太陽(yáng)的課件（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備課件，借助課件可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的太陽(yáng)的課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
太陽(yáng)的課件 篇1
一、有關(guān)背景:
《太陽(yáng)》是一年級北師大版課改實(shí)驗教材。這首兒歌，通過(guò)日出景象的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，從而喜歡太陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。并隨文學(xué)習12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)字。由于學(xué)生認字的程度存在差異，有的學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)，己掌握了本課的生字。針對這一情況，在識字教學(xué)中，我采用了分層教學(xué)，邀請數學(xué)老師和我一起走進(jìn)課堂，數學(xué)老師負責輔導己掌握該課生字的學(xué)生，給予拓展、提高。并在新授后對該課未完全掌握的學(xué)生及時(shí)補缺漏。我則進(jìn)行正常的識字教學(xué)。嘗試這樣的課堂教學(xué)，我覺(jué)得可以真正做到以育人為本，因材施教，實(shí)現學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。
二、課堂教學(xué)節錄
借助課件讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，從而學(xué)習課文，指導有感情地朗讀課文。接著(zhù)，進(jìn)入識字教學(xué)。課件點(diǎn)擊出示這課要學(xué)的12個(gè)生字。
分A、B組進(jìn)行教學(xué)。A組在教室的一角自由圍坐，和數學(xué)老師學(xué)習；B組小小組T字形坐式新授。
師:昨天，我測過(guò)我們班幾個(gè)小朋友，有六個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)會(huì )了這12個(gè)生字�，F在，請這幾位小朋友（A組）到后面去和龔老師一起學(xué)習。其他的小朋友和我一起來(lái)學(xué)習這12個(gè)字。（課件演示）我們看誰(shuí)最先和這些可愛(ài)的字娃娃交上朋友。
看一看，你認識幾號字娃娃，你就可以當小老師教大家�；蚴悄阆矚g認識哪個(gè)字娃娃，就提出來(lái)。
生:我認識6號字娃娃，這個(gè)字讀“出”，出來(lái)的“出”。（生字是注音的）
師:真不錯，大家跟她一起讀。你還能教小朋友認識哪個(gè)字娃娃呢?
生:我還認識3號字娃娃“從”，1號字娃娃“叫”（生跟讀）
師:大家跟她學(xué)得很認真。這個(gè)小老師當得真好，獎你一個(gè)“小太陽(yáng)”貼紙。xx同學(xué)，你想認識兒號字娃娃?
生:我想認識5號字娃娃。
師：有哪位小朋友會(huì )嗎?
生:我知道這個(gè)字是“跳”，跳舞的“跳”。
師：“同學(xué)你懂了嗎?謝謝生1小朋友�！�
(其余幾個(gè)字方法同上，主要體現生生互動(dòng)。)
師:這些字娃娃小朋友都認識了嗎?拿出你們桌上的生字卡片，在小組里互相考一考。這些字都認識，還能讀準字音的小朋友，其他小朋友就可以把桌上的“小太陽(yáng)”貼紙送給他。如果他有的字還不認識，你們就幫幫他。（生字卡上都有注音）
師:看來(lái)小朋友學(xué)得不錯，很多小朋友都得到了“小太陽(yáng)”。你們真棒呀，下面我要再次考考大家，看誰(shuí)認得最快，讀得最準。(開(kāi)火車(chē)認讀字卡，生字不注音)
在本組學(xué)生基本掌握生字后，A組的學(xué)生回到課堂中來(lái)。一起課間律動(dòng)操《種太陽(yáng)》。做“搬房子”游戲擴詞、練習說(shuō)話(huà)。由A組的同學(xué)當“小測試員”測試B組的同學(xué)12個(gè)生字掌握情況。再次分組學(xué)習，未完全掌握的同學(xué)找龔老師再次學(xué)習；其余的同學(xué)一起討論:學(xué)了這課，你喜歡太陽(yáng)公公嗎?為什么?小組交流:課前收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
�。ㄓ杏耙糍Y料、有圖片資料、有網(wǎng)上查找的資料、有書(shū)籍資料等）龔老師和A組：（手提電腦演示課件）
1、做各種游戲進(jìn)行12個(gè)生字擴詞、說(shuō)話(huà)等多種形式的提高性練習。
2、做游戲“射氣球”學(xué)習本課未要求認識的其余生字。
3、互相交流自己新認識的字。龔老師和測試后C組的同學(xué)：
課件演示，再次和未認識的字娃娃交上朋友。
三、簡(jiǎn)析:
1、充分體現語(yǔ)文教育的人文性、民主性
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。北師大版的這冊教材非常注重讓學(xué)生多認字。在識字教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生認字的程度不一，有的學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)己掌握了本課的生字，如果讓這些學(xué)生也和其他學(xué)生一起重新識字的話(huà)，勢必挫傷他們學(xué)習的積極性，甚至可以說(shuō)是浪費他們的學(xué)習時(shí)間。因此，我認為教師必須關(guān)注到學(xué)生的這種差異和他們的不同學(xué)習要求，在教學(xué)中，我讓這部分的學(xué)生進(jìn)行提高、拓展學(xué)習，使他們更上一層樓。而那些無(wú)法按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生，則在課堂給他們更多的時(shí)間再學(xué)習，及時(shí)補上�？傊�，力求充分體現以育人為本、因材施教的教學(xué)理念。
2、分層教學(xué)實(shí)現學(xué)生最優(yōu)發(fā)展
進(jìn)行課程改革，可以通過(guò)創(chuàng )設現代的教育環(huán)境，改變教學(xué)的形式，使得學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師與教師之間有充分的互動(dòng)。分層教學(xué)正是為之提供了大舞臺�！短�(yáng)》這課，我們打破了學(xué)科體系，語(yǔ)、數老師一同走進(jìn)課堂。語(yǔ)文老師當主角、數學(xué)老師當配角。當進(jìn)入學(xué)習生字這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，開(kāi)始分層教學(xué)，數學(xué)老師在教室的一角和課前已自學(xué)本課所學(xué)生字的上等學(xué)生（A組）一起學(xué)習，利用電腦課件給以提高補充知識。語(yǔ)文老師則負責占大多數的學(xué)生（B組）新授生字的教學(xué)。當B組學(xué)生通過(guò)小老師教、小組合作互幫互學(xué)完成了本課的學(xué)習任務(wù)以后，讓這幾名上等生做小測試員當場(chǎng)測試認字情況。之后，未完全掌握生字的學(xué)生即刻再和數學(xué)老師學(xué)習，爭取圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)。語(yǔ)文老師則讓已完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生拓展學(xué)習，小組交流自己課前收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。這樣的分層次教學(xué)，能最大限度滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生的學(xué)習要求，讓每個(gè)孩子都能“吃飽”。在識字教學(xué)中我們還把a、b、c、d四種層度的學(xué)生在組合在一個(gè)小組里，合作學(xué)習之前提出四種不同的要求，對每組4號同學(xué)的要求最低，而對1號同學(xué)的要求最高。在小組交流、全班交流時(shí)，不同層度的同學(xué)均有表現的機會(huì )，也均能學(xué)到其他同學(xué)的長(cháng)處。
應該說(shuō)我們“小班化教育”為分層教學(xué)創(chuàng )造了很有利的條件。但實(shí)踐證明，分層教學(xué)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神，使教師更好地了解學(xué)生，讓學(xué)生在積極互動(dòng)中掌握知識，發(fā)展個(gè)性，實(shí)現學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。
太陽(yáng)的課件 篇2
預設目標：
1、會(huì )人9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文最后也個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
新課程理念：
課文用擬人化的手法，語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。人們見(jiàn)慣了太陽(yáng)，但很少想過(guò)與人類(lèi)的關(guān)系。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去觀(guān)察一下有關(guān)介紹太陽(yáng)的主題片。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
課前準備：
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識。
課時(shí)安排：
共兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題(目的是培養學(xué)生搜集和整理資料的能力。)
同學(xué)們，現在請大家在小組內交流你們搜集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【培養學(xué)生課外搜集資料的能力，激發(fā)他們學(xué)習新課的興趣】
這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))
二、整體感知
(出示太陽(yáng)幻燈)
【運用電化教學(xué)創(chuàng )設情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境�！�
1、啟發(fā)談話(huà)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
2、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì )提出問(wèn)題。(板書(shū)：“?”)
現在你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。(估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。)
【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內容，學(xué)會(huì )學(xué)習�！�
3、學(xué)生自學(xué)課文。
劃(邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準、讀熟課文。)
想(自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(shuō)(和學(xué)習伙伴互相交流自己的學(xué)習收獲，互相取長(cháng)補短。)
教師鼓勵：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。我們先來(lái)看通過(guò)讀課文能找到哪些答案吧。
【這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文--這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用�！�
三、自學(xué)課文，尋找答案。(目的是培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。)
【進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，并初步培養學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力�！�
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì )查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
【無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注�！�
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導①。
(1)對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要弄明白每小節的內容。
(2)要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前，像加注一樣。
△指導②。
(1)每小節內容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
(2)引導學(xué)生交流自己的理解情況。
(3)指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書(shū)符號〢〢)
【實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說(shuō)明的主要意思�！�
四、再讀課文，細讀品味。
【讓學(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習資料的情境中】
1、學(xué)習第一段：
(1)太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數字填入表中。)
(2)指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?(板書(shū)：列舉數字)
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
(3)文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
(4)指名分節朗讀課文后回答。
�、僖脗髡f(shuō)(板書(shū)：引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。 如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽(yáng)離我們很遠，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě)，你們讀起來(lái)覺(jué)得怎么樣?
【這樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
�、谥更c(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著(zhù)用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?
�、壅f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū)：作比較)
俗話(huà)說(shuō)“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
五、拓展練習。(不能只以文本作為課堂的主要學(xué)習內容，應該重視提高他們的綜合素質(zhì)，注重培養學(xué)生的多種能力，如口語(yǔ)表達能力等。)
引導學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：(出示句式：因為……所以……△太陽(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)小。)
學(xué)生仿照例句進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，如：
△太陽(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
△因為太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
△因為太陽(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
【重視培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力�！�
第二課時(shí)
一、復習導入。(目的是溫故而知新。)
通過(guò)上節課的學(xué)習，讓學(xué)生交流太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?對太陽(yáng)的有什么印象?
二、學(xué)習第二段。
1、提出：大家都說(shuō)得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F在學(xué)習課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽(yáng)……
B、如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因為……
【出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現因材施教的教學(xué)理念�！�
3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。
4、指點(diǎn)：這一節先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
5、提問(wèn)：這一節內容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內容概括成一句話(huà)“太陽(yáng)雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！睂�(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類(lèi)文章要注意小節開(kāi)頭的話(huà)，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。
太陽(yáng)離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
三、學(xué)習第三段。(讓學(xué)生根據上一環(huán)節的學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習。)
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習時(shí)可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
四、學(xué)習第四段。
1、指名讀。齊讀。(突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”)
2、交流學(xué)習體會(huì )。
五、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習。
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。
△同座對話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓練)
△指名扮演講解員。
動(dòng)畫(huà)表演
【此時(shí)創(chuàng )設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創(chuàng )設“展覽會(huì )”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚】
六、總結
1、這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2、學(xué)習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文?(先學(xué)生交流，然后教師進(jìn)行總結)
師總結：說(shuō)明文一般常用“引用傳說(shuō)”、“列舉數據”、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，“一節一意學(xué)概括”，“引用傳說(shuō)增興趣”，“列舉數據可畫(huà)表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果”。
希望同學(xué)們今后能注意觀(guān)察天象，又能認真學(xué)習有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，將來(lái)當個(gè)真正的科學(xué)家。
七、創(chuàng )意作業(yè)
★繼續搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料和圖片，我們還將在口語(yǔ)交際課上繼續交流和展示。
附板書(shū)設計：
《太陽(yáng)》
太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠、大、熱
說(shuō)明方法：列數字、引用傳說(shuō)、作比較
太陽(yáng)的課件 篇3
教學(xué)內容：
1、歌曲“太陽(yáng)”的學(xué)唱；
2、讀譜知識：認識la在五線(xiàn)譜上的位置和它的音高。
復習鞏固do~sol的音高、唱名、位置。
3、綜合訓練一和二
教學(xué)目標：
1、認識la在高音譜表的音位和唱名，并唱準音高。復習鞏固mi,sol在高音譜表的音位和唱名，并唱準音高。
2、找準mi,sol,la各音的位置。指導同學(xué)用柔和舒展的聲音演唱《太陽(yáng)》。
3、培養同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識找準mi,sol,la在高音譜表上的位置以和唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時(shí)值。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習。（第17頁(yè) 綜合訓練）
1=C~F （五線(xiàn)譜略）
注意：速度要適當，不可太快。嘴巴張開(kāi)，要深吸氣。聲音要堅持柔和。
二、讀譜知識
1、學(xué)習五線(xiàn)譜樂(lè )理知識。
師：“同學(xué)們。今天的音樂(lè )課老師會(huì )帶大家到一個(gè)神秘的地方去玩。這個(gè)地方就是音樂(lè )島。（出示幻燈片）準備好，我們一起到島上去探險�！�
�。�1）、復習五線(xiàn)譜，mi,sol。
師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線(xiàn)譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把 它當作是五線(xiàn)譜的五條線(xiàn)�！�
[請生用手當作五線(xiàn)譜，指著(zhù)手指一起讀讀五線(xiàn)四間]
[請生用五根小棒子自身擺成一個(gè)五線(xiàn)譜，并再一次念一念五線(xiàn)四間]
[請生完成老師念的線(xiàn)或間。如第二線(xiàn)、第五間等]
師：“上節課我們認識了兩個(gè)音符小朋友，是誰(shuí)呀？”（mi,sol）
[請生回答mi,sol的位置。并在自身的五線(xiàn)譜上指一指]
�。�2）、學(xué)習la
師：“今天我們再認識一個(gè)音符小朋友。它的名字叫la�！保ǔ鍪净脽羝�
[請生觀(guān)察后回答出la的位置，并在自身的五線(xiàn)譜上指出la的位置]
師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細觀(guān)察�！保ǜ撸�
跟琴唱一唱la的音高。
2、學(xué)習音符時(shí)值。
師：“好，我們接著(zhù)到糖果屋里面去看一看�！�
師：“小音符們很害羞都躲起來(lái)了。我們一起把它們找出 來(lái)吧�！�
[找出小音符并依照順序排好隊]
師：“好，我們接著(zhù)聽(tīng)一聽(tīng)小音符們的介紹吧�！�
介紹音符時(shí)值
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。
[師出示幾種音符，請生說(shuō)出時(shí)值。]
三、學(xué)唱歌曲
�。ǔ鍪净脽羝�
師：“同學(xué)們，我們接下來(lái)一起去音樂(lè )劇場(chǎng)看看吧。今天音樂(lè )劇場(chǎng)要我們扮演《太陽(yáng)》。那么我們一起來(lái)學(xué)習這首歌�！�
1、聽(tīng)范唱，請生說(shuō)一說(shuō)這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）
2、學(xué)唱曲譜
請生讀一讀歌譜的前四個(gè)小節。
提問(wèn)：這四個(gè)小節中哪個(gè)音出現的次數最多？（la）
3、學(xué)唱歌詞
讀歌詞；
[前四個(gè)小節跟琴唱，后四個(gè)小節聽(tīng)唱法]
4、處置
請生標出每句話(huà)的最后一個(gè)字的漢語(yǔ)拼音，并說(shuō)一說(shuō)有何特點(diǎn)（都是ang）
師：“對，唱時(shí)要充沛發(fā)出這個(gè)音，嘴巴張圓。剛才大家都說(shuō)了，這首歌，要唱出歡快的情緒�！�
練唱。
四、扮演
師：“大家唱得都很好了。請同學(xué)們用自身喜歡的方式來(lái)扮演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂(lè )器伴奏等形式�！�
[同學(xué)自身練習，老師加以指導]
展示幾組，并加以評價(jià)。
五、小結
師：“同學(xué)們，我們今天的學(xué)校十分美麗，這都是每天陽(yáng)光的照耀帶來(lái)得。大家說(shuō)一說(shuō)，我們離的開(kāi)太陽(yáng)嗎？所以，我們要愛(ài)太陽(yáng)，愛(ài)生活，愛(ài)大自然。今天音樂(lè )島的探險到此就結束了，我們下節課在繼續吧�！�
板書(shū)設計： 太陽(yáng)
ang
歡快、 熱情
課后小記：
太陽(yáng)的課件 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、結合故事和生活經(jīng)驗，了解太陽(yáng)和風(fēng)給行人帶來(lái)的不同影響，理解“溫和”比“強硬”更有利于問(wèn)題解決的道理。
2、理解文中的動(dòng)詞和疊詞，能正確流利和有感情地朗讀故事。
3、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
二、活動(dòng)準備：
大圖書(shū)、小圖書(shū)、詞語(yǔ)卡片
三、活動(dòng)的重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：能正確、流利和有感情地朗讀故事。
重點(diǎn)：能理解“溫和”比“強硬”更有利于解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事，引導幼兒進(jìn)一步反思，討論和深入理解。
關(guān)鍵性提問(wèn)：
1、風(fēng)和太陽(yáng)比賽過(guò)程中采用的方法各有什么特點(diǎn)，（教師引導幼兒理解風(fēng)的做法比較簡(jiǎn)單粗暴，認為用足夠的力氣能把行人的衣服吹掉。太陽(yáng)認為行人只有自己覺(jué)得熱了才會(huì )脫衣服，所以使用溫暖的光芒，讓行人自己感覺(jué)到熱）
2、在風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽的過(guò)程中，人的感受是怎樣的？（引導幼兒用豐富的詞匯進(jìn)行表達，如：寒冷，不舒服，瑟瑟發(fā)抖，遠離；溫暖、舒適、親近、敞開(kāi)胸懷等，教師幫助幼兒在表格中記錄下來(lái)）
3、聯(lián)系真實(shí)的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)生活中什么樣的行為、態(tài)度或語(yǔ)言，像太陽(yáng)一樣讓人感覺(jué)溫暖，親近；什么樣的行為、態(tài)度或語(yǔ)言像寒風(fēng)一樣讓人感覺(jué)寒冷，不舒服，想遠離？（教師幫助幼兒把討論的內容記錄在表格上，引導幼兒認識與人交往中應該多用和太陽(yáng)類(lèi)似的方式，如：親切、溫和、愿意贊美別人，而少用與風(fēng)類(lèi)似的方式，如：嚴厲、批評、爭搶、吵架，這樣會(huì )讓人不舒服，不愿親切。）
對風(fēng)和太陽(yáng)的感受 風(fēng)（寒冷、發(fā)抖、不舒服……） 太陽(yáng)（溫暖、舒適、想親近……）
生活中類(lèi)似的感受 批評、責備…… 贊美、表?yè)P……
爭搶玩具…… 謙讓、大家一起玩……
吵架…… 友好相處……
打罵…… 團結友愛(ài)……
二、教師為幼兒完整示范朗讀故事（配樂(lè )）
提問(wèn)：1、你覺(jué)得老師讀得好嗎？讀得好在哪里？（引導幼兒說(shuō)出太陽(yáng)用溫和的語(yǔ)氣，風(fēng)用粗暴的語(yǔ)氣）
2、那誰(shuí)能學(xué)一學(xué)太陽(yáng)用溫和的語(yǔ)氣，風(fēng)用粗暴的語(yǔ)氣。（個(gè)別幼兒讀）
3、小書(shū)閱讀
老師提出要求：用溫和、粗暴的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
○1幼兒自主閱讀小書(shū)1—2遍
○2請個(gè)別讀得好的示范朗讀并進(jìn)行評價(jià)
○3分角色朗讀故事
太陽(yáng)的課件 篇5
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“其、氏”等10個(gè)生字，正確認讀生字新詞，通過(guò)指導書(shū)寫(xiě)“繁、蔬”兩個(gè)生字，掌握上下結構漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )列數字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的.特點(diǎn)，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，課前搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)傳說(shuō)。然而，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽(yáng)的奧秘。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預習，整體感知。
1.課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，相機糾正字音。學(xué)生齊讀。
2.要求會(huì )寫(xiě)的字變紅，說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候需要提醒大家注意什么?
3.指導書(shū)寫(xiě)：繁、蔬(預設)
4.自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽(yáng)的什么?指生說(shuō)，相機板書(shū)。
三、理解感悟，體會(huì )方法。
1.講解什么是說(shuō)明文，初步體會(huì )舉例子、列數字、打比方、作比較等說(shuō)明方法。
2.課文中，作者也采用了這些說(shuō)明方法。請你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。(根據學(xué)生的回答，相機出示句子，學(xué)習說(shuō)明方法)
3.首先我們來(lái)看看課文是用什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)的?課件出示課文內容“其實(shí)，……箭哪能射得到呢?”
對，這幾句話(huà)向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠，讓我們都來(lái)讀一讀，看看作者怎樣用幾個(gè)數字把太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)形象地表現出來(lái)的。學(xué)生自由讀，指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
引導學(xué)生談對步行和坐飛機兩個(gè)例子的體會(huì )。
師引導，對，這么遠，箭哪能射得到呢?師相機出示課件。這句話(huà)什么意思?那為什么用反問(wèn)句呢?(反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠。)指導朗讀：下面誰(shuí)能抓住這些數字讀出太陽(yáng)的遠?誰(shuí)能比他讀得更遠?指生讀，齊讀。
4.課件出示描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落，生談到130萬(wàn)個(gè)和一個(gè)時(shí)，師相機提問(wèn)：這樣比較有什么好處?(突出了太陽(yáng)的大)指導朗讀：下面咱們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)把太陽(yáng)讀得最大。
5.師相機出示描寫(xiě)太陽(yáng)熱的段落，學(xué)生談體會(huì )，學(xué)習打比方的方法。為什么這句讓你感受到太陽(yáng)的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個(gè)例子，大家都知道開(kāi)水熱不熱?如果手碰到會(huì )怎樣?(燙泡)這么熱的開(kāi)水是100攝氏度，而那太陽(yáng)表面溫度就有6000攝氏度，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬，碰到它也會(huì )變成汽，而且，中心溫度估計還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下，誰(shuí)能準確讀出這個(gè)大數?讀得不夠熱，誰(shuí)再來(lái)讀，把這些數字放到課文中讀。誰(shuí)來(lái)?指生讀，齊讀。
四、寫(xiě)法延伸。
出示四個(gè)句子，讓學(xué)生選擇正確的說(shuō)明方法，從而鞏固對幾種說(shuō)明方法的理解與運用。
五、學(xué)習太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
1.通過(guò)剛才的學(xué)習，我們深刻體會(huì )了太陽(yáng)那么大，那么熱，離我們又那么遠，太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答。
2.通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系非常密切?
(1)請同學(xué)們自由朗讀四至七自然段，一會(huì )兒我們共同交流。
(2)你從哪些地方體會(huì )出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切?看來(lái)，同學(xué)們都有了一些自己的發(fā)現，先在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名說(shuō)，師相機評價(jià)。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勌?yáng)與我們的關(guān)系�？磥�(lái)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
(5)拓展：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì )怎么樣呢?出示“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有_________”是啊，就像課文的最后一段說(shuō)的，“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……”
(6)自由讀這一段，指名讀。這段話(huà)中有兩對反義詞，光明和黑暗、寒冷和溫暖，剛才這位同學(xué)把它們讀得對比鮮明，一比較，我們知道太陽(yáng)多重要呀，我們可少不了它，誰(shuí)再來(lái)夸夸太陽(yáng)?你們的朗讀告訴老師，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，讓我們齊讀最后一句。
(7)指一兩名學(xué)生談對最后一句話(huà)的理解。齊讀這一段。
(8)完成填空，背誦本段。自由練習，指背，齊背。
(9)關(guān)于太陽(yáng)的知識還有很多。(ppt)
六、總結提升，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅認識了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì )到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著(zhù)每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.同學(xué)們說(shuō)得太好了。其實(shí)，太陽(yáng)的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們去不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，做一期關(guān)于太陽(yáng)的手抄報或者寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。相信大家的收獲會(huì )更大!
太陽(yáng)的課件 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習興趣
1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》。(齊讀課題)
2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題?
3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節課我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文.
二、創(chuàng )設情境，初步感知課文內容
1、請學(xué)生聽(tīng)錄音，認真聽(tīng)，仔細看。
2、思考：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么?
3、學(xué)生自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“我”和“你們”指的是誰(shuí)?
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì )感情，練習朗讀。
(1)讀一讀自己理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。
(2)多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì )情感。
3、結合課文題目，理解文章最后一句的含義。
(1)讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！�
“心的空間”意思是什么?
(2)老師引導學(xué)生體會(huì )，并將這種感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
4、對于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎?提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么?
6、如果你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為我們做點(diǎn)什么?
(1)在小組中說(shuō)一說(shuō)。
(2)選代表說(shuō)一說(shuō)。
(3)評選最有創(chuàng )意的“太陽(yáng)”
四、初試身手
1、把自己的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流。
教學(xué)反思：
根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng )設情境，引學(xué)生入境。課前，請學(xué)生聽(tīng)錄音，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生準確把握詩(shī)歌的基調，使學(xué)生感到學(xué)習詩(shī)歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì )交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
三、讀寫(xiě)結合，體會(huì )文章的主旨。了解了文章的內容，體會(huì )了文章的主旨。對于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設計了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節。學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng )作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然學(xué)生的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達了自己的心聲，課堂效果不錯。
太陽(yáng)的課件 篇7
※教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。
3、能根據課文的情境，展開(kāi)合理的想象、說(shuō)話(huà)。
4、學(xué)習愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
5、能主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極查找資料來(lái)解決。
※教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
※教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用在復述課文中。
※教學(xué)設計：
一、讀詞導入：
1、師：今天，我們繼續學(xué)習第15課�！紝W(xué)生齊讀課題〗
2、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我�！紝W(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)〗
二、學(xué)習第一自然段：
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文講的是愛(ài)迪生小時(shí)候的故事�，F在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟。
一天晚上，愛(ài)迪生的媽媽病了。＆#8226;爸爸請來(lái)的醫生說(shuō)，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)�！紝W(xué)生指名聽(tīng)句，一起說(shuō)〗
2、師：請小朋友翻開(kāi)書(shū)，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話(huà)）〖學(xué)生大聲讀，思考，指名交流〗師：情況太危急了，誰(shuí)來(lái)讀？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗
三、學(xué)習第二自然段：
1、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內媽媽的病情十分嚴重，手術(shù)得盡快開(kāi)始，可是……醫生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗師：你能連起來(lái)讀嗎？/請你也試一試�！紝W(xué)生指名讀〗師：是啊，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我們的心好像也被揪起來(lái)了�！紝W(xué)生齊讀〗師：時(shí)間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時(shí)間一分一秒過(guò)去了，……〖學(xué)生想象說(shuō)話(huà)〗
2、師：正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛(ài)迪生眼睛一亮：“醫生，我有辦法了�！睈�(ài)迪生想出了什么辦法？請小朋友默讀課文的第二自然段�！紝W(xué)生默讀思考〗師：同桌交流一下，愛(ài)迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〖學(xué)生指名交流〗師：下面，我請一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛(ài)迪生的每一個(gè)動(dòng)作，想一想，你覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？〖學(xué)生交流〗
四、學(xué)習第三、四自然段：
1、師：讓我們學(xué)著(zhù)醫生的樣子來(lái)夸夸愛(ài)迪生�！紝W(xué)生指名讀，齊讀〗
2、師：媽媽醒來(lái)了……愛(ài)迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗師：小愛(ài)迪生的心里還有著(zhù)一個(gè)更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗師：后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽?zhuān)�送給所有需要光明的人，多了不起呀！
五、復述課文：
1、師：現在請你想象課文中所描述的一幅幅畫(huà)面，再讀這些詞語(yǔ)，一定會(huì )讀得更好�！紝W(xué)生自由讀，齊讀〗
2、師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么發(fā)現？〖學(xué)生交流〗師：愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)@個(gè)故事多感人哪！請你也來(lái)講講這個(gè)故事，要用你的故事去打動(dòng)別人，可以加上些動(dòng)作。黑板上的詞語(yǔ)可以幫助你們講好這個(gè)故事�！紝W(xué)生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)〗師：有誰(shuí)自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？〖學(xué)生指名講〗
六、總結拓展：
1、師：愛(ài)迪生從小會(huì )觀(guān)察，會(huì )思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中一共有兩千多項發(fā)明呢，人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這，你還想知道些什么？〖學(xué)生交流〗
2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問(wèn)題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現，自己去尋找�！紝W(xué)生自行取資料〗
太陽(yáng)的課件 篇8
目的：
用改變小兔五官位置及方向的方法表現小兔的各種頭部動(dòng)作。
準備：
1、 黑色記號筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆。
2、 紙制教具：兩盞紅燈籠、三個(gè)紅蘿卜、四只紅氣球、一個(gè)太陽(yáng)、小兔頭部。
過(guò)程：
一、 以講故事的口吻引導幼兒討論
1、教師出示小兔頭部。有一天，小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤?yáng)是什么樣的？”媽媽說(shuō)： “太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的�！�
2、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著(zhù)屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應該畫(huà)在哪里？（耳朵畫(huà)在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫(huà)在哪里，朝什么方向？
3、 媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋外呢�！�
4、（教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜）菜園里，小兔著(zhù)三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應該畫(huà)在哪里？（耳朵畫(huà)在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應該畫(huà)在哪里？
5、 媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢�！�
6、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來(lái)到城里，看到天上飄著(zhù)四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：該怎樣畫(huà)小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時(shí)候，哪幾部分的位置也要跟著(zhù)改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著(zhù)一起改變。）
7、 媽媽說(shuō)：“這是紅氣球。太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽(yáng)只有一個(gè)，它給我們光和熱。
8、（教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽(yáng)）小兔聽(tīng)清了媽媽的話(huà)，爬上高高的山頂，終開(kāi)找到了太陽(yáng)：“媽媽?zhuān)艺业搅�。太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋�！�
討論：現在小兔的頭應該怎么畫(huà)？（與平時(shí)畫(huà)的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。）
二、 分工創(chuàng )作
1、請每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng )作，教師適當調整人數，使畫(huà)每一場(chǎng)景的幼兒人數大致相等。
2、幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導。
�、儆變喊捶止ご_定的任務(wù)作畫(huà)。
�、趩l(fā)幼兒先畫(huà)小兔找到的東西，在確定它的位置與數量后，再畫(huà)小兔，注意正確表達小兔頭部的動(dòng)態(tài)。
�、蹎l(fā)幼兒按故事情節添畫(huà)屋子、菜地、城市、山頂等背景，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線(xiàn)，用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色。
三、 評價(jià)
1、按四幅畫(huà)面合編成一本圖書(shū)的要求，引導幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng )作的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū)。
2、 請幼兒拿著(zhù)自制的圖書(shū)，結伴復述故事《小兔找太陽(yáng)》。
太陽(yáng)的課件 篇9
教學(xué)目標
知識與技能：識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“因、為”兩個(gè)生字。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生練習用“有......有......還有......”句式說(shuō)話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì )小作者畫(huà)金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦第二第四自然段。
教學(xué)方法
引導法、游戲法。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，導入新課
1.“開(kāi)火車(chē)”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導入：今天我們繼續學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。
3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
4.齊讀課文題目。
設計意圖：通過(guò)復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據學(xué)生學(xué)習能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣；引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，培養學(xué)生的閱讀興趣。
二、細讀課文，感悟意境
1.學(xué)習第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數第1自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
�、勰銈兡苡谩暗教帯闭f(shuō)一句話(huà)嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫(huà)了個(gè)()，掛在()。高山、()、()、()，到處()。
(6)全班背誦第1自然段。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著(zhù)風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(cháng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農貿市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節。
(3)學(xué)習第二句話(huà)。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、俳處熍e例：A.大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B.大蘋(píng)果的小臉蛋紅紅的。
�、趯W(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習第三句話(huà)。
�、佟把垺笔鞘裁匆馑�？
�、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。
(6)指導背誦第2自然段。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、龠@一句話(huà)我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、倌銈冇羞^(guò)“凍僵”的體驗嗎？為什么會(huì )有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？
�、诙爝�有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句話(huà)。比一比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著(zhù)背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、俪鍪尽�？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號的句子我們要怎么讀？試著(zhù)讀一讀。
�、谕ㄟ^(guò)讀這句話(huà)你懂得了什么？
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、僬f(shuō)一說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么。
�、诮處煵シ排c春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
5.出示四幅畫(huà)，看著(zhù)畫(huà)，完成填空。
這是一個(gè)( )的小男孩。
設計意圖：在此環(huán)節中我注重了以下幾個(gè)方面：
1.合理地運用多媒體課件，引導學(xué)生感悟季節的特點(diǎn)，有序地指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2.指導兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
3.課文第2自然段的第三句話(huà)運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
三、拓展練習，勇于創(chuàng )新
1.按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說(shuō)些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
設計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造自由發(fā)揮的空間，引導學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè )。
太陽(yáng)的課件 篇10
教學(xué)目標
1、準確、熱情的演唱歌曲。
2、掌握切分音節奏，并為歌曲伴奏。
3、通過(guò)音樂(lè )作品，感悟祖國多元的文化。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生熱情、準確演唱歌曲。
難點(diǎn)：準確掌握切分音節奏，并運用打擊樂(lè )伴奏。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、打擊樂(lè )。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入：
(1) 同學(xué)們，今天王老師給大家帶來(lái)了幾張圖片，請同學(xué)們一起觀(guān)察。
知道這是哪個(gè)民族的嗎?
(2) 王老師要為大家介紹一位小童星，8歲時(shí)的他就已多次登上全國的舞臺。用他那熱情風(fēng)趣的歌舞征服無(wú)數觀(guān)眾的心，下面
就一起欣賞他的表演吧!
你知道他是誰(shuí)嗎?來(lái)自什么地方?(介紹阿爾法，介紹新疆)
二、 新課教學(xué)：
(1) 出示課題，感知歌曲。
感受音樂(lè )的速度以及情趣;找一找樂(lè )曲中相同的樂(lè )句。
(2) 學(xué)唱歌曲，分步進(jìn)行。
樂(lè )句部分一
1、 帶上節奏朗讀歌詞，初感歌詞背后的節奏。
2、 比較節奏細微的變化，聆聽(tīng)樂(lè )曲。
3、 逐句學(xué)唱樂(lè )句，并在演唱中區分開(kāi)樂(lè )句的不同處。
4、 播放伴奏，學(xué)生演唱學(xué)習部分。
樂(lè )句部分二
1、 天山把太陽(yáng)舉起來(lái)，祖國把少年舉起來(lái)。人們夸獎著(zhù)小巴 郎“亞克西”。告訴同學(xué)們“亞克西”在新疆語(yǔ)中是很好、非常好的意思。
2、 出示歌曲后部分，用琴教師范唱，學(xué)生逐句模唱。
3、 邀請同學(xué)們一起演唱。同學(xué)們演唱開(kāi)頭和結尾的部分，教師演唱中
樂(lè )句部分三
1、 同學(xué)們如果仔細觀(guān)察的話(huà)，會(huì )發(fā)現老師演唱的部分也還是 兩句重復樂(lè )句，下面請同學(xué)們跟琴模唱。
2、 播放完整樂(lè )曲，請同學(xué)們演唱第一段歌詞，欣賞第二段歌詞。
3、 學(xué)習“結束句”的上行旋律，反復練習。
、播放完整樂(lè )曲，學(xué)生演唱，教師表演。
三、 練一練。
(1) 學(xué)習新疆典型節奏，切分音節奏。
(2) 運用身邊的聲音如拍手聲、敲擊聲等形式練習切分音節奏。
并用于歌曲伴奏。
(3) 利用合作形式，互相交替練習。部分同學(xué)演唱，部分同學(xué)使
用打擊樂(lè )，鞏固學(xué)唱樂(lè )曲，表演使用打擊樂(lè )。
四、 處理歌曲，熱情表演。
(1) 講解樂(lè )曲中出現的“吔”“唻唻”“亞克西”及重音記號，它
們在樂(lè )曲中的作用。
(2) 用比較的方式感知它們在樂(lè )曲中重要的表現作用。
(3) 熱情、陽(yáng)光、自信的演唱全曲。
五、 拓展歌曲，增強民族自豪感
今天王老師和同學(xué)們學(xué)習了一首新疆歌曲，感受他們的熱情、自信。新疆是個(gè)美麗的地方，不僅是盛產(chǎn)音樂(lè )的好地方，更孕育著(zhù)一群善舞的民族。下面我們一起去領(lǐng)略他們的風(fēng)采吧!
“五十六個(gè)民族，五十六朵花。五十六個(gè)兄弟姐妹是一家�！本S吾爾民族與我們一道組成了中華民族，新疆更是中國不可分割的一部分。課下老師希望同學(xué)們多了解和收集各個(gè)民族的知識、文化，相互討論和學(xué)習。也說(shuō)說(shuō)自己家鄉的文化、優(yōu)秀人物及作品。
太陽(yáng)的課件 篇11
活動(dòng)設計背景
隨著(zhù)科技進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人們在思想上有了全新的認識，很多家長(cháng)都把對子女的教育放在首位。記得有位家長(cháng)在跟我聊天時(shí)說(shuō)：“社會(huì )形式太復雜了，有時(shí)對子女的教育我們都不知從哪開(kāi)始。成不成才不重要，首先要成人——學(xué)會(huì )做人�！卑嗌系暮⒆哟蠖嗍仟毶优�，都是爸爸媽媽心肝寶貝，尤其是老人家，對孩子的要求百依百順，什么好吃的好玩的等等都留給他們。于是孩子們就養成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，要星星要月亮的壞習慣，不懂得分享，不懂得去愛(ài)。孩子們主要以電視電腦為伴，看動(dòng)畫(huà)片和玩游戲，他們的思維敏捷，想象力豐富，我班的幼兒好奇心強，想象力豐富，針對這些年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我選了《四個(gè)太陽(yáng)》這節語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、幼兒能理解記住并有感情地朗誦詩(shī)歌內容；
2、幼兒能充分發(fā)揮想象，完整地回答問(wèn)題并仿編詩(shī)歌；
3、幼兒能體驗詩(shī)中包含著(zhù)的熾熱愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能理解并有感情地朗誦詩(shī)歌內容，體驗詩(shī)中包含著(zhù)的熾熱愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能充分發(fā)揮想象，仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
�。�1）活動(dòng)前，引導幼兒了解太陽(yáng)能給世界萬(wàn)物帶來(lái)好處；
�。�2）紅、綠、黃、彩色的太陽(yáng)各1個(gè)；音樂(lè )磁帶，錄音機1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：
出示紅、綠、黃、彩色4個(gè)太陽(yáng)，激發(fā)幼兒興趣
“小朋友，你們看：老師帶來(lái)了什么？這4個(gè)太陽(yáng)和我們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣嗎？都有什么顏色的？”
基本環(huán)節：
1、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，把4個(gè)太陽(yáng)分別送給4個(gè)季節
“下面，我們來(lái)玩個(gè)好玩的游戲：老師想請小朋友這4個(gè)太陽(yáng)分別送給4個(gè)季節：春天、夏天、秋天、冬天�！�
�。�1）你想把綠色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節？為什么？
�。�2）你想把紅色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節？為什么？
�。�3）你想把金黃色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節？為什么？
�。�4）你想把彩色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節？為什么？（個(gè)別幼兒回答，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵。）
“小朋友們得真好！老師把你們剛才說(shuō)的編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：詩(shī)歌里說(shuō)了什么？�！�
2、幼兒欣賞詩(shī)歌
播放音樂(lè )，教師用富有韻律和激情的語(yǔ)言配樂(lè )朗誦。
3、設計提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容
�。�1）夏天的時(shí)候，綠色的太陽(yáng)照著(zhù)哪里？高山、田野、馬路是什么樣的？
�。�2）秋天到了，金黃色的太陽(yáng)給果園帶來(lái)什么？落葉忙著(zhù)邀請誰(shuí)來(lái)品嘗什么？
�。�3）冬天里，紅紅的大陽(yáng)給娃娃們帶來(lái)什么？
�。�4）春天到了，彩色的太陽(yáng)會(huì )把世界打扮成什么樣？
�。▊�(gè)別幼兒回答，教師及時(shí)給予肯定，用詩(shī)歌的語(yǔ)句總結。）
4、幼兒學(xué)習詩(shī)歌
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦；
�。�2）幼兒自己朗誦，教師進(jìn)行適當地提醒。
5、練習：有感情地朗誦，對朗誦得好的幼兒及時(shí)表?yè)P鼓勵。
6、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地仿編
�。�1）教師示范仿編：“我畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給沙漠，沙漠到處一片清涼，不再是那么炎熱�！�
�。�2）請幼兒仿編詩(shī)歌。
“小朋友，你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？送給誰(shuí)？為什么？下面，老師請小朋友來(lái)仿編詩(shī)歌�！�
結束環(huán)節和延伸環(huán)節：
“小朋友們真聰明、真有愛(ài)心！仿編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌！區角活動(dòng)的時(shí)候，你就可以把你設計的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)�！�
教學(xué)反思
這節活動(dòng)充滿(mǎn)想象，深深地吸引了幼兒。根據活動(dòng)目標的設計，活動(dòng)緊扣著(zhù)目標進(jìn)行，活動(dòng)的三個(gè)目標基本實(shí)現�；顒�(dòng)開(kāi)始，我出示了綠、黃、紅、彩色四個(gè)太陽(yáng)，請幼兒做“送太陽(yáng)”的游戲。幼兒對此很感興趣，積極舉手回答問(wèn)題。每一個(gè)幼兒回答問(wèn)題后，我能順著(zhù)孩子的思路進(jìn)行小結，使幼兒更加自信地去想象、表達，這為學(xué)習詩(shī)歌做了很好的鋪墊。
幼兒學(xué)習詩(shī)歌的時(shí)候，由于我用富有韻律和激情的語(yǔ)言配樂(lè )朗誦，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。然后，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。我設計了一些相關(guān)的提問(wèn)，幼兒能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，完整地回答問(wèn)題。我先請幼兒回答，然后用原詩(shī)句小結。幼兒很快理解掌握了詩(shī)歌內容。我帶領(lǐng)幼兒配樂(lè )朗誦，幼兒能帶有感情地、認真地朗誦。
仿編詩(shī)歌的時(shí)候，我先示范，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)，幼兒能自由發(fā)揮想象，大膽地仿編。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的氣氛很好，活動(dòng)進(jìn)行得比較順利，幼兒整個(gè)身心都投入到活動(dòng)中。幼兒的語(yǔ)言表達能力、想象力和創(chuàng )造力都得到了發(fā)展。
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