機械加工技術(shù)說(shuō)課課件
機械加工技術(shù)說(shuō)課課件篇一
教學(xué)目標：
知識與技能
知道功率的概念，計算公式和單位，能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法
會(huì )用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
調查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計算。
教學(xué)方法：比較法、觀(guān)察法、討論法。
教具：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？
無(wú)論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問(wèn)題。這節課我們就來(lái)探究物體做功的快慢。
二、新課教學(xué)
怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到 二樓,每塊磚重為10N,樓高為 3m
由abc圖可知在6min的時(shí)間里， 甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時(shí)間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
由abcd圖可知同樣搬12塊磚，甲用了6min，乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長(cháng) 短，時(shí)間短則做功快。
通過(guò)總結歸納得出：
�。�1）、在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
�。�2）、做相同的功，比較所用時(shí)間的長(cháng)短。
若做功和時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定
義？
物體在單位時(shí)間內所做的功叫做功率。
功率用符號P表示，功用符號W表示，時(shí)間用符號t表示。
功率的公式：P=W/t
在國際單位制中，功率的單位由功和時(shí)間的單位組合而成的，為J/s，后人為了紀念物理學(xué)家瓦特所作出的貢獻，用他的名字來(lái)命名功率的單位，即瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用符號W表示。1W=1J/s，在工程技術(shù)上常用kW作為功率的單位。換算關(guān)系：1kW=10３W。
請同學(xué)們觀(guān)看課本中的圖片，了解一些物體的功率。
信息窗：了解機器銘牌中的一些數據，功率是其中的一項。知道機器中功率表示的物理意義。
例題：起重機用鋼繩吊起一個(gè)重10000N的貨物，在10s內沿豎直方向上勻速上升10m，求：鋼繩拉起重物的功率有多大？
解略。
三、歸納小結
1、比較物體做功快慢的方法。
2、功率表示的物理意義。
3、功率的定義、公式及單位。
四、作業(yè)設計
1、課本167頁(yè)作業(yè)1、2。
2、補充：實(shí)驗探究：如何測出人上樓的功率？需要哪些器材，寫(xiě)出實(shí)驗步驟及表達式。
五、板書(shū)設計
第四節、做功的快慢
1、比較物體做功的快慢的方法：
�。�1）、在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
�。�2）、做相同的功，比較所用時(shí)間的長(cháng)短。
2、功率
�。�1）、物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量。
�。�2）、定義：物體在單位時(shí)間內所做的功叫做功率
�。�3）、公式：P=W/t
�。�4）、功率國際單位為瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號W。
在工程技術(shù)上常用單位是：kW，換算關(guān)系：1kW=10３W。
六、課后反思
機械加工技術(shù)說(shuō)課課件篇二
教學(xué)目標：
科學(xué)概念:
1.電池是把化學(xué)能或者光能轉化成了電能。 2.能是由其他能量轉化來(lái)的。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和閱讀資料認識電能的來(lái)源。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
體驗科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的.貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
根據課文列舉的圖片，理解電的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生理解能量的轉換。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生準備:一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠
2.教師準備:小電珠、導線(xiàn)、指南針，手搖發(fā)電機
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入:
在我們的生活中處處離不開(kāi)電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎?(板書(shū)課題:電能從哪里來(lái)?)
二、各種各樣的電池:
1.首先，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著(zhù)走的“電能”吧。
2.看書(shū) P62，它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉化出的呢?
3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電?
三、我們來(lái)發(fā)電:
1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。
2.介紹手搖發(fā)電機的結構(磁鐵、線(xiàn)圈、導線(xiàn)、底座和搖桿)
3.看了這個(gè)結構之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習的什么裝置?它們有哪些相似之處?
4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎?可以怎么做?
5.要知道是否發(fā)出電來(lái)，我們應該怎么檢驗?
6.用你們說(shuō)的方法試一試吧!
7.成功沒(méi)有?讓小電機發(fā)出電來(lái)的原因是什么?(介紹機械能 P61)
四、發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的:
1.自從奧斯特發(fā)現了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類(lèi)全面進(jìn)入了電器化時(shí)代!發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
2.你們知道目前有哪些類(lèi)型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?
3.介紹三峽發(fā)電站
教學(xué)反思：
本節課豐富了學(xué)生對能量轉化的感性認識。整個(gè)過(guò)程設計精巧，每個(gè)活動(dòng)銜接過(guò)渡自然緊湊。能過(guò)用手搖發(fā)電機來(lái)發(fā)電、拆開(kāi)、認知內部結構、發(fā)電機變成電動(dòng)機等過(guò)程，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。自己覺(jué)得不足的是：一節課下來(lái)，總覺(jué)老師講授太多，學(xué)生自主探究不夠。不知這種知識型教材應該怎樣設計、怎樣上？
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