高中地理洋流課件
高中地理洋流課件怎樣設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)信息，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
(1)理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。
(2)學(xué)會(huì )運用課文中相關(guān)圖形解釋并掌握世界洋流分布規律，培養其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
【過(guò)程與方法目標】
(1)通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現象;使其在自主學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)參與，去發(fā)現、探究并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
(2)通過(guò)自主學(xué)習和小組討論，進(jìn)一步培養學(xué)生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力及自學(xué)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
鼓勵學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習地理對生活有用，對終身發(fā)展有用。在學(xué)習地理知識過(guò)程中體驗探究的樂(lè )趣，增強地理學(xué)習的興趣。培養學(xué)生合作精神、交流能力、質(zhì)疑與交流問(wèn)題的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
運用氣壓帶和風(fēng)帶圖說(shuō)明風(fēng)海流的形成;運用地圖歸納世界洋流分布規律。
【難點(diǎn)】
洋流形成的因素以及世界表層洋流的分布規律。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【情境導入】據《彭城晚報》報道，一游客在英國海灘上撿到一只漂流瓶，內有一封信。按信封上的地址，此信被送到一位74 歲的名叫斯塔娜的老太太手里。這位老太太讀著(zhù)此信，聲淚俱下。原來(lái)，此信是她56 年前的情人—英軍上尉喬治在軍艦上寫(xiě)來(lái)的，當時(shí)軍艦在非洲以西佛得角遇到猛烈的風(fēng)暴，喬治怕再也見(jiàn)不到朝思暮想的戀人，于是給斯塔娜寫(xiě)了一封信裝入瓶?jì)韧度氪蠛�。不久，喬治殉職海底，誰(shuí)想此瓶竟漂了56 年。故事雖唯美感人，但我們今天研究的不是這個(gè)愛(ài)情故事，而是這個(gè)愛(ài)情漂流瓶。
【問(wèn)題】非洲與英國隔的很遙遠，而這個(gè)愛(ài)情漂流瓶是如何漂流到英國去的呢?途經(jīng)哪些地區呢?要知具體詳情，請看教材內容。
環(huán)節二：新課教學(xué)
一、洋流的概念
【自主學(xué)習】請大家閱讀教材初步感知洋流的概念，然后請看課件上老師展示的這支洋流，墨西哥灣暖流，常年按照自南向北的方向做大規模的有規律的流動(dòng)。
【教師點(diǎn)撥】請大家齊聲朗讀課件上洋流的概念。注意洋流的概念中三個(gè)關(guān)鍵詞。一定方向、大規模、有規律。
二、洋流的分類(lèi)
【自主探究】多媒體展示的是A、B兩地的等溫線(xiàn)分布圖，請大家試著(zhù)說(shuō)出A、B 洋流的性質(zhì)，以及判斷理由是什么?
【教師點(diǎn)撥】暖流和寒流是一個(gè)相對的概念，是相對于流經(jīng)海區的水溫而言。由水溫高的地區流向水溫低的地區為暖流，相反為寒流。
三、洋流的形成
步驟一：實(shí)驗探究
【過(guò)渡】既然洋流是海水運動(dòng)的一種形式，大家都知道，物體要運動(dòng)就必須要有動(dòng)力，那么洋流的動(dòng)力是什么呢?下面我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗。
【實(shí)驗用具】一盆水、紅墨水幾滴、一臺小風(fēng)扇(電吹風(fēng))，實(shí)物投影儀;多媒體課件等。
【實(shí)驗過(guò)程】請兩位同學(xué)操作完成小實(shí)驗，一位同學(xué)向盆中滴入幾滴墨水，另一位同學(xué)打開(kāi)小風(fēng)扇(或電吹風(fēng))開(kāi)關(guān)吹拂水面。
【思考】請大家認真觀(guān)看實(shí)驗并思考以下問(wèn)題：
�、偎w運動(dòng)的主要動(dòng)力是什么?
�、诋敿t墨水向對側流動(dòng)后，觀(guān)察其方向會(huì )發(fā)生什么變化?為什么?
【總結歸納】通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察我們發(fā)現風(fēng)是海水運動(dòng)的主要動(dòng)力，并且水體在運動(dòng)過(guò)程中受到物體阻擋其方向會(huì )發(fā)生改變。
步驟二：復習鋪墊
【過(guò)渡】既然風(fēng)是水體運動(dòng)的主要動(dòng)力，之前我們已經(jīng)學(xué)習了全球的風(fēng)帶，現在來(lái)復習一下。
【繪制模式圖】老師多媒體展示的是空白的氣壓帶與風(fēng)帶模式圖。根據全球風(fēng)帶圖，請大家試著(zhù)繪制出洋流分布模式圖。
【思考】請大家在繪圖的同時(shí)思考幾個(gè)問(wèn)題：
�、贃|北信風(fēng)與東南信風(fēng)以及中緯西風(fēng)吹拂下形成的.洋流的名稱(chēng)?
�、诮Y合實(shí)驗得出的第二個(gè)結論思考，除了風(fēng)以外還有哪些因素會(huì )使洋流的方向發(fā)生改變?
【總結歸納】經(jīng)過(guò)大家的討論，我們知道了洋流的形成主要動(dòng)力除了盛行風(fēng)，還有陸地形狀和地轉偏向力。
四、洋流的分布模式
小組探究：
1.太平洋、大西洋、南印度洋海區的洋流分布模式
【過(guò)渡】此圖是理想狀態(tài)下的洋流模式圖，我們發(fā)現與實(shí)際大洋中的洋流分布規律并不完全吻合，說(shuō)明大洋分布規律復雜性!下面我們就一起來(lái)探討一下實(shí)際大洋中的洋流分布規律。
【分組探究】請大家讀P48圖《世界表層洋流的分布》，觀(guān)察一下指定海區洋流的運動(dòng)有何規律。
1.第一大組研究太平洋，前半部分同學(xué)觀(guān)察中低緯度海區，后半部分同學(xué)觀(guān)察中高緯度海區。
2.第二大組研究大西洋，前半部分同學(xué)觀(guān)察中低緯度海區，后半部分同學(xué)觀(guān)察中高緯度海區。
3.第三大組研究南印度洋，前半部分同學(xué)觀(guān)察中低緯度海區，后半部分同學(xué)觀(guān)察中高緯度海區。
觀(guān)察提示：請大家找出自己觀(guān)察的各海區由哪些洋流構成了環(huán)流?環(huán)流方向如何?并注意洋流名稱(chēng)及寒暖流的位置分布。
【猜猜我是誰(shuí)】下面進(jìn)入“猜猜，我是誰(shuí)”環(huán)節，課件上老師展示了一些洋流，請各組組員搶答所在海區洋流名稱(chēng)。
【各組匯報】請各組派代表匯報探究成果。
【歸納總結】①中低緯度海區：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：北順南逆，東寒西暖。
�、诒卑肭蛑懈呔暥群^：以副極地為中心的大洋環(huán)流：北逆南無(wú)，東暖西寒。
�、勰蠘O大陸外圍40度-60度海區：受海陸分布影響無(wú)環(huán)流，為環(huán)繞全球的西風(fēng)漂流
2.北印度洋的洋流分布模式
【過(guò)渡】同學(xué)們幫忙找找看，有沒(méi)有遺漏沒(méi)有總結的海區?大家繼續分組合作探究，討論。
【問(wèn)題】請大家看圖思考北印度洋洋流分布有什么特點(diǎn)?為什么會(huì )出現這種情況?
【歸納總結】北印度洋：季風(fēng)洋流，冬逆夏順
環(huán)節三：呼應導入
同學(xué)們能否利用這節課所學(xué)知識說(shuō)說(shuō)愛(ài)情漂流瓶是如何漂流到英國去的呢?途經(jīng)哪些地區呢?請大家學(xué)生思考，并上臺指出漂流瓶運動(dòng)方向。
環(huán)節四：課堂小結
今天我們學(xué)習了洋流的概念和類(lèi)型，分析了洋流的成因，總結出世界表層洋流分布規律和主要洋流的名稱(chēng)，最后通過(guò)案例說(shuō)明了洋流對地理環(huán)境的影響。
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