小數點(diǎn)搬家說(shuō)課課件
小數點(diǎn)搬家主要學(xué)習小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化。下面是小編整理的小數點(diǎn)搬家說(shuō)課課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
第一、說(shuō)教材
《小數點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁(yè)的內容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了小數，并理解小數乘法的意義和會(huì )計算簡(jiǎn)單的小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)會(huì )引起小數大小的變化規律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習小數的乘除法作好鋪墊。
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節課我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：結合實(shí)際情景，發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
能力目標：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，能運用所發(fā)現規律計算相關(guān)的小數乘除法。
情感目標：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
這樣的目標設計，打破了傳統概念的教學(xué)規律，從過(guò)于注重概念本身轉化到更多的關(guān)注學(xué)習過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標，還要在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的價(jià)值。
依據《小數點(diǎn)搬家》這一知識的地位和作用，本課設計的“探究發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律，并運用這一規律計算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據教材特點(diǎn)和結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：探索概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。教學(xué)中要用到的多媒體課件、數字卡、紐扣、練習題等是我要準備的教具和學(xué)具。
第二、說(shuō)教法
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，教學(xué)中我精心設計游戲，誘導學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，自己總結歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、驗證新知、鞏固新知的目的。
第三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。
第四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導學(xué)自學(xué)
新課伊始，我就讓全班學(xué)生來(lái)讀一個(gè)奇怪的數，隨著(zhù)課件演示：360.0→36.00→3.600→3600，學(xué)生也跟著(zhù)報出不一樣的數，這就產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：怎么數字沒(méi)變，大家卻報出不同的數?原來(lái)是調皮的小數點(diǎn)在搗亂。從而激起學(xué)生的'學(xué)習興趣，內心產(chǎn)生了要知道小數點(diǎn)移動(dòng)會(huì )引起小數怎樣的大小變化的強烈愿望，此時(shí)便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué)。
(二)示學(xué)量學(xué)
成功教學(xué)法強調讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上學(xué)習，我在上課的前一天晚上也讓學(xué)生預習了《小數點(diǎn)搬家》，同時(shí)完成自學(xué)表。而書(shū)上的情境圖一直惹來(lái)許多爭議：快餐的價(jià)格從4元一直降到4分才使山羊餐廳從沒(méi)有顧客到客人如潮，跟現實(shí)生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學(xué)生在預習時(shí)自己去理解、去找原因、談感受。
(三)施教施學(xué)
我故意以考學(xué)生的自學(xué)情況為由，讓學(xué)生在急迫修改不合理價(jià)格的心情中主動(dòng)探索小數點(diǎn)移動(dòng)所引起小數大小變化的規律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，一來(lái)這是平常學(xué)生最?lèi)?ài)吃的零食，他們會(huì )比較清楚價(jià)格，二來(lái)這兩種食物隨著(zhù)份量的大小和品質(zhì)的高低會(huì )產(chǎn)生較大的價(jià)格差異，這就正合我心意，想讓學(xué)生猜兩種價(jià)格，正好探尋小數點(diǎn)移動(dòng)兩次的規律。
例如，我跟學(xué)生說(shuō)：剛才一個(gè)不留神，調皮的小數點(diǎn)又跑到商場(chǎng)里搗蛋去了�？催@里，一顆巧克力糖果的價(jià)格是50.00元，大家覺(jué)得價(jià)格合理嗎?誰(shuí)來(lái)告訴小數點(diǎn)該怎么搬家?
學(xué)生會(huì )說(shuō)：小數點(diǎn)應該向左移一位，使價(jià)格變成5.00元。
也有的學(xué)生會(huì )說(shuō)：小數點(diǎn)向左移兩位，價(jià)格變成0.50元會(huì )有更多人買(mǎi)。
就這樣，逐步引導學(xué)生探尋出小數點(diǎn)向左移的規律。
同時(shí)我也板書(shū)出：從50.00到5.00，小數點(diǎn)向左移了一位，這個(gè)數也縮小到原來(lái)的1/10，列式為50÷10=5。
小數點(diǎn)向左移了兩位的話(huà)，還要學(xué)生解釋一下，這個(gè)數縮小到原來(lái)的1/100是怎么知道的，再來(lái)板書(shū)小結，然后乘興追擊，讓學(xué)生得出小數點(diǎn)向左移三位、四位等的變化規律。
最后，用蛋糕的標價(jià)0.80元來(lái)讓學(xué)生同桌交流，自己歸納出小數點(diǎn)向右移的規律�？偨Y后讓全班齊讀規律來(lái)加深記憶。
(四)互教互學(xué)
剛蒸出來(lái)的饅頭如果不給它用小火保溫，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣，剛發(fā)現的規律如果不反復操作運用，它就很快從學(xué)生的記憶中淡化退色。而認知規律中最直接有效的方法就是動(dòng)手做動(dòng)腦想。所以我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，根據題目要求來(lái)移紐扣求得數。
我會(huì )跟學(xué)生說(shuō)：小數點(diǎn)看同學(xué)們學(xué)習認真，一高興，變成一顆紐扣來(lái)到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想嗎?
然后要求同桌輕輕倒出信封里的數字卡和紐扣，并強調游戲規則，同桌兩人輪流玩，一個(gè)人移小數點(diǎn)的時(shí)候另一個(gè)要認真檢查。在這里，體現了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績(jì)較好的一方在操作時(shí)起示范作用，輪到對方移時(shí)，即使遇到困難也能得到及時(shí)的幫助和指正。
練習的處理也是作了細心安排的，如：
(1)把618縮小到原來(lái)的1/10，生移小數點(diǎn)得61.8。(強調整數的小數點(diǎn)在個(gè)位的右下角)
(2)再把61.8縮小到這個(gè)數的1/100，生移小數點(diǎn)得0.618。(小數前面數位不夠要補0)
(3)接著(zhù)把0.618擴大到這個(gè)數的10倍，生移小數點(diǎn)得6.18。(小數點(diǎn)向右移，最前面多余的0要去掉)
(4)最后把6.18擴大到這個(gè)數的1000倍，生移小數點(diǎn)得6180。(小數點(diǎn)向右移，后面數位不夠要補0)
同時(shí)為了讓學(xué)生把規律和算式聯(lián)系上，我還讓學(xué)生根據給出的式子擺得數。
6180÷100=61.8 61.8÷1000=0.0618 0.0618×10000=618
(五)用教用學(xué)
通過(guò)合作學(xué)習后，優(yōu)生把規律理解得更好了，學(xué)困生也漸漸有了頭緒。這時(shí)我準備了選擇題讓學(xué)生獨立做，題型主要還是反復鞏固規律，最后的兩題還有一定程度的拔高。怎樣使學(xué)生的學(xué)習情況最快地反饋到我這里呢?我采用了一種全新的手段：答題時(shí)讓學(xué)生舉色卡。顏色是眼睛最易分辨的，這樣我就能一眼看到誰(shuí)對誰(shuí)錯了。
于是我給每個(gè)學(xué)生準備了一套四色的答題卡，先讓學(xué)生默讀理解題意，然后聽(tīng)指令迅速舉出自己所選的答案。馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學(xué)生，讓他們自己找出錯誤原因，從而逐漸提高學(xué)習效率。
(1)把0.3的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數就擴大( )。
10倍 100倍 1000倍 10000倍
(2)把8.72的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得( )。
0.872 0.0872 87.2 872
(3)把42.5的小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數( )。
擴大100倍 擴大1000倍 縮小1/100 縮小1/1000
(4)把0.105的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數( )。
擴大100倍 擴大1000倍 縮小1/100 縮小1/1000
(5)把一個(gè)小數擴大到原來(lái)的1000倍,可以通過(guò)把小數點(diǎn)( )得到。
向左移動(dòng)兩位 向左移動(dòng)三位 向右移動(dòng)兩位 向右移動(dòng)三位
(6)把0.06的小數點(diǎn)去掉，這個(gè)數就( )。
擴大100倍 擴大1000倍 縮小1/100 縮小1/1000
(7)把最大的三位數縮小到原來(lái)的1/1000，得( )。
99.9 9.99 0.999 0.0999
我還很注重學(xué)生的養成習慣，不管是剛才的移紐扣游戲，還是現在的答題比賽，我都會(huì )提醒學(xué)生收拾好學(xué)具，也避免了學(xué)生注意力分散。
(六)查教查學(xué)
此時(shí)，我進(jìn)行完總結后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課堂小測驗。
學(xué)生獨立做，老師巡視課堂，個(gè)別輔導。限定時(shí)間后同桌交換對答案，再自己改正錯題。
(七)再教再學(xué)
對于個(gè)別難題，全班再來(lái)講評糾正。
第五、課堂小結
最后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲，我引導學(xué)生總結在小數點(diǎn)移動(dòng)時(shí)引起小數大小的變化，從而導致顧客人數的變化。
整節課，我的教學(xué)充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，組織了一系列教學(xué)活動(dòng)，(創(chuàng )設情境-自主探究-鞏固練習)讓學(xué)生既注重對規律的理解，也注重規律發(fā)現和推導的過(guò)程，如何引導學(xué)生將抽象深刻的數學(xué)知識，以直觀(guān)生動(dòng)的學(xué)習方式去理解，掌握，將是我以后努力的方向。
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