幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)課件設計
篇一：我用篩子分一分
一、活動(dòng)題目
我用篩子分一分
二、活動(dòng)目標
1．幼兒通過(guò)觀(guān)察和擺弄，萌發(fā)好問(wèn)、樂(lè )于嘗試的積極情感。
2．在操作過(guò)程中學(xué)會(huì )尋找不同的方法，在反復嘗試實(shí)踐后得出結論。
3．能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。
三、適用對象
4～5歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
面粉、小米、大米、綠豆、各種孔眼大小不同的篩子、鐵盤(pán)、紙盒。
五、活動(dòng)過(guò)程
引人：“我幫阿姨想辦法”。
阿姨家的小弟弟把許多糧食都混在了一起。我們一起想辦法幫助阿姨把混在一起的各種糧食分開(kāi)來(lái)。
探究的問(wèn)題：怎樣把面粉、小米、大米、綠豆分出來(lái)?
幼兒討論。
(1)用手撿，太慢了。
(2)用有眼兒的小篩晃一晃就分出來(lái)了。
做一做。
根據篩子孔的大小不同，給篩子編號1～4號。
(1)把四種糧食放在l號篩子里，先分出面粉，再用2號篩子分出小米，最后用3號篩子分出大米和綠豆。
(2)把四種糧食放在2號篩子里，分別分出小米和面粉，大米和綠豆，用1號篩子分出小米和面，用3號篩子分出大米和綠豆。
(3)把四種糧食放在4號篩子里失敗，放在3號篩子里分出綠豆，再用1號篩子分出面粉，最后2號篩子分出大米和小米。
記一記我的實(shí)驗過(guò)程。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)我用1號篩子分，面粉漏出來(lái)了，大米小米和綠豆留在篩子里；再用2號篩子分，小米分出來(lái)了，大米和綠豆還留在篩子里；把大米和綠豆放在3號篩子上試一試，大米漏下來(lái)了，綠豆留在上面，我全都分出來(lái)了。
(2)我用2號篩子分，小米和面粉漏下去了，大米和綠豆留在篩子里；再用l號篩子分，小米留在篩子上，面粉漏下去了；再用3號篩子分大米和綠豆，大米漏下去了，剩下的是綠豆，我都分出來(lái)了。
(3)我用4號篩子分，全漏下去了；再用3號篩子試一試，面粉、小米和大米全漏下去了，綠豆分出來(lái)了，放在盤(pán)子里；再用1號篩子試一試，面粉篩出來(lái)了，剩下大米和小米；最后用2號篩子試一試，小米漏下去了，大米留在篩子上，我全都分出來(lái)了。
六、注意事項
1．教師在活動(dòng)前親自實(shí)驗，知道哪種篩子能篩出哪種糧食，并在每種篩子上做標記。每位幼兒手中都有一套篩子，如果材料有限，可兩人一組。
2．教師要準備足夠量的盒子、盤(pán)子等，幼兒在用篩子進(jìn)行分離時(shí)，下面要用一個(gè)大的紙盒接著(zhù)(如襯衣盒)，然后倒在盤(pán)中，盤(pán)子最少有4個(gè)，分別裝面粉、小米、大米、綠豆。如篩子較小要把混合物分幾次進(jìn)行分離。
3．篩子的代用品最好邊緣有沿，這樣幼兒篩選時(shí)，混合物不易落到外面。如紗窗四周要釘有木條，這樣較硬，拿著(zhù)方便。
七、拓展思路
沙子和食鹽混合物的分離。
1．混合物中加入水，直到鹽全部溶化。
2．混合液在自制過(guò)濾器(毛巾、紙)上進(jìn)行過(guò)濾，使沙子和溶化在水中的鹽分開(kāi)。
3．將過(guò)濾后的混合液加熱蒸發(fā)，得到結晶的鹽。
八、背景資料
篩子一種用以分離粗細顆粒的設備，主要部分是由金屬(或其他材料)絲(條和棒)編成的網(wǎng)或有很多小孔的金屬板，網(wǎng)身和孔的大小有一定的標準�；旌衔锞褪菦](méi)有一定比例摻和在一起的多種物質(zhì)，彼此各保留著(zhù)原有的化學(xué)性質(zhì)。一般可利用各種物理方法將混合物所含的物質(zhì)分開(kāi)。
九、參考資料
《科學(xué)真有趣》(p122～p135) 少年兒童出版社
活動(dòng)點(diǎn)評
該活動(dòng)是怎樣選擇不同的篩子將混在一起的顆粒大小不同的糧食分開(kāi)。題目的確定和內容的選擇符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)。研究的題目具體，問(wèn)題的提出貼近生活，阿姨家的小弟弟把各種不同的糧食混在一起了，怎樣幫助他呢?這樣把探究的問(wèn)題很自然地提出來(lái)，引起幼兒急于提出解決方案，激發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感�；顒�(dòng)目標確定適中、實(shí)際，通過(guò)幼兒探究活動(dòng)，達到了設計的目標。
從活動(dòng)過(guò)程上看，教師選用了不同材料的篩子做代用品，便于幼兒挑選、使用�；顒�(dòng)過(guò)程體現了幼兒的主體性，由幼兒自己選擇不同的篩子，用幾種不同的方式解決問(wèn)題，并做了真實(shí)的記錄。
建議：在探究過(guò)程中可增加解決問(wèn)題的難度，即規定時(shí)間組織幼兒討論，怎樣以最快的時(shí)間完成要探究的問(wèn)題，教師可用開(kāi)放的語(yǔ)言提示幼兒。用比賽和游戲的方式結尾，使探究活動(dòng)達到高潮，幼兒在游戲中完成了活動(dòng)目標。
篇二：紙杯變變變
設計思路：區域工作時(shí)我班大部分孩子被紙杯吸引，他們把紙杯變成機器人，又把紙杯變成很多東西，我看到孩子們對紙杯變化那么感興趣。所以設計這節活動(dòng)，讓孩子通過(guò)自己的想象進(jìn)一步探索紙杯的變化。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)想象探索用各種方式或使用各種輔助材料是紙杯變化。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、用紙杯接一杯水喝，問(wèn)：我剛才干什么了？用什么喝的水？
2、紙杯除了喝水還能干什么呢？
3、幼兒操作，教師引導。
4、評析。
5、教師總結：“生活中有很多可變的東西，只要我們愛(ài)動(dòng)腦子，一定會(huì )讓更多可變得垃圾變得有用。
中班科學(xué)活動(dòng)――會(huì )“走”的盒子
一、活動(dòng)題目
會(huì )“走”的盒子
二、活動(dòng)目標
1．幼兒通過(guò)制作會(huì )“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。
2．幼兒通過(guò)操作感知橡皮筋的彈性，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單制作玩具的技能。
3．幼兒通過(guò)實(shí)驗記錄，加深對實(shí)驗過(guò)程的理解，養成關(guān)心科學(xué)、好奇、好問(wèn)，樂(lè )于
嘗試的好習慣。
三、適用對象
4～5歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機、酸奶盒。
五、活動(dòng)過(guò)程
引入：幼兒模仿各種小動(dòng)物隨意地走入教室。教師提問(wèn)小動(dòng)物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動(dòng)物行走的樣子。
教師出示一個(gè)會(huì )“走”的紙盒，提問(wèn)：這個(gè)紙盒怎么會(huì )自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么秘密?
(1)紙盒里有橡筋。
(2)紙盒里還有橡皮泥和曲別針。
做會(huì )“走”的紙盒。
選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個(gè)小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉動(dòng)橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會(huì )“走”起來(lái)了。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。
(2)橡筋有彈性。
(3)像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。
篇三：小流星
設計意圖
在晴朗的夜空，孩子們會(huì )看見(jiàn)許多行星。在他們的眼里，星星是有生命的，因為他們發(fā)現星星總在不斷地眨眼睛。他們偶爾也會(huì )發(fā)現一顆流星從天邊劃過(guò)，留下長(cháng)長(cháng)的一道印痕。這些星星想干什么呢？此活動(dòng)旨在讓孩子們感受故事中的美好情感，拓展孩子們的想象空間。
活動(dòng)目標
1、 了解有關(guān)流星、隕石的指示，理解故事內容。
2、 感受作品中的美好情感。
3、 提高角色表演的能力。
活動(dòng)準備
1、 觀(guān)察夜空的流星。
2、 收集隕石的圖片。
3、 故事掛圖、配樂(lè )故事。
過(guò)程建議
1、 回憶對夜空及流星的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己對夜空的想象。
2、 聽(tīng)配樂(lè )故事，了解故事內容。
這個(gè)故事的主要內容是什么？
3、 看圖聽(tīng)故事，感受作品中的美好情感。
小星星為什么想去地球？月亮婆婆和白云姐姐為什么不讓他去？小星星是怎樣做的？小星星到了地球上，他見(jiàn)到了什么？聽(tīng)到了什么？遇到了什么？
4、 聽(tīng)故事，學(xué)習故事中的詞、句。
月亮婆婆說(shuō)，地球是個(gè)怎樣的地方？
小星星想到地球上去生活，月亮婆婆是怎樣說(shuō)的？
小星星對白云姐姐說(shuō)了什么？白云姐姐又是怎么說(shuō)的呢？
5、 表演故事。
延伸提示
1、 繪畫(huà)：小流星和他的`朋友們。
2、 繪畫(huà)：神秘的夜空。
資料庫：
小流星
一顆小星星，坐在銀河邊，聽(tīng)月亮婆婆講故事。月亮婆婆說(shuō)：“離我們很遠的地方，有一個(gè)地球，那兒長(cháng)著(zhù)美麗的花草，生活著(zhù)許多可愛(ài)的動(dòng)物。清晨，小鳥(niǎo)的歌聲喚醒黎明，鮮花在田野上開(kāi)放……..”
小星星聽(tīng)得入了迷，他對月亮婆婆說(shuō)：“月亮婆婆，我想到地球上去生活�！痹铝疗牌怕�(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“傻孩子，地球離我們這兒太遠了，你飛到地球上去，會(huì )摔得粉身碎骨的！”
夜深了，小星星回到家里，他怎么也睡不著(zhù)，總想著(zhù)美麗的地球。
第二天，他去找白云姐姐：“白云姐姐，我想飛到地球上去，去看看那兒美麗的森林、金色的田野、萬(wàn)紫千紅的鮮花……”白云姐姐說(shuō)：“傻弟弟，你千萬(wàn)不能去呀，你會(huì )在與空氣的摩擦中燒成灰，而且再也飛不回來(lái)了呀！”
小星星聽(tīng)了白云姐姐的話(huà)，不再提去地球的事了。但是，他一直在做著(zhù)到地球區的美夢(mèng)。一天，他終于下定了決心，離開(kāi)了天空，朝著(zhù)美麗的地球飛去。
小星星飛呀飛，一會(huì )兒，他覺(jué)得渾身火辣辣的難受，自己真的和空氣摩擦而燃燒起來(lái)了。他忍受著(zhù)疼痛繼續往前飛，飛呀飛，他的身體漸漸變小了，最后終于飛到了地球上，變成了一塊灰石頭。
他張開(kāi)眼睛望著(zhù)美麗的田野，聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)兒歡快的鳴叫，好高興呀。一會(huì )兒，一群歡樂(lè )的小鹿、小羊、小猴和小刺猬朝他走來(lái)。小星星高興地說(shuō)：“我是小星星，我們交朋友吧！”
小星星和動(dòng)物們一起唱歌跳舞，快樂(lè )極了。從此，動(dòng)物們有多了一個(gè)小伙伴，大伙親熱地叫他“天上下來(lái)的小流星”。
篇四：找月亮
有益的學(xué)習經(jīng)驗：
1．理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)。
2．知道水中倒映的現象。
3．豐富詞匯：“倒影”。
準備：
大水盆，盆里盛有清水。準備一些小豬紙偶。
活動(dòng)與指導：
1．分散活動(dòng)“看倒影”。準備一些較大的水盆，盆里盛有清水，讓幼兒看水中的倒影： “我們在鏡子里能看到自己，我們在水面上看一看是怎樣的?”讓幼兒分散活動(dòng)，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品(幼兒拿著(zhù)物品)。
活動(dòng)后進(jìn)行談話(huà)：“在水面上看到了什么?”知道這是倒影，水面上能映出倒影。
2．出示一個(gè)紙月亮，引起聽(tīng)故事的興趣： “月亮在哪里?月亮什么時(shí)侯出來(lái)?”“月亮出來(lái)了會(huì )不會(huì )有倒影呢?在哪里有倒影呢?請聽(tīng)故事‘找月亮”’。
教師講故事，第一遍講完后提示幼兒：“再聽(tīng)的時(shí)侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮？”
出示小豬紙偶，教師操縱紙偶講第二遍故事。
3．講故事進(jìn)行提問(wèn)，邊問(wèn)答邊教幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的說(shuō)話(huà)。
“開(kāi)始，豬老大對豬老二說(shuō)了什么?”
“第一個(gè)發(fā)現月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
“第二個(gè)發(fā)現月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
“后來(lái)發(fā)現月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
讓幼兒互相看一看眼睛中的映像。
4．談話(huà)：“想一想，還可以在地上找到哪里的月亮?”聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗進(jìn)行擴散。
5．教師操縱紙偶，以小豬的口吻對幼兒說(shuō)：“喜歡聽(tīng)我的故事嗎?我帶著(zhù)你們再講一遍，要把我的故事記下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)�！睅ьI(lǐng)幼兒講一遍故事。
“我是愛(ài)動(dòng)腦筋喜歡發(fā)現的小豬，你們是不是也喜歡發(fā)現呀，今天晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個(gè)月亮�！�
鼓勵幼兒晚上回家找月亮，第二天組織談話(huà)：“我在哪里找到了月亮?我用什么辦法映出了月亮?”
讓幼兒講述各自的探索與發(fā)現。
附故事：
找月亮
有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)月亮不只天上有，地上也有呢!”老二說(shuō)：“真的?那我們和朋友一起去找找看�！崩洗笳f(shuō)“好!”
他倆請來(lái)了一群小豬，四處去尋找。走到山泉邊，一只小豬高興地叫起來(lái)：“哇，山泉里有一個(gè)月亮!”另一個(gè)小豬又說(shuō)：“哇，露珠里有一個(gè)月亮!”另一只小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個(gè)月亮!”它們還看到水桶里有一個(gè)月亮，鏡子里有一個(gè)月亮，水潭里有一個(gè)月亮，望遠鏡里也有一個(gè)月亮┄月亮又大又小，多得數不清。一只小豬意外地發(fā)現，每頭小豬的每只眼睛里都有一個(gè)小月亮呢！
小豬們帶著(zhù)自己找到的月亮，高高興興回家去。
篇五：圓外有7個(gè)小朋友
有益的學(xué)習經(jīng)驗：
區別里外，增加空間知識。
準備：
1．1個(gè)菜盤(pán)，7個(gè)茶杯。
2．紙盒1個(gè)，里面裝一個(gè)玩具小狗。
3．地上畫(huà)圓圈、梯形各一個(gè)。
活動(dòng)與指導：
1．出示紙盒，把盒蓋打開(kāi)，拿起盒子使幼兒能看到里面的小狗，啟發(fā)幼兒說(shuō)出小狗在盒子里，把小狗拿出來(lái)，放在紙盒的旁邊，啟發(fā)幼兒說(shuō)出小狗在盒子外面。告訴幼兒紙盒里也叫紙盒內。幼兒跟著(zhù)說(shuō)：小狗在盒子(外)面。
2．出示盤(pán)子和杯子，盤(pán)子里擺4個(gè)杯子，盤(pán)子外面擺3個(gè)杯子，讓幼兒說(shuō)出盤(pán)子里外各有幾個(gè)杯子。
3．指地上的圓圈，向幼兒解釋?zhuān)瑘A把地面分成三部分：圓內、圓外和圓上。請5、6、7個(gè)幼兒分別站到圓內、圓外和圓上，讓幼兒說(shuō)出圓內、圓外和圓上各有幾個(gè)人。注意說(shuō)出里外。按口令，幼兒站到梯形內、梯形外和邊上。讓幼兒說(shuō)出梯形內、梯形外和邊上各有幾個(gè)人。
4．關(guān)上房門(mén)，引導幼兒說(shuō)出我們在房子里面玩，讓3個(gè)幼兒站到外面，啟發(fā)幼兒說(shuō)出房子外面有3個(gè)小朋友。
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