太陽(yáng)課件資料教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的太陽(yáng)課件資料教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
太陽(yáng)課件資料教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文，背誦最后一段。
3、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
4、學(xué)習閱讀說(shuō)明文，認識本文說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
1、課件；《后弈射日》視頻
2、.制作能夠直觀(guān)反映太陽(yáng)特點(diǎn)的卡片。
3、.展板一塊及生字詞卡片。
4、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑導入
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)了，現在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》
�。┩瑢W(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
2、（教師板書(shū)課題：太陽(yáng)）你們瞧！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著(zhù)我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？
3、（估計學(xué)生會(huì )問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠？太陽(yáng)公公，你有多大？太陽(yáng)公公，你有多熱？太陽(yáng)公公，你是由什么構成的？太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去？……）
4、肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問(wèn)題現在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習吧！
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳灾髯R字
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習生字，交流讀懂了什么。
3、出示生字卡片，檢測學(xué)生自學(xué)生字情況。
�。ǘ└兄獌热�
1、.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準字音，讀通課文）
2、導言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
�。� 講太陽(yáng)離我們很遠。
講太陽(yáng)很大。
講太陽(yáng)會(huì )發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。
講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。）
3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內容？
歸納板書(shū)：
太陽(yáng)的特點(diǎn)
和人類(lèi)關(guān)系密切
三、閱讀課文1——3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、思考：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的？可邊讀邊在書(shū)中批注。
2、自讀課文，獨立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習小組共同完成以下表格。（板書(shū)）
太陽(yáng)的特點(diǎn)
說(shuō)明的方法
遠
一億五千萬(wàn)公里
走：三千五百年 飛機：二十幾年
大
一百三十萬(wàn)個(gè)地球
熱
表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
3.交流、評點(diǎn)，并隨機設問(wèn)：文中如果不用數字，只說(shuō)距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處？陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì )變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里？為何把太陽(yáng)比做大火球？
4.在寫(xiě)太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
5.朗讀課文第1～3自然段。
四、小結練習
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽(tīng)，他又在說(shuō)什么？（放聲音）“同學(xué)們，你們學(xué)得很認真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”
2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
第二課時(shí)
一、閱讀課文4——8自然段，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系
1、過(guò)度語(yǔ)：上節課，同學(xué)們通過(guò)閱讀課文，認真思考，了解了太陽(yáng)大、遠、熱的特點(diǎn)。這節課，我們帶上自己收集的資料，來(lái)探討太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、出示“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切�！�
3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系？（并在書(shū)上批注）
4、、課文是從哪些方面說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（請分別用一句話(huà)概括）
教師結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：
動(dòng)植物的生長(cháng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類(lèi)的生存
5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學(xué)習。
�。╝.合作朗讀學(xué)習法b.畫(huà)關(guān)系圖理解法c.結合實(shí)際理解法d.借助資料理解法）
二、學(xué)習課文最后一段
1.太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系那么密切，因此，課文最后進(jìn)行了總結，反復強調，突出了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。請大家朗讀最后一個(gè)自然段。
2.學(xué)生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）
3.鼓勵學(xué)生把最后一個(gè)自然段背下來(lái)。（交流方法）
4.聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。
三、前后聯(lián)系，整體把握
1、通讀全文。
2、交流體會(huì )：認識到正因為太陽(yáng)有“大”“熱”的特點(diǎn)，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界，才給我們人類(lèi)及動(dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。
四、總結拓展
《太陽(yáng)》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識和它與人類(lèi)的關(guān)系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀(guān)地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
太陽(yáng)課件資料教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長(cháng)自然知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文。
【教材處理】
《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì )顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。
【導學(xué)目標】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習目標
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3．理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4．初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
�。ǘ┙處熂寄苤攸c(diǎn)訓練目標
1．組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能。
2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3．利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4．指導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的策略與技能。
【導學(xué)重點(diǎn)】
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2．了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【導學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系？
【導學(xué)方法】
1．激發(fā)興趣
2．自主識字
3．朗讀感悟
4．合作探究
【導學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣；背誦課文最后一個(gè)自然段；學(xué)習生字詞。
【導學(xué)準備】
1．生字詞卡片、多媒體課件等。
2．課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【導學(xué)步驟】
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀(guān)察發(fā)現學(xué)生對太陽(yáng)的了解程度。
2．教師講述《后羿射日》的神話(huà)故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？太陽(yáng)離我們有多遠，有多大，有多熱？
3．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
【設計意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對太陽(yáng)已有了一定的認識，在此基礎上再讓學(xué)生對神話(huà)故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習，學(xué)生興趣盎然；組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能�！�
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。
2．出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。
【設計意圖：學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)要求學(xué)習生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng )造機會(huì )，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習生字；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�
5．默讀思考：你讀懂了什么？
6．師小結：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的�，F在我們就先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)
1．同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
2．現在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認真閱讀。
3．合作學(xué)習。
學(xué)生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現問(wèn)題，引導合作學(xué)習的有效進(jìn)行。
4．匯報交流。
�、賹W(xué)習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時(shí)引導，播放課件。
看課件做口頭練習：“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）�！币龑W(xué)生發(fā)現通過(guò)列數字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，其中這些數字要精確、有科學(xué)依據。
�、趯W(xué)習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
看課件，說(shuō)體會(huì )：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學(xué)生發(fā)現列數字和作比較的說(shuō)明方法。
�、蹖W(xué)習“熱”的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報后，說(shuō)得要有條理，適當引導說(shuō)出列數字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。
【設計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，指導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習；利用各種媒體教學(xué)的策略與技能�！�
5．指導朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法。
�、僮约壕毩暲首x感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
�、谕瑢W(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、總結
太陽(yáng)課件資料教案 篇3
目標：
知道太陽(yáng)是個(gè)大火球，能發(fā)出很強的光和大量的熱；初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養幼兒對自然的興趣。
準備：
墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；
實(shí)施：
一、集中活動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀(guān)察太陽(yáng)：太陽(yáng)是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽(yáng)？
2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖
3、戶(hù)外聚光實(shí)驗：放大鏡在陽(yáng)光照射下，慢慢向上或向下調整，直到聚成一個(gè)小光點(diǎn)，然后將火柴頭放在光點(diǎn)下，看看到底會(huì )出現什么現象？
二、討論活動(dòng)
1、請幼兒將自己實(shí)驗的發(fā)現介紹給大家。
2、討論太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。
3、小結：如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物便無(wú)法生長(cháng)，動(dòng)物便會(huì )缺少事食物，也就無(wú)法生存，所以動(dòng)物也需要太陽(yáng)，人和動(dòng)物一樣也離不開(kāi)太陽(yáng)，人體曬了太陽(yáng)才會(huì )更健康。
4、介紹太陽(yáng)能用具，鼓勵幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦筋，以后長(cháng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。
三、學(xué)習兒歌：《太陽(yáng)》
太陽(yáng)課件資料教案 篇4
教學(xué)目標：
1、讀準“差、較”等 15 個(gè)生字的字音，能夠正確書(shū)寫(xiě)“差抵、氏”等 7 個(gè)生 字的字形。
2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、通過(guò) 1-3 小節的學(xué)習，感知太陽(yáng)大、遠、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太 陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能將這 些說(shuō)明方法運用到練筆中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò) 1-3 小節的學(xué)習，感知太陽(yáng)大、遠、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎 樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1.導語(yǔ)：老師今天很高興能和三年級的同學(xué)一起上課，我聽(tīng)說(shuō)我們班有猜謎高手，所以今天我帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家。（課件出示謎語(yǔ)）謎面是這樣的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬(wàn)物都需要，喜得紅了臉。有誰(shuí)知道答案呢？（生答：太陽(yáng)）你們真是厲害。太陽(yáng)，我們非常熟悉，經(jīng)常和我們見(jiàn)面，它的形狀是圓圓的.，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡(jiǎn)單嗎？這節課，我將和你們一起去認識它，了解更多關(guān)于它的知識。（老師板書(shū)課題：太陽(yáng)，生齊讀課題）
二、初讀感知
1、關(guān)于太陽(yáng)，還有一個(gè)古老而美麗的傳說(shuō)。（課件出示后羿射日圖片）這里有一張圖片，你能根據圖片猜一個(gè)成語(yǔ)嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說(shuō)）有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。那個(gè)箭法很好的人就叫——后羿。事實(shí)果真如傳說(shuō)的那樣，太陽(yáng)能用箭射下來(lái)？接下來(lái)就讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自由朗讀。 太陽(yáng)到底有多大，離我們有多遠呢？答案就在今天要學(xué)的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準字音，不認識的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。
3、我會(huì )讀：認讀生字詞。 (課件出示詞語(yǔ))
4、我會(huì )寫(xiě)：寫(xiě)“差、氏、抵”三個(gè)生字。
三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，剛才我們認識課文的詞語(yǔ)，寫(xiě)了幾個(gè)生字， 你們的表現真不錯�，F在我們要去動(dòng)動(dòng)腦筋，要用科學(xué)的知識辨別真假了。我們都知道了關(guān)于后羿射掉9個(gè)太陽(yáng)的那個(gè)傳說(shuō)，到底是不是這樣呢？同學(xué)們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？
2、交流、匯報。
�、�、交流“遠”的特點(diǎn)：
a、學(xué)生找出第一自然段的句子：太陽(yáng)離我們有 1.5 億公里遠。 到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。你能用一個(gè)字概括嗎？——遠。對，太陽(yáng)的特點(diǎn)之一就是距離我們遠。
b、作者是怎樣把遠寫(xiě)清楚的呢？
首先，作者寫(xiě)出了地球和太陽(yáng)的距離：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。 這句話(huà)通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解， 但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的說(shuō)明方法。（ 師板書(shū)：列數字）到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運用了什么說(shuō)明方法？——列數字。除此之外，為了讓同學(xué)們更好地理解，作者用熟悉的事例作類(lèi)比，如果我們走路去，要用幾千年的時(shí)間，這種說(shuō)明方法叫做舉例子。 （師板書(shū)：舉例子）我們再一起來(lái)把這句話(huà)讀讀吧�。ㄕn件出示）這個(gè)句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導學(xué)生回答）走路要這么長(cháng)的時(shí)間，那么如果乘坐最快的交通工具——飛機，又會(huì )怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機，也要二十幾年。同學(xué)們想一想，這里運用的什么說(shuō)明方法？（生答：列數字，舉例子）
指導朗讀：所以，作者說(shuō)道：“這么遠，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個(gè)反問(wèn)句，你能把它換一種說(shuō)法嗎？換句話(huà)說(shuō)：這么遠，箭射不到。所以我們說(shuō)，后羿射日是假的。我們來(lái)假設一下，如果太陽(yáng)距離我們沒(méi)有這么遠，后羿就能射下來(lái)嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。
�、�、交流“大”“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習小組內交流） 太陽(yáng)除了離我們遠，還有哪兩個(gè)特點(diǎn)？請同學(xué)們找找這兩個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)句 子，想想作者又用了什么方法把它寫(xiě)具體的�？梢运娜诵〗M討論下。
a、生匯報：“我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130 萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 ”這句話(huà)形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)——大。運用了什么說(shuō)明方法呢？（列數字）這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。 （板書(shū)：作比較）
b、 太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？繼續匯報。生答： “太陽(yáng)會(huì )發(fā)光 會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍�！边@幾句話(huà)準確地說(shuō)出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？——熱。這里運用了哪些說(shuō)明方法呢？（列數字）太陽(yáng)會(huì )發(fā)光， 會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。這里把太陽(yáng)比作了一個(gè)大火球，有點(diǎn)類(lèi)似于比喻句的感覺(jué)，但是在說(shuō)明文當中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽(yáng)會(huì )發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)得更具體了。 （板書(shū)：打比方） “太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽。（列數字，舉例子） 中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（估計一詞能去掉嗎？為什么？師引導學(xué)生回答，體會(huì )用詞的準確。 ）
�、圩屛覀円黄鹱x一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）
4、小結：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了作比較、列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠、大、熱”三個(gè)方面的介紹得通俗、具體，具有很強的說(shuō)服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)如果能用上這些方法就更具體 更生動(dòng)了。我們科學(xué)地了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，現在可以自信地說(shuō)出，后羿射日是假的，那知識一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
四、總結 ：太陽(yáng)離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
太陽(yáng)課件資料教案 篇5
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，了解課文大體內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語(yǔ)的意思，掌握理解詞語(yǔ)的方法。
【課前準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，導入新課
1．故事：愛(ài)迪生孵蛋
2．小朋友們知道故事中的孩子是誰(shuí)嗎？〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉這就是愛(ài)迪生，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)迪生？
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文，題目就很特別，請和老師一起寫(xiě)課題。
4.指導讀好課題。
5.讀了課題后，你的腦海里冒出了哪些問(wèn)題呢？
6.老師發(fā)現，你們跟愛(ài)迪生小時(shí)候一樣，對一切充滿(mǎn)了好奇！
二、初讀引領(lǐng)，感知課文
1.那晚上的“太陽(yáng)”究竟指什么呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。打開(kāi)書(shū)，輕輕地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。
2.檢查學(xué)生學(xué)習情況
�。�1）看小朋友們讀課文這么認真，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒你們。（分行出示生字詞，指名讀，相機正音，理解詞義）
�、� 醫生 手術(shù) 急性闌尾炎
�、� 焦急 痛苦 自豪（這一行詞語(yǔ)可以用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。） ③ 猶豫 呻吟 攥出
�、� 無(wú)可奈何 一本正經(jīng)（這一行詞語(yǔ)可以放到句子中去理解。）
出示句子：
A.爸爸無(wú)可奈何地搓著(zhù)手。（無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法。）
B.媽媽痛苦地呻吟著(zhù)，爸爸無(wú)可奈何地搓著(zhù)手，愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著(zhù)媽媽。（注意指導讀好輕聲詞“地”）
C.愛(ài)迪生拉著(zhù)媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’�！保ㄒ槐菊�(jīng)：很認真。注意指導讀好感嘆詞“哇”）
指名讀，指導讀好。
小朋友不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現在去掉拼音，一起來(lái)讀，邊讀邊體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
(2)讀好了詞語(yǔ)，相信現在再讀課文一定會(huì )輕松許多，自己試著(zhù)讀讀看。
�。�3）指名分小節讀。相機評價(jià)。
三、默讀課文，整體把握
1．現在老師想請大家用前面剛學(xué)的讀書(shū)方法——默讀再把課文讀一讀。什么是默讀呢？（用眼用心不用嘴）邊讀邊思考兩個(gè)問(wèn)題：（出示）
�。�1）晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?
�。�2）課文主要講了一件什么事情？
2．交流。
課文主要講了愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)，利用自己的 創(chuàng )造了 ，讓醫生順利地 ，救了母親。
3．小朋友很會(huì )讀書(shū)，邊讀邊思考，真是好樣的！
四、精讀課文，體驗情感
1.愛(ài)迪生的媽媽怎么了？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節？
2．從他的朗讀中，你聽(tīng)出了什么？從哪些詞兒聽(tīng)出來(lái)的？（突然、急性闌尾炎、馬上）誰(shuí)能給“馬上”換個(gè)詞？
3.他媽媽得了急性闌尾炎，當時(shí)情況很緊急，如果不及時(shí)動(dòng)手術(shù)也許會(huì )有生命危險。
4.誰(shuí)再來(lái)讀？
5.是啊，情況多危險��！我們一起來(lái)讀課文的第一小節。
6.手術(shù)有沒(méi)順利進(jìn)行呢？下節課我們再繼續學(xué)習課文。
五、分析結構，自主習字
1．第一小節中藏著(zhù)六個(gè)生字呢！
�。� 出示六個(gè)生字：請 性 急 炎 醫 術(shù)）
我們豎著(zhù)來(lái)看，第一組的字都是什么結構的字？寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？（左右結構的字，左窄右寬，左右兩部分寫(xiě)得緊湊一些。）
第二組字呢？仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（“炎”字上面的“火”應寫(xiě)得小些，捺改為點(diǎn)�！凹薄币⒁庵虚g橫山的寫(xiě)法，要寫(xiě)得扁一些，且中間一橫不出頭。）伸出手，和老師一起在田字格中寫(xiě)一個(gè)“急”。
第三組字有一個(gè)新的偏旁呢�。ā搬t”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一筆是點(diǎn)。先寫(xiě)上面的橫，再寫(xiě)里面部分，最后寫(xiě)豎折。）伸出手，跟老師一起寫(xiě)“醫”。
2．學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視，相機糾錯。
3．教師有選擇地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評。
太陽(yáng)課件資料教案 篇6
教材分析：
本課以“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內心感受，字里行間飽含著(zhù)對盲童的喜愛(ài)之情。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛(ài)別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認識各種蔬菜；接著(zhù)講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。課文對話(huà)較多，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì )文章的內涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個(gè)四自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書(shū)：番茄）
2、這些名稱(chēng)說(shuō)明了番茄的基本特點(diǎn)，來(lái)自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。
3、它與太陽(yáng)（板書(shū)：太陽(yáng)）有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓）
4、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己讀題后的疑問(wèn)？
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音
思考：課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事？
2、了解作者
作者衛宣利，在一次車(chē)禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來(lái)到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛宣利因為一個(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來(lái)了解他們之間發(fā)生的故事。
3、自由朗讀課文
4、檢查學(xué)生的預習情況：
1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明
2）課文朗讀：
分自然段朗讀，讀準字音，讀通長(cháng)句子，讀熟課文。
結合課文理解詞語(yǔ)：
盲童：雙目失明的孩子。
角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。
復明：失去的視力又得到恢復。
3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。
一（1——4）交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認識各種蔬菜。
二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。
三（15——17）講明明將去接受復明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。
4）分段朗讀，將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì )。
我原本心情如何？后來(lái)呢？是什么原因發(fā)生變化的？
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片讀字組詞。
2、分析字形，指導寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、書(shū)本描紅，完成練習冊。
四、作業(yè)設計
1、朗讀課文
2、摘錄課文中的精彩語(yǔ)句。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、讀字組詞。默寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、用上所默詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內容。
二、感悟“番茄太陽(yáng)”
�。ㄒ唬┮晃颉胺烟�(yáng)”
番茄是一種蔬菜，（板書(shū)：“番茄”二字）誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它的樣子？
1、指名簡(jiǎn)述。
過(guò)渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時(shí)的情景，動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你讀了這段文字的感受，等會(huì )兒我們來(lái)交流。
2、學(xué)生靜讀體會(huì )第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導。
�。�1）體會(huì )親的“耐心”。（屏幕顯示：“耐心”）
�。�2）抓父親的動(dòng)作：“拉、來(lái)回撫摸”體會(huì )父親對明明的疼愛(ài)。（屏幕顯示：拉、來(lái)回撫摸、）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀好父親的話(huà)。指名讀出父親對明明的關(guān)愛(ài)，評議后齊讀體會(huì )。
�。�4）引讀，從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么？引導體會(huì )明明的樂(lè )觀(guān)和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦，相親相愛(ài)的動(dòng)人場(chǎng)景。（（屏幕顯示：“笑”）
4、多么美好的畫(huà)面��！明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿(mǎn)著(zhù)向往，把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。自練后齊讀。
過(guò)渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無(wú)比變得溫暖起來(lái)。
師：隨著(zhù)交往的深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問(wèn)）
找到相應描寫(xiě)明明漂亮的段落，聰明、好問(wèn)的語(yǔ)句，讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
5、明明問(wèn)起了什么？（太陽(yáng)）太陽(yáng)帶給你什么感覺(jué)？（板書(shū)：“太陽(yáng)”二字）
6、指名簡(jiǎn)述。（溫暖、美好、光明、燦爛）
7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”？
8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)”）指導表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。
9、討論：為什么明明把太陽(yáng)叫番茄太陽(yáng)？
�。髅麟m然雙目失明，但她對生活中的一切充滿(mǎn)了好奇，他無(wú)法感受太陽(yáng)的形象和色彩，只能用摸過(guò)的番茄來(lái)形容太陽(yáng)，在明明看來(lái)番茄就像太陽(yáng)，太陽(yáng)就像番茄，所以她把太陽(yáng)叫做“番茄太陽(yáng)”。）
過(guò)渡：多么純真可愛(ài)的小女孩��！她的笑聲……（引讀）深深地感染著(zhù)“我”。她像……（引讀第十四自然段）
�。ǘ┒颉胺烟�(yáng)”
�。ㄆ聊怀鍪荆骸翱粗�(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”）
1、討論：這“番茄太陽(yáng)”和前面有什么不同？指什么？為什么說(shuō)是最美?美在哪？引導體會(huì )小女孩的堅強、樂(lè )觀(guān)和陽(yáng)光般的微笑給我帶來(lái)了希望和溫暖。（相機板書(shū)：雙引號）
2、小結：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
過(guò)渡：可是“番茄太陽(yáng)”要走了，為什么呢？
�。ㄈ┤颉胺烟�(yáng)”
1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它劃下來(lái)，在句子旁邊寫(xiě)上自己的理解、體會(huì )。
師：在四人小組內討論、交流，你找到了哪些令你感動(dòng)的句子？說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)？再讀一讀句子，讀出自己的感動(dòng)，使別人聽(tīng)了也深受感動(dòng)。
2、生交流感動(dòng)的句子，師引導。
重點(diǎn)出示：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(cháng)大了，我把我的腿給你，好不好？”
�。�1）指名有感情地讀明明的話(huà)。（指名多個(gè)學(xué)生反復讀，讀出明明的天真與真誠的愛(ài)）
�。�2）說(shuō)說(shuō)真正令你感動(dòng)的是什么？（令人感動(dòng)的是明明雖然雙目失明，可她堅強、樂(lè )觀(guān)，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(cháng)大了，把自己的腿送給我，明明的話(huà)令作者感動(dòng)，令我們感動(dòng)。）
�。�3）讓我們一起來(lái)讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話(huà)吧！
�。�4）師過(guò)渡（十分動(dòng)情地）：“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來(lái)”。這是怎樣的淚水��？如果你是作者你會(huì )有怎樣的感受呢？請把你心里所想的寫(xiě)在你的書(shū)上。
3、學(xué)生寫(xiě)后交流。
作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請你帶著(zhù)這感動(dòng)默讀17自然段。
4、交流體會(huì )。重點(diǎn)討論：這個(gè)“番茄太陽(yáng)”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。
5、小結：明明雖然與我分別了，可他那活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈，她那無(wú)私的愛(ài)，就像她所摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠留在我的心里溫暖著(zhù)我的心，激勵著(zhù)我。
6、想象一下作者今后會(huì )怎樣生活？
三、升華“番茄太陽(yáng)”
1、師：課文讀到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、總結板書(shū)：讓“番茄太陽(yáng)”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛(ài)，走向幸福美滿(mǎn)的生活。
3、播放《愛(ài)的奉獻》，讀讀課文或欣賞歌曲。
四、布置作業(yè)：
把“番茄太陽(yáng)”這個(gè)感人的故事講給周?chē)寺?tīng)。
板書(shū)設計：
“番茄太陽(yáng)”
灰暗→溫暖
愛(ài)心
太陽(yáng)課件資料教案 篇7
教材分析：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識，說(shuō)明人類(lèi)和太陽(yáng)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內容上有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識時(shí)，運用數字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
教學(xué)對象分析：
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對于說(shuō)明文的寫(xiě)作方法就不太了解。
設計思路:
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。在學(xué)習太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設計了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎上得到寫(xiě)的訓練和提高。
教學(xué)目標：
1、 會(huì )讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、 了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
3、 初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽(yáng)“遠”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的有關(guān)知識。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書(shū)：太陽(yáng)）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現在面對著(zhù)太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）
5、師小結：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找答案，有些問(wèn)題可能到現在還沒(méi)有答案，正等著(zhù)你去解開(kāi)其中的奧秘呢？
過(guò)渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說(shuō)明文吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號。
2、檢查字音
座位讀——指名讀——全班讀——開(kāi)火車(chē)讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當真正理解后再擦去問(wèn)號）
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫(huà)出或寫(xiě)出課文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
5、指名匯報
太陽(yáng)課件資料教案 篇8
教學(xué)目標
知識目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，學(xué)習新筆畫(huà)豎折。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、導讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習方法
自主、合作、探究
教學(xué)準備
課件、生字卡、太陽(yáng)圖片
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，揭示課題
今天，我們班里來(lái)了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰(shuí)？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
教師板書(shū)“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì )讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、感知課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、畫(huà)出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的；
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；
太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？你有什么好辦法記住哪個(gè)字？
三、指導朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現了一個(gè)新的標點(diǎn)符號，找出來(lái)。認識“；”�，F在數一數，這課共有幾句話(huà)？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)？（感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè )。）
指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話(huà)，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì )詩(shī)中用詞的準確，體會(huì )日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，還可以請你的小伙伴給你評一評。
7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)？學(xué)著(zhù)兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么？）
9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧�。ㄒ�(jiàn)《補充材料》及后羿射日的故事）
四、老師指導，學(xué)寫(xiě)生字
1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認讀。
2、請小朋友仔細觀(guān)察它們在四線(xiàn)格的位置，你覺(jué)得寫(xiě)這四個(gè)字應提醒小朋友注意什么？
教師范寫(xiě)。
3、教師指導寫(xiě)“出”字要強調筆順，第三筆是“長(cháng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
太陽(yáng)課件資料教案 篇9
學(xué)情分析
本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現，半數以上的學(xué)生會(huì )用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，全班學(xué)生都會(huì )摘錄知識小卡片。第一課時(shí)已經(jīng)掌握了《太陽(yáng)》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內容有了大致的了解。
設計思路
1.充分體現新課標的新理念，突出一個(gè)“新”字。
2.運用網(wǎng)上資源補充課內知識，體現現代教育信息特點(diǎn)。
3.運用知識搶答的形式鞏固本課內容，掀起本課高潮。
教學(xué)目標
1.知識目標
�。�1）初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并知道是用哪些方法來(lái)說(shuō)明的。
�。�2）了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.能力目標
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。
�。�2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標
通過(guò)朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識，并利用網(wǎng)絡(luò )收搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
學(xué)習方法
自主、合作、探究。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法，背誦自選段落。
教具、學(xué)具準備
1.師：電腦、實(shí)物展示臺。
2.生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入（2分鐘）
師：老師小的時(shí)候，在書(shū)上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時(shí)我就想，要是有一天我能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好��！你們說(shuō)老師的愿望能實(shí)現嗎？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生根據前課時(shí)摘錄、整理的有關(guān)太陽(yáng)特點(diǎn)的知識小卡片，說(shuō)說(shuō)我們人類(lèi)不能登上太陽(yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習興趣。）
生：……
師：對！看來(lái)同學(xué)們前課時(shí)學(xué)習得不錯，這對我們進(jìn)一步學(xué)習《太陽(yáng)》這一課是個(gè)很好的開(kāi)端。今天，我們就一起來(lái)完成《太陽(yáng)》第二課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習第一部分，知道課文是用哪些方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會(huì )到課文是用“列數字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。）
�。ㄒ唬⿴煟鹤宰x課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
1.自主學(xué)習：默讀課文，勾畫(huà)有關(guān)內容。
2.合作學(xué)習：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運用了哪些說(shuō)明事物的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
3.大屏幕出示，讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子用哪些方法來(lái)說(shuō)明的？
�、佟捌鋵�(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠�！�(列數字說(shuō)明)
�、凇暗教�(yáng)上去，如果……二十幾年�！保ㄅe例說(shuō)明）
�、邸啊瓕�(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！保袛底�、比較說(shuō)明）
“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球�！保ū扔髡f(shuō)明）
4.引導學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì )到用這些方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
用數字說(shuō)明地球和太陽(yáng)之間的距離，十分明確。如果不用數字，只是說(shuō)很遠，就給人以籠統、模糊的印象。
用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，才讓人感到十分具體。
用人們知道的地球與遙遠的看似“一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，就能給人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。
結合對句子的理解，老師板畫(huà)：
遠、大、熱
太陽(yáng) 地球
�。ǘ┬〗Y。
說(shuō)說(shuō)這部分課文主要講了什么？（運用了列數字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習第二部分，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15分鐘）
�。ㄔO計意圖：以總述句、總結句為突破口展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò )資源補充課內知識。）
�。ㄒ唬┱页鑫闹锌偸鼍浜涂偨Y句。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)幾乎天天和我們見(jiàn)面，也許你很少想過(guò)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個(gè)句子對這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，是哪兩句?
1.默讀課文，勾畫(huà)句子。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀，是哪兩句?
大屏幕出示句子，讀一讀。
1．太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
2．一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過(guò)渡句；第2句是總結句。）
�。ǘ┳プ】偨Y句，引導學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問(wèn)題？
生：……
根據學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)擊大屏幕，展示相似問(wèn)題。
讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”我想知道：
1.我們的世界上有些什么美麗可愛(ài)的事物？
2.這些事物跟我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
3.這些事物跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，從課文中尋找答案，說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
師：同學(xué)們，這些問(wèn)題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習能解決它們。請同學(xué)們在課文里去找答案。
1.自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫(huà)或作文字批注。
2.匯報學(xué)習結果。
根據生說(shuō)師板書(shū)： 關(guān)系密切
3.引讀、引背第4段。
�。�1）太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠……有了太陽(yáng)……如果沒(méi)有太陽(yáng)……
�。�2）我們人類(lèi)生活中哪些跟太陽(yáng)有密切關(guān)系？（吃的……穿的……）
�。�3）埋在地下的煤炭跟太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？（……遠古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。）
(四) 自主、合作、探究學(xué)習。
師：能說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的不僅限于書(shū)本上的事物，你還想知道哪些事物能說(shuō)明太陽(yáng)“和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切”嗎？現在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料來(lái)說(shuō)明，并把有關(guān)信息填寫(xiě)在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個(gè)人為一組，分工合作，共同探究太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，最后推出代表匯報學(xué)習情況。
1.學(xué)生自主、合作學(xué)習。
2.匯報學(xué)習情況。
師：太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書(shū)上的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)嗎?大屏幕出示句式：
1．有了太陽(yáng)，才有 。
2．如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 。
3. 看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為 變成的。
4. 學(xué)生說(shuō)，老師相機點(diǎn)擊出有關(guān)內容。
如太陽(yáng)與石油的關(guān)系，可以這么表達：
1．有了太陽(yáng)，才有埋在地下的石油。
2．如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為地下的石油是由遠古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
四、知識小搶答（4分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽(yáng)的知識。我想利用知識搶答的方式來(lái)探測同學(xué)們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問(wèn)題提出之后最先舉手的獲得搶答權。答對了可以得到一個(gè)卡通太陽(yáng)神頭像圖。完了之后看哪個(gè)大組獲得的太陽(yáng)神最多，哪個(gè)組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？
搶答題：
1. 太陽(yáng)的大小相當于多少個(gè)地球？
2. 太陽(yáng)的表面溫度是多少度？
3. 為什么有云、雨、雪等自然現象？
4. 太陽(yáng)跟植物有什么關(guān)系？
5. 人們?yōu)槭裁蠢锰?yáng)來(lái)預防和治療疾��？
6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽(yáng)要走多久？
7. 太陽(yáng)中心的溫度估計有多少度？
8.為什么說(shuō)煤炭跟太陽(yáng)有關(guān)系？
9.人們怎樣利用太陽(yáng)來(lái)殺菌？
10.太陽(yáng)跟動(dòng)物有什么關(guān)系？
11.風(fēng)是怎樣形成的？
12.地球上為什么有白天和黑夜？
13.我們人類(lèi)生活中的哪些方面是跟太陽(yáng)有關(guān)系的？
14.如果坐飛機到太陽(yáng)上去，要飛多長(cháng)時(shí)間？
15.石油跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽(yáng)嗎？為什么？
五、課堂練習（5分鐘）
1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著(zhù)背誦。
2.同桌互相抽讀聽(tīng)背。
3.鼓勵學(xué)生踴躍背誦。
六、師生總結（3分鐘）
在學(xué)生總結的基礎上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習得很主動(dòng)，對科學(xué)知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊含著(zhù)豐富的知識，讓我們努力學(xué)習文化知識，為長(cháng)大后探索科學(xué)的奧秘作好準備吧！
七、課后練習
太陽(yáng)的知識很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀圖書(shū)查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂(lè )趣。
板書(shū)設計： 29 太陽(yáng)
遠、大、熱
太陽(yáng) 關(guān)系密切 地球
太陽(yáng)課件資料教案 篇10
一、活動(dòng)內容：
繪畫(huà)《太陽(yáng)》
二、活動(dòng)目標：
1.嘗試用點(diǎn)、短線(xiàn)和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現太陽(yáng)散發(fā)的光芒。
2.學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條或圖案裝飾太陽(yáng)寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽(yáng)。
3.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
三、活動(dòng)準備：
教師范畫(huà)、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
�。�1）謎語(yǔ)導入：一個(gè)勤勞小寶寶， 天一亮就上工，若有一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。
讓幼兒猜出謎底（太陽(yáng)）。
�。�2）出示太陽(yáng)。
師："今天，老師就把太陽(yáng)寶寶請來(lái)了，你們看太陽(yáng)寶寶怎么啦？"
�。�3）教師講述太陽(yáng)寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
師：太陽(yáng)寶寶身上本來(lái)有許多漂亮的光芒，就在來(lái)幼兒園的路上，他遇見(jiàn)了一位太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公年紀大了，身上沒(méi)有了光芒，生病了。于是，太陽(yáng)寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽(yáng)寶寶的光芒給了太陽(yáng)公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來(lái)幫助太陽(yáng)寶寶呢？
2.范畫(huà)展示，引導孩子欣賞畫(huà)面，學(xué)習裝飾太陽(yáng)寶寶。
�。�1）教師引導幼兒欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？
太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？
�。�2）師生共同討論如何表現太陽(yáng)的光芒，說(shuō)說(shuō)：你想畫(huà)什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線(xiàn)、和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現，教師可根據幼兒的回答，在操作紙上畫(huà)一畫(huà)，幫助幼兒學(xué)習裝飾的基本方法。
3.交待繪畫(huà)要求，幼兒操作，教師指導。
�。�1）先用筆勾畫(huà)出太陽(yáng)寶寶的基本形象，然后用油畫(huà)棒進(jìn)行涂色。
�。�2）鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)寶寶的笑臉。
�。�3）教師交待繪畫(huà)要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)寶寶。
�。�4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。
4.總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
展示太陽(yáng)寶寶，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的太陽(yáng)寶寶，并說(shuō)出原因。
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