shū)上有什么內容。
�。▽W(xué)生學(xué)習翻閱教科書(shū)，互相交流。）
二、探究活動(dòng)
�。ā┨骄靠茖W(xué)課上做什么。
1、教師提問(wèn)：科學(xué)課上，我們要做哪些事情呢？要如何來(lái)學(xué)習科學(xué)課呢？請大家先看一組圖片。
2、教師展示圖片（課件展示教科書(shū)中的卡通圖），提出問(wèn)題：看一看圖中的都有哪些人物？他們在做什么？（學(xué)生匯報。）
3、教師總結：觀(guān)察、實(shí)驗、制作、養殖等是科學(xué)學(xué)習的重要方法，在以后的科學(xué)課上會(huì )經(jīng)常用到這些方法。
�。ǘ┯H歷探究活動(dòng)。
1、觀(guān)察植物的葉。 教師提出問(wèn)題：觀(guān)察是學(xué)習科學(xué)、探究科學(xué)常用的方法。應該如何進(jìn)行觀(guān)察呢？下面，我們就一起來(lái)觀(guān)察植物的葉子，看看同學(xué)們能發(fā)現什么。
�。�1）教師指導學(xué)生分組，以小組為單位選取一株植物。
�。�2）教師提出觀(guān)察要求：植物的葉子是什么樣的？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察葉子的活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生匯報與交流觀(guān)察情況。
�。�5）教師要求學(xué)生畫(huà)出所觀(guān)察的植物葉子。
�。�6）教師講解觀(guān)察葉子的方法。
2、再次觀(guān)察植物的葉子。
�。�1）教師提出問(wèn)題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請大家先想一想要觀(guān)察哪些部位，再認真觀(guān)察，邊觀(guān)察邊將葉子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。
�。�3）學(xué)生展示畫(huà)的葉子，并與第一次畫(huà)的相比較。
�。�4）學(xué)生交流觀(guān)察收獲與體會(huì )。
�。�5）師生共同總結：觀(guān)察要按一定的順序進(jìn)行，注意觀(guān)察時(shí)要細致。
3、進(jìn)行小紙魚(yú)實(shí)驗。
�。�1）教師講解：科學(xué)課上會(huì )做許多實(shí)驗。我們要學(xué)習通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察現象，找到問(wèn)題的答案。我們先做一個(gè)小實(shí)驗體驗一下實(shí)驗的過(guò)程。
�。�2）教師演示實(shí)驗方法，要求學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗步驟，不展示實(shí)驗結果。
�。�3）學(xué)生模仿教師實(shí)驗步驟進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察現象。
�。�4）學(xué)生匯報實(shí)驗中的發(fā)現與體會(huì )。
三、反思與評價(jià)
1、教師引導學(xué)生交流：通過(guò)親歷觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)，有什么收獲？
2、學(xué)生相互評價(jià)：哪個(gè)環(huán)節自己做得比較好？哪個(gè)小組整體表現比較好？
四、拓展探究
教師布置作業(yè)：讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》上，并與同學(xué)們互相交流、分享。
科學(xué)教案 篇9
第一章 生物科學(xué)和我們
【情景點(diǎn)擊】
【課程目標】
1.嘗試說(shuō)出人類(lèi)健康面臨的挑戰。
2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì )的關(guān)系。
3.說(shuō)明學(xué)習生物科學(xué)需要正確的方法。
4.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗。
【自主預習精細梳理】
1.人類(lèi)面臨的問(wèn)題之一：健康問(wèn)題
�。�1）癌癥是人類(lèi)健康的殺手，生物因素、物理因素和化學(xué)因素，都可能導致癌癥的發(fā)生。
�。�2）癌癥的預防措施
�、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子。
�、谠鰪婓w質(zhì)，保持心態(tài)健康，養成良好的生活習慣。
�。�3）高發(fā)病率和高死亡率的傳染病
�、侔l(fā)病率較高的傳染�。阂来螢椴《拘愿窝�、肺結核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀教育網(wǎng)版權所有
�、诓∷缆瘦^高的傳染�。阂来螢榭袢�、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)
2.生物科學(xué)與社會(huì )：基因診斷和基因治療
�。�1）對于缺乏有效治療手段的遺傳病，可通過(guò)對胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷，并對確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn)，從而避免遺傳病患兒的出生。
�。�2）基因治療是治療遺傳病的新途徑，其基本原理是采用轉基因技術(shù)將帶有治療作用的基因（目的基因），導入患者的受體細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內，以糾正或彌補缺陷基因帶來(lái)的影響；或將目的基因通過(guò)載體直接送入人體內受體細胞中，從而達到治療的目的。
【思考】有些糖尿病是由于基因（遺傳物質(zhì)）突變引起胰島素分泌不足，引起血糖濃度高于正常水平，從而形成糖尿，目前一般采取注射胰島素的方法暫時(shí)緩解，但一段時(shí)間后血糖又會(huì )升高，如何根治？
提示：采取基因工程的方法把健康基因導入胰島細胞，即基因治療。
3.21世紀生物科學(xué)發(fā)展的大趨勢
對生命現象與生命本質(zhì)的研究不斷擴大、深入，向微觀(guān)和宏觀(guān)、最基本和最復雜的兩極發(fā)展。
4.生物學(xué)研究的基本方法
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗法是生物學(xué)研究的基本方法。許多生物現象及規律都是通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗法而被發(fā)現的。實(shí)驗法要遵循一定科學(xué)過(guò)程，通過(guò)雷迪→尼達姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實(shí)驗，不但能體驗到生物科學(xué)的研究方法，而且更能感受到實(shí)驗法是挑戰偽科學(xué)最有力的武器。
5.生物科學(xué)的探究過(guò)程
研究生命科學(xué)的程序包括觀(guān)察、假設、實(shí)驗、對假設的進(jìn)一步修正，得出結論、進(jìn)一步地觀(guān)察、進(jìn)入下一個(gè)認識周期。在嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗的過(guò)程中，特別注意以下幾個(gè)環(huán)節的問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察：用一種或多種感官去收集有關(guān)這個(gè)世界的信息。觀(guān)察有時(shí)需要使用一些輔助儀器，如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。
�。�2）測量：對被測量的對象用比較精確的數據加以表示。
�。�3）實(shí)驗設計：預測技能實(shí)際上是根據現有證據和既往實(shí)驗對將來(lái)的事件作出的推論。由于預測只是推論的一種，所以可能出錯，必須通過(guò)巧妙設計實(shí)驗來(lái)檢驗預測的正確與否。在設計實(shí)驗時(shí)，特別注意遵循單一變量原則、對照原則、平行重復原則、等量原則等。
�。�4）收集數據和分析數據：把分類(lèi)、觀(guān)察或測量得到的內容如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程叫做數據收集。運用數學(xué)知識整理、分析、歸納各種數據，可能會(huì )發(fā)現事物的內在規律，得出獨到的見(jiàn)解，并通過(guò)實(shí)驗報告的形式與他人交流。
�。�5）安全實(shí)驗：科學(xué)實(shí)驗需要確保實(shí)驗安全。只有完全理解并能自覺(jué)遵守實(shí)驗安全規則才能確保實(shí)驗安全。
【思考】巴斯德的實(shí)驗最精巧的一個(gè)方面是什么？
提示：將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀，如圖。好處是：瓶子雖未密封，卻可以保持無(wú)菌。
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