人教版語(yǔ)文課文《凡卡》課件

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　3.揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，體會(huì )課文結尾中“夢(mèng)”的含義。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)快速初讀課文，使學(xué)生對課文內容和寫(xiě)法有個(gè)大致的了解，理清課文“準備寫(xiě)信──寫(xiě)信──寄信”這一線(xiàn)索。

　　2、引導學(xué)生想象凡卡來(lái)做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么指望?然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過(guò)著(zhù)怎樣的學(xué)徒生活，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部?jì)热萦懈星榈刈x一讀。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　了解沙皇統治下俄國社會(huì )中窮苦兒童的悲慘命運，知道當時(shí)社會(huì )制度的黑暗。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習了解人物內心活動(dòng)的方法。

　　2.體會(huì )凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )插敘部分對表達中心思想的作用。

　　四、教具準備

　　投影儀、幻燈片

　　五、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1.介紹作家及寫(xiě)作背景。

　　2.檢查預習情況。

　　3.初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

　　4.讀議第一段，人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì )他當時(shí)的內心活動(dòng)。

　　5.有感情地朗讀課文第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1.運用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內心活動(dòng)的方法學(xué)習凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內容，體會(huì )凡卡命運的悲慘，受到深刻的.思想教育。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　一.導入新課明確任務(wù)

　　上節課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì )出他當時(shí)的心情是十分害怕的。這節課我們繼續運用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內心的方法學(xué)習寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內容。

　　二.情境導讀直奔重點(diǎn)

　　1.通過(guò)第一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺的信(師范讀，引導學(xué)生進(jìn)入情境)，想一想：凡卡在信中寫(xiě)了哪些內容?什幺內容給你留下的印象最深刻?(板書(shū)：學(xué)徒生活苦)

　　2.課文哪一自然段集中體現了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

　　3.自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會(huì )。(著(zhù)重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導)

　�、俪鍪净脽羝�(描寫(xiě)凡卡挨打的句子)，引導學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認真加以體會(huì )，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會(huì )凡卡生活的苦。

　�、谝龑�學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì )他生活的苦。

　�、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì )凡卡生活的孤獨。

　　4.引導學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì )凡卡生活的苦。(著(zhù)重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導)

　�、偃绻�你就是可憐的凡卡，你會(huì )用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話(huà)。

　�、谧杂衫首x，體會(huì )一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。

　�、墼谶@短短的四句話(huà)中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什幺意思?(因難過(guò)而寫(xiě)不下去)

　�、艹鍪净脽羝�(凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景)此時(shí)此刻，凡卡正赤著(zhù)雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著(zhù)自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。(引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(cháng)一些)

　�、莩鍪净脽羝�(描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )凡卡極度痛苦的心情。

　�、奕�班一起有感情地朗讀前面的四句話(huà)。

　　三?進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

　　1.凡卡一邊寫(xiě)著(zhù)信，一邊想起了和爺爺一起在鄉下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事?在他看來(lái)鄉下生活怎么樣?(板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè ))

　　2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè )樂(lè )地朗讀出來(lái)。

　　3.鄉下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉下生活實(shí)際痛苦)

　　4.鄉下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導學(xué)生把鄉下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉下生活“樂(lè )”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

　　四?控究結果深化主題

　　1.自由朗讀寫(xiě)信后的內容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會(huì )他的內心活動(dòng)。

　　2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導學(xué)生從“只穿著(zhù)襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )他當時(shí)的急切心情。

　　3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導學(xué)生從“懷著(zhù)甜蜜的希望”中體會(huì )他寄信以后的內心活動(dòng)。

　　4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

　　小結：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì )到凡卡命運的悲慘。

　　5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì )兒。)

　　五?啟發(fā)想象滲透教育

　　1.聯(lián)系凡卡的爺爺的情況想一想，假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?

　　2.凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.練習有感情地朗讀課文，深入體會(huì )文章中心。

　　2.鞏固生字詞。

　　3.寫(xiě)一篇讀后感。

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