小學(xué)三年級音樂(lè )課課件素材

　　小學(xué)三年級音樂(lè )課課件素材1

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)唱歌曲《蘆笛》。

　　2、認識附點(diǎn)附點(diǎn)八分音符與二四拍拍號。

　　3、了解輪唱演唱形式，試著(zhù)用輪唱演唱歌曲。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )唱歌曲《蘆笛》，并能用明亮、跳躍的聲音準確表現歌曲感情。

　　2、認識附點(diǎn)八分音符與二四拍拍號，感受二四拍的強弱。

　　3、了解輪唱演唱形式，輪唱做到不追趕、和諧。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、掌握附點(diǎn)八分音符節奏，能在歌曲中正確的演唱。

　　用自然而又輕快跳躍的聲音準確演唱歌曲《蘆笛》。

　　2、能夠大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　難點(diǎn)：對輪唱演唱方法的正確掌握。

　　課前準備： 鋼琴、課件、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室 《蘆笛》

　　1師敲小鼓，邊敲邊帶學(xué)生走。學(xué)生走到固定位置坐下

　　2師生問(wèn)好。歡迎新朋友;鼓勵老師 ；謝謝同學(xué)們

　　二、節奏練習

　　1、師： 同學(xué)們認識老師剛才吹奏的是什么樂(lè )器嗎？

　　生答：豎笛。

　　師：對了，豎笛，今天呀老師還要給你們介紹一位新朋友（出示小軍鼓），你們認識他是誰(shuí)嗎？生：小鼓

　　師：對了，是小軍鼓，這是一種打擊樂(lè )器，

　�。◣熐密姽氖痉�，播放蘆笛）

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它的聲音有什么特點(diǎn)？

　　生：聲音非常的堅定有力。

　　師：你們想不想試一試?生：想

　　師：雖然沒(méi)有那么多的小軍鼓，但是我們可以模仿一下，把我們面前的凳子當做小軍鼓，那鼓槌在哪兒呢？別擔心，看老師給你們帶來(lái)了什么？（把筷子請班長(cháng)找小組長(cháng)發(fā)給學(xué)生）

　　師：請所有同學(xué)在老師沒(méi)有讓你敲之前保持安靜，（一只手一只筷子，預備）下面請聽(tīng)同學(xué)用你們靈動(dòng)的小耳朵傾聽(tīng)老師的鼓點(diǎn)，然后模仿（出示小黑板）

　　2∕4 XX XX┃X X ┃XX XX┃X ―‖（逐排演奏）

　　2∕4 XX XX┃XX XX┃XX XX┃X―‖

　　2∕4 X61X XX┃X X ┃X61X XX┃X ―‖（介紹附點(diǎn)如果一個(gè)音的右邊帶有一個(gè)附點(diǎn)，就表示要延長(cháng)這個(gè)音符的時(shí)值的一半，即此音符的時(shí)值增加1/2）

　　師：敲的還不錯，你們想當小老師嗎？那位同學(xué)上來(lái)試一試？（讓下面的同學(xué)也隨你敲來(lái)敲下面學(xué)生來(lái)模仿）

　　三、導入歌曲

　　1、初聽(tīng)歌曲

　　師：同學(xué)們的小手真巧，敲的很整齊，我們的節奏堅定有力�，F在有一個(gè)來(lái)自波蘭名叫安泰克的小男孩聽(tīng)到我們的鼓聲也想加入我們的隊伍了，但他演奏的樂(lè )器可不是小鼓，我們聽(tīng)聽(tīng)他演奏的是什么樂(lè )器吧。（請播放蘆笛，請同學(xué)收好筷子）

　　2、介紹蘆笛

　　師：小男孩安泰克吹的是什么音樂(lè )器��？生：笛子

　　師：就想剛上課時(shí)老師吹奏的是豎笛，安泰克吹奏的是蘆笛，這種蘆笛是民間制作的一種吹管樂(lè )器，它是由蘆葦葉或莖管做成的吹奏樂(lè )器。小朋友們不妨回家也試試。老師覺(jué)得這首歌很動(dòng)聽(tīng)，我也忍不住想唱了，你們想聽(tīng)嗎？

　　3、師范唱（放錄音師范唱）

　　師：這首歌好聽(tīng)嗎？我覺(jué)得安泰克唱的歌讓人聽(tīng)起來(lái)很高興，同學(xué)們想跟他一起唱嗎？生：想

　　四、學(xué)唱歌譜：

　　出示歌譜，學(xué)生按節奏讀歌詞（分找一男一女生讀，后奇讀）

　　師：恩，同學(xué)們讀的很好，那誰(shuí)能學(xué)一學(xué)安泰克小朋友是怎么樣吹蘆笛的呢？你能把譜子吹出來(lái)嗎？

　　生：嘴里唱di手做成吹笛狀

　　師：對了，我們一起來(lái)用蘆笛兩個(gè)音唱唱整首旋律。老師給個(gè)小建議，在有休止符的地方我們拍一下小手；有延長(cháng)音記號的地方我們就伸開(kāi)手臂，一起來(lái)試一下（師彈鋼琴，第三句的大跳注意練一下）而且聲音要往眉心唱的

　　師：同學(xué)們的.他動(dòng)作真優(yōu)美，那么你們有沒(méi)有發(fā)現譜子里有什么規律？請舉手回答

　　生：a一共4個(gè)樂(lè )句；一句歌詞對應一個(gè)樂(lè )句。

　　b一、三句節奏相同二、四句節奏相同；

　　c第二和第四樂(lè )句在結束處有停頓

　　d里面的節奏跟我們剛才敲的小鼓的節奏是一樣的

　　第一段：

　　師：對了，同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，在一三句時(shí)唱得活潑，有彈性。在二四句結尾的時(shí)候要快收，唱的干脆利落，下面我們加上歌詞慢速的唱一唱吧

　　61師彈鋼琴輕快的唱一遍

　　61師生接龍唱一唱

　　第二段

　　師：第一段我們學(xué)完了，你聽(tīng)，士兵們的隊伍從遠處走來(lái)了，2507我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)士兵們的步伐是怎樣的？

　　生： a有力的b整齊的

　　師：讓我們把士兵們的氣勢唱出來(lái) （唱第二段）

　　61男女生接龍唱

　　第三段

　　師：同學(xué)們這時(shí)候安泰克的心情是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看5007，

　　生：安泰克加入隊伍的心情是急切的

　　師：我們加快速度，幫助他快點(diǎn)趕上大部隊�？斐�第三段吧

　　完整演唱

　　師：歌曲學(xué)完了你覺(jué)得整首歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：a高興的、b興奮的、c快樂(lè )的、d活潑的、

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真全面，歌曲的情緒是歡快活潑的，速度很輕快，現在安泰克邀請我們一起加入到隊伍當中，快讓我們帶著(zhù)歡快的心情、飽滿(mǎn)的聲音、一起清脆的竹笛唱起來(lái)吧（請起立、邊動(dòng)邊唱三隊交叉左右走動(dòng)）。

　　五、拓展波蘭文化

　　師：同學(xué)們的聲音真甜美，我們知道樂(lè )器之王是？鋼琴，今天給大家介紹一位鋼琴詩(shī)人：肖邦。波蘭不僅是小安泰克的家鄉，也是鋼琴詩(shī)人肖邦的家鄉，下面就讓我們隨著(zhù)著(zhù)名鋼琴詩(shī)人肖邦創(chuàng )作的A大調軍隊波蘭舞曲去欣賞一下波蘭了解一下肖邦（播放碟片）

　　師：弗里德里克61弗朗索瓦61肖邦（F.F.Chopin 1810—1849） 波蘭作曲家、鋼琴家，肖邦1810年3月1日生于華沙近郊，父親是法國人，僑居華沙任中學(xué)法文教員，母親是波蘭人。肖邦從小就表現出非凡的藝術(shù)天賦，六歲開(kāi)始學(xué)習音樂(lè )，7歲時(shí)就創(chuàng )作了波蘭舞曲，8歲登臺演出，不足20歲已出名。。他是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，是波蘭音樂(lè )史上最重要的人物之一，是歐洲19世紀浪漫主義音樂(lè )的代表人物。肖邦一生的創(chuàng )作大多是鋼琴曲，被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”。

　　六、課堂小結師生再見(jiàn)

　　這雖是學(xué)生們第一次用認識軍鼓，而且同學(xué)的節奏都打得非常好，在音樂(lè )活動(dòng)中也感受到了成功和喜悅。同時(shí)也知道了波蘭，認識了鋼琴詩(shī)人肖邦，讓我們在安泰克的《蘆笛》聲中結束今天的課程吧！

　　小學(xué)三年級音樂(lè )課課件素材2

　　一、教學(xué)分析：

　　1、教材分析：

　　歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書(shū)中唯一起到弘揚民族音樂(lè )的單元。通過(guò)本課的學(xué)習，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。

　　歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小結樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內最適合引導學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習中綜合運用以往學(xué)習的樂(lè )理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。

　　2、學(xué)生分析：

　　三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期�？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓練，但在表現音樂(lè )方面卻萌生一絲羞澀。

　　二、教學(xué)目標：

　　情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格。

　　知識目標：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎樂(lè )理的綜合運用。

　　能力目標：通過(guò)小組合作表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

　　2.初步體會(huì )蒙古族民歌羽調式的旋律特色，體驗不同的音樂(lè )形象并表現。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及音準的把握。

　　2.教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎間的旋律創(chuàng )編。

　　四、學(xué)法指導：

　　教學(xué)中教師通過(guò)運用講解法、示范法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、交流音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。

　　而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1.音樂(lè )導入

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，老師要播放一段歌曲，你們能聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？

　　學(xué)生聆聽(tīng) （預設：這是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）

　　2.揭示課題，初步聆聽(tīng)

　　導語(yǔ)：同學(xué)們的小耳朵很靈，這的確是一首蒙古族的民歌，那誰(shuí)能告訴我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（預設：內蒙古的大草原上，住著(zhù)蒙古包……）

　　同學(xué)們說(shuō)得特別好，肯定有人親眼見(jiàn)過(guò)那里的樣子，今天我們要來(lái)學(xué)習演唱的這首蒙古族的民歌《草原上》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲和我們剛才聽(tīng)到的歌曲《快樂(lè )的牧羊人》的情緒有什么不同？（預設：更抒情的情緒）為什么會(huì )有這樣的感受呢？我們一起來(lái)看歌譜，從這里找到答案。

　　3.學(xué)習歌曲

　�。�1）熟悉歌曲旋律，感受節奏的規律

　　教師出示歌譜，邊聽(tīng)邊觀(guān)察歌曲旋律的變化，發(fā)現節奏、旋律重復的部分。

　　導語(yǔ)：請你們邊看歌譜，邊聽(tīng)老師彈奏歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（預設：發(fā)現重復的樂(lè )句）

　�。�2）畫(huà)出旋律線(xiàn)，視唱歌譜中重復出現的旋律

　　教師出示課件中的旋律線(xiàn)，學(xué)生一起模唱歌譜

　　導語(yǔ)：讓我們用手勢畫(huà)出旋律線(xiàn)，唱一唱歌譜。（本首歌曲的譜面是兩個(gè)升號調。因此，提示學(xué)生第一個(gè)音的唱名是mi）

　　小學(xué)三年級音樂(lè )教案：《草原上》教學(xué)設計(2)

　�。�3）師生接唱歌譜，鞏固音準。

　　學(xué)生演唱每一行的前兩個(gè)小節，教師接唱后兩個(gè)小節。（機動(dòng)內容：如果學(xué)生演唱歌譜的效果較好，可以嘗試增加難度！和教師互換演唱歌譜或完整演唱歌譜。）

　　難點(diǎn)的解決：教師演唱的部分讓學(xué)生用“wu”唱一唱，教師用手勢提示學(xué)生用連貫的氣息進(jìn)行演唱。

　�。�4）填詞演唱歌曲

　　輕聲讀詞，感受歌詞字尾音上的押韻，指導學(xué)生開(kāi)口音ao的口型及發(fā)音，特別是樂(lè )句長(cháng)音的保持。

　　4.完整的演唱歌曲并用肢體表現

　�。�1）隨著(zhù)老師的鋼琴完整的演唱

　　教師根據學(xué)生出現的音準或氣息的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地糾正。

　�。�2）隨音樂(lè )邊唱邊表演

　　5.回顧蒙古族民歌《草原就是我的家》

　�。�1）聆聽(tīng)并演唱歌曲《草原就是我的家》

　　導語(yǔ)：同學(xué)們你們還記得嗎？這首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，讓我們再一次感受這首歌曲的旋律。

　　教師出示歌譜，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。

　�。�2）歸納歌曲尾音結束在la上的羽調式特點(diǎn)

　　課堂小結：蒙古族的民歌有的同學(xué)也聽(tīng)了很多，你們關(guān)注過(guò)旋律的特點(diǎn)嗎？比如：下次課我們將要學(xué)習的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪個(gè)音結束的呢？下次我們再來(lái)繼續感受蒙古族的民歌，同學(xué)們再見(jiàn)！

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