小學(xué)制作樹(shù)葉標本課件
小學(xué)制作樹(shù)葉標本課件
一、教學(xué)目標：
知識與技能目標：能對植物的葉子進(jìn)行比較細致的觀(guān)察，并對它們的形狀、大小、顏色等進(jìn)行比較和分類(lèi)；能巧妙地利用一些材料，制作出比較規范、具有美感的標本。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主探究、小組合作能有條理地整理標本；能從其他渠道查閱有關(guān)標本的資料。知道生物中立的多樣性，生物個(gè)體具有差異性；了解標本的制作方法，學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的標本。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能認真細致、耐心地制作標本；在制作標本的過(guò)程中，能夠吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的制作水平；感受并體驗科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。珍愛(ài)動(dòng)植物的生命。
本課重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：葉子標本的制作。
難點(diǎn)：標本的采集原則。
二、教學(xué)策略建議
教法建議：搜集一些葉子標本的圖片或視頻資料，也可以安排學(xué)生課前搜集關(guān)于葉子的標本資料，課上組織交流搜集到的信息，了解到更多有關(guān)葉子標本的知識，激發(fā)學(xué)生對標本探究的興趣，進(jìn)而更親近和喜歡大自然。
學(xué)法建議：通過(guò)詢(xún)問(wèn)或查閱書(shū)籍等方式獲得制作標本資料，學(xué)做葉子標本。
三、教學(xué)資源與環(huán)境建議：
本課教學(xué)資源建議：
教具準備：多媒體課件，各種植物的葉子及標本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標本夾、標簽、吸水紙（舊報紙即可）、透明膠帶、臺紙、透明紙等。
學(xué)具準備：各種各樣的葉子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標本夾、標簽、吸水紙（舊報紙即可）、透明膠帶、臺紙、透明紙等。
本課環(huán)境準備建議：多媒體教室
四、教學(xué)評價(jià)建議：
評價(jià)標準：
引導學(xué)生從采集的葉片是否完整；制作標本的操作步驟，認真態(tài)度、審美意識等方面進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)方法建議：
強調學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與，注重對學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、葉子用她的美裝點(diǎn)著(zhù)大地，秋天來(lái)了，葉子要離開(kāi)了，你有什么辦法把它們永遠留下呢？
2、交流課前了解。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生制作葉子標本的興趣，轉化為具體行動(dòng)，進(jìn)行葉子標本制作，增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生的審美意識，
進(jìn)而培養學(xué)生學(xué)以致用的意識；學(xué)習與探究；學(xué)習植物標本的制作；1、了解植物標本的用途：；1）.教師展示做好的植物標本讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)明“；念；2）.提問(wèn)：你們哪里見(jiàn)到過(guò)植物標本？它們有哪些用；3）.小組討論并列舉植物標本的實(shí)際用途；2、標本的采集：；探究1：準備工作；1）.每個(gè)小組分配采集和植物工具，討論各自的用途；2）.請學(xué)生回答和解答；3）.總結：；
�。ǘ⿲W(xué)習與探究
學(xué)習植物標本的制作
1、了解植物標本的用途：
1）.教師展示做好的植物標本讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)明“臺紙”的概
念。
2）.提問(wèn)：你們哪里見(jiàn)到過(guò)植物標本？它們有哪些用途？
3）.小組討論并列舉植物標本的實(shí)際用途。
2、標本的采集：
探究1：準備工作
1）.每個(gè)小組分配采集和植物工具，討論各自的用途
2）.請學(xué)生回答和解答
3）.總結：
采集箱：臨時(shí)存放植物
標本夾：壓制標本
枝剪：剪斷樹(shù)枝或者難以折斷的器官
粗繩：用于捆扎標本夾
鐵锨：用于挖掘植物的地下部分（采集葉片暫時(shí)不用，可以不準
備，只作為了解。）
4).說(shuō)說(shuō)：除了老師所給的工具，還需要哪些工具？
探究2：采集方法：
1).小組討論：
�、偃绾芜x擇合適的植物采集呢？
�、诓杉臅r(shí)候我們該如何做才能保護自然界的一草一木而又達
到研究的目的呢？
�、鄄杉�，為什么要給植物花生標簽？如何注意安全呢？
2).請學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，并歸納總結。
�、俦M可能地采集形狀或顏色具有代表性的葉片。②要采集在正常環(huán)境下生長(cháng)的健壯植物的葉，不采變態(tài)的、有病
的葉片。
�、郾Ｗo好所采集的葉片。把采集到的標本放到采集箱里，如葉片
較柔軟，應墊上草紙，并壓在標本夾里。
�、芤o所采集的標本掛上標簽，并注明所采集的地點(diǎn)、日期及采
集人的姓名，并且記下植物的生長(cháng)環(huán)境和形態(tài)特征。
�、葑⒁獍踩�。
3、組織學(xué)生以小組為單位到校園中采集。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與體驗
標本的制作：
1、師示范，邊提問(wèn)，請學(xué)生思考：
�。�1）為什么要壓制標本？
�。�2）為什么要選用報紙？
�。�3）為什么要勤換報紙？
2、請學(xué)生積極思考并嘗試操作將標本夾捆好。
3、標本夾需要放置在什么地方？
A.陽(yáng)光明媚B.陰涼通風(fēng)處
�。ㄔO計意圖：制作標本是一個(gè)“科學(xué)味”很濃的過(guò)程，課前讓學(xué)生了解關(guān)于標本制作的知識，由于三年級的學(xué)生學(xué)習能力的限制，課前的了解對于制作標本而言是遠遠不夠的，綜合實(shí)踐活動(dòng)也離不開(kāi)必要的教，這里所教的正是學(xué)生自己無(wú)法解決的，指導學(xué)生學(xué)習葉子的采集、壓制、存放等方法，正是教在了學(xué)生學(xué)習的困難點(diǎn)上。）
標本的保存
1、將做好的標本分發(fā)給各個(gè)小組，讓學(xué)生按照教師的要求，將標本做好。
2、提問(wèn)：標簽的'書(shū)寫(xiě)，哪些信息應該寫(xiě)上呢？
3、展示標簽的書(shū)寫(xiě)方式：
地點(diǎn)、日期及采集人的姓名、植物的生長(cháng)環(huán)境和形態(tài)特征。
�。ㄔO計意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)生的親身實(shí)踐，在學(xué)習與探究環(huán)節，讓學(xué)生自己做一做，讓學(xué)生主動(dòng)對知識技能進(jìn)行構建，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。）
（四）總結交流，評價(jià)作品
制作一個(gè)優(yōu)美的葉子標本你有什么訣竅？評價(jià)一下你或同桌的作品。
先自己思考，再分小組討論
問(wèn)題設置：
�。�1）采集標本的原則
�。�2）制作植物標本的基本步驟。
�。ㄔO計意圖：是學(xué)生對制作標本的基本步驟與方法的基本制作技術(shù)的自我檢驗。）
（五）拓展與創(chuàng )新
1、師：今天，我們一起學(xué)習了植物的采集工具、采集方法和制作標本的方法，相信大家一定受益匪淺。對于這節課一些操作方法的知識，要多思考幾個(gè)為什么，如果你不同意書(shū)上的做法，那就自己嘗試一下！
2、回家請大家參照書(shū)本的制作，嘗試利用“浸制法”制作葉子標本。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養學(xué)生善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習慣，做生活的有心人。）
六、板書(shū)設計
學(xué)做葉子標本
制作葉的標本的五個(gè)步驟：采集、壓制、上臺紙、固定和貼標簽。
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