采集與制作標本教案
采集與制作標本教案
1.4《采集與制作標本》教案（冀教版七年級上）
生物：1.4《采集與制作標本》教案（冀教版七年級上）
教材分析
采集與制作標本，包括兩部分內容，植物標本和昆蟲(chóng)標本，生物標本的采集和制作方法是學(xué)生應該掌握的生物基本技能之一。本節通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作植物標本和昆蟲(chóng)標本，掌握標本的采集和制 作方法，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生對生物科學(xué)的興趣及熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)是采集和制作標本的基本方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對采集生物標本很感興趣，在郊游等野外活動(dòng)中，很多同學(xué)采集過(guò)花草，捕捉過(guò)各種昆蟲(chóng)，并想保存這些動(dòng)植物。但因為采集與制作動(dòng)植物標本的知識欠缺，方法不正確，達不到預期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識，有學(xué)習的積極性。這就需要教師很好地引導他們在原有經(jīng)驗的基礎上，上升為理性認識，掌握科學(xué)的采集與制作動(dòng)植物標本的方法。
設計理念
本節從學(xué)生的實(shí)踐入手，從中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并上升為理性認識，然后通過(guò)再實(shí)踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實(shí)踐能力和生物科學(xué)素養。該設計突出體現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的主體意識。
教學(xué)目標
知識性目標 1、描述采集與制作植物標本的基本方法。
2、描述制作昆蟲(chóng)標本的方法。
技能性目標 1、嘗試制作植物標本。
2、嘗試制作昆蟲(chóng)標本。
情感性目標 1、確立熱愛(ài)大自然的情感。
2、養成樂(lè )于探索 、勇于實(shí)踐、團結協(xié)作的精神。
3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護意識。
時(shí)安排
本節內容為兩時(shí)，分別講植物標本和昆蟲(chóng)標本。
教學(xué)準備 （第一時(shí)）
教師： 1、 各種采集工具：采集筒 標本夾 枝剪等。
2、植物蠟葉標本、 浸制標本及昆蟲(chóng)標本。
3、前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標本的方法。以小組為單位完成采集制作過(guò)程。并強調要注意安全和有關(guān)事項。
學(xué)生： 自己采集和制作的植物標本。
教學(xué)過(guò)程
第一時(shí) 植物標本
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
引入
展示學(xué)生采集制作的植物標本，（可使用實(shí)物投影儀）
組織學(xué)生交流采集情況。
了解各小組在采集標本時(shí)，所帶工具極其用途，當時(shí)缺少什么工具，用什么替代的。
出示 采集筒、標本夾、枝剪等，簡(jiǎn)述用法。
啟發(fā)學(xué)生介紹：
采集活動(dòng)中最有趣的事；
值得別人借鑒的事；
提醒大家注意的事等。
設問(wèn)：應該采集植物的哪一部分作為標本更好，你是怎樣采集的？
明確：對草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。
對木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。
教師出示幾種標本，并提出問(wèn)題：這些標本都生活在什么環(huán)境中？哪一株標本是哪一位同學(xué)采集到的？請匯報一下。
提示學(xué)生：采集標本時(shí)別忘記給標本掛號牌和做好采集記錄。
強調采集記錄一定要在采集時(shí)完成，不可以采用追記方式。
指導學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內容，并檢查自己所做的標本，找出不足和存在的問(wèn)題。
組織交流、討論。
找出幾份整理后的標本展示，點(diǎn)評、表?yè)P、鼓勵。
提出問(wèn)題并引導學(xué)生分析
如果發(fā)現珍稀植物是否應該多采集一些，以便珍藏或用研究？
其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過(guò)程中進(jìn)行選擇。這樣做對不對？
讓學(xué)生歸納總結標本的采集過(guò)程和制作步驟。
以上學(xué)習制作的是植物的臘葉標本，除此之外，保存植物標本的方法你還見(jiàn)過(guò)哪些？
展示浸制標本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生后查閱資料，了解其制作方法，有機會(huì )同學(xué)之間在一起進(jìn)行交流。
讓學(xué)生想一想都在什么地方見(jiàn)到過(guò)植物標本，不同場(chǎng)所的標本各有什么作用。
小結
引導學(xué)生對本節進(jìn)行知識、能力、情感方面的小結。
通過(guò)本節的學(xué)習，你了解了哪些知識？懂得了 什么道理？有哪些收獲？
布置后活動(dòng)
展示幾幅漂亮的昆蟲(chóng)標本，引出這是下節要學(xué)習的內容，但下需要同學(xué)們完成幾項工作：
�。�1）參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準備好采集用具。
�。�2）以小組為單位，制定小組活動(dòng)計劃，利用休息日去采集昆蟲(chóng)，一定要注意采集過(guò)程中的安全問(wèn)題。
�。�3）討論一下對捕捉到的不同昆蟲(chóng)，都應該采取怎樣的處理方法？下節 各小組要講講你們在實(shí)踐中各自的做法、體會(huì )、經(jīng)驗、或教訓等 ，希望大家做好準備。
建議：
校園比較大，植物種類(lèi)比較多，或校園外就是坡、樹(shù)林等環(huán)境條的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外，邊采集邊講解，然后返回實(shí)驗室，進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過(guò)程，這樣做教學(xué)效果會(huì )更好些。
同學(xué)之間對制作的 標本互相欣賞、評價(jià)，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動(dòng)情況。
各組分別介紹情況。
積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，講體會(huì )、感受，談經(jīng)驗、教訓，互相提問(wèn)、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補充發(fā)言。
思考回答問(wèn)題。
面面相覷，很多小組無(wú)法回答提問(wèn)，因為采集時(shí)沒(méi)有注意這些問(wèn)題。
設計號牌的內容，小組交流。
討論采集記錄的內容和追記記錄的弊端。
認真看書(shū)比較，互相評價(jià)、提示，發(fā)現問(wèn)題，想出改進(jìn)的辦法，同時(shí)動(dòng)手整理標本，交流制作方法及經(jīng)驗。
發(fā)表見(jiàn)解，爭論或補充。
多位學(xué)生回答補充。
舉手發(fā)言。
認真回憶，動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言。
從自己實(shí)踐、認識的過(guò)程進(jìn)行總結，互相補充發(fā)言。
認真聽(tīng)老師布置的活動(dòng)任務(wù)。
展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過(guò)程，盡快進(jìn)入角色，在交流中還將引出學(xué)習的主要內容。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，感受到工具的重要，學(xué)會(huì )了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問(wèn)題。
在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵性評價(jià)。有趣的事，回答離題遠的教師要及時(shí)引導。應注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時(shí)提示、補充。特別要強調注意安全問(wèn)題。
學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗，就能夠正確的回答問(wèn)題，但因為缺少分類(lèi)學(xué)知識，教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類(lèi)依據，直接告訴學(xué)生。
在不斷提問(wèn)過(guò)程中，引導學(xué)生回答出采集過(guò)程中的一系列問(wèn)題，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，歸納總結出本節要講述的知識內容。
學(xué)會(huì )觀(guān)察，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生交流不全時(shí)，教師應該系統歸納標本壓制和裝貼過(guò)程。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
檢查學(xué)生對知 識的掌握程度，加深對主要知識內容的理解。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習活動(dòng)。
植物標本在許多方面都有重要作用，主要供觀(guān)察、解剖、學(xué)習和研究，有的也用于美化我們的生活。
總結本節的學(xué)習內容，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，訓練學(xué)生概括、歸納的能力。
采集制作昆蟲(chóng)標本的整個(gè)過(guò)程，不可能都在一節內完成，有些活動(dòng)需要提前布置給學(xué)生下進(jìn)行。
提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。
重視安全教育，提醒學(xué)生注意。
布置后采集活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為下實(shí)踐活動(dòng)做準備。
第二時(shí) 昆蟲(chóng)標本
教學(xué)準備
教師準備 ①采集工具：捕蟲(chóng)網(wǎng) 毒瓶 三角紙包 展翅板
�、诓糠植杉ぞ叩闹谱鞑牧�
�、跜AI（昆蟲(chóng)標本制作過(guò)程）
學(xué)生準備 自制的昆蟲(chóng)標本
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
引入
詢(xún)問(wèn)學(xué)生在什么地方見(jiàn)過(guò)昆蟲(chóng)標本，它 們都有什么作用?
引出題。
展示學(xué)生自制的昆蟲(chóng)標本。
同學(xué)們按照老師的布置，下認真看書(shū)學(xué)習，做了大量的準備，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手采集了一些昆蟲(chóng)標本，現在拿出展示一下。
點(diǎn)評、表?yè)P、鼓勵。
引導學(xué)生敘述標本的采集與制作過(guò)程。
各小組匯報：怎樣制定的采集計劃，包括哪些內容。
采集用具的制作過(guò)程，分別
請學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。
組織討論交流：在制作采集用具時(shí)，各組有哪些好的方法和需要注意的問(wèn)題？
提出問(wèn)題：每個(gè)小組都制定了自己的采集計劃，是如何實(shí)施的？
組織進(jìn)行采集情況小結。
引導分析：在采集過(guò)程中，觀(guān)察到昆蟲(chóng)與周?chē)h(huán)境有什么關(guān)系?
對照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲(chóng)標本在制作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。
巡視、指導，參與小組活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，找出解決的辦法。
提示一個(gè)完整的昆蟲(chóng)標本還要有標簽。
引導歸納總結制作昆蟲(chóng)標本的步驟（針插、展 翅、干燥、保存等）。
小結
引導學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節的學(xué)習，有哪些收獲、體會(huì )以及還有那些問(wèn)題。
布置后實(shí)踐
出示精美的人造琥珀小飾物。
引導：這個(gè)小昆蟲(chóng)標本，制作起并不難，希望同學(xué)們 下查閱資料，自己動(dòng)手試著(zhù)做一做，祝你成功。
暢所欲言。
觀(guān)看、比較自己和同學(xué)的昆蟲(chóng)標本。
小組討論，匯總情況，分工，確定每個(gè)人的發(fā)言?xún)热荨?/p>
代表發(fā)言，談制定采集計劃的過(guò)程和內容。
推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲(chóng)網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。
討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗介紹給大家，問(wèn)題也提出，讓大家注意。
各組 代表匯報交流采集情況。
動(dòng)腦思考，聯(lián)想昆蟲(chóng)的體色、體形、習性等，得出結論，與周?chē)沫h(huán)境相適應。
認真看自制標本，查找問(wèn)題：分析翅損壞的原因；
糾正針插的錯誤；
改進(jìn)展翅的方法，對標本進(jìn)行整理。
設計好標簽貼在自己制作的標本上。
討論交流，發(fā)表見(jiàn)解。
積極舉手，主動(dòng)發(fā)言。
聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和情感。
從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習熱情。有些標本雖然做得不太美觀(guān)，不太完整，但這是學(xué)生自己獨立學(xué)習、實(shí)踐完成的作品。
提出一系列問(wèn)題，引導學(xué)生回答，將教學(xué)內容溶入問(wèn)題里，使學(xué)生在思考回答問(wèn)題的過(guò)程中，加深對所學(xué)知識的理解。
要求寫(xiě)出字計劃。
培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
引導回答出：捕蟲(chóng)網(wǎng)的大小、長(cháng)度要合適；取出昆蟲(chóng)的方法要得當；制作三角紙包的用紙要吸水、半透明；紙包中適合放鱗翅類(lèi)昆蟲(chóng)。
注意提示和補充，使問(wèn)題回答得完整、全面。
發(fā)展學(xué)生的開(kāi)放性思維。
培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
展翅部分可能問(wèn)題多些，應注意指導。
活動(dòng)后要及時(shí)給予鼓勵性評價(jià)。
檢查學(xué)生對知識的理解程度。
提示：并不是所有的昆蟲(chóng)都需要展翅。
答案可能有爭議，要讓學(xué)生各自說(shuō)出自己的理由，適時(shí)引導。
有益昆蟲(chóng)和有害昆蟲(chóng)應該區 別對待。
給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。
對新的實(shí)踐活動(dòng)興致很高，通過(guò)本活動(dòng)能增加學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。
探究環(huán)境污染對生物的影響
【學(xué)習目標】(有目標就有希望，相信自己向前沖)
1.通過(guò)學(xué)習了解廢電池對環(huán)境的危害
2.探究廢電池對生物的影響
3.形成比較牢固的環(huán)境保護意識并知道應該怎樣做
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
學(xué)習重點(diǎn)：廢電池中的有害物質(zhì)及對環(huán)境的影響
學(xué)習難點(diǎn)：探究廢電池對生物的影響
【學(xué)習過(guò)程】
一．自主學(xué)習（善于自學(xué)，你是最優(yōu)秀的）
1．無(wú)論是普通的干電池，還是電子手表中的紐扣電池，里面都含有多種化學(xué)物質(zhì)，有的還含有 、 、 等重金屬。
2.日本20世紀50年代發(fā)生的水俁病，就是當地居民長(cháng)期食用富含 的魚(yú)蝦造成的，患者 、 ，甚至呈 狀態(tài)。日本曾經(jīng)發(fā)生的痛痛病，就是患者長(cháng)期食用用含 污水灌溉的水稻造成的，患者的 和 等器官受到嚴重損害，全身疼痛難忍。
3.控制廢電池危害的根本措施是：禁止 和 大的電池，特別是含 或 的電池，大力開(kāi)發(fā) 電池。
二．合作探究（眾人智慧勝一人，合作交流價(jià)更高）
學(xué)習任務(wù)（一）探究廢電池對生物的影響
4.閱讀課本116—118頁(yè)小組合作探究“廢電池浸出液對種子發(fā)芽的影響”。
�。�1）提出的問(wèn)題是 ？
�。�2）作出的假設是 。
�。�3）制定計劃：
材料用具 。
�。�4）實(shí)施計劃
�、偃∮袧B漏的電池一節，放在燒杯內，加水500毫升，浸泡24小時(shí)后，從中吸取100毫升，再用清水進(jìn)行稀釋?zhuān)涑扇芤骸?/p>
�、谌�10毫升溶液置于培養皿中，并用清水做對照組，然后各放入10顆黃豆種子，每隔2天觀(guān)察其發(fā)芽情況，并作記錄。
�。�5）實(shí)驗結果： 。
�。�6）實(shí)驗結論： 。
友情提示：盡量不要讓廢電池內容物接觸皮膚。實(shí)驗結束后，一定要用肥皂將手洗干凈。
5.探究結束后，怎樣處理實(shí)驗材料才能最小程度的減少環(huán)境污染？
三、系統總結：
6.廢電池的危害：（1） 。（2） 。
7.控制廢電池危害的措施： 。
四．生活鏈接（學(xué)有余力，挑戰自我）
8.請你說(shuō)一說(shuō)環(huán)境污染對生物的影響還表現在哪些方面？
五．反饋檢測（高效練兵，體驗成功）
9.大氣的臭氧層對人體是有益是因為它能（ ）
A吸收紫外線(xiàn) B吸收紅外線(xiàn) C阻攔微波輻射 D防止酸雨
10.造成環(huán)境污染嚴重的廢電池是（ ）
A含錳、鋅、鎳的電池 B含碳、鋅、錳的電池
C含鉛、銀、鋅的電池 D含汞、銀、鎘的電池
11.日本于20世紀50年代發(fā)生的水俁病是由于當地工業(yè)廢水含有下列哪種物質(zhì)所致。（ ）
A汞 B鎘 C銀 D鉛
12.日本發(fā)生的痛痛病是由于冶煉廠(chǎng)排放的廢水含有下列哪種物質(zhì)（ ）
A汞 B鎘 C銀 D鉛
13.下列屬于臭氧層破壞導致的疾病是（ ）
A肺癌 B肝癌 C 皮膚癌 D白血病
14.下列哪項是廢舊電池對生物的影響？（ ）
人糞尿的處理
預習學(xué)案18 班級 姓名 學(xué)號
學(xué)科 生物 題第五 人體內廢物的排出
第二節 人糞尿的處理第18時(shí)
預習
目標1.描述人體泌尿系統的組成。
2.描述尿液的形成和排出過(guò)程。
預習
方法[ 自主、合作、 展示、交流
預習提綱： 人糞尿的價(jià)值：
1．人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數量的 。這些 經(jīng)過(guò)某些生物的 分解作用，可以 轉化成 、 和 等多種 無(wú)機鹽。
2．人糞尿同家畜和家禽的糞尿 等同屬于 。同化肥相比，人糞尿具有
和 、 、 和 特點(diǎn)。
人糞尿的無(wú)害化處理：
3．人糞尿中含有大量的 、 和 其他有害物質(zhì)，如果不進(jìn)行無(wú)害化處理，就會(huì )污染 、 、 以 及農作物，進(jìn)而傳播疾病。
4．無(wú)害化處理：
沼氣池：（1）密閉的沼氣池，使生活在 條下的 會(huì )大量繁殖。
�。�2）它們將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈中 的分解，并產(chǎn)生 。 的成分主要是 。沼氣池中的殘渣可以作肥料。
�。�3）這些細菌在分解有機物時(shí)，釋放的 形成高溫，高溫可以殺死各種 。
高溫堆肥：就是將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈等堆積起，使 和 大量繁殖，將 分解，并且釋放能量形成高溫，高溫可以殺死各種病菌和蟲(chóng)卵。
生態(tài)廁所：地下有 ，
屋頂可以 。
5.（1）腎臟的結構和功能單位是 ，包 括 、 、和腎小管三部分。
�。�2）進(jìn)入4的液體是 ，與血漿相比，它不含 。進(jìn)入4后，大部分的水、全部 和部分 被重新吸收，進(jìn)入包繞在 外面的毛細血管。最終從4流出的液體是尿液。
我國的綠色生態(tài)工程
第三節 我國的綠化生態(tài)工程(一)
內容 ：關(guān)注森林
教材目標：
1、舉例說(shuō)出森林與人類(lèi)和動(dòng)物生存的關(guān)系。
2、學(xué)生明白綠化是我們共同的行動(dòng)，并自覺(jué)地投入進(jìn)去。
難點(diǎn)：用自身 的行動(dòng)來(lái)回報森林
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出 森林與人類(lèi)和動(dòng)物生存的關(guān)系
教具準備：有關(guān)森林的光碟
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：
大家知道哪個(gè)星球是我們人類(lèi)目前唯一能夠生存、 繁衍的星球?
生：地球
師問(wèn)：為什么說(shuō)是地球呢?
生討論：地球上有陽(yáng)光、空氣、水氣、土壤、 各種動(dòng)物、植物等。植物與人類(lèi)、動(dòng)物關(guān)系尤為密切。
師：下面我們來(lái)關(guān)注一下森林， 看看森林與人類(lèi)和動(dòng)物的生存有哪些關(guān)系。板書(shū)課題《綠 化， 我們共同的行動(dòng)──關(guān)注森林》
二、新授
1、看光碟：光碟上有一片大森林。有石油、木材、有一群人捂著(zhù)耳朵，帶著(zhù)防毒面具從濃煙、沉埃迷漫、 吵雜聲特大的街道上奔向一片蔥綠的大森林中， 最后的一個(gè)畫(huà)面是一只小鳥(niǎo)孤獨地站在一片沙漠上的一個(gè)小樹(shù)樁上， 下面有一句話(huà)是“請給我一個(gè)家吧!”再后面就是森林覆蓋率和人均占有量等數據。
看完光碟后，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題， 并想辦法去解決問(wèn)題。
發(fā)現問(wèn)題：大概歸納出六個(gè)小問(wèn)題
1、森林為人類(lèi)提供了什么能源?
2、那些人為什么要奔向森林?
3、小鳥(niǎo)想要一個(gè)什么樣的家?
4、為什么小鳥(niǎo)會(huì )變成這個(gè)樣，怎樣才能改變這樣的狀況?
5、我國的森林面積的人均占有量是多少，覆蓋率又是多少，這說(shuō)明了什么?
6、我國的“植樹(shù)節”什么時(shí)候規定的，對于保護森林資源在法律上有什么規定?
解決問(wèn)題：
1、森林為人類(lèi)提供了豐富的自然資源(木材、石油、煤)
2、森林是氧的天然加工廠(chǎng) ，是有毒氣體的天然解毒器，是塵埃的天然吸塵器，是噪聲的天然消聲器。
3、小鳥(niǎo)想要一個(gè)溫暖的、安全的、有生息的家。有許多 樹(shù)木、花草、蟲(chóng)魚(yú)、同伴和鄰里等各種動(dòng)物。
4、小鳥(niǎo)無(wú)家主要是因為人類(lèi)的破壞，還有自然災害(火災)。要改變現狀，我們必須共同行動(dòng)進(jìn)行綠化，植樹(shù)造林。
5、我國人均占有森林面積僅相當于世界人均占有量的21.3%，
森林覆蓋率只相當于世界森林覆蓋率的61.3%。說(shuō)明了我國土地面積大，生態(tài)環(huán)境類(lèi)型多樣，但人口眾多， 森林資源人均占有量很少。目前，植樹(shù)造林是我們每個(gè)人的共同行為。
6、1979年起把每年3月12日定為“植樹(shù)節”。1984 年正式頒布了《中華人民共和國森林法》。
總結：
通過(guò)解決問(wèn)題 使學(xué)生進(jìn)一步地了解森林對人和動(dòng)物有著(zhù)密切的關(guān)系，并知道我們當前的任務(wù)、職責──綠化。 加強愛(ài)國主義的教育。
作業(yè)：
1、假如你是國家的林業(yè)部長(cháng)，你將如何管理、保護和綠化森林?
2、利用課余時(shí)間調查一下校園綠化狀況和校園的綠化規劃計劃。
第三節 我國的綠化生態(tài)工程(二)
教學(xué)內容：校園綠化設計
教材目標：
1、關(guān)注學(xué)校的綠化狀況，設計校園綠化方案，參與美化校園的活動(dòng)。
2、舉例說(shuō)出常見(jiàn)綠化樹(shù)種及其對環(huán)境保護的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
1、設計學(xué)校的綠化方案
2、培養學(xué)生熱愛(ài)校園，積極參加植樹(shù)造林的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制綠化設計圖紙
教具準備：小黑板(綠化情況調查表)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：
上一節課我們了解森林與人類(lèi)和動(dòng)物生存的關(guān)系， 知道了植樹(shù)造林是我們當前的重要任務(wù)。那么，我們先從小地方入手，從我們的校園綠化入手，設計校園綠化方案。板書(shū)課題《綠化，我們共同的行動(dòng)──校園綠化設計》
二、新授
1、校園綠化設計的一般步驟：
�、倭私鈱W(xué)校的綠化狀況，包括校園的綠化規劃， 校園的綠 化現狀。
根據上節課布置的課外作業(yè)，先讓同學(xué)集體交流， 再填寫(xiě) 小黑板上的《中學(xué)綠化情況調查表》
通過(guò)填表大家分析學(xué)校的現狀(綠化面積太少，人均綠地面積更少)。采取何種解決手段(加大校園綠化面積， 自覺(jué)參加綠化行動(dòng))。
�、谶M(jìn)行校園綠化設計。包括創(chuàng )意、選材、成型。
a.創(chuàng )意：充分調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生想象能力， 在草稿紙上繪出綠化構思圖，小組同學(xué)之間進(jìn)行交流。
在學(xué)生創(chuàng )意時(shí)， 指導學(xué)生應該考慮的因素：綠化的整體布局；綠化有美化、綠化的生態(tài)功能和美育功能，地方特色等。
b.選材：綠化樹(shù)種、草坪和花卉植物。
樹(shù)種：法國梧桐、海桐、女貞、槐樹(shù)(各自功能)。
草坪：高羊茅 、酢漿草(觀(guān)賞)、狗牙根(體育防護)。
花卉：有地方特色的各種花卉相互合理配制
c.成型：根據創(chuàng )意和選材。 繪制完整的校園綠化設計圖，小組共同設計制作繪圖， 要求綠化設計圖應該在學(xué)校的整體規劃圖上完成，并在圖上寫(xiě)好標題、標注、說(shuō)明、方向、 圖紙的比例尺、設計者的姓名等。
2、通過(guò)校園綠化設計的學(xué)習，充分肯定學(xué)生進(jìn)行校園綠化的能力，繳發(fā)他們熱愛(ài)校園，熱愛(ài)祖國的情感， 并珍惜自己的勞動(dòng)成果，積極地參加到綠化、護綠的工作中去。
3、作業(yè)
血液和血型
4.10.1 血液和血型
目標
知識目標：
1. 了解血液的組成。理解血漿的功能。
2. 使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
3. 掌握三種血細胞的和功能特點(diǎn)。
4. 了解貧血、發(fā)炎、血清的知識。
5. 初步學(xué)會(huì )看血常規化驗單，了解血常規化驗數據。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 血細胞的形態(tài)結構及功能是本節的重點(diǎn)。因為血細胞是血液的主要組成部分，在血液中承擔著(zhù)非常重要的作用。本部分知識和日常生活中的一些常見(jiàn)疾病密切相關(guān)，是教會(huì )學(xué)生看血常規化驗單的基礎。
2． 血細胞的功能及教會(huì )學(xué)生看血常規化驗單是本節的難點(diǎn)。因為血細胞對人體起作用的過(guò)程學(xué)生難以觀(guān)察到，需要借助一定的直觀(guān)手段幫助學(xué)生理解；學(xué)生看血常規化驗單時(shí)，必須對各項目的正常測量值有準確的記憶，才能找出化驗單中不正常的測量值，并且要對其進(jìn)行綜合分析，這對學(xué)生說(shuō)是有一定難度的。
過(guò)程（2時(shí)）
引言：
師：在日常生活中，我們常常聽(tīng)到“血液”二字，如醫生為了診斷某些疾病，往往先要驗血，有人在意外事故中失血過(guò)多，必須及時(shí)輸血，有些疾病如乙肝、愛(ài)滋病，它們可通過(guò)血液傳播�？梢�(jiàn)血液與人體關(guān)系非常密切。那么，血液是由什么組成的？有什么功能？下面我們共同探索有關(guān)血液的奧秘。
一、血液的組成和功能
血液的分層現象
可以看到，試管中的血液分為兩部分：上面部分是淡黃色、半透明的液體——血漿，占血液容積的55％左右。下面的部分是血細胞，不透明，呈暗紅色的是紅細胞，在紅細胞和血漿的交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)——白細胞和血小板�？梢�(jiàn)，血液是由血漿、血細胞組成的�？串�(huà)面觀(guān)察出血液中含有大量的細胞，我們稱(chēng)它為血細胞。觀(guān)察血液的顯微放大圖，討論分析出血細胞的類(lèi)型。
指出血漿的成分和功能。
觀(guān)察：人血涂片
實(shí)驗現象：
血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無(wú)細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無(wú)細胞核。
討論：三種血細胞的形態(tài)和數量。
血細胞的形態(tài)結構特點(diǎn)（1）紅細胞：投放紅細胞的形態(tài)動(dòng)畫(huà),引導學(xué)生討論，并進(jìn)一步小結紅細胞的形狀、大小和數量。（2）白細胞：投放白細胞形態(tài)結構圖，并與紅細胞相比較，小結紅細胞的結構和白細胞的形態(tài)結構特點(diǎn)。（3）血小板：投放血小板的形態(tài)結構圖，并與紅細胞和白細胞相比較，小結血小板的形態(tài)結構特點(diǎn)。
介紹紅細胞呈現紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。
讓學(xué)生觀(guān)察紅細胞與氧氣結合和分離的動(dòng)畫(huà)思考：血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？
指出：血液里紅細胞的數量過(guò)少（正常范圍：男子平均500萬(wàn)個(gè)/立方毫米，女子平均420萬(wàn)個(gè)/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過(guò)少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。
貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常生理活動(dòng)，因而常常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時(shí)候應該找醫生診斷和治療一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。
1．當身體某一部分被細菌感染時(shí)，白細胞是如何到達感染處？
2. 白細胞有什么功能？
3. 傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？
學(xué)生回答：白細胞可做變形運動(dòng)，穿過(guò)血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。
生活現象：當不小心，把皮膚劃破時(shí)，流出血液，不久又自然止血。
提出問(wèn)題：為什么皮膚出血后回自然止血？
血漿中溶解著(zhù)纖維蛋白原，它可轉變成不溶性的纖維蛋白。當血管受傷而流血時(shí)，血小板會(huì )在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。
比較一下：血液、血漿、血清三者成分上的差異。
白細胞的功能：投放白細胞的顯微動(dòng)畫(huà)和模式動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生分析探索白細胞的功能。進(jìn)一步分析“發(fā)炎”的過(guò)程，板書(shū)白細胞的功能。
血液的功能：引導學(xué)生根據血液各組分的功能，猜想血液的功能。明確指出血液最核心、最主要的功能是運輸作用。讓學(xué)生根據血液的各成分的功能歸納血液的總功能，教師在學(xué)生歸納的基礎上，并聯(lián)系在皮膚一講過(guò)的血液可調節體溫，最后用下面的投影總結血液具有運輸、防御、調節體溫三大功能。
教師用“123”總結：一即人體中一種重要的組織——血液，二是血液包括兩大部分（血漿和血細胞），三即今天這堂的重點(diǎn)——三種血細胞的形態(tài)結構和功能特點(diǎn)。
教師引導：我們能不能就血液的組成、三種血細胞的區別作一個(gè)小結？任何形式都可以。學(xué)生通過(guò)閱讀，回顧本節所學(xué)知識，可通過(guò)樹(shù)狀圖、列表等方法對知識進(jìn)行總結。
二、輸血和血型
CAI展示事故受傷后，如果你醫生，面對失血過(guò)多的病人，你如何搶救？
在什么情況下傷者才需要輸血？
講述血型發(fā)現的歷史故事
1900年奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納經(jīng)過(guò)研究，將人的血液分為A型、B型、AB型、O型四種，也就是ABO血型。
除了ABO血型系統外，人類(lèi)還有一些其它的血型系統，比如Rh血型系統等。
我們只介紹ABO血型系統
你想知道自己的血型嗎？血型該如何鑒定呢？
演示實(shí)驗：模擬血型鑒定
講解我國無(wú)償獻血制度
通過(guò)這節的學(xué)習，你有什么收獲？
布置堂練習
第2節 人體的呼吸
第2節 人體的呼吸
一、設計思路
呼吸是人體共有的生命現象，有關(guān)呼吸系統的知識，學(xué)生有一定的感性認識，時(shí)先讓學(xué)生自己閱讀書(shū)本內容，然后通過(guò)角色扮演，每個(gè)小組代表一種器官以第一人稱(chēng)的形式介紹本器官的特點(diǎn)和功能，這樣可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。有關(guān)呼吸運動(dòng)，學(xué)生有親身體會(huì )。首先讓學(xué)生親身體驗呼吸，認識到呼吸與胸 廓的擴大和縮小有關(guān)；然后通過(guò)演示實(shí)驗以及flash動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解分析呼吸運動(dòng)的原理，達到突破難點(diǎn)的目的。氣體交換的過(guò)程是難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗現象、分析氣體成分數據，解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學(xué)測定 其肺活量，然后通過(guò)比較肺活量值，說(shuō)明運動(dòng)對呼吸的影響。
這節內容，分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，完成“呼吸系統的組成”和“呼吸運動(dòng) 的過(guò)程”；第二課時(shí)完成“氣體交換”和“運動(dòng)對呼吸的影響”。
二、學(xué)習目標
1.知識目標：
�、倜枋鋈梭w呼吸系統的組成；了解各部分的結構特點(diǎn)及其功能。
�、诶斫夂粑\動(dòng)的原理。
�、鄹攀鰵怏w交換的過(guò)程。
2.能力目標：
�、俪醪綄W(xué)會(huì )分析胸廓運動(dòng)與呼吸的關(guān)系。
�、谡莆杖梭w吸入氣體和呼出氣體成分測定的方法，初步學(xué)會(huì )測定肺活量的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、偻ㄟ^(guò)呼吸系統的知識的學(xué)習，關(guān)注自己呼吸系統健康，養成良好的衛生習慣。
�、谠鰪娮约旱沫h(huán)境保護意識，為當地環(huán)境保護作貢獻。
三、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：
�、俸粑到y的組成及各部分的功能。
�、诤粑\動(dòng)的原理。
�、蹥怏w交換的過(guò)程。
學(xué)習難點(diǎn)：
�、倮斫庑乩\動(dòng)與呼吸的關(guān)系。
�、跉怏w交換的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖
引言觀(guān)看圖片，思考：為什么要給“非典 ”病人用呼吸機？這說(shuō)明什么？展示一組“非典”病人用呼吸機搶救的圖片，引到學(xué)生認識到呼吸對于生命的重要。創(chuàng )設教學(xué)情境引出課題《呼吸》從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗引入新課，不僅 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且促使學(xué)生關(guān)注環(huán)境。
呼吸系統的組成
閱讀課本115頁(yè)的圖，每組第一名同學(xué)抽簽選擇號碼，然后挑選相應的小帽子，看誰(shuí)又快又準。
每個(gè)小組代表一種器官，由第二名同學(xué)開(kāi)始以第一人稱(chēng)的形式 介紹本器官的特點(diǎn)和功能，本組的其他同學(xué)可以補充�？茨囊唤M介紹的最好。（先閱讀課本有關(guān)內容作知識鋪墊）
根據剛才的學(xué)習、結合平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)生活中應養成的衛生習慣。老師自制六只小帽子，上面分別寫(xiě)有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。
設計好兩個(gè)游戲活動(dòng)：（1）對號入座；（2）自我介紹。
教師介紹游戲規則，組織指導游戲活動(dòng)，并對各組的表現進(jìn)行恰當評價(jià)。
健康小博士：呼吸系統對人體的生命活動(dòng)非常重要，我們在平時(shí)的生活中應養成哪些好的衛生習慣？通過(guò)角色扮演，按小組先對號入座，讓學(xué)生知道各器官的位置。然后由學(xué)生自己依次介紹各器官的知識。培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
將學(xué)到的知識內化為學(xué)生的行動(dòng)， 對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài) 度和價(jià)值觀(guān)教育。
呼吸運動(dòng)自我體驗：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發(fā)生了什么變化？
觀(guān)察演示實(shí)驗：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴大，肺的容積擴大，外界氣體進(jìn)入肺，完成吸氣動(dòng)作。（呼氣動(dòng)作正好相反）設計自我體驗活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到呼吸時(shí)胸廓的擴大和縮小。
展示“肋骨運動(dòng)模型”和“膈肌運動(dòng)模型”，引導學(xué)生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關(guān)系。通過(guò)親身感受，體驗呼吸。
呼吸運動(dòng)的原理是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)演示實(shí)驗以及flash動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解，達到突破難點(diǎn)的目的。
小結師生共同總結本節教學(xué)內容：呼吸系統的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，并能對吸入的空氣進(jìn)行處理；肺是呼吸系統的主要部分，是進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所�？偨Y本節課教學(xué)內容。
金點(diǎn)子：作為一名無(wú)錫市民請你就“怎樣提高無(wú)錫的空氣質(zhì)量、改善生活環(huán)境？”出謀劃策。引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)保問(wèn)題的思考，強化學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時(shí)
學(xué)習內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖
引言學(xué)生思考，產(chǎn)生求知欲望。上節課我們學(xué)習了呼吸系統的組成，呼吸運動(dòng)的過(guò)程，我們知道，通過(guò)呼吸運動(dòng)，外界空氣進(jìn)入了 肺，那么，這些氣體怎么到達人體的各個(gè)組織細胞呢？這就是我們今天學(xué)習的內容《氣體交換》 通過(guò)設疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
氣體交換學(xué)生代表演示實(shí)驗過(guò)程，其余學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。
分組討論、交流。
學(xué)生回答：
1.實(shí)驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒(méi)有二氧化碳�？梢钥吹紸試管中有氣泡產(chǎn)生。
2. 實(shí)驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證呼出的氣體進(jìn)入B試管中的石灰水里�？梢钥吹接袣馀莓a(chǎn)生，石灰水變渾濁。
仔細閱讀表中數據資料，分析得出結論：呼出氣體中氧氣的含量減少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內進(jìn)行了交換。
觀(guān)察思考，內化形成知識體系。出示“人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳”實(shí)驗裝置，提出實(shí)驗要求及注意事項。
組織學(xué)生討論：
1.實(shí)驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什么？出現什么現象？
2.實(shí)驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什么？出現什么現象？
出示“吸入氣體、呼出氣體成分數據表”，引導學(xué)生分析數據，解釋數據變化的原因。
出示“人體氣體交換和運輸示意圖”，完整闡述氣體交換的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗、觀(guān)察現象，得出結論：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，具有較強的說(shuō)服力。
數據的分析不僅可以培養學(xué)生的分析能力，而且可以讓學(xué)生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外，還有氧氣和其他氣體，二氧化碳的含量還是比氧氣少，只是相對吸入的氣體中二氧化碳而言，其含量相對增加了�？梢耘囵B學(xué)生辨證唯物主義的思想。
運動(dòng)對呼吸的影響學(xué)生代表分別測定肺活量，另一位學(xué)生記錄測定值。
分組討論、得出結論：經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的人，肺活量大，說(shuō)明運動(dòng)與呼吸是有影響的。準備肺活量計，將它調整到測定狀態(tài)。有目的的選擇幾位學(xué)生，測定其肺活量。
組織學(xué)生分析收集到的數據，思考：運動(dòng)與呼吸的關(guān)系。由學(xué)生自己測定、收集 數據，然后分析數據，用數據說(shuō)明運動(dòng)對呼吸的影響， 這樣比直接給出數據或直接講道理更有效，學(xué)生更能信服。
課堂小結總結歸納：外界空氣中的 氧氣通過(guò)呼吸運動(dòng)進(jìn)入肺，通過(guò)肺泡與血液的氣體交換進(jìn)入血液，再通過(guò)血液循環(huán)到達身體各部，最后血液與組織細胞進(jìn)行氣體交換，進(jìn)入氧氣組織細胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。這 兩節課我們學(xué)習了人體的呼吸，請思考：外界空氣中的氧氣怎樣到達人體的各個(gè)組織細胞，組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是通過(guò)什么途徑排出體外的？將兩節課的重點(diǎn)內容歸納，使分散的知識形成完整的知識體系。
13.3 生物檢索表 學(xué)案
13.3 生物檢索表 學(xué)案
一、教學(xué)目標
1、知識目標
能夠舉例說(shuō)出查閱生物檢索表的方法。
2、能力目標
嘗試根據生物檢索表對生物進(jìn)行分類(lèi)；
嘗試根據一定的特征編制分類(lèi)檢索表。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
認同學(xué)習生物分類(lèi)知識在生活中的作用。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
嘗試根據生物檢索表對生物進(jìn)行分類(lèi)；
2、難點(diǎn)
嘗試根據一定的特征編制分類(lèi)檢索表。
三、教學(xué)方法
討論法、講述法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹪L試檢索
先讓學(xué)生自己摸索去查閱苔蘚或者桃是屬于哪一類(lèi)生物，是否能夠發(fā)現規律，如果不能教師再提示、引導。
檢索表
1、能進(jìn)行光合作用，自養
2、能開(kāi)花結果，用種子繁殖…………………………………種子植物門(mén)
3、種子有果皮包被…………………………………………….被子植物
3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物
2、不開(kāi)花結果，用孢子繁殖
1、不能進(jìn)行光合作用，異養
2、身體被鱗片，生活在水中，用鰓呼吸……………………..魚(yú)綱
2、身體不被鱗片，不能生活在水中，用肺呼吸
3、身體被羽毛，卵生…………………………………………鳥(niǎo)綱
3、身體被毛，胎生…………………………………………….哺乳綱
�。ǘ┙o農貿市場(chǎng)的生物分類(lèi)
1、讓學(xué)生課前分小組到農貿市場(chǎng)進(jìn)行調查和統計；（要注意安全，衛生、禮貌等問(wèn)題）
2、客上組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，共同編制檢索表；
3、每個(gè)小組再把自己的成果在班上發(fā)表�。ń處煈摱喙膭睿�
4、討論題：
�。�1）你們組對各種生物進(jìn)行分類(lèi)的主要依據是什么？
答：可以是生物的來(lái)源，可以是加工的方法，還可以是人體對營(yíng)養物質(zhì)的需求量等。
�。�2）在你調查的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現屬于國家級保護的生物？如果有，該怎么處置？
答：向有關(guān)部門(mén)（例如野生動(dòng)物保護組織）舉報。
�。ㄈ└鶕~片的特征，編制檢索表（先按從左到右的順序給四張葉片編好字母，分別為A、B、C、D）
單葉
2、有葉裂
2、無(wú)葉裂……………………………………………………B
3、葉扇形……………………………………………………C
4、葉掌狀…………………………………………………….D
5、復葉………………………………………………………..A
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