小學(xué)生細菌課件

　　細菌(學(xué)名：Bacteria)是生物的主要類(lèi)群之一，屬于細菌域。小編收集了小學(xué)生細菌課件，歡迎閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)探究目標：

　　能搜集、整理有關(guān)細菌和病毒的資料。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　能從正反兩個(gè)方面看待細菌和病毒與人類(lèi)的關(guān)系。

　　科學(xué)知識目標：

　　1、能從不同的角度描述細菌的特點(diǎn)。

　　2、能說(shuō)出細菌和病毒的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備：多媒體課件、卡片(每組4個(gè))、報紙(每組2張)、資料(每人一份、書(shū)每組一本)。

　　2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)細菌的資料，填寫(xiě)問(wèn)題卡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：細菌和病毒的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：細菌的繁殖速度。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題

　　簡(jiǎn)述虎克故事。(人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊 玩出了名堂)

　　師：虎克的這種執著(zhù)、創(chuàng )新、求實(shí)、求真的態(tài)度就是科學(xué)精神，是值得我們去學(xué)習的地方。他發(fā)現的“小居民”叫做細菌，細菌究竟是什么樣的?它有什么特點(diǎn)?大小、形狀、繁殖方式是怎樣的?同學(xué)們想知道嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習《細菌和病毒》。

　　二、閱讀資料，認識細菌

　　1.檢查資料，準備閱讀。

　　師：老師給同學(xué)們布置了課前作業(yè)，搜集有關(guān)細菌的資料。同學(xué)們都搜集到了嗎?今天的課堂就同學(xué)們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來(lái)，同老師給你們準備的資料放在一起。這節課我們通過(guò)閱讀這些資料，獲取關(guān)于細菌的知識。希望同學(xué)們從資料中找出有關(guān)“細菌的大小”、“細菌的形態(tài)”、“細菌的生活”、“細菌的繁殖”這些信息。

　　2.出示提示，講述要求。

　　(1)篩選 從資料中找出與問(wèn)題有關(guān)的章節和篇目;(2)瀏覽 快速的瀏覽找出與問(wèn)題有關(guān)的段落;(3)勾畫(huà) 勾畫(huà)出段落中與問(wèn)題有關(guān)的中心詞句;(4)解釋 用勾畫(huà)的中心詞句，試著(zhù)解釋問(wèn)題，如果能夠解釋清楚，就進(jìn)入下一環(huán)節，如果不能解釋就返回到開(kāi)始，重新篩選資料。(5)整理 將閱讀到的有關(guān)詞句、數據、圖片等進(jìn)行分類(lèi)記錄在卡片上;(6)交流 將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　比一比，哪個(gè)組在最短的時(shí)間內，獲取的信息最多，最準確。

　　3.分組閱讀，整理資料。

　　4.分析綜合，形成知識。

　　(1)匯報交流，初步認識。

　　1)細菌的大小。

　　2)細菌的形態(tài)。

　　3)細菌的生活。

　　4)細菌的繁殖。

　　采用一名學(xué)生匯報完畢，其他學(xué)生補充的方法。教師引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并板書(shū)。

　　(2)播放課件，加深認識。

　　師：細菌到底有多小?細菌的三種形態(tài)分別是什么模樣?細菌如何生活?細菌的繁殖速度到底有多快?請帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看課件。

　　指導學(xué)生閱讀課件內容，加深對細菌的特點(diǎn)的認識。

　　1)細菌的大小——用頭發(fā)絲與細菌進(jìn)行比較。

　　2)細菌的形態(tài)——各種菌圖及細菌的鞭毛。

　　3)細菌的生活——衣食住行四方面。

　　4)細菌的繁殖——用連續對折報紙的方法模擬細菌的繁殖，讓學(xué)生知道計算方法，并想象出細菌繁殖之快。

　　(3)抽象概括，形成知識。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對細菌的哪一個(gè)特點(diǎn)感受最深，具體說(shuō)一說(shuō)。

　　小結：通過(guò)大家匯報的這些信息，我們知道了細菌極其微小，有三種形態(tài)，這是細菌的外形特點(diǎn);細菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細菌的生命特點(diǎn)。

　　三、分析比較，認識病毒

　　師：常常與細菌結伴的是病毒，它和細菌有什么區別呢?老師請同學(xué)們閱讀資料，看完以后請用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它們的區別。播放課件。

　　學(xué)生匯報。

　　教師歸納：病毒比細菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里。

　　四、知識拓展，深化認識

　　師：通過(guò)學(xué)習，我們認識到，細菌與動(dòng)植物一樣，都是有生命的，和人類(lèi)、動(dòng)植物共同生活在這個(gè)世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的'生活有著(zhù)密切的關(guān)系。請同學(xué)們閱讀課件內容，說(shuō)一說(shuō)細菌病毒與人有怎樣的關(guān)系。

　　1.細菌和病毒對人、動(dòng)物、植物的危害。

　　播放課件，學(xué)生閱讀課件內容，匯報。

　　2.細菌和病毒的益處。

　　師：其實(shí)，危害人類(lèi)健康的細菌或病毒只是一小部分，大多數細菌或病毒對人類(lèi)無(wú)害，有些細菌或病毒對人類(lèi)是有益的。

　　請同學(xué)們看圖片(腐爛的蘋(píng)果與動(dòng)物的尸體)，想象一下，如果世界上沒(méi)有了細菌和病毒，會(huì )變成什么樣子?

　　學(xué)生回答。

　　師：細菌能分解腐爛的動(dòng)植物，是生態(tài)系統中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢?請同學(xué)繼續閱讀。

　　播放課件，閱讀細菌和病毒的益處，匯報。

　　五、運用知識，實(shí)踐創(chuàng )新

　　(一)布置作業(yè)一，豐富細菌和病毒知識。

　　根據細菌和病毒的特點(diǎn)以及細菌病毒的危害和益處，說(shuō)說(shuō)日常生活中應該怎樣講究個(gè)人衛生。

　　(二)布置作業(yè)二，設計“控制H1N1流感”的方案

　　要求：1.搜集有關(guān)“埃博拉病毒生存的條件”。

　　2. 展開(kāi)自己的奇思妙想，設計“控制埃博拉病毒”的方案。

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