大人們都這樣說(shuō)課件
教材分析：
本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)蠋熜哪恐械男蜗�，賦予它深刻的含義：龍象征著(zhù)騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
學(xué)生分析：
五年級學(xué)生具備一定的理解能力，能通過(guò)自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內容，較為準確的把握中心思想。
教學(xué)設想與目標：
1．掌握生字詞，并靈活運用。
2．引導學(xué)生了解文章的主要內容及中心思想。
3．通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
4．根據文章內容續編課文。
教學(xué)準備：
電腦課件、投影儀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學(xué)生強烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入新課
�。ㄒ詧D片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱(chēng)嗎？你發(fā)現這些名稱(chēng)有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍在你們心目中是一個(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……
齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì )說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1．初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著(zhù)剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。
2．檢查生字認讀情況
1）生字新詞你都認識了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評價(jià)，糾正）
2）齊讀生字新詞。
3．讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？
4．學(xué)生自由回答，評價(jià)。
三、細讀品味，合作探究
1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內互相交流一下以表格的形式匯報
爺爺怎樣說(shuō)的？
奶奶怎樣說(shuō)的？
爸爸怎樣說(shuō)的？
媽媽怎樣說(shuō)的？
老師怎樣說(shuō)的？
…………
請同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀
2）指名全班交流完成表格
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當中的不同形象體會(huì )“龍”的深刻含義，教師應該及時(shí)評價(jià)，小結）
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì )作者的強烈民族自豪感，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的`騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國發(fā)生著(zhù)翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認真觀(guān)看，思考，老師指名回答）
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生觀(guān)看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國做貢獻的信念）
五、布置作業(yè)
1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2．用你知道的事實(shí)，試著(zhù)在第五段后面繼續寫(xiě)幾句。
3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
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