凡卡一文課件

　　求異是創(chuàng )造性思維的主要形式。教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生對同一問(wèn)題作不同的回答，或鼓勵學(xué)生擺脫習慣性的思維方式，另辟蹊徑，發(fā)展學(xué)生的求異思維。下面是小編整理的凡卡一文課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2.通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3.學(xué)習本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)初讀課文，了解課文內容。

　　(二)學(xué)習生字、新詞。

　　(三)以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)初步了解課文內容。

　　(二)給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。

　　(二)自學(xué)課文。

　　1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結合上下文理解詞義。)

　　2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3.思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　　(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

　　(2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

　　(3)凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么?

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的.爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。

　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3.指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4.分小組討論思考題。

　　(學(xué)生討論后，老師小結：凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。)

　　(四)給課文分段。

　　1.課文是按什么順序寫(xiě)的?

　　(寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)

　　2.按照這個(gè)順序將課文分為三段。

　　(第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結束。)

　　(五)作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內完成)

　　2.仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。

　　第二時(shí)

　　一、感受凡卡“美好”的鄉村生活

　　1.這篇課文除了寫(xiě)信，還寫(xiě)了什么。(還寫(xiě)了凡卡對鄉村生活的回憶。把這些內容放在寫(xiě)信中間，就是插敘。)

　　2.快速默讀，找到與鄉村生活有關(guān)的段落，作出標記。

　　3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。)

　　4.有感情朗讀4.5自然段。

　　5.結合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

　　(1)家鄉美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著(zhù)過(guò)節的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉對親人思念的表現。

　　(2)守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè )的日子呀!”“逗笑一會(huì )兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì )到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè )的一件事。試著(zhù)讀出凡卡的快樂(lè )。

　　6.仔細探究，鄉村生活真的是美好幸福的嗎?

　　爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì )到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì )把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

　　二、討論寫(xiě)法的作用

　　1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

　　2.小說(shuō)除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們如此感動(dòng)?

　　在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫(xiě)，來(lái)體會(huì )其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。(凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫(xiě)信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉村生活回憶中，都有生動(dòng)細膩的細節描寫(xiě)，找到一兩處來(lái)體會(huì )。)

　　三、自學(xué)結尾，體會(huì )表達的特點(diǎn)

　　1.找找哪些地方是細節描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)細節描寫(xiě)的作用。

　　2.美好的夢(mèng)與殘酷的現實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會(huì )制度。

　　3.討論：凡卡的夢(mèng)會(huì )實(shí)現嗎，為什么?

　　4.回顧全文，進(jìn)行總結：結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復雜的內心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì )。

　　四、拓展閱讀

　　契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng )作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。

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