太陽(yáng)和影子課件資料
《太陽(yáng)和影子》是蘇教版五年級科學(xué)上冊第一單元“白天和黑夜”的第1課,提供了太陽(yáng)和影子課件資料，歡迎閱讀!
教學(xué)目標：
�。�1）認識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化。
�。�2）認識太陽(yáng)在天空中的（視）運動(dòng)模式。
�。�3）知道太陽(yáng)的（視）運動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
�。�4）四人合作，畫(huà)出鉛筆的影子，觀(guān)察影子。
本課重點(diǎn)：是指導學(xué)生實(shí)際觀(guān)察和記錄一天中影子的變化。
本課難點(diǎn)：研究太陽(yáng)東升西落與影子長(cháng)度的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師準備——記錄紙，玻璃。
學(xué)生準備：分組——橡皮，鉛筆，尺子，手電筒，彩筆等。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入（猜一猜）
1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。
2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學(xué)生交流對影子的了解。
影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側。
影子的底端是與人（物體）相連的。
影子是灰黑色的（即使穿著(zhù)彩色的衣服也一樣）。
5：同學(xué)們知道的'可真多，這節課我們就進(jìn)一步了解太陽(yáng)和影子的更多變化。（板書(shū)課題）
[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等）]
二、師生探究：影子的產(chǎn)生條件
1、你能在室內找出自己的影子嗎？
2、打開(kāi)教室內的電燈。
�。�1）學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書(shū)的影子。
�。�2）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你發(fā)現了什么？
3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子。
4、尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線(xiàn)的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
5、觀(guān)察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
6、比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？哪個(gè)暗一些？
7、師生共同小結：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
三、生生合作：影子的長(cháng)短、方向
1、討論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有變化嗎？
�。▽W(xué)生最先想到的是影子會(huì )動(dòng)。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著(zhù)讓學(xué)生猜想影子會(huì )怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測――意在向學(xué)生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來(lái)事物做出較準確預測的能力。）
[評析：猜測是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著(zhù)科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì )再次觀(guān)察那些在地上的影子。]
2、同學(xué)們的想法有這么多，由于時(shí)間的問(wèn)題，我們不能馬上在課堂上觀(guān)察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗。
3、小組合作：模擬太陽(yáng)運動(dòng)過(guò)程中影子的變化.
�。�1）談話(huà)：一天中影子是怎樣變化的？
�。�2）看書(shū)，了解實(shí)驗方法
�。�3）學(xué)生講述實(shí)驗過(guò)程，教師補充
�。�4）分組實(shí)驗
�。�5）匯報：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？
影子的長(cháng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？
�。�6）總結：
影子總在物體背著(zhù)太陽(yáng)的一面，影子的方向與太陽(yáng)的方向相反。
同一時(shí)間，所有直立物體的方向都是相同的。
同一物體，正午時(shí)影子最短，早晚影子較長(cháng)。
四、手影游戲
1、教師往墻上做手影（蛇、鹿、鳥(niǎo)飛）
2、學(xué)生上臺展示手影。
3、師帶領(lǐng)學(xué)生看手影游戲的圖片。
五、暢所欲言：太陽(yáng)位置的變化與我們的生活有什么關(guān)系？
六、暢談收獲。
《太陽(yáng)和影子》是蘇教版科學(xué)教材五年級上冊第一單元的第一節內容，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認識到了太陽(yáng)高度、影子的形成原因、影子與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系等知識，下面談一談上完這節課的感受。
一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然
開(kāi)課伊始，我展示太陽(yáng)的圖片，讓學(xué)生回答太陽(yáng)是什么，然后交流總結。由此得到太陽(yáng)是光源的結論。再用同樣的方法得出影子是什么的結論。如此經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、積極思考、交流發(fā)言、得出結論等環(huán)節后，讓學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的辦法。
二、準備充足，為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準備
教學(xué)的過(guò)程中準備了兩個(gè)實(shí)驗，一個(gè)是觀(guān)察影子的方向變化，另一個(gè)是影子與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系。實(shí)驗中考察了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，巧妙的把太陽(yáng)高度的知識和影子的變化規律結合起來(lái)對比記憶，達到了比較好的效果。
三、拓展和延伸
本節課講太陽(yáng)高度時(shí)，重點(diǎn)突出了這個(gè)概念，因為很容易讓人把太陽(yáng)高度理解稱(chēng)一個(gè)距離，其實(shí)它是一個(gè)角度，是太陽(yáng)高度角，這個(gè)角最大90度，最小0度。
四、缺陷與不足
這節課要是在時(shí)間的架構上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。
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