蔬果的聯(lián)想美術(shù)課件
可以根據自己想要表現的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據現有的蔬果，通過(guò)想象進(jìn)行加工創(chuàng )造。以下內容是小編為您精心整理的蔬果的聯(lián)想美術(shù)課件，歡迎參考！
蔬果的聯(lián)想美術(shù)課件一
教材分析
《蔬果的聯(lián)想》是湘版美術(shù)教材四年級上冊中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見(jiàn)，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)。教材力求呈現出學(xué)習活動(dòng)的明晰線(xiàn)索，從對蔬果自然形體的感知、體驗以及對其形狀、色彩、紋理、質(zhì)感等特征的聯(lián)想直至利用蔬果的基本形體進(jìn)行塑造逐步鋪開(kāi)。
設計理念
“興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。本課設計以有趣的立體造型活動(dòng)為主線(xiàn)，貫穿教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)活潑多樣的內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過(guò)程中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。此外，設計中從教學(xué)各環(huán)節都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養學(xué)生觀(guān)察、感知、創(chuàng )新能力，充分激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng )造表現能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。
2、培養細致、敏銳的觀(guān)察能力和奇妙、獨特的想象力，發(fā)展創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
3、增強對自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維和想象能力。
教學(xué)準備：CAI課件，實(shí)物教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
今天老師給大家帶來(lái)一段小魔術(shù)，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長(cháng)茄子）請同學(xué)們仔細看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛(ài)的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學(xué)習第五課《蔬果的聯(lián)想》（板書(shū)課題）
【設計意圖】直觀(guān)演示法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，滲透以形造型思想。
二、民主導學(xué)：
1、直觀(guān)分析蔬果造型原理。
下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導學(xué)生交流并相機小結：
�。�1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書(shū)強化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態(tài)可掬的小青蛙就變成了。
�。�2）洋蔥制作的荷花則是運用了洋蔥球狀形體及多層次的特點(diǎn)、白里透紅的色彩特點(diǎn)與荷花形體、色彩特征相似的原理設計的。
�。�3）……
2、探究蔬果制作物象的一般步驟：
你知道這件作品是怎樣變成的嗎？用到了哪些方法？
�。�1）荷花：荷花運用了切劃的方法。（板書(shū)：切劃）
�。�2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書(shū)：切割、插接）
�。�3）南瓜人物：南瓜人物還運用了鏤空的方法。（板書(shū)：鏤空）
3、引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
剛才，我們已經(jīng)知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準備的蔬菜和水果中，你準備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學(xué)生思考、交流、反饋，教師評價(jià)指導。）
4、打開(kāi)學(xué)生創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。
大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現實(shí)吧，比比看哪位小朋友能創(chuàng )作出與眾不同的作品來(lái)！
【設計意圖】尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。引導學(xué)生自主探究學(xué)習蔬果玩具的制作原理與方法，同時(shí)提供精美的范例讓學(xué)生欣賞、感悟，引導學(xué)生在觀(guān)察、聯(lián)想、欣賞和評議中培養細致、敏銳的觀(guān)察能力和奇妙、獨特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )作出更與眾不同的作品。
三、檢測導結：
1、展示作品，學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評。
2、教師小結本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們去發(fā)現，并創(chuàng )造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫(huà)作品，拓展學(xué)生思維）
【設計意圖】引導學(xué)生欣賞評價(jià)完成的作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，并增強學(xué)生“學(xué)以致用”的意識。
板書(shū)設計：
五、蔬果的聯(lián)想
特 征：形體 色彩 紋理
方 法：切劃切割 插接 鏤空
蔬果的聯(lián)想美術(shù)課件二
教材分析
1．《蔬果的聯(lián)想》是義務(wù)教育課程標準湘版實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第五課的內容，屬于“造型、表現”領(lǐng)域的內容。
正如羅丹所說(shuō)的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
生活中蔬菜、瓜果隨處可見(jiàn)，它們還是天然的雕刻、塑造材料。
本課選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)。
蔬果的聯(lián)想借助主圖 “荷花”與“青蛙”設置情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想的范例。
2．對于蔬果形的聯(lián)想，教材安排有小訓練，強調形狀奇特的蔬果更容易引發(fā)聯(lián)想，以此啟示學(xué)生選擇合適的材料。
教材中以紅蘿卜、南瓜為塑造材料的組圖，把學(xué)生作品組成了游戲場(chǎng)景，比較具象的`“紅蘿卜人物”與比較抽象的“南瓜城堡”各自產(chǎn)生的美，豐富了學(xué)生審美的內容。
學(xué)情分析
在本課的教學(xué)中，我把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。
對生活中常見(jiàn)的蔬果，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、思考并利用各種工具制作出自己喜歡的作品，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)目標
◆學(xué)習簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。
◆培養細致、敏銳的觀(guān)察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
◆增強對自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng )造出有創(chuàng )意的立體作品。
教學(xué)過(guò)程
一）、教學(xué)準備：
教師：布置場(chǎng)景、課件、實(shí)物展示臺、蔬果、水果刀、牙簽、盤(pán)子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀(guān)察分析法、直觀(guān)教學(xué)法
二）、說(shuō)教法
根據四年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設了摸百寶箱的情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把學(xué)到的知識進(jìn)行運用。
三）、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入（播放多媒體動(dòng)畫(huà)）
師：出示ppt水中各類(lèi)水果的圖片，并總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛(ài)的造型。（看課件）板書(shū)《蔬果的聯(lián)想》
2、深入感知，巧妙聯(lián)想。
問(wèn)題：這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
用蔬果做一件藝術(shù)品，動(dòng)手制作前想一想都需要哪些步驟？
課件出示（構思、選材、制作、裝飾）
1）構思：奇特新穎，富有趣味
2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型
3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等
4）裝飾：手工制作材料
想像思考：仔細觀(guān)察你帶來(lái)的蔬果，準備用它們設計什么形象？
采用什么制作方法？
3、嘗試表現，探究方法。
1、教師以章魚(yú)為主題，在黑板上畫(huà)章魚(yú)，再以香蕉為原型，問(wèn)：你覺(jué)得這根香蕉怎么設計制作成章魚(yú)？
2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。
3、小結：可以根據自己想要表現的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據現有的蔬果，通過(guò)想象進(jìn)行加工創(chuàng )造。
4、小組合作 課堂探究
第六屆蔬果藝術(shù)節現場(chǎng)大賽，作品要求：1、通過(guò)刻、切、拼接等方法，制作出2~5個(gè)蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由組內推薦出設計師向大家介紹本組作品（主題、表現方式、亮點(diǎn)等），最后評出最具創(chuàng )意大獎。
課堂練習，小組合作（播放課件）
1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。
2.學(xué)生隨意參觀(guān)，交流。
5、作品展示，多種評價(jià)結合
1、學(xué)生自評、互評。
2、教師評價(jià)穿插其中。
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