小學(xué)我能行課件
課件（courseware）是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節。
小學(xué)我能行課件
內容簡(jiǎn)析：
本課是一篇兒童生活故事，寫(xiě)的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿(mǎn)自信，善于與人交往，學(xué)會(huì )溝通和合作。
設計理念：
語(yǔ)文課程在培養學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，也應重視提高學(xué)生的品德修養，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設計及同步練習側重于培養學(xué)生的自信心，即“我能行”。
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語(yǔ)；能用“一會(huì )兒？？一會(huì )兒？？”說(shuō)話(huà)。
2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì )用聰明的辦法保護自己，充滿(mǎn)自信地與人交往、溝通與合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝貝處理問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
遇到類(lèi)似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。
教具準備：
課件、掛圖、生字卡。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、單元導讀，課件導入新課。
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：（邊放課件邊敘述）有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。
課件準備——
畫(huà)面一：貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。
畫(huà)面二：幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。
畫(huà)面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫(huà)面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過(guò)渡：同學(xué)們，現在我們先來(lái)看第一幅圖，這是25課《我能行》中的'一個(gè)情景。
2、看圖質(zhì)疑，導入新課：誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話(huà)，或者提出一個(gè)問(wèn)題？
3、過(guò)渡：你們說(shuō)的、想的都不錯，現在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎？
二、初讀課文。
要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會(huì )讀的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。
三、趣味識字。
1、當小老師：檢查同桌會(huì )讀嗎？讀對了，表?yè)P同桌；讀錯了，幫他糾正。
2、當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢？把秘密告訴大家，看誰(shuí)的方法好，誰(shuí)就是可愛(ài)的小機靈鬼。
3、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字讀音。
�。恚楱ⅲ锩闇�、長(cháng)ｄaｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動(dòng)、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕa躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約 ｄìｎｇ定
4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知，初學(xué)課文。
1、填空練習：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子（ ）。貝貝不用（ ），自己瞅準機會(huì )（ ），并和他們（ ）。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
過(guò)渡：課文用了8個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么？
五、指名讀第1自然段，并說(shuō)出從第1自然段中你知道了什么。
哪一句寫(xiě)貝貝怎樣玩球？哪些詞要強調？引導學(xué)生理解“一會(huì )兒？？一會(huì )兒？？”，并造句。 2指導學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。
六、學(xué)習第2～５自然段
過(guò)渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？
1、指名讀第2自然段，回答問(wèn)題。
2、“求之不得”什么意思？
3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀(guān)眾”這句話(huà)你是怎么理解的？（大孩子很無(wú)理，他們自顧自玩起來(lái)，一點(diǎn)兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球？？）
4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會(huì )怎么做？你能表演一下嗎？
5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)”。結合課文中的詞語(yǔ)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會(huì )這樣想。
6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場(chǎng)的人會(huì )怎么想，評判一下他們的想法和行為。 引導學(xué)生理解到：爸爸會(huì )想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊？？
貝貝會(huì )想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法？？
大孩子會(huì )想？？
7、小結：貝貝雖然變成了觀(guān)眾，但是他既沒(méi)有去找爸爸，也沒(méi)有傷心地哭泣，沒(méi)有直接去找他們要球，也沒(méi)有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度？用書(shū)上的一句話(huà)回答（學(xué)生齊答：我想我能行�。⿲�，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子！
七、作業(yè)布置
再畫(huà)幾個(gè)花籃，把今天學(xué)的詞語(yǔ)放進(jìn)去。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個(gè)十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的？
二、自讀自悟第6自然段
1、你讀明白了什么？從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段
1、再次認真讀課文，逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句：哪些詞語(yǔ)表現出貝貝動(dòng)作的敏捷？該怎么讀這句話(huà)？
思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子？貝貝這樣做的結果是什么？哪個(gè)詞最能體現貝貝和大孩子玩得很好？（理解“融到了一起”。）
4、朗讀第三、四句。5過(guò)渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來(lái)。
四、教學(xué)第7～８自然段
1、齊讀第7～８自然段，回答上述問(wèn)題。
2、引導理解：爸爸注視著(zhù)兒子，為什么高興地笑了？3討論比較：我們在生活當中，遇到過(guò)這種事嗎？當時(shí)你是怎么做的？結果怎樣？貝貝處理問(wèn)題的方法給我們什么啟發(fā)？這說(shuō)明貝貝是個(gè)怎樣的孩子？ 4總結全文（略）。
五、指導寫(xiě)字
同桌交流：怎樣記住這些字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意些什么？
之：第一筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，整個(gè)字在田字格里要居中。
允：第一筆撇折從豎中線(xiàn)起筆，折在橫中線(xiàn)上，注意豎中線(xiàn)兩邊比例對稱(chēng)，才顯得平穩。
【小學(xué)我能行課件】相關(guān)文章：
小學(xué)我們愛(ài)祖國課件03-30
《小郵局》課件03-28
小松鼠的課件06-11
《小青蛙》課件03-14
圓明園的毀滅小課件03-20