高中英語(yǔ)寫(xiě)作課件
一、教學(xué)目的：
讓學(xué)生在了解形容詞比較級的用法和寫(xiě)作方法的基礎上，自己嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的描述人物和比較人物的文章。
二、教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)的第一步驟是復習有關(guān)描述人物的形容詞和單音節和部分多音節形容詞比較級的規則變化和不規則變化。
2.教學(xué)的第二步驟是聽(tīng)。聽(tīng)3A的三篇小短文，Try to find out the answers to these questions:Should friends be different or the same?What are the opinions in the book?
Smith I like to have friends who are like me. I like to have friends who are different from me I don't really care.
3.教學(xué)的第三步驟是閱讀。學(xué)生討論三篇小短文的中心句，不同點(diǎn)和文章特色。
4.第四步驟是講。學(xué)生進(jìn)行口頭作文。上講臺仿照范文談?wù)撟约涸诎嗬锏暮门笥�，談�(wù)摵门笥训耐饷�、性格以及和自己的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5.第五步驟是寫(xiě)作。有了前面四個(gè)步驟的`鋪墊，學(xué)生對自己寫(xiě)作已經(jīng)有了躍躍欲試的情緒，教師隨之導入寫(xiě)。
1)Pre-writing部分先引導學(xué)生對所寫(xiě)內容要點(diǎn)進(jìn)行討論，幫助學(xué)生尋找想表達的對象、情感，進(jìn)一步降低寫(xiě)作的難度。(5分鐘)
2)First-writing學(xué)生根據自己的口頭表達及討論的要素，寫(xiě)出自己的文章。
3)Second-writing 小組討論，進(jìn)一步修改自己的文章。(3分鐘)
4)Post-writing部分，教師給出評分的依據，同桌交換評析，鼓勵學(xué)生給自己、給同學(xué)打分，培養學(xué)生在寫(xiě)作后能對自己的作文成績(jì)預估的能力。
5.學(xué)生以小組討論本組作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并派代表發(fā)言。(6分鐘)
6)Share the writing，點(diǎn)評兩篇學(xué)生習作，選一位基礎較好的同學(xué)和一位基礎一般的同學(xué)的作文。教師根據上述提供的評分標準，詳細點(diǎn)評兩篇習作的思想內容功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì )教師對文章的點(diǎn)評，培養學(xué)生選詞和用詞的能力，指導學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
7)Summary最后與學(xué)生一起總結，并共同得出結論：用英語(yǔ)寫(xiě)作并非想象中的那么難!鼓勵學(xué)生課后多練口語(yǔ)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。
三、反思
整個(gè)課堂設計運用了任務(wù)型教學(xué)方法，通過(guò)不同任務(wù)的引導，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、寫(xiě)各方面的訓練。運用比較學(xué)習法，減低任務(wù)要求，減輕學(xué)生負擔;
同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都有成功學(xué)習的體驗。學(xué)生上臺談?wù)摯蠹艺J識的人物，增強了學(xué)生的好奇心和興趣。從學(xué)生課堂上所分享的寫(xiě)作來(lái)看，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，合作學(xué)習給學(xué)生帶來(lái)了成功的體驗。在下一步的個(gè)人寫(xiě)作中，積極發(fā)揮，寫(xiě)出了不少出彩的好文章。學(xué)生給老師帶來(lái)驚喜，老師亦還給學(xué)生一個(gè)驚喜。這就是教與學(xué)的快樂(lè )。
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