人教版小學(xué)課件資料

　　引導語(yǔ)：學(xué)習本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)內容：

　　人教版小語(yǔ)第五冊積累·運用一口語(yǔ)交際：《春天的發(fā)現》。

　　教學(xué)要求：

　　1、把自己觀(guān)察到的春天的景物畫(huà)下來(lái)，并把自己觀(guān)察到的春天的景物及對春天的感受，和同學(xué)們交流交流。

　　2、說(shuō)的時(shí)候，注意說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現和自己內心的感受。

　　3、說(shuō)后大家評議，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　4、通過(guò)訓練，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　課前準備：

　　1、提前幾天布置學(xué)生觀(guān)察自己生活所見(jiàn)，把自己所發(fā)現的春天的景物用畫(huà)下來(lái)。這樣豐富了學(xué)生的話(huà)源，在課堂上有話(huà)可說(shuō)。

　　2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、聆聽(tīng)音樂(lè )后交際

　　1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì )唱歌的小黃鸝??”

　　2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

　　3、生生交流：想象音樂(lè )中還能體會(huì )出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報。

　　4、教師小結，揭示課題。

　　二、觀(guān)看自己的圖畫(huà)進(jìn)行交流

　　1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的景象。要求：說(shuō)的同學(xué)，讓對方聽(tīng)明白你描繪春天的哪些景物；聽(tīng)的同學(xué)，聽(tīng)清對方所描述的內容是否按順序有條理地說(shuō)；交換說(shuō)，在后面說(shuō)的同學(xué)，說(shuō)的景象或說(shuō)法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵學(xué)生思維的'求異性和語(yǔ)言表達的創(chuàng )造性。

　　2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

　�。�1）發(fā)言的同學(xué)表達是否清楚明白，語(yǔ)言是否規范，是否運用了禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)。

　�。�2）他說(shuō)的好在哪里？

　�。�3）你最欣賞的是哪些地方？

　�。�4）他說(shuō)的有不足的地方嗎？在哪里？

　　三、進(jìn)入實(shí)物觀(guān)察中進(jìn)行交際

　　1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著(zhù)學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見(jiàn)，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀(guān)察，交流自己的感想。

　　生生交流：

　　自由組合，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到可什么？?jì)刃母惺艿降氖鞘裁矗?/p>

　　師生交流：

　�。�1）來(lái)到校園中，你又發(fā)現了春天哪些新奇的事物？

　�。�2）、面對萬(wàn)物復蘇的春景，你內心的感受是什么。

　�。�3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì )發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。

　�。�4）就現在的發(fā)現，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)上還可以添加些什么內容？該改變些什么？

　　對于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說(shuō)完要組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。

　　回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結合，養成真正的交際能力。

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