機械說(shuō)課課件

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　　機械說(shuō)課課件

　　一、教材分析和本課的地位和作用

　　《機械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節，本節內容從理論推導過(guò)程中，強化學(xué)生對動(dòng)能定理的進(jìn)一步理解；從思維方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的認識規律，并在探究、推理過(guò)程中注重培養學(xué)生的演繹推理能力，分析歸納能力和探索發(fā)現能力，領(lǐng)悟物理規律的研究方法。機械能守恒定律屬物理規律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進(jìn)一步認識，是學(xué)生理解能量的轉化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習動(dòng)量守恒、電荷守恒打下基礎。它結合動(dòng)量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類(lèi)問(wèn)題又常伴隨著(zhù)較為復雜的運動(dòng)過(guò)程和受力特點(diǎn)是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應用能力的關(guān)鍵點(diǎn)，根據新課標要求通過(guò)本節課教學(xué)要實(shí)現如下教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　1）知道什么是機械能；

　　2）知道物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉化；

　　3）理解機械能守恒定律的內容；

　　4）掌握機械能守恒的條件；

　　5）學(xué)會(huì )在具體問(wèn)題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式；

　　2 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　1）培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，并利用已有知識探索學(xué)習新知識的能力；

　　2）通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，如：觀(guān)察、實(shí)驗等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；

　　3）通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，理解和運用自然規律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1）掌握機械能守恒定律的推導、建立過(guò)程，理解機械能守恒定律的內容；

　　2）在具體的問(wèn)題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數學(xué)表達式。 難點(diǎn)：1）從能的轉化和功能關(guān)系出發(fā)理解機械能守恒的條件；

　　2）能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機械能是否守恒，能正確分析物體系統所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。

　　四、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用

　　主要采用了講授法、討論法、歸納法相結合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。采用情景→問(wèn)題→分析與活動(dòng)→總結的教學(xué)設計模式，以老師指導下的學(xué)生活動(dòng)為主。通過(guò)這樣一個(gè)設計過(guò)程，學(xué)生理解機械能守恒定律的條件容易多了，整個(gè)難點(diǎn)的克服過(guò)程通過(guò)這樣四個(gè)環(huán)節的設計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。這種運用歸納法的思想，從一個(gè)個(gè)典型的物理情景中總結出科學(xué)的結論，可以大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在隨后的課堂練習和課外作業(yè)中，學(xué)生對守恒條件的認識和理解很準確到位，提高課堂教學(xué)的效果。

　　五、教學(xué)程序設計

　　1．動(dòng)能和勢能的轉化

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗）依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀(guān)察物體運動(dòng)中動(dòng)能、勢能的變化情況。

　　【提問(wèn)】通過(guò)上述分析，我們得到動(dòng)能和勢能之間可以相互轉化，那么在動(dòng)能勢能的轉化過(guò)程中，動(dòng)能和勢能的和有什么變化呢？

　　2．探究規律找出機械能不變的條件

　　1）只受重力做功作用分析

　　設一質(zhì)量為m的.物體在自由下落過(guò)程中，經(jīng)過(guò)離地高度為h1（任選的）A點(diǎn)時(shí)速度為V1，下落到離地高度為h2（任選的）的B點(diǎn)時(shí)的速度為V2。由學(xué)生用學(xué)習過(guò)的知識（牛頓定律或動(dòng)能定理），分析下落過(guò)程中A、B兩位置的機械能之間的數量關(guān)系。

　　2)2 物體從A運動(dòng)到B， WG=1/2(mv2-1/2(mv1)=EK2-EK1

　　再由重力做功與重力勢能的關(guān)系有：

　　WG=mgh1-mgh2= EP1-EP2

　　得到：EK2-EK1= EP1-EP2

　　移項后，得：EP1 +EK1= EP2 +EK2

　　即EA=EB

　　2 ）只有彈力做功分析

　　氣墊導軌上的水平彈簧振子，觀(guān)察振動(dòng)過(guò)程。

　　由學(xué)生分析振動(dòng)過(guò)程的能量轉化和實(shí)驗結論，結合前面已經(jīng)探究過(guò)的彈力做功與彈性勢能的關(guān)系，類(lèi)比重力做功，進(jìn)行定性分析。

　　歸納結論① 物體只受重力，不受其他力，如自由落體運動(dòng)；

　�、� 除重力外，物體受其他力，但其他力不做功；

　�、� 除重力外，物體受其他力，其他力做功，但其他力對物體所做的總功為零。

　　3）結論：在只有重力或彈力做功的物體系統內，動(dòng)能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恒定律。

　　3、 能力訓練

　　2 例1 在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g＝10m/s，

　　求小球落地速度大小。引導學(xué)生思考分析，提出問(wèn)題：（1）前面學(xué)習過(guò)應用運動(dòng)合成與分解的方法處理平拋運動(dòng)，現在能否應用機械能守恒定律解決這類(lèi)問(wèn)題？

　�。�2）小球拋出后至落地之前的運動(dòng)過(guò)程中，是否滿(mǎn)足機械能守恒的條件？如何應用機械能守恒定律解決問(wèn)題？

　　提出問(wèn)題：請考慮用機械能守恒定律解決問(wèn)題與用運動(dòng)合成解決問(wèn)題的差異是什么？

　　4、應用機械能守恒定律解題的基本步驟：

　　1）根據題意，選取研究對象（物體或相互作用的物體系）。

　　2）分析研究對象在運動(dòng)過(guò)程中所受各力的做功情況，判斷是否符合機械能守恒的條件。

　　3）若符合定律成立的條件，先要選取合適的零勢能的參考平面，確定研究對象在運動(dòng)過(guò)程的初、末狀態(tài)的機械能值。

　　4）根據機械能守恒定律列方程，并代入數值求解。

　　5、總結歸納

　　本課學(xué)習，我們通過(guò)演示實(shí)驗歸納總結了動(dòng)能和勢能之間可以發(fā)生相互轉化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例分析、加深對機械能守恒定律的理解。

　　【作業(yè)】書(shū)面完成課本78頁(yè)“問(wèn)題與練習”中3、4題。

　　六、板書(shū)設計

　　課堂檢測與評價(jià)機械能守恒定律定理

　　一）、動(dòng)能和勢能的轉化

　　二）、機械能不變的條件

　　1、只受重力做功作用

　　2、只有彈力做功

　　三）、機械能守恒定律

　　1、機械能守恒

　　2、應用機械能守恒定律解題的基本步驟

　　3．例題：分析

　　七、教后反思

　　通過(guò)課堂練習對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)還可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。在對問(wèn)題分析、解決，從而提高教學(xué)效果。

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