小學(xué)心理課件學(xué)會(huì )贊美
贊美過(guò)任何人,包括最親近的父母;二是多數學(xué)生心理有欣賞贊美的意向，分享了學(xué)會(huì )贊美的小學(xué)心理課件，歡迎閱讀！
【設計理念】
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學(xué)二年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞�？墒�，很多學(xué)生在與周?chē)耐瑢W(xué)合作或相處得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了對別人的贊美和欣賞，不會(huì )在適當的時(shí)候欣賞和贊美別人，而做一個(gè)快樂(lè )的人的前提是真誠地贊美和欣賞別人，以至于贊美生命中的一切。因此，依據學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設計了《學(xué)會(huì )贊美》這次輔導活動(dòng)，以培養學(xué)生積極贊美別人，肯定別人的意識和能力，讓快樂(lè )的心態(tài)伴隨孩子的成長(cháng)。
【輔導目標】
1.認知目標：學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生認識到贊美別人在人際交往中的魅力。
2.情感目標：讓學(xué)生體驗到贊美和贊美別人的快樂(lè )，與人友好相處。
3.能力目標：通過(guò)本節課的活動(dòng)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，提高贊美他人的能力。
【輔導重點(diǎn)】通過(guò)活動(dòng)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個(gè)人。
【輔導難點(diǎn)】引導學(xué)生理解贊美不是虛假的“討好”，是真實(shí)的心聲吐露，同時(shí)懂得贊美要有針對性，要自然，具體，不失時(shí)機。
【輔導方法】故事法、游戲體驗法、活動(dòng)法
【輔導對象】二年級學(xué)生
【教學(xué)準備】多媒體課件、贊美卡
【輔導時(shí)間】40分鐘
【輔導形式】心理健康教育團體輔導課
【輔導過(guò)程】
一、故事導入，激發(fā)興趣（5分鐘）
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)我非常喜歡的故事和大家分享，愛(ài)聽(tīng)故事的小朋友要準備好咯！
1．講述故事�！堕L(cháng)頸鹿的煩惱》
(播放課件：在美麗的大森林里住著(zhù)許多小動(dòng)物。有喜歡在樹(shù)上跳上跳下的小猴子，有活潑可愛(ài)的小松鼠，有憨態(tài)可掬的小熊，還有長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿……有一天，長(cháng)頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲可有意思呢!大家玩得非常高興�？墒�，長(cháng)頸鹿發(fā)現小伙伴們總能夠一下子找到自己。長(cháng)頸鹿摸著(zhù)自己的長(cháng)脖子直嘆氣。喔!都是我的長(cháng)脖子……你們的脖子多好呀!)
2．師：聽(tīng)到長(cháng)頸鹿的話(huà)，你們猜一猜它的好伙伴們會(huì )對它說(shuō)些什么呢?(師生交流)
師：長(cháng)頸鹿不喜歡自己長(cháng)長(cháng)的脖子�？墒撬呐笥褌兌枷矚g它的長(cháng)脖子。因為它們經(jīng)常把長(cháng)脖子當成滑滑梯、秋千架……長(cháng)頸鹿的'長(cháng)脖子給小動(dòng)物們帶來(lái)了許多的歡笑、快樂(lè )。你們看，長(cháng)頸鹿聽(tīng)到小伙伴們的贊美可高興了。(播放課件)贊美在生活中可重要了。真心地發(fā)現他人的長(cháng)處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺(jué)得這個(gè)世界更加美好。今天，就讓我們一起《學(xué)會(huì )贊美》吧。(板書(shū))
（設計意圖：通過(guò)一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生從中體會(huì )贊美的重要性并激發(fā)其學(xué)會(huì )贊美的欲望。）
二、情境思考，學(xué)會(huì )贊美
1.表演心理情景劇《這般贊美》
教師導語(yǔ)：的確，贊美的力量很大，人生缺少了贊美，就缺少了前進(jìn)的動(dòng)力。是不是所有自己認為好的贊美別人都能被他人接受呢？
請學(xué)生表演心理情景劇《這般贊美》。
在一節音樂(lè )課上，小東演唱了一首《加油歌》，結果由于太緊張，小東唱跑調了，而且有的歌詞臨場(chǎng)忘記了，小東垂頭喪氣地走回座位，這時(shí)，同桌小明拍手贊美小東：“你唱的太棒了，簡(jiǎn)直比原唱歌手唱得還好聽(tīng)呢！”小東“哼”了一聲，趴在桌子上哭了。
學(xué)生看完后就交流自己的感受，還請交流：如果自己是小明，應該怎樣對小東說(shuō)呢？
教師小結：小明好心的贊美并沒(méi)有讓他受到歡迎，所以我們都要記住，贊美他人時(shí)一定要做到：態(tài)度真誠、內容具體、及時(shí)恰當。
（設計意圖：通過(guò)一個(gè)貼近學(xué)生生活的心理情景劇，讓學(xué)生體會(huì )到不是所有自己認為好的贊美他人都能讓他人接受的，從而掌握贊美別人的方法和技巧。）
2.贊美小測試，了解學(xué)生是否會(huì )恰當贊美別人
老師想先了解一下大家會(huì )不會(huì )恰當地贊美別人？假如你遇到以下的情況時(shí)，你會(huì )怎樣贊美別人呢？
�、侔嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)唱歌好聽(tīng)，我會(huì )對他說(shuō)：“……”
�、谕瑢W(xué)穿了一件新衣服,我可以對她說(shuō):“……”
�、弁瑢W(xué)在競賽中得獎，我想對他說(shuō)：“……”
（設計意圖：通過(guò)設計三種情況，讓學(xué)生利用掌握到贊美他人的方法和技巧學(xué)會(huì )贊美他人。）
簡(jiǎn)單地說(shuō),我們在贊美的時(shí)候要善于抓住別人突出的優(yōu)點(diǎn),假如一個(gè)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)不明顯的時(shí)候,我們還可以看到他的進(jìn)步。這就需要大家在平時(shí)做一個(gè)有心人，善于觀(guān)察，發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。
三、心靈感悟，分享贊美
1.過(guò)渡語(yǔ)：下面我們把贊美送給朝夕相處的同學(xué)吧！首先，要從善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)做起，大家想一下，我們可以從哪些方面進(jìn)行贊美呢？
生：學(xué)習、書(shū)寫(xiě)、紀律、體育、勞動(dòng)、衛生、性格、特長(cháng)、愛(ài)好……
師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，外在表現，內在修養，都可以成為我們贊美的話(huà)題。
2.卡耐基說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，那我們就從自己的同桌開(kāi)始。
請同桌兩位同學(xué)面對面，微笑地看著(zhù)對方，想一想同桌有什么優(yōu)點(diǎn)值得你贊美。
我要贊美你：某某同學(xué)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，我要夸夸你——
3.大家現在想一下，除了用語(yǔ)言送出的贊美外，還可以用其他的方式贊美，例如掌聲、握手、擁抱、豎拇指、贊美卡……
（設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生從多方面發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，從而對他人進(jìn)行贊美。讓學(xué)生體驗到贊美和贊美別人的快樂(lè )。尤其是從同桌開(kāi)始互相贊美，從而促進(jìn)同學(xué)之間的友好相處，增加友誼。）
四、回歸生活，送出贊美
師：現在大家想一想，除了老師、同學(xué)，我們還可以把贊美送給誰(shuí)？（父母、清潔工人、醫生……）此時(shí)此刻，相信你很想贊美一下你周?chē)哪骋粋�(gè)人,那就快快的拿出你的贊美卡和筆，把你真誠的贊美寫(xiě)下來(lái)，把你熱情的贊美送出去吧！
（設計意圖：事實(shí)勝于雄辯，通過(guò)這個(gè)交流活動(dòng)，同學(xué)們更能親身體會(huì )贊美的好處。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)會(huì )贊美，端正其學(xué)習態(tài)度。）
五、總結鞏固，升華贊美
教師小結：同學(xué)們，請不要吝嗇你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，他能使人溫馨和快樂(lè )；請不要小看贊美，因為贊美是力量，他可以激發(fā)自信和希望。
朗誦詩(shī)歌《贊美》：
贊美——
是照在人們心上的
一束燦爛的陽(yáng)光
她帶給你情感上的溫馨
她帶給你生活中的自信
在生活的繽紛中
朋友
請坦誠地接受
請真誠地給予
請由衷地贊美吧
（設計意圖：通過(guò)朗誦《贊美》詩(shī)歌進(jìn)行總結，加深印象。）
課后總結：
學(xué)會(huì )贊美》這節課講完了，我在備課---改課----試講----講課的過(guò)程中感動(dòng)和收獲伴隨我一路，每一次試講我都有不同的收獲，我越來(lái)越懂得怎樣在心理課上去更加的尊重孩子，正像范老師說(shuō)的心理活動(dòng)課要做零傷害，當然，孩子們回饋我的也帶給了我許多的溫馨。在這節課的不斷的修改中，我也不斷自我教育，在工作和生活中要有積極的心態(tài)去發(fā)現美，并樂(lè )于表達出來(lái)，這樣我們的教育才會(huì )更加的和諧，更有利于進(jìn)一步挖掘孩子們的個(gè)人優(yōu)勢，這也是積極心理學(xué)的提倡的。
在教研組團隊給予我的課進(jìn)行研討后，我又得到了更多的成長(cháng)，范老師點(diǎn)撥和各位老師的妙語(yǔ)連珠，使得這節課錦上添花。我在設計課時(shí)選材可以說(shuō)修改好幾次，最后選用了感覺(jué)孩子們能接受并有感觸的。特別是第一個(gè)熱身活動(dòng)的小環(huán)節“傳遞悄悄話(huà)”，傳遞的內容一開(kāi)始是有關(guān)贊美方面的詞語(yǔ)，后來(lái)突然想把“心理契約”進(jìn)行傳遞，豈不一舉兩得，這里得到了老師們的認可。
情景劇的設計環(huán)節中，范老師給于點(diǎn)撥是讓三個(gè)參與表演的學(xué)生即興分享感受，教師給予進(jìn)一步的拓展和深化，在課后我又進(jìn)行了試講，效果非常好。
后邊的送贊美卡環(huán)節之前有一首小詩(shī)，這首詩(shī)我的目的是想起到升華和過(guò)渡作用，范老師指出這里有一些唐突，所以我又思考：在前一個(gè)環(huán)節情景劇后我的小結后我想提升同時(shí)引導學(xué)生靜下心來(lái):微微閉上眼睛，想一想你的同桌（列舉2-3個(gè)感人場(chǎng)面）給于你的幫助或感動(dòng)的事，這樣帶引學(xué)生進(jìn)行第一張贊美卡的應用，使得贊美卡應用盡量達到零傷害。進(jìn)一步引導第二張贊美卡的應用。 課在不斷的打磨中，我的收獲是最大的，作為學(xué)生心靈的引導者，關(guān)注學(xué)生反應并尊重他們的感受，給予學(xué)生及時(shí)地回應，使得學(xué)生的心靈得到成長(cháng)，這一點(diǎn)是要不斷的歷練的。
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