小學(xué)四年級小數點(diǎn)課件
下面是小編收集整理的人教版四年級下冊《小數點(diǎn)移動(dòng)》課件，希望對您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯的話(huà),歡迎分享!
教學(xué)目標：
1、知道小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律;能依據這一變化規律，比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
2、經(jīng)歷小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律的發(fā)現過(guò)程，體會(huì )觀(guān)察比較、歸納的學(xué)習方法。
3、感受數學(xué)知識中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律
教法：情境激趣，引導探究。
學(xué)法：小組合作，自主探究。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、生成問(wèn)題 激興導入
1、學(xué)生根據課題提出問(wèn)題。
師：知道這節課我們要研究哪部分內容嗎?
師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(根據學(xué)生回答板書(shū)：向哪移?變化?)
師：帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習會(huì )讓我們的學(xué)習過(guò)程更清晰，學(xué)習目的更明確。相信同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，能解決心中疑惑。
(設計意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對于新知識的“好奇心”，引導學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。這些“問(wèn)題”來(lái)自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習和探索中去。)
2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫(huà)，將情境中的數據列出，感知小數點(diǎn)位置的變化及小數大小變化。
師：課前老師通過(guò)和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛(ài)看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當時(shí)是什么情況?(放動(dòng)畫(huà)片)
(設計意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫(huà)，這一環(huán)節設計能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感知小數點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì )引起小數大小的變化，為探索有什么變化規律作好準備，在心理上產(chǎn)生強烈的“我要探索”的沖動(dòng)。)
二、探索交流 解決問(wèn)題
從情境中提取數據讓學(xué)生填空：
0.009米=(9)毫米 ①
0.09米=(90)毫米 ②
0.9米=(900)毫米 ③
9米=(9000)毫米 ④
1、推導右移規律。
引導學(xué)生借助整數部分，從上往下觀(guān)察：
(1)小數點(diǎn)的位置有什么變化?小數大小有什么變化?
(小組討論交流)
總結出：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數就擴大到原數的10倍。
分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問(wèn)題。
整理并總結出右移規律：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數就擴大到原數的10倍;小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數就擴大到原數的100倍;小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數就擴大到原數的1000倍。
(2)搶答填空題。
小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數就(擴大)到原數的(10)倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數就(擴大)到原數的(100)倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數就(擴大)到原數的(1000)倍。
(3)拓展：利用這個(gè)規律說(shuō)出小數點(diǎn)向右移動(dòng)四位，小數就擴大到原數的10000倍。
2、推導左移規律。
(1)猜測：
小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數會(huì )變大，猜一猜小數點(diǎn)向左移動(dòng)小數有什么變化?
共同驗證:
整體觀(guān)察：小數點(diǎn)向左移動(dòng)。小數越變越小。
(2)引導學(xué)生借助整數部分，從下往上觀(guān)察：
小組討論交流：小數點(diǎn)的位置有什么變化?小數大小有什么變化?
(全班交流)
小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數就縮小到原數的 。
(數學(xué)語(yǔ)言講究精確，師強調縮小到原數的 )
分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問(wèn)題。
同桌討論交流。
全班交流。
整理并總結出左移規律：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數就縮小到原數的 ;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數就縮小到原數的 ;小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數就縮小到原數的 。
(3)搶答填空題。
小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數就(縮小)到原數的();
小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數就(縮小)到原數的( );
小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數就(縮小)到原數的( );
(4)拓展：利用這個(gè)規律說(shuō)出小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數就縮小到原數的。
(設計意圖：這一環(huán)節是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習知識，培養能力的'主要途徑之一是一節課的關(guān)鍵環(huán)節。教師有目的地進(jìn)行引導、提問(wèn)，把“小數點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數大小的變化”聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節課的難點(diǎn)。)
3、記憶規律。
(1)用最短的時(shí)間記憶規律
(2)和同學(xué)們分享記憶小竅門(mén)。
(3)、一起總結小數點(diǎn)歌謠：
小數點(diǎn)，真調皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……
(4)選擇性地提問(wèn)規律。
4、解答課始提出的疑問(wèn)。
我們課始的疑問(wèn)有答案了嗎?
擦掉問(wèn)號改成感嘆號。
質(zhì)疑: 小數點(diǎn)無(wú)論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)，位數不夠的情況下應該怎么辦?
用數字“0”補齊。
三、鞏固應用 內化新知
1、幫助師徒四人闖過(guò)數學(xué)王國的關(guān)卡。
2、幫助小豬快餐店解決困難。
快餐店價(jià)格中的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低。
(設計意圖：多層次練習，是加強對新規律的鞏固和運用，達到活學(xué)活用，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數點(diǎn)向右移，原數變大，小數點(diǎn)向左移，原數變小，加強記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問(wèn)題。)
四、回顧整理，反思提升。
說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲?
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